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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

BIMESTRAL DE COMUNICACIÓN- 2016
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I.- DATOS GENERALES

a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Rosa de Santa María”

b. DIRECTORA ; Elizabeth Guerrero Parreño
c. COORDINADORA DE NIVEL . Natividad Valiente Maldonado
d. COORDINADORA DEL AREA . Martha España Chávez
e. U.G.E.L. : 01
f. NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria - Menores
g. ÁREA : Comunicación
h. GRADOS Y SECCIONES : 3° “A”, 1° “B”
i. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la Convivencia, la Paz y la Ciudadanía
j. PROFESORA RESPONSABLE : Miss Zaida Zegarra Herrera – Martha España Chavez
k. AÑO LECTIVO : 2016

II.- EJES CURRICULARES

 Convivencia, ciudadanía y conciencia ambiental.
 Aprendizaje permanente y autónomo.
 Cultura emprendedora y productiva
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CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE INICIO TÉRMINO SEMANAS FERIADOS INSTITUCIONALES

Jueves 24 y viernes 25 de marzo - First day school
I 8 /03 06/ 05 09 - Mother day
(semana santa)
VACACIONES EL ALUMNADO DEL 09 AL 13 DE MAYO
Miércoles 06 de julio (Día del maestro) - Father day
II 16/05 27 /7 11 - Early education wek
( Nivel Inicial )
- Study visit
VACACIONES DEL ALUMNADO DEL 01 AL 12 DE AGOSTO
Martes30 de agosto - 25 anniversary RSM
Institution Educative
III 15/08 21/ 10 10 (Sta Rosa de Lima )
- Olimpic games
- English show
VACACIONES DEL ALUMNADO DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE
Martes 01 de noviembre (Día de todos - Chispitas de Alegria
los santos)
IV 31/10 20/ 12 08
Jueves 08 de diciembre
(Día de la Inmaculada concepción
TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS DE CLASE
38

Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos, opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado
y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto.
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PROGRAMACION

Bimestre CAMPO TEMÁTICO
 El informe oral. Características.
 Exposición oral
 La Literatura
 Importancia de la literatura
 La literatura como medio de comunicación
 Expresa sus ideas en forma organizada,
original y elocuente en situaciones
comunicativas interpersonales y grupales,
demostrando seguridad y consistencia en
sus argumentos.
 Iniciación literaria. Elementos de la
comunicación literaria.
 La obra literaria
 Carácter biplano de la obra literaria
 Tema- argumento-mensaje
 Lenguaje denotativo y connotativo.
I BIMESTRE
Ejemplos.
I BIMESTRE
 Texto literario y no literario
 la métrica y versificación de diferentes
poemas
 Géneros literario
 El signo lingüístico
 Concurrencia silábica. Hiato-diptongo
 Clases de palabras según el acento
 Lectura
 La literatura Española
 Evolución de la literatura española
 Contexto histórico
 Manifestaciones literarias
 Géneros épicos: Cantar de gesta
 La tilde diacritica
 El teatro medieval
 Mapas conceptuales y mentales
 El diccionario /uso de la mayúscula
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COMPETENCIA INDICADORES
S
Expresión y  .Expresa sus ideas en forma organizada, original y
comprensió elocuente en situaciones comunicativas
n oral interpersonales y grupales, demostrando seguridad y
consistencia en sus argumentos.
 Deduce la intención comunicativa del texto
 Identifica los elementos de la comunicación literaria
 Establece la diferencia entre el lenguaje denotativo
Comprensió y connotativo, analizando diversos textos.
n de  Identifica las características de la prosa y el verso
en diferentes ejemplos.
textos
 Narra oralmente un cuento o relato con una
adecuada entonación.
 Establece las diferencias entre los diversos géneros
literarios.
 Interpreta la métrica y versificación de diferentes
poemas
 Analiza las diferentes especies del género
Producción  Interpreta la métrica y versificación de diferentes
poemas
de textos
 Realiza ejercicios de comprensión lectora como
fuente de disfrute y aprendizaje permanente
 Reconoce las ideas principales y secundaria de la
lectura
 Produce relatos teniendo en cuenta su estructura
 Aplica correctamente la división silábica en
palabras, oraciones y textos.
 Analiza las diferentes especies del género
dramático en diferentes obras teatrales de la época
 Identifica la función de las vocales y consonantes
en la división correcta de palabras para identificas
diptongo, triptongo e hiato.
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 Crea un cuento épico

