Sunteți pe pagina 1din 5

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ASIGNATURA DE ESPAÑOL CICLO ESCOLAR-2016-2017

Escuela:

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL #141 GERARDO MURILLO “DR ATL”

Nombre del Profesor (a):

Martha Ramírez Góngora

 

Bloque:

I

Grupo :

3° “A”, “B” Y “C”

Tiempo: 10 sesiones

Ámbito: Estudio

Tipo de Texto: Argumentativo

 
 

Proyecto

Escribamos para dar a conocer nuestra opinión.

 

Práctica social del lenguaje

Elaborar un ensayo sobre un tema de interés.

 
 

Producto final

Ensayo para su publicación

 
 

PROPÓSITOS

Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos.

 

Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos.

 

Conoce las características y función de los ensayos.

 

Contrasta la información obtenida en distintos textos y la intriga para complementarla.

APRENDIZAJES

ESPERADOS

Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto.

Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con información de las fuentes consultadas.

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

SESIONE

TEMAS DE REFLEXIÓN

 

S

ACTIVIDADES

RECURSOS

1ª. sesión

El maestro presenta el proyecto al grupo, explica cuál es el propósito, cómo se va a lograr, tiempo de ejecución, cuál es la utilidad del mismo y el producto que se espera obtener, así mismo hace el compromiso de todos para lograr el objetivo, acepta modificaciones y nuevas propuestas.

 

Pizarrón Libreta Libro de texto

Pedir a los alumnos algún comentario sobre un tema en específico, que sea opinión de ellos, de lo que saben del tema, su elección será libre.

Leer a los alumnos una reseña del ensayo de Salvador Novo:

Salvador Novo, "Antología del pan", en José Luis Martínez, El ensayo mexicano moderno II, Fondo de Cultura Económica, México, 1984.

Entregar al alumno una copia del ensayo completo e indicar las actividades que se realizarán con dicho ensayo.

 

.

2ª. sesión

Mediante un mapa nube el alumno conocerá las características y la función del ensayo, dicho mapa lo copiaran en su cuaderno.

De manera grupal se elegirá un tema del cuál los alumnos redactarán su ensayo (asignatura, problema social, escolar, etc.)

Temas de reflexión:

Pizarrón Libreta Libro de texto

 

Función y características de los ensayos (responde a preguntas previamente establecidas sobre un tema, recupera e integra información de varias fuentes, contrasta y complementa la información y utiliza recursos lingüísticos para desarrollar argumentos en el texto, integración de la información a través de citas textuales, y opiniones personales).

Realizar de forma grupal o en equipo, las preguntas que se contestarán con la redacción del ensayo. ¿Qué queremos dar a conocer con nuestro ensayo? ¿A quién estará dirigido?

 

Solicitar al alumno tarea sobre la investigación del tema elegido por ellos, pidiéndoles que busquen en diferentes fuentes, dicha investigación se solicitará para la 5ª sesión.

3ª. sesión

Mediante un cuadro sinóptico, el alumno conocerá los modos de argumentar en un tema. (transcribir a su libreta).

Temas de reflexión:

Libreta Libro de texto Pizarrón

 

Modos de explicar y argumentar en diferentes textos.

Detectará en el ensayo “Antología del pan” alguno de estos modos, pasando a la libreta dicho argumento, con su modo respectivo. (Pauta 1)

 

Revisará de forma grupal la actividad anterior.

.

4ª. sesión

Reflexionará sobre la diferencia que existe entre datos, opiniones y argumentos en un texto, utilizando un cuadro de tres entradas, donde se especificará el elemento, definición y ejemplos.

Temas de reflexión:

Copias de actividad. Libreta Pizarrón Libro de texto

 

Diferencias entre datos, opiniones y argumentos en un texto.

 

Identificará en el ensayo “Antología del pan” estos elementos y los transcribirá a su cuaderno. (Pauta 2)

   

Analizará el uso de la paráfrasis y de las citas textuales en un ensayo, así como la función de las mismas. Paráfrasis mecánica y constructiva. Citas textuales cortas, con énfasis en el autor, en el año, contenido. Cita textual larga.

Paráfrasis y citas textuales de información.

Realizará de tarea, la paráfrasis de algunos párrafos extraídos de las siguientes fuentes: (Pauta 3)

- Valek, Gloria, “El laboratorio de Cavendish”, en ¿Cómo ves?, Año 2, núm. 22, México, 2002, p.28

- Daudet, Alphonse, “Pueblo de Madera”, en Narraciones fantásticas, Antología, Alfaguara, México, 2000, p.15.

