PENGARUH METODE ROLE PLAY TERHADAP PENINGKATAN

SKILL MAHASISWA DALAM PEMERIKSAAN KEHAMILAN

DI POLITEKNIK KESEHATAN MAKASSAR
Ardinti Amalia1], Hj Djuhadiah Saadong2], Subriah3]
1]
Mahasiswa Prodi DIV Kebidanan Poltekkes Kemenkes Makassar
2]
Dosen Prodi DIV Kebidanan Poltekkes Kemenkes Makassar
3]
Dosen Prodi DIV Kebidanan Poltekkes Kemenkes Makassar

Abstrack

ARDIANTI AMALIA. The Influence of The Role Play Method to Increase The
Students Skill in Pregnancy Checkup at Makassar Health Polytechnic (Guided by Hj
Djuhadiah Saadong and Subriah).

The result of PPK examination II Askeb Physiology Prodi DIV Obstetrics

Poltekkes Kemenkes Makassar 2016/2017 year which followed 45 students showed the
results that there 21 students or 45.67% were passed whereas 24 students or 57.33%
were not passed on the type of abdominal palpation skills. The eforts to increase the
graduated rates has been done with various learning method, such us communicatives,
discussions, and practicese in the laboratory, but there has not been improvement.
According to theory, the role play method may increase the achievement of student
exam results. This research aim to know the effect of role play method to increase the
students skill in pregnancy checkup by pre-experiment method with One Group Pretest
Posttest approach. The subject of this research were the second grade students of Prodi
DIV Department of Midwifery and included in the reserch inclusion criteria that there
were 12 students has taken by simple random sampling by using lottery technique. The
statistic analysis that used in this research is T test dependen (paired t-test) with
credibility = 0,05 or 95%.
The result of the research is known by t value that count bigger than t table
which is t count =9,949 and t table =2,20099 with significance value p = 0,000 (p
<0,05) so it can be concluded that there is influence of role play method to the
increasing of student skill in a pregnancy checkup at the Health Polytechnic of
Makassar. Expected to the teacher in the order to create a comfortable class and did
not make the students felt tense and burdened , so that the students can absorb the
material well that presented by the teacher.
Keywords : Role Play, Skill, Pregnancy Checkup
References : 17 (2000-2017
1. PENDAHULUAN tersebut dapat dilakukan salah satunya dengan
Pendidikan merupakan faktor penting dalam metode role play (Hamdayama J, 2016 94).
menentukan kualitas kehidupan bangsa. Menurut Metode role play adalah suatu cara penguasaan
UU No.20 Tahun 2003 tentang Sistem bahan-bahan pelajaran melalui pengembangan
Pendidikan Nasional, pendidikan adalah usaha imajinasi dan penghayatan peserta didik.
sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana Pengembangan imajinasi dan penghayatan
belajar dan proses pembelajaran agar peserta dilakukan peserta didik dengan memerankannya
didik secara aktif mengembangkan potensi sebagai tokoh hidup atau benda mati. Permainan
dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual ini, pada umumnya dilakukan lebih dari satu
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, orang, hal itu bergantung pada apa yang
kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan diperankan. Pengalaman belajar yang diperoleh
yang diperlukan dirinya, masyarakat, Bangsa dan dari metode ini meliputi kemampuan kerjasama,
Negara (Sisdiknas, 2014). komunikatif dan menafsirkan suatu kejadian
Wujud implementasi pendidikan salah satunya melalui bermain peran, peserta didik mencoba
adalah proses belajar mengajar. Keberhasilan mengeksplorasi hubungan-hubungan antar
proses belajar mengajar sangat dipengaruhi oleh manusia dengan cara memeragakan dan
