La Educación Ambiental como estrategia de sensibilización en acciones sociales y éticas en

pro de la paz Zona Amazonia-Orinoquia.

Resumen

El presente trabajo refleja el desarrollo de acciones solidarias desarrolladas en el curso

Prestación del servicio social unadista específicamente en lo abordado en la Cátedra Región a
partir de tres momentos: Diagnostico solidario, plan de acción solidaria y desarrollo y ejecución
de la acción. Las tres fases fueron desarrolladas a partir del trabajo en el área de Educación
ambiental con la comunidad aledaña al Humedal Coroncoro Departamento del Meta. La
metodología desarrollada para ésta actividad corresponde a una de tipo descriptiva y exploratoria
en donde se resalta en impacto directo e indirecto a la comunidad afectada. Acciones como ésta a
otro tipo de ambientes permitirá la participación ciudadana mediante líderes de acción comunal,
entidades gubernamentales y no gubernamentales, instituciones de educación media y superior y
todas las personas que deseen vincularse a éste tipo de estrategias apoyadas desde la UNESCO
para no comprometer los recursos naturales de las generaciones futuras.

Palabras clave: Educación ambiental, humedales, impacto social, desarrollo social, comunitario.

Abstrac

This work reflects the development of solidarity actions developed in the course of
providing social service unadist specifically in the area addressed in the Chair from three moments:
solidarity diagnosis, solidarity action plan and development and implementation of the action. The
three phases were developed from the work in the area of environmental education with the
community surrounding the wetland Coroncoro Department of Meta. The methodology developed
for this activity corresponds to a descriptive and exploratory type where the affected community
is highlighted in direct and indirect impact. Actions like this one to other types of environments
will allow citizen participation through leaders of community action, governmental and non-
governmental entities, institutions of secondary and higher education and all people who wish to
be linked to this type of strategies supported by UNESCO so as not to compromise natural
resources of future generations

Keywords: Environmental education, wetlands, social impact, social development, community

 Introducción

La educación ambiental busca el fortalecimiento social y colectivo de los estudiantes que

realizan el curso buscando así un aporte que promueva el mejoramiento de la calidad de vida social
y ambiental de las comunidades, con actividades lúdicas lideradas por los jóvenes y encaminadas
hacia un bienestar común. La mayor parte del desarrollo de estas acciones solidarias se centra en
la concientización y educación ambiental a través de reuniones o talleres, además de actividades
didácticas que buscan orientar la búsqueda del desarrollo sostenible, el trabajo social y las acciones
comunitarias como puntos de apoyo para la interacción con la sociedad hacia un mejor modelo
social.
Este ejercicio de servicio comunitario aplicó los conocimientos adquiridos por el estudiante
de prestación del servicio social Unadista, durante el proceso de formación a través de la cátedra
social solidaria y la cátedra región con el objetivo de minimizar dificultades encontradas en las
comunidades desde un liderazgo transformador en beneficio de la población objeto de cambio.
La metodología aplicada fue descriptiva exploratoria a partir de la observación directa de
los hechos que son investigados por primera vez y que se emplean para identificar problemáticas
y plantear posibles soluciones, desde el método inductivo partiendo de un diagnostico solidario
que permitió la identificación de necesidades y dificultades para la mejora mediante la propuesta
de un plan de acción solidario que se visibilizó a través de una acción desarrollada con el apoyo y
participación de la comunidad.
A partir de la metodología propuesta se trabajó la temática de Educación ambiental y
soluciones energéticas como estrategia de sensibilización y minimización de las dificultades y
hallazgos encontrados.
 Desarrollo

La Educación Ambiental y la acción solidaria en pro de la paz

El ministerio de Ambiente y desarrollo sostenible propone dentro de sus metas y

direccionamiento estratégico la inclusión de campañas de educación ambiental desde diferentes
enfoques formales e informales con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas de tal
manera que se puedan conservar las riquezas naturales y se propenda por una recuperación de
ecosistemas garantizando el desarrollo sostenible de una nación.

Para el caso Nacional y regional las acciones tendientes a fortalecer la Educación ambiental
deben ser recursivas, incluyentes, pertinentes y sobre todo dinámicas que involucren diferentes
espacios de concertación y trabajo en red de los diferentes actores sociales y comunitarios para
que el cambio se dé desde la comunidad y hacia ella misma.

Como apoyo a los objetivos de educación ambiental trazados, se hace necesario aplicar
acciones solidarias que solucionen las problemáticas que se presentan a partir de la contaminación
de afluentes hídricos o invasiones de áreas protegidas, en las cuales se aplican campañas de
sensibilización In Situ con los diferentes actores involucrados y los medios de comunicación para
documentar los cambios y progresos obtenidos en la acción solidaria y su posterior
implementación en todos los humedales del departamento del meta para su conservación.