 El reportaje
 Elabora resúmenes por medio de organizadores
visuales (mapas, esquemas, redes etc.) de los
diferentes temas tratados
 Reportaje sobre la Semana Santa

VACACIONES
 La narración oral  Reconstruye oralmente una narración escuchada,
Expresión y utilizando una estructura lineal e incluyendo los
 La charla radial. comprensió
 La noticia impresa. Características y n oral datos más importantes de la historia.
estructura  Charlas radiales sobre la biodiversidad
 El prerrenacimiento  Infiere posibles causas y consecuencia de una
 Contexto histórico
 uso de la c,s.z noticia escuchad
 Manifestaciones literarias del  Conoce y aplica el uso de la grafías “c,s,z”
prerrenacimiento  Aplica la regla de acentuación general en sus
 representantes
 Edad Renacimiento: La literatura redacciones
Renacentista. Lazarillo de Tormes  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del
II BIMESTRE

II BIMESTRE
Comprensió texto.
 Comentarios de artículos periodísticos. n de  Identifica el uso de los signo de puntuación la coma
II

 Lectura textos como medida para dar calidad y orden a la redacción

 Los dos puntos el punto y la coma  Realiza ejercicios de comprensión lectora
 La coma
 . Textos instructivos: Recetas  Discrimina los géneros literarios en fragmentos
gastronómicos literarios propuestos
 La lirica de Jorge Manrique  Realiza ejercicios de comprensión lectora.
 La tilde en palabras compuestas. Palabras
de doble acentuación.  Identifica el uso de los signos de puntuación la
 El verbo y las conjunciones coma como medida para dar calidad y orden a la
 Lectura “Prevenir antes que lamentar“ Producción redacció
pág. 50 De textos
 Planifica la producción de diversos tipos de texto
 . El memorial.
 Técnica de estudio: mapas mentales,
mapas conceptuales
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 Identifica los verbos, conjunciones, como

elementos fundamentales en la elaboración de
oraciones.
 Reflexiona sobre el proceso de producción de su
texto para mejorar su práctica como escritor.
 Elabora resúmenes por medio de organizadores
visuales (mapas, esquemas, redes etc.) de los
diferentes temas tratados

VACACIONES
 Expresa sus ideas en forma organizada, original y
 El barroco: La literatura barroca. Expresión
elocuente en situaciones comunicativas
 Contexto histórico oral
 Manifestaciones literarias interpersonales y grupales, demostrando seguridad y
 Representantes: Miguel de Cervantes
consistencia en sus argumentos
Saavedra, Félix Lope de Vega y Pedro
Calderón de la Barca.  Identifica la infografía como medio de
 La infografía
comunicación visual
 Uso de la x  Establece las diferencias entre los diversos géneros
Comprensió
literarios
 Los enunciados , clases: frases y oraciones n de textos
III BIMESTRE


BIMESTRE

 El neoclasicismo: la literatura neoclásica: Realiza ejercicios de comprensión lectora.