metode pembelajaran. Pendidik harus dapat mendiskusikannya sehingga secara bersama-
mengetahui metode pembelajaran yang sesuai sama para peserta didik dapat mengeksplorasi
dengan bahan ajar. Metode pembelajaran perasaan, sikap, nilai dan berbagai strategi
merupakan bagian dari strategi instruksional pemecahan masalah (Hamdayama J, 2016: 113).
yang berfungsi sebagai cara untuk menyajikan, Hasil penelitian Sarwoko, 2009 dengan judul
menguraikan, memberi contoh dan memberi Pengaruh Metode Role Play Terhadap
latihan kepada peserta didik untuk mencapai Pencapaian Hasil Ujian Asuhan Kebidanan I
tujuan tertentu (Dwihestie, 2016). dengan Metode OSCA mengemukakan bahwa
Metode pembelajaran adalah cara yang Hasil penelitian menunjukkan metode
digunakan oleh guru/dosen untuk menyampaikan pembelajaran role play mampu menghasilkan
pelajaran kepada peserta didik. Oleh karena itu nilai pengetahuan dan ketrampilan asuhan
guru/dosen dalam memilih metode mengajar kebidanan I mahasiswa yang
harus tepat dengan tujuan dan sasaran yang telah lebih tinggi daripada metode konvensional.
ditetapkan. Pemilihan metode ini sangat Disimpulkan bahwa metode pembelajaran role
berpengaruh terhadap hasil yang akan diperoleh. play mampu meningkatkan hasil ujian
Selain itu, pemilihan metode pengajaran yang pengetahuan dan ketrampilan asuhan kebidanan I
tepat akan menimbulkan pembelajaran yang yang lebih tinggi daripda metode konvensional.
edukatif, kondusif dan menantang. Pembelajaran Disimpulkan bahwa metode pembelajaran role
play mampu meningkatkan hasil ujian
pengetahuan dan keterampilan asuhan kebidanan
Hasil ujian PPK II Askeb Fisiologi Prodi DIV
Kebidanan Poltekkes Kemenkes Makassar tahun
2016/2017 yang diikuti 45 orang mahasiswa
menunjukkan hasil sebanyak 21 orang atau
45,67% dinyatakan lulus sedangkan 24 orang atau
57,33% dinyatakan tidak lulus pada jenis
keterampilan palpasi abdominal. Hal ini
menunjukkan bahwa mahasiswa yang tidak lulus
dalam keterampilan palpasi abdominal lebih
banyak dibandingkan dengan mahasiswa yang
lulus.
Pemeriksaan kehamilan adalah pelayanan yang
diberikan pada ibu hamil untuk memonitor,
mendukung kesehatan ibu dan mendeteksi ibu
apakah ibu hamil normal atau bermasalah. Tujuan
dilakukan pemeriksaan kehamilan antara lain untuk
memantau kemajuan kehamilan, untuk memastikan
kesehatan ibu dan tumbuh kembang janin, mengenali
secara dini adanya komplikasi yang mungkin terjadi
selama hamil termasuk riwayat penyulit secara
umum, kebidanan dan pembedahan, mempersiapkan
persalinan cukup bulan, melahirkan dengan selamat
ibu maupun bayinya dengan trauma seminimal
mungkin, mempersiapkan ibu agar masa nifas
berjalan dengan normal dan pemberian ASI
eksklusif, mempersiapkan ibu dan keluarga dalam
menerima kelahiran bayi agar dapat bertumbuh dan
berkembang secara normal (Rukiah, 2013: 144).
2. METODE PENELITIAN
Penelitian yang digunakan adalah pra-
eksperimen dengan pendekatan “One Group
I bahasan pemeriksaan obstetric setelah
mengontrol pengaruh motivasi belajar
Pretest Posttest”, dimana penelitian ini tidak
melibatkan kelompok kontrol disamping
kelompok eksperimen. Kelompok eksperimen
diawali dengan prates dan setelah pemberian
perlakuan diadakan pengukuran kembali pada
periode waktu tertentu untuk mendapatkan
informasi adanya pengaruh metode role play
terhadap peningkatan skill mahasiswa dalam
pemeriksaan kehamilan. Penelitian ini
dilaksanankan di Laboratorium Jurusan
Kebidanan Politeknik Kesehatan Makassar
pada bulan Februari sampai dengan Maret
2018. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh mahasiswa tingkat II Prodi DIV
Jurusan Kebidanan Politeknik Kesehatan
Makassar. Sampel penelitian ini adalah
mahasiswa tingkat II Prodi DIV Jurusan