Así mismo dentro de las referencias planteadas en la temática de Educación ambiental no

solo se debe hablar de sistemas naturales, la temática ambiental debe abarcar las dimensiones de
los sistemas desde una perspectiva cultural, social, económica, política y comunitaria. Por ello las
acciones solidarias se encaminan hacia dinámicas ambientales orientadas por líderes comunitarios,
instituciones de Educación, media y superior, voluntarios entre otros que sensibilicen a la
comunidad sobre el cuidado de recursos naturales. A partir de éstos momentos de formación
desarrollar jornadas de limpieza de sectores aledaños.
 Por ultimo resultan viables y pertinentes las acciones orientadas a no solo discutir sobre el
papel de la educación ambiental en el postconflicto que van desde la identificación de los impactos
ambientales generados por la guerra sino a la participación significativa en los retos de
recuperación ambiental con el fin de buscar una reconciliación ambiental en el marco de la nueva
convivencia nacional

Metodología

Como estrategia institucional para aportar al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo

Sostenible ODS la UNAD busca que los estudiantes desde sus diversas disciplinas identifiquen y
apropien problemáticas regionales en el marco del desarrollo sostenible y sustentable de sus
comunidades. Y es desde la identidad regional que se proponen planes y acciones solidarias como
aporte a la satisfacción de necesidades regionales. Lo anterior en el marco del desarrollo de la
Prestación Del Servicio Social Unadista-SISSU en articulación con proyectos regionales
realizados por los grupos y semilleros de investigación de la UNAD y mediante el desarrollo de
tres fases metodológicas que se realizan en la comunidad que pertenece el estudiante: diagnóstico
solidario, plan de acción solidaria y desarrollo de la acción solidaria (Moreno, en prensa).

Diagnóstico Solidario

El diseño metodológico llevado a cabo para el desarrollo de las actividades del curso está
orientada a un estudio descriptivo exploratorio a partir de la observación directa de los hechos que
son investigados por primera vez y que se emplean para identificar problemáticas y plantear
posibles soluciones, desde el método inductivo partiendo de un diagnostico solidario que permitió
la identificación de necesidades y dificultades para la mejora mediante la propuesta de un plan de
acción solidario que se visibiliza a través de una acción desarrollada con el apoyo y participación
de la comunidad.

Plan de Acción y Acción Solidaria

 El plan de acción y desarrollo de acción solidaria se enmarca dentro del espacio de reflexión
y pensamiento con el fin de interiorizar y entender la realidad de las regiones con el fin de
potenciar y desarrollar competencias de interacción social y comunitaria. Es así que la campaña
de educación ambiental desarrollada para los estudiantes de la institución educativa aledaña al
parque ecológico humedal Coroncoro inició con un recorrido por el sendero ecológico
sensibilizando la importancia de cuidar el ecosistema y como las acciones antrópicas sociales lo
contaminan y no permiten el sano esparcimiento en un lugar donde las condiciones ambientales
desarrolladas por el hombre no deberían perturbar.

Con los aspectos anteriormente mencionados la acción solidaria posibilita la interacción de

los estudiantes de la prestación del servicio social unadista, el entorno regional y las escuelas
académicas en éste caso la Escuela de Ciencias Agrícolas Pecuarias y del medio ambiente
ECAPMA y su programa de Ingeniería Ambiental que hacen parte de la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia UNAD

Resultados

A continuación, se presentan los resultados obtenidos acorde con las tres fases
metodológicas: diagnóstico solidario, plan de acción y acción solidaria.

Como aspecto fundamental en la medición del impacto de la acción solidaria se rescatan

aspectos como:

Cuantificar el valor social aportado hacia la comunidad con la identificación del número
de personas beneficiadas de manera directa y/o indirecta

Identificación de Acciones, tiempos de desarrollo, participantes y responsables de las

mismas para minimizar el daño a los humedales y parques naturales de una región.

Ejecución y retroalimentación con la comunidad del ejercicio social solidario llevado a

cabo y su impacto a la luz del liderazgo inspirador y transformador.

Con éstos aspectos identificados el resultado del ejercicio de Educación Ambiental llevado
a cabo en el parque ecológico humedal Coroncoro logró impactar a un total de 50 personas de
forma directa y un total de 110 de forma indirecta, así mismo se orientaron a futuro acciones
puntuales como:
 Realizar una evaluación objetiva y real del estado actual de la zona a mejorar, esto permitirá
definir las metas en el corto, mediano y largo plazo con el fin de garantizar las acciones de manera
permanente.
Gestionar recursos con entes gubernamentales y no gubernamentales para desarrollar el
plan de acción.

Las siguientes imágenes corresponden a registro fotográfico como evidencia del desarrollo
de la actividad

Imagen 1 Humedal Coroncoro Departamento del Meta

Fuente: El autor

Imagen 2 capacitaciones de sensibilización a la comunidad

Fuente: El autor

Finalizada la actividad se quiso contar con la percepción de los grupos de interes frente al
trabajo desarrollado desde el diagnostico solidario, hasta la ejecución de la acción.
Desde un enfoque cualitativo la percepción que se tiene es de querer recibir con mayor
frecuencia éste tipo de apoyos por parte de las instituciones de Educación, recibir capacitaciones
más específicas en las temáticas ambientales con el fin de crear conciencia para el desarrollo
sostenible de las regiones.

