APUNTES PARA LA TRANSFORMACIÓN:
Nos enfocaremos en algunas sugerencias que
pueden realizar un cambio en la escuela o el
sistema educativo y así, poder tratar este
fenómeno:
 Ajustar los tipos de competencias del CNB
para dirigirse un poco más a la equidad y/o
igualdad de condiciones, sin ningún trato
que diferencie a unos de los otros.
 Evitar la jerarquización y la imposición de
poder unos, sobre otros, para no marcar
diferencias.
 Cambiar la esquematización de la escuela,
y rediseñar esta institución acorde a las
necesidades de la población de los sectores
y/o lugares designados.
 Home- School
 Brindarle más importancia a los Ejes del
Currículo, ya que estos hacen visibles las
preocupaciones por las problemáticas
sociales, para adquirir una perspectiva social
crítica.
 Los maestros deben de salir de la rutina
inconsciente a la que la escuela los somete,
para darle prioridad las necesidades del
estudiante.
 Permitir la libertad en los horarios de clase,
para dejar que se refuerce su singularidad, y
evitar el adoctrinamiento.
REFERENCIAS: Universidad de San
 Samaniego I. Antecedentes de la
Carlos de Guatemala
violencia escolar. Fenómeno histórico. Centro Universitario
2014. Disponible en: Metropolitano –CUM-
http://impresa.prensa.com/opinion/Ante Escuela de Ciencias
cedentes-violencia-escolar-Ivan-
Psicológicas
Samaniego_0_3616888345.html Extraído
Sociología General
el 25 de junio del 2019
 Arón A. Un programa de educación Lic. J. Herbert Roberto Bolaños
para la no violencia. En: C. Berger & C.
Lisboa (Eds.). Violencia escolar: Estudios y
posibilidades de intervención en
Latinoamérica (Santiago, Chile: Editorial
El Bullying
Universitaria; 2008. p. 265-96.
 Marco histórico del Bullying. 2013.
Disponible en:
http://bullyingenlasescuelasgrupo401.blo
gspot.com/2013/05/marco-historico-del-
bullying.html Extraído el 25 de junio del
2019
 Lugones M. & Ramírez M. Bullying:
aspectos históricos, culturales y sus
consecuencias para la salud. (2017)
http://www.revmgi.sld.cu/index.php/mgi
/article/view/277/132 Extraído el 25 de
junio del 2019
 Guzman B., Alvaro. Sociología y
violencia. Centro de Investigaciones y
Documentación Sociológica,
Universidad del Valle: Colombia. (1990)
Extraído el 25 de junio del 2019
 UNESCO. (2018). Nuevos datos revelan
que en el mundo uno de cada tres
adolescentes sufre acoso escolar.
https://es.unesco.org/news/nuevos-
datos-revelan-que-mundo-cada-tres-
adolescentes-sufre-acoso-escolar Emily Rossana Saraí Luch Boche
Extraído el 26 de junio del 2019. 201709488
 Senovilla L. (2018) Causas del acoso
Mónica Victoria Contreras Perdomo
escolar.
https://www.guiainfantil.com/educacion 201805225
/escuela/acosoescolar/causas.htm
Anita Gisele Rodas Quiñonez
Extraído el 26 de junio del 2018
201809169
 El bullying en la
historia
El bullying ocurre cuando los niños o
adolescentes son atormentados
continuamente por otro u otros con más
poder, ya sea por su fortaleza física, por su
nivel social, etc. Además que es un
fenómeno general que se produce en todos
los estratos sociales.
Este nombre lo creó en 1993 el psicólogo
escandinavo Dan Olweus, de la Universidad
de Bergen (Noruega), a partir de estudios
sistemáticos realizados en los años 70' del
pasado siglo XX sobre el suicidio de algunos
adolescentes.
Este autor halló que los jóvenes habían sido
víctimas de agresión física y emocional de
parte de sus compañeros de escuela.
La primera publicación de Dan Olweus fue
en 1978 bajo el título de "La agresión en las
escuelas: Los bullyies y niños agresivos" y
señala tres características básicas: "es
intencional, es repetitivo y existe un
desbalance de poder."
Causas de bullying en la escuela
1) Puede residir en los modelos educativos
que son referente para los niños.
2) En la ausencia de valores, de límite y de
reglas de convivencia.
3) En recibir castigos a través de la violencia o
la intimidación y en aprender a resolver los
problemas y las dificultades con la
violencia.
El BULLYING Conceptos Sociológicos
La escuela constituye un
Suicidio: según Durkheim, es ante
importante escenario
cuya influencia en el todo un hecho social, y cuyas causas
desarrollo se lleva a cabo son antes sociales que individuales o
a través de la educación netamente psicológicas.
formal. Casi un tercio de
los adolescentes del Escuela: J. DEWEY definía la escuela
mundo han sufrido como una institución social cuya vida
bullying, según datos publicados por primera debería ser un fiel trasunto de las
vez por el Instituto de Estadística de la
características y experiencias
UNESCO.
 Los niños padecen de índices positivas de la vida real.
ligeramente superiores de acoso que las
niñas (32% niños, 28% niñas), pero en los Violencia: según weber la acción se
países donde el acoso es más orienta por el propósito de imponer la
frecuente, las niñas son más vulnerables propia voluntad contra la resistencia
(65% niñas, 62% niños).
 La condición de inferioridad
de la otra u otras partes.
socioeconómica es el principal
indicador para predecir si un joven de
un país desarrollado padecerá acoso
en la escuela.
 En los países desarrollados, los jóvenes
inmigrantes son más propensos a sufrir
acoso escolar que sus coetáneos
nativos
La violencia se ha considerado como un
fenómeno estructural que afecta a toda
la sociedad, y es uno de los principales
problemas de Salud Pública en todo el
mundo. Bullying, aunque no es sinónimo
de violencia escolar, sino más bien una
forma específica de ésta, que se articula
en la institución educativa, no escapa a
este concepto.
Es importante destacar, que el acoso o
violencia también puede ocurrir en otros
lugares diferentes a la escuela, teniendo
presente las formas actuales de violencia.