Resolucién Viceministerial we 11-2019_ yiqEDU 1.4 ENE 2019 Lima, VISTOS, el Expediente N° 0166007-2018, el Informe N° 00635-2018- MINEDU/VMGL-DIGC-DIGE remitido por la Direccion General de Calidad de la Gestion Escolar, el Informe N° 00028-201S-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoria Juridica, y; CONSIDERANDO: Que, conforme a lo dispuesto por el articulo 79 de la Ley N* 28044, Ley General de Educacién, en adelante la Ley, el Ministerio de Educacién es el érgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad defini, dirigir y articular la politica de educacién, cultura, recreacién y deporte, en concordancia con la politica general del Estado; Que, el articulo 66 de la Ley establece que la institucién educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestién del sistema educative descentralizado, y que en ella tiene lugar la prestacién del servicio; asimismo, sefiala que la institucién educativa tiene como finalidad el logro de los aprendizajes y la formacién integral de sus estudiantes y precisa que el Proyecto Educativo institucional orienta su gestién y tiene un enfoque inclusivo; Que, por su parte, el literal a) del articulo 68 de la Ley establece que es funcion de la insfitucién educativa elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, asi como su Plan Anual y su Regiamento Intemo en concordancia con su sno 8) linea axiologica y los ineamientos de politica educativa pertinentes;, Que, el articulo 127 del Reglamento de la Ley, aprobado mediante Decreto ‘Supremo N° 011-2012-ED, establece que la institucién educativa tiene autonomia en el planeamiento, ejecucién, supervision, monitoreo y evaluacién del servicio educativo, asi como en Ia elaboracién de sus instrumentos de gestidn, en el marco de la normatividad vigente; Que, el articulo 137 del mencionado Reglamento establece que los instrumentos que orientan la gestion de la institucién educativa son el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular de la Institucisn Educativa, el Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo; Que, mediante el Oficio N° 00771-2018-MINEDU/VMGI-DIGC, la Direccién General de Calidad de la Gestion Escolar remitié al Despacho Viceministerial de Gestion Institucional el Informe N° 00635-2018-MINEDU/VMGI-DIGC-DIGE, a través del cual se ‘sustenta la necesidad de aprobar e! documento normative que regula los instrumentos de gestion de las instituciones educativas y programas de educacién basica; el mismo que fienie como finalidad brindar orientaciones para la elaboracién, implementacion y evaluacion de los instrumentos de gestion de las instituciones educativas y programas deeducacién basica, con el propésito de orientar su gestién hacia el logro de aprendizajes, el acceso y la permanencia de las y los estudiantes en el sistema educativo, a través de! liderazgo pedagégico de sus directivos; Que, de acuerdo al literal a) del numeral 2.2 del articulo 2 de la Resolucion Ministerial N° 735-2018-MINEDU, se delega en el Viceministro de Gestién Institucional del Ministerio de Educacién, entre otras facultades y atribuciones, la de emitir y aprobar los actos resolutivos que aprueban, modifican 0 dejan sin efecto los Documentos Normativos del Ministerio de Educacién en el mbito de su competencia conforme a lo dispuesto en el Reglamento de Organizacion y Funciones del Ministerio de Educacién; Con el visado del Despacho Viceministerial de Gestion Pedagégica, de la Secretaria de Planificacién Estratégica, de la Direccion General de Calidad de la Gestion Escolar, de la Direccién General de Gestion Descentralizada, de la Direccin General de Educacién Basica Regular, de la Direccién General de Educacién Basica Allernativa, Intercultural Bilingde y de Servicios Educativos en el Ambito Rural, de la Direccion General de Servicios Educativos Especializados, de la Oficina ‘de Planificacion Estratégica y Presupuesto, de la Oficina de Seguimiento y Evaluacion Estratégica, y de la Oficina General de Asesoria Juridica; De conformidad con lo dispuesto en el Decreto Ley N° 25762, Ley Orgénica del Ministerio de Educacién, modificada por la Ley N° 26510; en el Reglamento de Organizacién y Funciones del Ministerio de Educaci6n, aprobado por Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU; y en virtud a las facultades delegadas mediante Resolucion Ministerial N° 735-2018-MINEDU; ‘SE RESUELVE: Articulo 1.- Aprobar la Norma Técnica denominada “Norma que regula los instrumentos de gestién de las instituciones educativas y programas de educacion bésica’; [a misma que, como anexo, forma parte de la presente resolucién. Articulo 2.- Disponer la publicacion de la presente resolucion y su anexo, en el Sistema de Informacién Juridica de Educacién (SJE), ubicado en el portal institucional del Ministerio de Educacion (www.gob.pe/minedu), el mismo dia de la publicacién de la presente resolucién en el Diario Oficial "El Peruano”. Registrese, comuniquese y publiquese.24 2.2 47. 48. 49. 