Kebidanan Politeknik Kesehatan Makassar
dengan jumlah sampel sebanyak 12 orang.
Pengambilan sampel dalam penelitian ini
menggunakan teknik simple random sampling
dengan cara mengundi anggota populasi
(lottery technique) atau teknik undian.
Instrumen atau alat ukur yang digunakan
dalam penelitian ini adalah lembar check-list.
Setelah mendapatkan sampel yang akan
diteliti selanjytnya Memberikan penjelasan
kepada calon subyek penelitian mengenai
maksud dan tujuan penelitian, selanjutnya data
dikumpulkan. Dalam pengumpulan data
dilakukan oleh peneliti dan dibantu oleh
seorang dosen untuk meniilik mahasiswa.
 Selanjutnya data yang telah dikumpulkan umum dengan cara mendeskripsikan tiap
dalam penelitian digunakan untuk menguji variabel yang digunakan dalam penelitian.
hipotesis. 2. Analisis Bivariat
Definisi Operasional Analisis bivariat merupakan analisis data
1. Variabel Independen: Metode role play yang digunakan untuk menguji ada atau
Metode role play dalam penelitian ini tidaknya pengaruh variabel independen
didefinisikan sebagai suatu metode pembelajaran terhadap variabel dependen. Dalam
dimana subyek diminta untuk berpura-pura penelitian ini menggunakan Uji-t
menjadi seorang bidan. Dependen (paired t-test) adalah salah satu
Kriteria objktif: metode pengujian hipotesis dimana data
Memahami: Jika paham dengan peran yang digunakan tidak bebas. Ciri-ciri yang
Tidak memahami: Jika tidak paham dengan peran paling sering ditemui adalah satu individu
2. Variabel Dependen: Skill mahasiswa dalam (objek penelitian) dikenai 2 buah perlakuan
palpasi leopold I-IV yang berbeda. Walaupun menggunakan
Skill mahasiswa dalam pemeriksaan leopold I-IV individu yang sama, peneliti tetap
dalam penelitian ini didefinisikan sebagai suatu memperoleh 2 macam data sampel, yaitu
tindakan yang dilakukan pada phantom dengan data dari perlakuan pertama dan data dari
cara meraba yaitu merasakan bagian yang perlakuan kedua.
terdapat pada abdomen menggunakan tangan 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
pemeriksa dalam posisi tertentu. Penelitian dilaksanakan di Laboratorium
Kriteria objektif: Jurusan Kebidanan Politeknik kesehatan
Terampil: Jika nilai yang diperoleh ≥ 76 Makassar. Penelitian dilakukan dengan
Tidak Terampil:Jika nilai yang diperoleh < 76 cara memberikan intervensi pemeriksaan
Analisis Data leopold I-IV kepada mahasiswa tingkat II,
1. Analisis Univariat berjumlah 12 orang. Penelitian
Analisis univariat merupakan jenis analisis berlangsung selama ±1 bulan, yaitu dari
data yang digunakan untuk menjabarkan tiap bulan Februari sampai dengan Maret 2018.
variabel yang diteliti yang diambil dari data Hasil dari observasi dikumpulkan
primer dan akan disajikan dalam bentuk tabel selanjutnya diolah menggunakan komputer
distribusi frekuensi disertai narasi. Hal ini dengan analisis data uji T Test. Adapun
bertujuan untuk mendapatkan gambaran
data hasil temuan peneliti dapat disajikan berdasarkan umur di
sebagai berikut. Politeknik Kesehatan
1. Analisis Univariat Makassar tahun 2018
Hasil dari observasi yang Umur Frekuens Presentas
diperoleh yang dinilai oleh dosen (Tahun i e
pengampu mata kuliah ANC, ) (n) (%)
untuk mengetahui peningkatan 18 3 25,0
skill mahasiswa dalam 19 8 66,7
pemeriksaan kehamilan. Sebelum 20 1 8,3
dilakukan intervensi diadakan Total 12 100
penilaian awal (pretest) untuk Sumber: Data primer 2018
melihat keterampilan mahasiswa Berdasarkan tabel 5.1
dalam melakukan pemeriksaan Menunjukaan bahwa jumlah
Leopold I-IV. Kemudian mahasiswa dengan umur 18 tahun
dilakukan intervensi dalam bentuk sebanyak 3 orang (25,0%), umur
penjelasan dan demonstrasi 19 tahun sebanyak 8 orang
tentang pemeriksaan Leopold I-IV. (66,7%) dan umur 20 tahun