Moliera  Comprende el concepto de enunciados.
III

 Contexto histórico
 Representantes  Escucha activamente diversos tipos de textos orales
en distintas situaciones de interacción.
 Actividad del libro
 Infiere e interpreta el significado del texto oral.
 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
 Oraciones compuesta
 . El Romanticismo: La literatura romántica empleando las convenciones del lenguaje escrito
 Contexto histórico Producción  Identifica y analiza las oraciones compuesta
de textos
 Manifestaciones literarias  Reconoce las clases de oraciones compuesta
 Representantes
  Produce poesías,cuento,fabulas para afianzar su
producción textual
 El texto informativo

 Clases de oraciones compuesta
 Lectura:Actividad del libro
 Programas radiales: Recursos no verbales
en emisiones de programas radiales
 La exposición argumentativa: Tipos.
 El Realismo y el Simbolismo: La literatura
realista o simbolista. Benito Pérez Galdós.
 El modernismo y la generación del 98: La
literatura modernista y de la Generación del
98. Juan Ramón Jiménez y Antonio
Machado
IV BIMESTRE
IV BIMESTRE
 Oración compuesta por yuxtaposición
 Oración coordinadas y sus clases
 Géneros cinematográficos
EVALUACIÓN BIMESTRAL
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 Realiza ejercicios de comprensión lectora.
 Reconoce correctamente la función de las
oraciones compuesta y sus clase

 Adecúa eficazmente su texto oral a la situación
comunicativa y a su propósito.
Expresión  Expresa ideas, emociones y experiencias con
oral claridad empleando las convenciones del lenguaje
oral en cada contexto
 Reconoce correctamente la función del predicado y
Comprensió sus complementos en las oraciones
n de textos  Realiza ejercicios de comprensión lectora.
.

Conoce y aplica el uso de las grafías g y j
 Analiza y comprende textos para interpretar,
proponer y argumentar.
Producción  Identifica estrategias que permite que un texto sea
de textos coherente, articulado y pertinente
 Reconoce correctamente la función de las
oraciones compuesta y sus clase
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III. CALENDARIZACION
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______________________ _________________________ ________________________

Directora Coordinadora de secundaria Coordinadora de Comunicación
Elizabeth Guerrero Parreño Natividad Valiente Maldonado Martha España Chávez

_______________________________
Zaida Zegarra Herrera
Profesora

RAZONAMIENTO VERBAL

PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE CUARTO DE SECUNDARIA

COMPETENCIAS CAMPO TEMÁTICO ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
BIMESTRE
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-Respeta los puntos de vista

 Análisis de la estructura interna diferentes a los suyos.  Comenta sobre tema de su interés relacionado con el
Comprensión de del texto: temas y subtemas propósito comunicativo.
textos  Funciones de lenguaje -Critica constructivamente las
 El diccionario: palabra polisémica producciones de sus compañeros.  Deduce que expresión tiene la función poética.
y monosémica.
 Tipos de significado: denotativo y  Identifica la estructura morfológica de la palabra
connotativo -Comprende la importancia de la
 Estructura y formación de las normativa lingüística para mejorar  Determina el significado de cada palabra sobre la
palabras su repertorio. base del contexto lingüístico en que se encuentre
 La palabra: raíz y morfemas.
Producción  Campo semántico. -Valora la lectura como fuente del  Ubica palabras sinónimas y antónimas en un texto
De textos  Sinónimos y antónimos. disfrute y aprendizaje permanente.
 Homónimos y parónimos  Reconoce la intención del textos y estrategias a
I BIMEStTRE

 El texto : características y través de pequeños fragmentos extraído de una

estructura lectura
 Tipos de textos según su
estructura: expositivo y narrativo
I

I  Hiperónimo e hiponimia
I  Identifica y subraya en un texto hiperonímia y
 Analogías : verticales y -Se preocupa por redactar con
Comprensión
I de corrección lingüística y ortográfica. encierra en un círculo los hipónimos
I textos horizontales
I  Reconoce los tipos de sinónimo a través de
 Sinónimos con diferentes grados
I distintos periódicos.
I  Conectores copulativos
I  Ubica alternativa que siga la misma relación
,disyuntivos y adversativos
I Producción manifestada en una oración.
I De textos  Tipos de sinónimos
I  Conoce la etimología que estudia el origen de las
 Inferencia
I palabras.