011-2019 -MINEDU NORMA QUE REGULA LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DE LAS ~ INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE EDUCACION BASICA FINALIDAD: Brindar orientaciones para la elaboracién, implementacién y evaluacién de los instrumentos de gestién de las instituciones educativas y programas de educacién basica con el propésito de orientar su gestion hacia el logro de aprendizajes, el acceso y la permanencia de las y los estudiantes en el sistema educativo, a través del iderazgo pedagégico de sus directivos. OBJETIVOS: Definir la articulacién, responsabilidades y otros aspectos para la elaboracién, implementacién y evaluacién de los instrumentos de gestién de las instituciones educativas y programas de educacién bésica. Desarrollar las principales caracteristicas de los Compromisos de Gestion Escolar que orientan el rol del directivo, como lider pedagdgico, en la elaboracién, implementacién y evaluacién de los instrumentos de gestion. ALCANCE: Instituciones Educativas piblicas y privadas de la educacién basica. Programas de la educacién basica Redes educativas. Unidades de Gestién Educativa Local. Direcciones Regionales de Educacién o las que hagan sus veces. Ministerio de Educacién. BASE NORMATIVA: Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados. Ley N° 28044, Ley General de Educaci6n. Ley N° 28628, Ley que regula la patticipacién de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas publicas. Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial. Decreto Supremo N° 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley que regula la patticipacién de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas piblicas Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley General de Educacién. Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial Decreto Supremo N° 003-2015-MC, que aprueba la Politica Nacional para la ‘Transversalizacion del Enfoque Intercultural. Decreto Supremo N° 006-2016-MINEDU, que aprueba la Politica Sectorial de Educacién intercultural y Educacién Intercultural Bilinge, 4.10. Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprueba los ‘Lineamientos para la Aa Gesti6n de la Convivencia Escolar, la Prevencion y la Atencién de la Violencia Contra Nifias, Nifios y Adolescentes” Resolucién Ministerial N° 274-2014-MINEDU, que crea el “Modelo de servicio educativo para la atencién de estudiantes de alto desempefio’.4.12, 4.13. 4.14, 4.15, 4.16. 4.7. 4.18. 4.19, 4.20. 421. 4.22. 4.23. 4.24, 4.25, 4.26. 421. 011-2019 -MINEDU NORA QUE REGLLALOS NeTTIMENTOS De GESTON.DELAS NSTTUCONES EDUCATIVAS oe "PROGRAVAS DE EDUC ica Resoluci6n Ministerial N° 451-2014-MINEDU, que crea el modelo de servicio educative “Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas piblicas del nivel de educacion secundaria’ Resolucién Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Curriculo Nacional de la Educacién Basica. Resolucién Ministerial 629-2016-MINEDU, que aprueba el “Plan Nacional de Educacién Intercultural Bilingie al 2021” Resolucién Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educacién Inicial, el Programa Curricular de Educacion Primaria y el Programa Curricular de Educacién Secundaria. Resoluci6n Ministerial N" 321-2017-MINEDU, que establece, entre otros aspectos, diversas disposiciones para simplificar y reorganizar aspectos vinculados a la gestion de las insfituciones educativas. Resolucién Ministerial N° 732-2017-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio Educativo Secundaria con Residencia Estudiantil en el mbito rural. Resolucion Ministerial N° 271-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Norma que regula la Evaluacién del Desempefio en Cargos Directivos de Institucion Educativa de Educacién Basica en el marco de la Carrera Pablica Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial". Resoluci6n Ministerial N° 353-2018-MINEDU, que aprueba la Noma Técnica denominada *Normas para la implementacién del Modelo de Servicio Educativo Jomada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Pablicas del nivel de educacién secundaria’ Resolucién Ministerial N° 518-2018-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio Educativo Secundaria en Alternancia Resolucién Ministetial N° 519-2018-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio Educative Educacién Intercultural Bilingie. Resolucién de Secretaria General N° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempefio del Directivo”. Resolucion de Secretaria General N° 938-2015-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos para la Gestién Educativa Descentralizada’. Resolucion de Secretaria General N* 078-2017-MINEDU, que aprueba el instrumento pedagégico denominado “Rubricas de Observacién de Aula". Resolucién de Secretaria General N° 114-2017-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos que orientan la Organizaci6n y Funcionamiento de Redes Educativas Rurales”. Resolucién de Secretaria General N° 172-2017-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos para la organizacién y funcionamiento pedagégico de espacios educativos de Educacién Basica Regular’, Resolucién Viceministerial N° 036-2015-MINEDU, que aprueba la Norma ‘Técnica denominada “Normas para la planificacién, creacién, implementacién, funcionamiento, evaluacién, renovacién y ciere de los Programas No Escolarizados de Educacién Inicial~ PRONOET". SIGLAS: CGE: Compromisos de Gestion Escolar. CNEB: Curriculo Nacional de la Educacién Bésica, DRE: Direcci6n Regional de Educacién o la que haga sus veces. EB: Educacion Basica. EIB: Educacién Intercultural IE: Instituci6n Educativa, ILEE.: Instituciones Educativas. IG: Instrumento de Gestion. 1L.GG.: Instrumentos de Gestion, gue.5.10. 5.14 5.12. 5.13. 5.14, 5.15. 5.16. 6. 6.1. 