Discusión y Conclusiones

Dadas las condiciones no solo locales sino globales de extensa contaminación y cambio
climático, el medio ambiente y la educación ambiental está presente en todos los planes de
desarrollo territorial y en las apuestas estratégicas de los entes gubernamentales y no
gubernamentales.
Conceptos como desarrollo sostenible, entendido como “Desarrollo presente que no
comprometa las capacidades del futuro para satisfacer sus necesidades”, se establecen en los
diferentes acuerdos y documentos estatales, sin embargo, no son suficientes las acciones que se
puedan emprender si no se involucra a los diferentes líderes comunitarios y por ende a la
comunidad, pues es de allí que emergen las grandes problemáticas, pero también las grandes
soluciones.
La sensibilización a la comunidad sobre el medio ambiente es un proceso que debe
contemplarse en un horizonte de tiempo, es un accionar permanente que se debe inculcar en todas
las generaciones de tal manera que se pueda garantizar la supervivencia de los seres vivos presentes
en un ecosistema.
Según la UNESCO objetivos como Toma de conciencia, Conocimiento, actitudes y
aptitudes, capacidad de evaluación y participación son el eje fundamental en el ejercicio de llegar
a la comunidad. Por lo tanto, los procesos de formación e interacción deben iniciarse lo más pronto
posible con el fin de crear conciencia en los niños de tal manera que puedan ser actores
participativos y no pasivos en la importante tarea de identificar y solucionar problemáticas
ambientales en edad temprana para que a futuro en su edad adulta tomen decisiones que propendan
por el cumplimiento de los principios y fundamentaciones del desarrollo sostenible y sustentable.
Para el caso del ejercicio con la Comunidad aledaña al humedal Coroncoro, se llevó a cabo
con población de todas las edades ejercicios didácticos que crearon conciencia en la comunidad
sobre la problemática ambiental, se fomentó el interés en participar en la mejora del medio
ambiente y específicamente del humedal, se buscó el desarrollo en los más pequeños para
familiarizarse con conceptos e información sobre el medio ambiente hasta ahora desconocida y se
dejó la semilla que busca ampliar los conocimientos del humedal cuya responsabilidad reposa en
todos los actores que hacen parte del mismo: entes gubernamentales y no gubernamentales ,
Instituciones de educación superior y media, Sector productivo entre otros con el fin de involucrar
y generar participación ciudadana.

El desarrollo de la prestación del servicio social se convierte en un eje primordial que

integra la catedra social solidaria y la catedra región lo cual permite al estudiante un acercamiento
a las problemáticas de su comunidad siendo actor principal de soluciones que se constituye en el
cumplimiento y fundamentación del liderazgo transformador.

A través de los tres momentos de la catedra región: Diagnostico solidario, plan de acción
solidaria y acción solidaria se logró buscar participación de todos los actores específicamente en
áreas de educación ambiental.

Siempre existirán soluciones posibles ante grandes problemáticas, se requiere la acción de

todos para que el impacto sea realmente significativo y que no se tome como acciones sueltas que
en el largo plazo no genera ningún impacto.

Las acciones comunitarias realizadas en comunidades donde se generen problemáticas

ambientales, son muy importantes para ayudar a generar conciencia, y tomar acciones en contra
de la problemática.

Es necesario realizar acciones comunitarias como estas, con el objetivo de mejorar el país
a través de pequeños actos que pueden generar cultura ambiental.
 Referencias

Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible (2017). Información General de la Educación

Ambiental. Recuperado de:
http://www.minambiente.gov.co/index.php/component/content/article?id=379:plantilla-
ordenamiento-ambiental-territorial-y-coordinacion-del-sina-con-galeria-6

Páez-Murcia, Á. M., Lamprea-Montealegre, E., & Vallejo-Piedrahita, C. (2017). Medio Ambiente

Y Acciones Populares En Colombia: Un Estudio Empírico. (Spanish). Vniversitas, (134),
209-247. doi:10.11144/Javeriana.vj134.maap. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?dire
ct=true&db=zbh&AN=122932928&lang=es&site=eds-live

Páramo, P. (2017). Reglas proambientales: una alternativa para disminuir la brecha entre el decir-
hacer en la educación ambiental. Suma Psicológica, 2442-58.
doi:10.1016/j.sumpsi.2016.11.001. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?dire
ct=true&db=edselp&AN=S0121438116300248&lang=es&site=eds-live

Valero Medina, J. j., & Alzate Atehortúa, B. b. (2012). Métodos De Análisis De Redes En El
Abordaje De Problemáticas Complejas De Transformación Ambiental. (Spanish). UD Y
La Geomática, (6), 144-159. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?dire
ct=true&db=aci&AN=96451307&lang=es&site=eds-live