- Ramos Lozano, Humberto, Un lustro de reflexiones educativas, SEP, ENSMSG, Monterrey, N.L., 1997.

.

5ª sesión

Reafirmará el uso de notas y resúmenes para la organización e integración de información de diferentes textos.

Temas de reflexión:

Información

Notas y resúmenes para recuperar información. Diferencias entre datos, opiniones y argumentos en un texto.

investigada

 

Libreta

Utilizará la información investigada previamente sobre el tema elegido por ellos mismo, para la identificación de datos, opiniones y argumentos, transcribiéndolos en notas o con la elaboración de resúmenes. (Pauta 4)

Papeletas

Pizarrón

6ª. sesión

Se retomará el uso de los nexos y expresiones con sentido causal, concesivo y condicional.

Leerá de nueva cuenta el ensayo “Antología del pan” y ubicara los nexos usados en el texto, señalándolos de un color diferente cada uno: (Pauta 5) Causal (Rojo) Concesivo (Azul) Condicional (Verde)

Temas de reflexión:

Copias de ensayo. Pizarrón Libro de texto

Recursos lingüísticos que se utilizan para desarrollar argumentos en los ensayos:

nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional.

.

 

7ª sesión

Explicar la importancia de la cohesión y coherencia en el ensayo, dando

   

unas

breves

definiciones

de

cada

una ellas, ejemplificando para su

Temas de reflexión:

Copias de actividad. Libreta Pizarrón

aprendizaje sencillo.

 

Cohesión y coherencia en un ensayo.

En equipos, realizará una actividad llamada “Policías y ladrones” en la cual irán dando una secuencia a una serie de hechos, con el objetivo que al terminar el texto, se pueda entender y que el texto sea coherente en el transcurso de los hechos. (Pauta 6)

 

8ª sesión

Retomará de nueva cuenta los modos de argumentar, para ello utilizará las notas elaboradas en la 5ª sesión, para la creación de sus propios argumentos o párrafos, así como el determinar el tipo de nexos a utilizar. (Pauta 7, inicio de su borrador).

Temas de reflexión:

Ensayo

Modos de explicar y argumentar en diferentes textos.

Libreta

Pizarrón

9ª sesión

Se asistirá a la biblioteca durante esta sesión.

Temas de reflexión:

Biblioteca

Formato y función del pie de página.

Libros

Se explicara la función y el uso del pie de página en los textos, mostrando ejemplos de algunos de ellos en libros.

Libreta

Signos para

separar

e

Se mencionarán los signos de puntuación usados para la unión de ideas, y consultarán en un manual de ortografía dentro de la misma biblioteca, tomando nota de ello.

incorporar ideas dentro de los párrafos. Ortografía y puntuación convencionales.

10ª sesión

Utilizará toda la información recabada, actividades realizadas durante el proyecto, para la corrección de su 1er borrador del ensayo, complementándolo y/o terminándolo durante esta sesión.

Temas de reflexión:

Libreta Pizarrón Hojas de máquina

Función y características del ensayo.

11ª sesión

Compartirán sus producciones con el resto del grupo, pasando al frente y dándole lectura.

Temas de reflexión:

Libreta Pizarrón Hojas de máquina

Función y características del ensayo.

Elegirán los ensayos mejor redactados y se publicarán para el resto de la secundaria.

 

.

 

PROCESO INSTRUMENTO ESCALA ESTIMATIVA

No.

INDICADOR

*MUY BIEN

*REGULAR

*DEFICIENTE

*NADA

1.-

Participación

2.-

Elaboración de notas

3.-

Investigación del tema

4.-

Realización de paráfrasis

5.-

Identificación de nexos.

6.-

Actividad de coherencia

PRODUCTO INSTRUMENTO EN ESCALA ESTIMATIVA

No.

INDICADOR

*EXCELENTE

*BIEN

*REGULAR

*NADA

1.-

Estructura (introducción, desarrollo y conclusión).

2.-

Presentación.

3.-

Entrega a tiempo

4.-

Ortografía, limpieza.

5.-

Organización de la información, citas textuales, bibliografía.

6.-

Redacción clara (coherencia)

7.-

Uso de signos de puntuación.

Nota: Se puede colocar valores numéricos, según lo requiera el maestro, dentro de esta escala.

Observaciones, anotaciones y notas para la mejora de ésta planeación:

Profra. Martha B Ramírez Góngora. Responsable de la asignatura

Profra. Rubí Téllez Guerrero. Coordinador Académico.