011-2019 -MINEDU [NORM QUE REGULA LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DE LAS INSTTTUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAIAS DE EDUCACION BASICA Minedu: Ministerio de Educacion. PAT: Plan Anual de Trabajo. PCI: Proyecto Curricular de la Institucién Educativa, PEI: Proyecto Educativo institucional, Programa: Programa Educativo de Educacién Basica, que incluye la diversidad de programas de la Educacién Basica, como los Programas No Escolarizedos de Educacién Inicial (PRONOE!), Programas de Atfabetizacion, Programas de Intervencién Temprana (PRITE), entre otros. RI: Regiamento Interno. UGEL: Unidad de Gestion Educativa Local. DISPOSICIONES GENERALES: Gestién Escolar: Es el conjunto de acciones planificadas y relacionadas entre si - que moviliza a toda la comunidad educetiva organizada - y cuya sinergia permitird alcanzar los resultados esperados que abarcan el logro de los aprendizjes, y el aseguramiento del acceso y la permanencia en la educacién basica (EB) de tes y los estudiantes; con el iderazgo pedagégico de la directora o el director de la institucion educativa (IE), el o la responsable del programa educativo o quien haga sus veces (a quienes en adelante se les denominaré directivo de la IE 0 programa). Consolidar el rol del directivo implica orientar los esfuerzos de la gestion hacia las areas del actuar directivo definidos en los dominios del Marco de Buen Desempefio del Directivo, en correspondencia a las diversas caracteristicas y necesidades de las y los estudiantes, de la IE 0 programa y de su entorno. EI primer dominio, denominado “Gestién de las condiciones para la mejora de los aprendizajes” comprende competencias del directivo relacionadas a la ‘gestién de condiciones para el funcionamiento de la IE a través de la planificacin institucional, la promocién de la convivencia democratica e intercuttural y la participacién de las familias y la comunidad. Por ello, incluye la gestién de la convivencia escolar que abarca la promocién de un clima escolar favorable para el aprendizaje, inclusivo y democratico, as! como la prevencion y atencién oportuna de la violencia escolar, asegurando un entorno seguro, respetuoso, acogedor y colaborativo. Asimismo, incluye la gestién eficiente y equitativa de sus recursos humanos, materiales, de tiempo y financieros, que comprenda acciones de mantenimiento y buen uso de la infraestructura para prevenirriesgos y garantizar ambientes seguros y salubres. El alcance de este dominio permite que el directivo organice la planificacién, implementacion, seguimiento y evaluacién de la gestién escolar, asi como convocar y generar compromisos de la comunidad educativa organizada, desde los roles y responsabilidades de cada Uno de sus integrantes. Esto tilimo lo asume, a través de la gestién comunitaria que también incluye la generacién de relaciones de cooperacién, la participacién en la vida social y el apoyo mutuo con organizaciones ¢ instituciones pablicas 0 privadas del entorno. El segundo dominio, denominado *Orientacién de los procesos pedagégicos para la mejora de los aprendizajes" contempla todos aquellos aspectos y acciones directamente vinculados al ejercicio y mejora de la practica pedagégica del equipo docente, a través de la promocién de espacios y mecenismos de colaboracién, el trabajo colegiado y la autoevaluacién profesional gestionando oportunidades de formacién continua y la estimulacion 3011-2019 -MINEDU NORIUA QUE REGULA LOS INSTRUMENTOS DE GESTIONDE LAS INSTITUGIONES EDUGATIVAS Y PROGRAWAS DE EDUCAGION BASICA de las buenas practicas. Todo ello seré posible por medio de la implementacion de un acompafiamiento sistematico al proceso de ensefianza y aprendizaj El ejercicio del liderazgo pedagégico debe reconocer que la relacién enire estos dos dominios es dindmica y que las acciones que comprenden, que en adelante lamaremos condiciones para el funcionamiento de la IE, estan articuladas y son interdependientes. Asi, para lograr los resultados de su gestién, es indispensable garantizar estas condiciones a través de la elaboracién, implementacién y evaluacién de los instrumentos de gestion. 6.2. Instrumentos de Gestion: 6.2.1. Para el ejercicio del rol directivo se cuenta con instrumentos de gestién (II.GG.) que organizan y conducen los esfuerzos de la comunidad educativa hacia el logro de resultados a través de la gestin de las condiciones del funcionamiento dela IE. 6.2.2. Estos instrumentos son: el Proyecto Educativo institucional (PE!), el Plan Anual de Trabajo (PAT), el Proyecto Curricular de la Institucién Educativa (PCI) y el Reglamento Interno (RI) 6.2.3. La IE unidocente, multigrado o programa formula un solo documento de gestion de acuerdo con su contexio, segiin las orientaciones del numeral 6.2.6. de la presente norma, 6.2.4. Las IILEE. privadas tienen autonomia en Ia elaboracién de sus instrumentos de gestion, en el marco de la normativa vigente, lo cual incluye lo regulado en la presente norma. 6.2.5. Definicion y contenidos minimos de cada Instrumento de Gestion: a. Proyecto Educativo Institucional: Es el instrumento de gestién de mediano plazo (3 a 5 afios) que orienta la gestién escolar de la IE dirigida al logro de aprendizajes de las y los estudiantes y a asegurar su acceso y permanencia en Ja EB, en tanto estos son los resultados prioritarios de la gestion escolar. Ast también, orienta y sirve de base para la elaboracién articulada de los demas IGG. ‘Su revision y evaluacién continua se desarrolla a través de la evaluacién de los demas II.GG., a partir de la cual se pueden realizar ajustes al PEI. Contiene, al menos: * La identidad, que incluye la misién, la visiOn, los principios y/o valores de la IE, dirigidos hacia el logro de aprendizajes de las y los estudiantes y a ‘asegurar su acceso y permanencia en la EB, en tanto estos son los resultados prioritarios de la gestion escolar. En concordancia con los fines y principios de la educacién peruana, el Minedu brindara una propuesta basica de identidad que toma en cuenta los elementos comunes a todas las IILEE., tomando como base los planes sectoriales de aplicacién nacional. No obstante, en aras del fortalecimiento de la autonomia pedagégica y de gestion de la institucién educativa, esta puede ‘complementar, modificar 0 adecuar la propuesta segiin sus