Akhir dari pembelajaran dilakukan sebanyak 1 orang (8,3%).
posttest, yaitu untuk mengetahui 2. Analisis bivariat
peningkatan keterampilan Untuk mengetahui apakah ada
mahasiswa tentang pemeriksaan pengaruh metode role play
Leopold I-IV setelah diberi terhadap peningkatan skill
intervensi. Apakah setelah mahasiswa dalam pemeriksaan
mengikuti pembelajaran kehamilan di Politeknik Kesehatan
mahasiswa dapat melakukan Makassar maka dilakukan analisis
pemeriksaan leopold I-IV pada ibu dengan uji T Test, dengan hasil
hamil sesuai dengan prosedur. sebagai berikut:
Data dapat dilihat pada penyajian Tabel 5.2 Distribusi pengolahan
tabel dibawah ini. data keterampilan
Tabel 5.1Distribusi karakteristik mahasiswa
responden
 berdasarkan uji T, =9,495) dan (t tabel =2,20099)
Test dengan nilai signifikansi p=0,000
(p<0,05). Dengan demikian H0
N M St Min Mak ditolak dan menerima hipotesis
ea d. imu simu alternatif, yang berarti bahwa ada
n De m m pengaruh metode role play
terhadap peningkatan skill
via
mahasiswa dalam pemeriksaan
si kehamilan di Lboratorium Jurusan
Seb 1 5 12, 23 70 Kebidanan Politeknik Kesehatan
Makassar.
elu 2 2, 25
PEMBAHASAN
m 5 9 Bedasarkan hasil penelitian
Ses 1 8 5,9 71 90 dengan uji T Test, menunjukkan bahwa
t hitung jauh lebih besar dari t tabel (t
uda 2 2, 6
hitung = 9,495) dan (t tabel = 2,20099)
h 1 dengan nilai signifikansi p=0,000
7 (p<0,05). Sebelum dilakukan
intervensi (pretest) nilai rata-rata
Sumber: data primer 2018
keterampilan mahasiswa yang
Berdasarkan tabel 5.2 diperoleh adalah 51,50 dengan nilai
menunjukkan bahwa sebelum minimum 23, nilai maksimum 70 dan
dilakukan intervensi (pretest) nilai standar deviasi 12,259. Setelah
dilakukan intervensi (posttest) nilai
rata-rata keterampilan mahasiswa
rata-rata yang diperoleh adalah 82,17
yang diperoleh adalah 52,50 dengan nilai minimum 71, nilai
dengan nilai minimum 23, nilai maksimum 90 dan standar deviasi
5,96. Dengan demikian H0 ditolak dan
maksimum 70 dan standar deviasi
menerima hipotesis alternatif yang
12,259. Setelah dilakukan berarti bahwa metode role play
intervensi (posttest) nilai rata-rata berpengaruh terhadap peningkatan
skill mahasiswa dalam pemeriksaan
yang diperoleh adalah 82,17
kehamilan.
dengan nilai minimum 71, nilai Dari hasil penelitian didapatkan
maksimum 90 dan standar deviasi bahwa metode role play berpengaruh
5,96. pada hasil belajar dimana pada metode
role play mahasiswa dituntut aktif
Hasil pengolahan data untuk benar-benar membayangkan
menggunakan uji T Test atau bermain peran sebagai orang lain.
menunjukkan bahwa t hitung jauh Pembelajaran tersebut tidak hanya
lebih besar dari t tabel (t hitung
dikelas saja tetapi juga di laboratorium
kebidanan maupun tempat-tempat lain
yang bisa digunakan untuk bermain
peran. Hal ini didukung dari hasil
penelitian Sarwoko tahun 2009 dengan
judul pengaruh metode role play
terhadap pencapaian hasil ujian
Asuhan Kebidanan I dengan metode
Objective Struktured Clinical
Assesment (OSCA) dengan hasil
penelitian metode pembelajaran Role
Play mampu menghasilkan nilai
pengetahuan dan keterampilan Asuhan
Kebidanan I yang lebih tinggi daripada
metode konvensional.
Dari penelitian ini juga dapat
dilihat bahwa dalam menyampaikan
materi tidaklah harus monoton seperti
metode konvensional yang hanya
mengandalkan ceramah dari pendidik.
Hal tersebut juga menunjukkan bahwa
sumber belajar tidaklah menempatkan
pendidik sebagai sumber utama tetapi
dengan bermain peran dan mampu
mencoba juga merupakan sumber
belajar, belajar menjadi orang lain.
Bermain peran pada prinsipnya
merupakan metode untuk
menghadirkan peran-peran yang ada
dalam dunia nyata ke dalam suatu
pertunjukan peran di dalam
kelas/pertemuan, yang kemudian