 Identifica las propiedades de las referencias a

I  Raíces griegas través de preguntas.
I
 Referencia contextual Anáfora ,
I  Utiliza coherentemente las referencias en la
I catafora ,elipsis y nominalización redacción de textos según criterios establecidos
B
 Deduce el empleo de los recursos no verbales.
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-Ayuda a sus compañeros(as)

Comprensión en los problemas que se  Identifica y aplica las series verbales, analogías
 Oraciones incompletas
de presentan. en un texto.
textos  Tipos de antónimos
 Deduce y relacionas las palabras análogas
 Oraciones incompletas -Reflexiona sobre la importancia
IIII BIMESTRE

del trabajo y la constancia  Establecen la relación de equivalencia entre dos

 Prefijos y sufijos griegos
Producción como el camino para el logro. pares de palabras.
 Analogías verbalizadas
De textos
 Textos argumentativos
I  Identifica los términos excluidos
I Comprensión -Asume el valor de la
 Inclusión e implicación
V de responsabilidad como parte de su  Identifica las oraciones importantes y descarta
B textos  Termino excluido las irrelevantes.
vida.
I Reconoce
 Plan de redacción
M
E  Oraciones eliminadas
S Producción
 Fobias y manías
T De textos
R
E
V

IV. EVALUACION:

CRITERIOS TIPOS AGENTES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

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 Indaga, mediante métodos Formativa Autoevaluación Observación sistemática Lista de cotejo

científicos, situaciones que
(Inicio, proceso y final) Heteroevaluación Situaciones orales de Exposición, diálogos, debate
pueden ser investigas por la
Coevaluación evaluación
ciencia
 Explica el mundo físico, Ejercicios Prácticos Mapas conceptuales, trabajo de
basado en conocimientos investigación
científicos
Pruebas escritas Pruebas de desarrollo
 Diseña y produce prototipos Sumativa
tecnológicos para resolver Examen temático.
problemas de su entorno Pruebas objetivas
 Construye una posición De respuesta alternativa.
crítica sobre la ciencia y la De correspondencia.
tecnología en sociedad De ordenamiento

Actitud ante el área Observación Escala de actitudes

Sistemática

V. METODOLOGÍA: Según el desarrollo de procesos cognitivos, socio afectivos, motores en relación con el entorno en que se desenvuelven los estudiantes.

VI. RECURSOS
HUMANOS : Alumnos, docentes y padres de familia.
MATERIALES : Fichas, textos, láminas, videos, etc.

VII. BIBLIOGRAFÍA
 14

PARA EL ESTUDIANTE :
 Texto
 Fichas a desarrollarse en clase
 Lecturas seleccionadas

PARA EL DOCENTE :
 Texto “
 Fichas a desarrollar en clase
 Internet

______________________ _________________________ ________________________

Directora Coordinadora de secundaria Coordinadora de Comunicación
Elizabeth Guerrero Parreño Natividad Valiente Maldonado Martha España Chávez

--------------------------------- ___________________
Zaida Zegarra Herrera Judith Mendoza Pequeña
Profesora Profesora

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“Bienvenidos a secundaria”

I.- DATOS GENERALES

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a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Rosa de Santa María”

b. DIRECTORA : Elizabeth Guerrero Parreño
c. COORDINADORA DE NIVEL ; Natividad Valiente Maldonado
d. COORDINADORA DEL AREA : Martha España Chávez
d. U.G.E.L. : 01
e. NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria - Menores
f. ÁREA : Comunicación
g. GRADOS Y SECCIONES : 3° “A”, C° “B”
h. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la Convivencia, la Paz y la Ciudadanía
i. PROFESORA RESPONSABLE : Mis: Zaida Zegarra Herrera
j. AÑO LECTIVO : 2016