necesidades y caracteristicas particulares.ot 011-2019 -MINEDU [NORMA QUE REGLLA LOS NSTRUMENTOS DE GESTION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y ‘PROGRAMAS DE EDUCACION ASICA © El diagnéstico de la gestién escolar de la IE, que es de cardcter integral e incluye el anélisis de los resultados de la gestién en términos de logros de aprendizaje, acceso y permanencia de las y los estudiantes. De igual manera, se analizan las condiciones del funcionamiento de la IE, as{ como las caracteristicas de su conteyto - incluyendo las dimensiones sociocultural, lingutstica, geogréfica y otras que ta IE considere relevantes para su gestion - con la finalidad de identificar los riesgos, las demandas y las oportunidades que limiten, permitan © se configuren como un desafio para alcanzar los resultados de la gestién. ‘Se debe resaltar que es en el analisis de las condiciones del funcionamiento de la IE donde se concentran los aspectos que pueden mejorarse a través de la accién de la comunidad educativa. Para su elaboracién es necesaria la revision y consolidacién de informacion contenida en los registros y sistemas de informacién a los que tiene acceso la IE, de manera que sirva para el andilisis y la reflexion conjunta de la comunidad educativa. Ademds, se deben tomar en consideracién los planes o documentos orientadores que elaboren las UGEL y las DRE. El resultado de dicho andlisis y reflexién brinda la base para la toma de decisiones y la formulacién de los demés II.GG. © Los objetivos a mediano plazo, que se formulan de acuerdo con la identidad de la IE, el diagnéstico, la propuesta pedagégica y de gestién. A partir de estos objetivos, la IE formula metas anuales que se coneretan con la implementacién de los demés iG. Estos objetivos deben ser retadores pero alcanzables, tomando en cuenta los recursos disponibles de cada IE, sus caracteristicas y necegidades. Se recomienda que la IE tome los CGE como referencia para la formulacion de los objetivos y metas, de acuerdo con lo desarrollado en el numeral 6.3. de la presente noma. ‘* La propuesta pedagégica, que presenta la forma en que se conducen los procesos de ensefianza y aprendizaje en la IE, incluye los lineamientos que orientan el PCI y esta alineada al Curriculo Nacional de la Educacién Basica (CNEB) y otros documentos de gestién regional o local pertinentes. Lapropuesta de gestion, que presenta las caracteristicas de la gestion escolar centrada en alcanzar los resultados esperados respecto al logro de los aprendizajes, el acceso y la permanencia de las y los estudiantes en la EB, 2 partir del ejercicio de un liderazgo pedagégioo que gestione las condiciones del funcionamiento de la IE, referidas al desarrollo pedagégico, la convivencia escolar y el aspecto administrativo. Adicionalmente, la IE puede inciuir anexos que contengan los documentos que consideren tiles para la formulacién del PEI y que en el futuro puedan servit como referencia para su gestion. Proyecto Curricular de la Institucién Educativa: Es el instrumento de gestién que orienta los procesos pedagégicos de la IE para el desarrollo de los aprendizajes establecidos en el CNEB, asi como las orientaciones de los Modelos de servicio educativo, segiin corresponda. Se desarrolla en el marco de la propuesta pedagégica de la IE y de los documentos curriculares, tomando en cuenta las caracteristicas, las necesidades de aprendizaje y los intereses de las y los estudiantes en sus diversos contextos.01.1,-2019, -MINEDU [NORMA QUE REGULA LOS INSTRUMENTOS DE GEST: ONES EDUCATIVAS Y ‘PROGRAMAS DE EDUCACION BASICA EI CNEB es la base para la elaboracion del PCI, que se concreta a partir de un proceso de diversificacién curricular, conducido por el directivo, en coordinacién con el equipo docente, a través de la Comision de Calidad, Innovacion y Aprendizajes, y con participacién de la comunidad educativa, tomando en consideracién los lineamientos de diversificacién curricular establecidos en los planes 0 documentos normativos de las DRE y UGEL, en caso se cuente con ellos. Dicho marco puede integrar talleres, proyectos u otras formas de organizacién curricular definidas por la IE. ‘Su evaluacién y actualizacién es anual, dependiendo del analisis de los resuttados de los logros de aprendizaje de las y los estudiantes y de las demandas pedagégicas que se presenten durante el periodo lectivo. Con Ia finalidad de contar con un documento agil y pertinente para la IE, se recomienda que se enfatice en lo particular de su propuesta evitando repetir lo establecido en los documentos curriculares del sector. Contiene, al menos: © El plan de estudios, de acuerdo con la modalidad, el nivel, ciclo y modelo de servicio educativo ylo otras caracteristicas que se consideren relevantes, segtin corresponda, * Orientaciones pedagégicas en torno a la planificacién curricular, mediaci6n para el aprendizaje, evaluacién formativa de las y los estudiantes, entre otras, Pertinentes @ la modalidad, el nivel, ciclo y modelo de servicio educativo, atendiendo la diversidad para el logro de los aprendizajes. Reglamento Interno: Es el instrumento de gestién que regula la organizacién y funcionamiento integral de la IE, para promover una convivencia escolar democratica y un clima favorable a los aprendizajes, en el marco de las normas sectoriales vigentes dependiendo del tipo de gestion de la IE, y prestando especial atencién a las funciones y responsabilidades asignadas a los distintos miembros de la comunidad educativa, particularmente al personal directivo, docente y administrativo. Para ello, establece pautas 0 procedimientos de actuacién, comunicacién y convivencia de aplicacién exclusiva en la IE entre los integrantes