dijadikan sebagai bahan refleksi agar
peserta didik memberikan penilaian
terhadap peran-peran yang dimainkan.
Misalnya, menilai keunggulan maupun
kelemahan masing-masing peran
tersebut, dan kemudian memberikan
saran/alternatif pendapat bagi
pengembangan peran-peran tersebut.
Metode ini lebih menekankan
terhadap masalah yang diangkat dalam
pertunjukan dan bukan pada
kemampuan pemain dalam melakukan
permainan peran. Melalui bermain
peran mahasiswa mencoba
mengeksplorasi hubungan-hubungan
antar manusia dengan cara
memperagakan dan
mendiskusikannya, sehingga secara
bersama-sama para peserta didik dapat
mengeksplorasi perasaan-perasaan,
sikap-sikap, nilai-nilai dan berbagai
strategi pemecahan masalah.
Kelebihan metode role play adalah
meningkatnya keaktifan mahasiswa
selama proses pembelajaran yang
disebabkan unsur dalam role play
mahasiswa sebagai pelaku
pembelajaran, unsur permainan
sekaligus hiburan mengembangkan
keberanian dan percaya diri mahasiswa
dalam membuat keputusan dan
memecahkan masalah yang ada
didalam dunia kebidanan khususnya
untuk ibu hamil yang mengalami
komplikasi.
Hal ini didukung dengan penelitian
Fetty Chandra Wulandari tahun 2012
dengan judul pengaruh metode role
play dan motivasi belajar terhadap
hasil prestasi belajar dalam mata kuliah
Asuhan Kebidanan I di Akademi
Kebidanan Bhakti Putra Bangsa
Purworejo dengan hasil terdapat
pengaruh cukup signifikan metode role
play terhadap hasil prestasi belajar
dalam mata kuliah Asuhan Kebidanan
I di Akademi Kebidanan Bhakti Putra
Bangsa Purworejo.
 Kekurangan dari metode role play
disebabkan oleh penerapan metode
yang membutuhkan sarana dan
prasarana pendukung yang memadai.
Sarana tersebut antara lain adalah
peralatan dan ruangan serta
dibutuhkannya waktu yang panjang
karena dengan metode role play ini
mahasiswa sangat antusias sehingga
mahasiswa mau berpartisipasi dalam
pembelajaran ini.
Keterampilan (skill) biasanya
menunjuk pada tindakan-tindakan dan
reaksi-reaksi yang dilakukan oleh
seseorang dengan cara yang kompeten
dengan maksud mencapai suatu tujuan.
(Oemar Hamalik, 2008). Mahasiswa
yang telah mengikuti kegiatan ini
mampu ataupun terampil dalam
melakukan pemeriksaan leopold I-IV
pada ibu hamil. Hal ini terbukti dari
hasil observasi akhir mahasiswa
mampu melakukan pemeriksaan
leopold I-IV pada ibu hamil dengan
hasil yang dicapai sebelum dilakukan
intervensi (pretest) adalah 52,50.
Setelah dilakukan intervensi (posttest)
meningkat menjadi 82,17.
4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang
dilaksanakan selama ±1 bulan dengan
memberikan intervensi kepada
mahasiswa tingkat II di Laboratorium
Jurusan Kebidanan Politeknik
Kesehatan Makassar sebanyak 12
orang mengenai pemeriksaan Leopold
I-IV, maka disimpulkan bahwa metode
role play memberikan kontribusi
dalam peningkatan skill mahasiswa
dalam pemeriksaan kehamilan
5. SARAN
1. Bagi pendidik diharapkan agar
dapat menciptakan suasana yang
nyaman dan tidak membuat peserta
didik merasa tegang dan terbebani
sehingga peserta didik dapat
menyerap dengan baik materi yang
disampaikan oleh pendidik.
2. Bagi peserta didik diharapkan agar
lebih proaktif dan memperhatikan
materi yang disampaikan pada saat
pendidik menjelaskan dan
mempraktekkan suatu keterampilan
agar dapat dipahami dengan baik
sehingga pada saat dilakukan
evaluasi peserta didik merasa
percaya diri dan terampil dalam
melakukan pemeriksaan kehamilan.
 DAFTAR PUSTAKA
Arif, Wahyun. 2013. The Profile Of Knowledge, Skill, and Attitude of Mathematics
Teachers in Implementing 2013 CurriculumBased on The Teachers Working
Period in Public Junior High School In Bulukumba District, (Online),
Vol.5,No.1.http://ojs.unm.ac.id diakses 16 November 2017.