:
II. CALENDARIZACION

BIMESTRE INICIO TÉRMINO SEMANAS FERIADOS INSTITUCIONALES

Jueves 24 y viernes 25 de marzo - First day school
I 8 /03 06/ 05 09
(semana santa) - Mother day
VACACIONES EL ALUMNADO DEL 09 AL 13 DE MAYO
 16

Miércoles 06 de julio (Día del maestro) - Father day

- Early education wek
II 16/05 27 /7 11
( Nivel Inicial )
- Study visit
VACACIONES DEL ALUMNADO DEL 01 AL 12 DE AGOSTO

Martes30 de agosto - 25 anniversary RSM

(Sta Rosa de Lima ) Institution Educative
III 15/08 21/ 10 10
- Olimpic games
- English show
VACACIONES DEL ALUMNADO DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE

Martes 01 de noviembre (Día de todos - Chispitas de Alegria

los santos)
IV 31/10 20/ 12 08
Jueves 08 de diciembre
(Día de la Inmaculada concepción
TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS DE CLASE
38

2.2 Valor : Responsabilidad

2.3 Tema Transversal: : Educación para la Convivencia, la Paz y la Ciudadanía

.
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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

TÍTULO DE LA UNIDAD

REDACTAMOS UN REPORTAJE SOBRE EL DIA DEL IDIOMA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es muy importante discurrir sobre este acontecimiento literario desde hispo américa y en especial destacar el papel de la lengua castellana y, con ella, su obra cumbre el
#Quijote” en la cohesión integradora de una comunidad de pueblos ,unidos alrededor de una misma cultura ,una misma lengua, una misma historia en común .El día del se
realiza no solo en distintos lugares del país, sino del mundo entero. Los estudiantes asumirán el reto de difundir la celebración del día del idioma en su comunidad, mediante
la redacción de reportajes, con la finalidad de valorar la importancia de nuestro idioma y recordar a Miguel de Cervantes Saavedra La reflexión se realizará a partir de las
siguientes preguntas: ¿Por qué este día se celebra de modo distinto en el mundo? ¿Cómo podemos difundir la forma en que nuestra comunidad celebra el día del idioma?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Escucha activamente diversos textos orales. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral y las
formas de interacción propias de su cultura.

Recupera y organiza información de diversos textos Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral.
orales.
Infiere el significado de los textos orales. Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de información explicita e implícita en los
Comprende textos orales
textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los Evalúa las ideas y las posturas en relación al propósito del texto.
textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propósito y el tema.

Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos.
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Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema
textos orales. y, en situaciones planificados, el tiempo previsto.

Se expresa oralmente

Recupera información de diversos textos escritos. Reconoce la estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
Infiere el significado de los textos escritos. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, a partir de
información explícita.
Comprende textos escritos Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento
textos escritos. y experiencia.

Planifica la producción de diversos textos escritos. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Textualiza sus ideas, según las convenciones de la Escribe reportajes sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de
escritura. sus conocimientos previos y fuentes de información.
Produce textos escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo
textos escritos. planificado.
Interpreta textos literarios y no literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y
diversos contextos. acciones en diversos escenarios.
Interactúa con expresiones
literarias Crea textos literarios según sus necesidades expresivas. Elabora una historia que presenta personajes principales y secundarios caracterizados según
su rol, cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.

CAMPOS TEMÁTICOS

- El texto expositivo. Características, estructura.

- La exposición : la literatura
- Técnica de estudios
- El reportaje. Características y estructura
- Plan de redacción
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- La comunicación literaria
- La literatura
- La obra literaria y su carácter biplanico
- Texto literario y no literario
- La tilde diacritica
- El cuento épico . Elementos

PRODUCTO(s) MÁS IMPORTANTE(s)

- Reportaje sobre el día del idioma

- Organizadores de información
- Exposiciones sobre el día del idioma
- Cuentos