de la ‘comunidad educativa, teniendo en cuenta la modalidad, nivel, cicio y modelo de servicio educativo ylo otras caracteristicas que se consideren relevantes. Su evaluacion y actualizacién es anual, aunque puede ser revisado y reajustado eriddicamente, sujeto a los hechos que alteren o pongan en riesgo la convivencia escolar favorable al desarrollo de los aprendizajes o contravengan los valores y principios presentes en los enfoques transversales del CNEB y su implementacion. Con la finalidad de contar con un documento gil y pertinente para la IE, se recomienda usar un lenguaje sencillo y evitar que sus contenidos repitan lo expresamente establecido en el marco normativo sectorial aplicable. Contiene, al menos: © Las pautas 0 los procedimientos de actuacién y de comunicacién de aplicacién exclusiva en la IE, por los integrantes de la comunidad educativa.011-2019 -MINEDU [NORMA QUE REGLLA LOS NSTRUMENTOS DE GESTIONDE LAS INSTITUCIONES EDUCATWAS Y ‘PROGRAMAS DE EDUCACION BASICA © Las normas de convivencia de la IE concertadas con los integrantes de la comunidad educativa, y que reemplazan cualquier contenido referido a normas,de disciplina. © Enel caso de las I.E. privadas, debe incluir los contenidos establecidos en las normas de la materia aplicables. Plan Anual de Trabajo: Es el instrumento de gestion que concreta los objetivos y metas del PEI, estableciendo de forma precisa, las actividades o tareas que se Tealizarén en el periodo lectivo. En él se identifican los plazos y responsables, segin los roles y las responsabilidades de los integrantes de la comunidad ‘educativa. Asimismo, incluye las actividades minimas definidas sectorialmente. ‘Su evaluacién y actualizacion es permanente en funcion de las necesidades de la IE y de la implementacion de las actividades planificadas, asi como de las dificultades 0 situaciones imprevistas que pudieran presentarse durante el periodo lectivo. Contiene, al menos: © La programacién de las actividades a desarrollar durante el periodo lectivo, tomando como referencia las practicas de gestion sugeridas en los CGE 3, 4 y 5, que se desarrollan en el numeral 6.3. de la presente norma, en e! marco de las prioridades y necesidades definidas por la IE. La implementacién de dichas actividades identifica con claridad los plazos y responsables, tomando en cuenta las principales comisiones y comité conformados: Comisién de Calidad, Innovacién y Aprendizajes, Comisién de Gestion de Recursos Educativos y Mantenimiento de Infraestructura, Comision de Educacién Ambiental y Gestion de! Riesgo de Desastres y Comité de Tutoria y Orientacién Educativa. Si resulta necesario, se pueden desarrollar documentos especificos que detallen las actividades que se consideren mas complejas, los cuales pueden incorporarse como anexos al PAT. ‘Aquelias ILE. que hayan implementado plenamente las précticas de gestion sefialadas en el numeral 6.3 de la presente norma, pueden abordar otras practicas adicionales que promuevan la mejora de los resultados de la gestion escolar, de acuerdo con sus caracteristicas y necesidades. © La calendarizacién de las horas lectivas, teniendo en cuenta la modalidad, el nivel, ciclo y modelo de servicio educativo y/o otras caracteristicas que se consideren relevantes. Esta calendarizacién orienta la jomada laboral efectiva de los docentes. Sila IE ofrece més de un servicio, ciclo o nivel educativo o funciona en mas de un turno, puede elaborar calendarizaciones diferenciadas pera cada caso. La IE incluye en sus anexos los documentos que se sefialen en la normativa sectorial vigente, asi como otros documentos relevantes 0 necesarios para el trabajo cotidiano. Puede incluir, por ejemplo, los horarios de clases, la programaci6n del monitoreo de la practica docente en aula y de las reuniones de planificacién curricular, la descripcion detallada de las actividades institucionales, entre otros.idenidits 011-2019 -MINEDU "NORA QUE REGULALOS INSTRUMENTOS DE GESTION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS De EDUCACION BASICA. 6.2.6. Documento de gestion para II,EE. unidocentes, multigrado y programas: Por las caracteristicas de las II.EE. unidocentes, multigrado y programas, se elabora anualmente un solo documento de gestién que incorpora los contenidos més acordes a sus caracteristicas y necesidades. Se trata de un documento de gestion articulador que incluye aspectos basicos de los II.GG. y garantiza el buen funcionamiento de la IE 0 el programa. Contiene, al menos: * La identidad, que incluye ta mision, visién, principios y/o valores de la IE 0 el Programa, segtin lo establecido en el literal a. del numeral 6.2.5. de la presente norma. Esta identidad no requiere actualizacién anual, * El diagnéstico de la gestion escolar de la IE, segin lo establecido en el literal a. del numeral 6.2.5 de la presente norma, Este diagnéstico no requiere actualizacién anual. * Las normas de convivencia de la IE concertadas con los integrantes de la comunidad educativa, y que reemplazan a cualquier contenido referido a normas disciplinarias. * El plan de estudios 0 los lineamientos pedagégicos basicos que orientan la bréctica pedagégica de acuerdo con la modalidad, el nivel, ciclo o modelo de servicio educativo. © La programacién de las actividades a desarrollar durante el periodo lectivo, tomando como referencia las practicas de gestion sugeridas en los CGE 3, 4 y 5, que se desarrollan en el numeral 6.3. de la presente norma, en el marco de las prioridades y necesidades definidas por la IE 0 el programa, * Lacalendarizacién de las horas lectivas, teniendo en cuenta la modalidad, el nivel, ciclo y modelo de servicio educativo. Este documento de gestion se