Dwihestie, Luluk Khusnul, dkk. 2016 Pengaruh Penerapan Metode Role Play dan
Gaya Belajar Terhadap Keterampilan Konseling Mahasiswa Tentang Adaptasi
Psikologi Pada Kehamilan Trimester, (Online). Vol. 9, No. 2.
https://journal.uny.ac.id diakses 16 November 2017.

Hamdayama, Jumanta. 2016. Metodologi Pengajaran. Bumi Aksara. Jakarta

Huda, Miftahul. 2016. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Pustaka Belajar.

Yogyakarta.

Jannah, Nurul. 2012. Buku Ajar Asuhan Kebidanan Kehamilan. Andi Offest.
Yogyakarta.

Kusmiyati, Yuni dan Wahyuningsih, Heni Puji. 2013. Asuhan Ibu Hamil. Fitramaya.
Yogyakarta.

Ma’mun, Amung dan M.Saputra, Yudha. 2000. Perkembangan gerak dan belajar
gerak. Depdikbud. Jakarta

Mufdlilah. 2009. Panduan Asuhan Kebidanan Ibu Hamil. Nuha Medika. Yogyakarta

Notoatmodjo, Soekidjo. 2012.Metodologi Penelitian Kesehatan. Rineka Cipta. Jakarta

 Rukiyah, Ai Yeyeh, dkk. 2013. Asuhan Kebidanan 1 Kehamilan. Trans Info Media.
Jakarta

Rukiyah, Ai Yeyeh dan Yulianti Lia. 2014. Asuhan Kebidanan Kehamilan

Berdasarkan Kurikulum Berbasis Kompetensi. Trans Info Media. Jakarta

Sarwoko. 2009. Pengaruh Metode Role Play Terhadap Pencapaian Hasil Ujian Asuhan
Kebidanan I Dengan Metode OSCA Vol 1, No.2. http://journal.stikeseub.ac.id diakses 17
November 2017.

Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta

Sutanto, Andina Vita dan Fitrianan Y. 2016. Asuhan Pada Kehamilan. Yogyakarta: Pustaka Baru
Press

Triana, Ani. 2015 Pengetahuan Dengan Keterampilan Praktek Asuhan Kebidanan Antenatal Care
Pada Mahasiswa Semester IV (Empat) DIII Kebidanan Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Respati Indonesia. Vol. 1, No. 6.http://e-journal.upp.ac.id diakses 17
November 2017.

Kusmiyati, Yuni. 2011. Penuntun Praktikum Asuhan Kehamilan. Fitramaya. Yogyakarta

Profil Kesehatan Indonesia, 2016. Kementerian Kesehatan RI. 2017. Jakarta