elabora, actualiza, aprueba, implementa y evalia Segiin las indicaciones establecidas en el numeral 6.2.7 de la presente norma, Sila IE integra una red educativa, adopta los II.GG. correspondientes, Elaboracién, implementacién y evaluacin de los IILGG.: En el marco de la gestion escolar es necesario desarrollar una adecuada elaboracién, implementacién y evaluacion de los II.GG. Estas acciones pueden darse en paralelo (ver gréfico 1), por lo que debe aprovecharse la relroalimentacion entre una accion y olra con la finalidad de contribuir a la mejora Continua de la gestién escolar. El directivo de ta IE 0 el programa educative lidera estas acciones, que deben realizarse de manera atticulada para asegurar resultados, con la participacion de la comunidad educativa, segin los roles y las responsabilidades de sus integrantes. Para ello, es necesario organizar a la comunidad educativa a través de las instancias de representacién y participacion existentes, incluyendo entre ellas las comisiones 0 comité conformados en la IE 0 el programa, asi como el CONE!, ¢! Municipio Escolar u otras formas de organizacién estudiantil, la Asociacién de Padres de Familia, entre otros. En el caso de las IEE. unidocentes 0 multigrado organizadas en redes educativas, el liderazgo es asumido por el directivo de la red educativa junto a los directivos de las IILEE. que las conforman. En el caso de los programas, esta funcién es asumida por el o la responsable de este. Considerando que los instrumentos de gestién facilian las acciones orientadas al desarrollo de los aprendizajes que establece el CNEB, los principios y valores 814 911-2019 -MINEDU [NORMA QUE REGULA LOS WSTRUMENTOS DE GESTION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y 'PROGRAWAS DE EDUCACION BASICA presentes en sus enfoques transversales deben ser incorporados en la gestion habitual de la IE 0 el programa y, por lo tanto, en las acciones destinadas a la elaboracién, actualizacién, implementacién y evaluacién de los II.GG. Elaboracién de los II.GG.: Para facilitar los procesos pedagégicos y de gestién, la elaboracién de los 1I.GG.., se realiza al finalizar un periodo lectivo y continta en el siguiente, baséndose en Jos resultados de la implementacién de los I.GG. del periodo lectivo previo. Las ILE. publicas o los programas, y aquellas II.EE privadas que lo consideren adecuado, de acuerdo con sus caracteristicas, necesidades y recursos, disponen de dos (02) semanas luego del término de clases correspondientes @ tun periodo lectivo y dos (02) semanas antes de! inicio de clases correspondientes al siguiente periodo lectivo, para la oportuna elaboracién de los II.GG., y otras acciones orientadas @ asegurar el buen inicio del periodo lectivo. En ese sentido, el personal de la IE 0 el programa no podra ser convocado por el Minedu, las DRE 0 las UGEL a jomadas de capacitacién o cualquier otra similar que interfiera con estos periodos. ‘Siempre que sea posible, los planes regionales y locales de caracter sectorial 0 territorial se tomarén como insumos para la elaboracion de los II.GG. de las LEE. del Ambito de competencia territorial correspondiente. En el caso de las ILE. 0 programas publicos, los IILGG. se aprueban mediante Resoluci6n Directoral de la IE 0 el programa o red educativa, segtin corresponda En el caso de las redes educativas, la Resolucién es firmada por el director de red; en el caso de los programas educativos, es firmada por el responsable 0 coordinador del programa educativo. Dependiendo de las caracteristicas y necesidades de cada IE 0 programa, es posible aprobar todos los IILGG. mediante de una misma Resoluci6n Directoral (Ver Anexo para el caso de IILEE. piblicas). El unico IG que requiere ser aprobado anualmente es el PAT. Silos demas II.GG. no han sido actualizados 0 modificados, no se requiere una nueva Resolucion que los apruebe. Dada su naturaleza flexible, es posible que los contenidos de los II,GG. se modifiquen o actualicen durante el periodo lectivo, especialmente en el caso de! PAT. En el caso de las modificaciones a los 1I.GG. que se realicen en el mismo periodo lective, no sera necesaria la modificacién de la Resolucién que los aprob6, salvo ‘en aquellos casos en que estas modificaciones afecten las condiciones bajo las cuales se ofrece el servicio educativo. En el caso de IILEE. privadas, los IGG. se aprueban de acuerdo con lo establecido en las normas de la materia aplicables. Si lo consideran oportuno, podran tomar en cuenta lo regulado en la presente norma fespecto al procedimiento de aprobacién de los II.GG. para el caso de IILEE. pablicas. Durante la evaluacién de la gestién escolar, sera posible analizar los cambios realizados a los II,GG. respecto a sus versiones aprobadas, con la finalidad de identificar oportunidades de mejora aplicables en los posteriores periodos lectivos. La aprobacién del PAT se realiza durante los dos (02) primeros meses de clases, Este plazo también aplica para los casos de actualizacion de! PEI, PCI y Ri. En °ewes 011-2019 -MINEDU NORWA QUE REGULA.LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DE LAS NSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE EDUCACION BASICA el caso del PEI, su aprobacién rige por él periodo de vigencia establecido (3 a 5 ahos) sin que este se vea afectado por actualizaciones que puedan aprobarse dentro de dicho periodo de vigencia, Dado que los Il.GG. son de uso interno para ta IE 0 el programa, no es necesario ue se remitan de forma fisica ni virtual a la UGEL de la jurisdicci6n; sin embargo, esta iltima puede concretar visitas a las II. EE. 0 a los programas con la finalidad de dar soporte durante el periodo de elaboracién, implementacién o evaluacion de los IGG. Lo importante es que estos instrumentos se difundan y estén disponibles para su revision por parte de los integrantes de la comunidad educativa, los interesados y las autoridades competentes. Implementacion de los IILGG.: La implementacién de lo planificado en los IILGG. correspondientes al periodo lective, es realizada por la comunidad educativa segin los roles y responsabilidades de sus integrantes, y/o comisiones y comité conformados bajo el liderazgo del directivo de la IE 0 el programa, Si surgen actividades 0 acciones no previstas en el periodo lectivo, por la coyuntura © por las disposiciones especificas de! sector, estas pueden ser incluidas en el PAT en cualquier momento. Ademas, se debera evaluar si dichas actividades 0 acciones implican o demandan la modificacién de uno o mas II.GG. Evaluacién de los Instrumentos de Gestién: La evaluacién es un proceso permanente en la IE, lo que implica el seguimiento a la implementacion de los I.GG,, es decir al nivel de cumplimiento de las actividades planificadas para alcanzer los objetivos y las metas propuestas. No cobstante, se aplica al final del periodo lectivo con fines de conocer los resultados de la gestién en el marco de la rendicion de cuentas y coincide con las dos (02) ‘semanas destinadas a la elaboracién y actualizacion de los II.GG. En el caso del PEI, su evaluacién se realiza de forma continua, al evaluar los demas II.GG. y el cumplimiento de las metas establecidas, y, de forma integral, al término de su vigencia. Para facilitar la evaluacion de los IILGG.., se recomienda realizar un seguimiento continuo a-la implementacién de las actividades planificadas, el cual puede desarrollarse de forma mensual, bimestral o trimestral segain la organizacién de! tiempo que la IE 0 e! programa haya establecido. Como parte de este seguimiento, se propone elaborar al menos un balance a la mitad del periodo lectivo, el cual puede desarroliarse durante las vacaciones de las y los estudiantes. EI seguimiento continuo y el balance permitiran identificar los avances en la implementaci6n de los 1l.GG. para detectar posibles oportunidades o dificultades. Estas, a su vez, deberan ser atendidas a través del ajuste de los II.GG. correspondientes y/o de la accién inmediata o mediata de los integrantes de la Comunidad educativa, segtin sus roles y responsabilidades. Para el balance recomendado a la mitad del periodo lectivo, la IE 0 el programa ‘cuenta con una (01) semana que puede ser tomada durante el periodo o los periodos vacacionales de las y los estudiantes. En ese sentido, el personal de la IE 0 el programa no podra ser convocado por el Minedu, las DRE 0 las UGEL a actividades de capacitacién o cualquier otra similar que les impida destinar, al menos tres (03) dias, de las semanas de las vacaciones escolares, al balance 10628. vata 011-2019 -MINEDU NORMA QUE REGULA LOS INSTRUMENTS DE GESTION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE EDUCACION BASICA de los II.GG, dependiendo de las caracteristicas y necesidades de cada IE 0 programa. La evaluacién de los 1.GG. consolida los resultados de su implementacién para asi determinar su contribucién al logro de los objetivos y metas de la IE 0 el programa, segun lo establecido en el PEI. Las conclusiones de esta evaluacion sirven de insumo para realizar ajustes y mejoras en la elaboracién o actualizacion de los IGG. para el siguiente periodo lectivo, y también facilitan la comunicacion de los resultados de la gestién escolar y la rendicion de cuentas ante la comunidad educativa. Grifico 1. Elaboracén,sctuslizacén, sprobacién,implementacén y evalvacisn de bs ILS. taboreiso eraerventecion | eee aes Evataciin Aprebactn Articulacién de los Instrumentos de Gestion: Los IILGG. estan articuledos y guardan coherencia entre si, teniendo en cuenta que el PCI, RI y PAT se alinean a lo establecido en el PEI. Su elaboracién, implementacion y evaluacién se desarrollan de forma conjunta entre los integrantes de la comunidad educativa. Aunque esta actividad la lidera el directivo, es la Comision de Calidad, Innovacién y Aprendizajes, quien cumple la funcién de articular la participacién de los integrantes de la comunidad educative en la elaboracién, actualizacién, implementacién y evaluacion de los instrumentos de gestion de la IE Compromisos de Gestién Escolar: Son aquellos que promueven y reflejan una gestion adecuada de la IE 0 programa, al sefialar los resultados priorizados que se proponen alcanzar, asi ‘como las condiciones para lograrlos. Los CGE son cinco (05) y se dividen en dos (02) de resultado (CGE 1 y 2) y tres (03) referidos a las condiciones para el funcionamiento de la IE 0 del programa (CGE 3, 4 y 5). En ese sentido, los CGE se organizan teniendo en cuenta que la adecuada gestion de los CGE 3, 4 y 5 promueve la mejora sostenida de los CGE 1y 2. Table 1, Derominecién de los CGE de esutod. = ‘Denominacion oi [Progreso dels aprenditajes de as y os estuaries doa Eo al program 2 [Acceso ypermanendla das y os estuaries onl Eo el programs, Table 2, Denominacisn de los CGE relerdos » condiciones. ‘Denominaclén [Galendarzacsiny gesiin de las condiciones operalivas Tas pracas padagegleas el CNEB, "eta 011-2019 -MINEDU NORMA QUE REGULA LOS NSTRUMENTOS DE GESTION DE LAS INSTTTUCIONES EDUCATIVAS Y "PROGRAMAS DE EDUCACION BASICA 6.3.2. Relacién de los Instrumentos de Gestién con los Compromisos de Gestion Escolar: Los IILGG. plasman la ruta a seguir por la IE 0 el programa, en el mediano y corto plazo; teniendo como propésito el logro de los aprendizajes, el acceso y Permanencia de las y los estudiantes de la EB, en tanto estos son los resultados Prioritarios de la gestién escolar. Assu vez, los CGE presentan indicadores y précticas de gestién. Los indicadores de los CGE 1 y 2 permiten a la comunidad educativa el seguimiento y evaluacién de los resultados de la gestién de la IE 0 el programa. Por su parte, las practices de gestion para los CGE 3, 4 y 5 pemniten avanzar en el cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE o el programa, segin las caracteristicas y los recursos con los que cuente. Por ello, la comunidad educativa los considera como referencia para la elaboracion y/o actualizacién, implementacin y evaluacion articulada de los I.GG., dentro de un enfoque de mejora continua. ‘Safco 2. Uso de os CGE pare laelaboracién, implomeniscién y eveluaién dels 1.60. 6.3.3. Descripcién, indicadores y practicas: A continuacién, se presentan la denominacién, la descripcion de logro y los indicadores o practicas de gestién de cada CGE, segin corresponda. Tabla 3, Descripeton do logro @ indicedores de los CGE de resuitado. [RE [Dsminacin|Ovserpetén del “+. —_Ingieadores de segulmlonta ieemenio del nimero 0 porcentle de offen un vel de loro destacodo™ en a. generale propia Eo el programa, yesode {Todas y todos os P: Reduccén del ndmeroo porcentae de estudiones que fos ere Yd os van) _ObSenen Un nol de ogra en ini los evaluaconee que 1 Jenrendizajes. fos aprenszajes genea aprons oe regrams, ldsles yios Jestabecdas ene! IPeremento del nimerooporcetsje de ostutantes que ogra} lesusienes. [ene ‘vel satsactoro'en evalaciones landerzadas’ en ux] F Datope aE 0 el programa. Redline nero & pcan do esartes que 3 |" ctean “en “at Tone shes "aa "era ‘evaluaciones| satiatatss en gor parte isc Opens Hota y todos os pomendncia [octane none! fsReduccin del nimere. 0 porcentale de estutantos que 2 fineyia (Remmanecencn | |atantonant sos esadoe, con teocn ‘al murano “a [ecwctenes, [eats 2catve | matiodados ano dl peogs leche, loportunamenta, "En una IE 0 un programa con pocos estudlantes sera mat Gl utar ef nimero del indicador. A rivel de aula 0 seoo%n, 4ysvalmente seré més Ul enalizar ef ndmero de estuaries ants qus el porceraje En ol eat0 de ls servicios de la EBE, se consideran los cesemparis previetos ene! Plan individual de Alencin de rife 0 ifo del PRITE y en el Plan de Orientacién Inside! del estudlarte del CEBE. En ol caso do LCE, de Co ne debe dejrae de lado ef anétsis del desaroio de compelendias comunicatvas en Lengua Originorlay Castellano. 2 Nacionales, repionaleso locales segun coresporda “Correspondo alos estudiantes que dejan de asst sl IEy no soltan su Weslad a ora I 2011-2019 -MINEDU [NORMA QUE REGULA LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DE LAS INSTITUCIONES EOUCATIVAS Y ‘PROGRAMAS 9¢ EOUCACION BASICA Tabla 4. Descrpoién del iogro y préeticas de los CGE referides # condiciones. ie inacién| Deseripelon del ogre Prictices de gestion z If Eraboredion, afusiony seguimianio de i calondarascion y provenciin de eventos que sfecion su cumplimiento \se cumple con todas lt [2. Goslon opetuna y sin condicionamientos dela matricuat lscividatee planiicadas (2. Seguimiento sla asistencia y puntulidad de las y tos Icalendarica-_|orindando lac ‘estudiantes y del personal asegurando el cumplimiento de Jcibny gestion [condiciones operavas | las hora lective. 3 facies lnecesarias para cu Manienimierto de espacios salubres,sonixosy accesibies Jcondiiones jadecuado ‘que garrticen la sald einlegded fica de la comunidad Joperatvas. |tunconamiento con | educative. felacén a ta Sversdad 6, Errega oportuna y promaciin del uso de materiales y ise su conteto. recursos educativos. Gea marerimione de nine, epanieno mobic. Generacion de expacios de Wabslp ColgiaddFy otras ‘ectrateglas do acompafamiento pedagégleo, pare {efleonar, evaluat y tomar decisiones que fotalezcan ta eascani préctca pelagégics de los doceries, ye! nvolucamiento d compan; hos equipos directive y | fas families en funcén de los aprencizaes de las y los jmserioy lace deseneton | scutes jmontoreo ate [Sconce oneragar a! P. Montores de préctca pedagtgla dente ultzand tas price macraniono det Rbleas 6 Observacin de Aue’ u cos istumenios para \ 4 Pstagégice pcs esetanze | recoger formalin soe su desempefo®, Menicar ado cl |fprenzj,con drat | forieas, racalades™") rizr enti do Joao se. fentspenicacar | folio, pronase negveatn naoacin yf. romeeln de compafarint ol aunt as prevtos evel Stuacin ornate,” | lonias en el marco de tora ofentasnecucaiva (108). ‘Anélis periico del progroso del aprendzaje do Las y fos estudiantes", Ientficandoaleras implementando _estatogize de mejor, odes Ws integrantes | = Sas ann Todos is icant | ronalecininte dele expacos de parkcipacion democric) wnidad eduouvs | Srparizctn ceo pregrams promovendo [mentienen relaciones de | rejsciones interpersonsles poskivas entre los miembros de Feepte,clsborscony | lecones rempersons sn te valrando isberactn aac coneraday dain de as noms lcestin deo ds convencia. |dversided, on un 5 |convivencia JccavivenciaJentomo protector y pteertaion de sciones de prevencin ee lence ae ‘ox |) conestlarte,famiesy personal etait 6 programa eeu, conde sos |. Reel pena Ge shuacorcs Ge visenca cone nis, esata rene dl Nosy adlacnts Ge sever ono protein, ses, ca pecan Sires de to |, Eettecninto de ua red de role paa la ig “ad a prevencién yalencién do la violencia escolar llscininacion Tren et caso de los sonicios de EBE y de lot estudiantes incdos, es necesaro promovery verifier la continuidad del tctludiante en el sistema educathvo a vavbs de su ncarporacin en una IE o programa ce cvelulr medaldad de la EB dela ETP. PES cave de oe programas, la mejora dela prctca barca alos promotores comunitarios uoro po de pereonsl que crea un rl podagéaico.. Feel Goro de ta EBE, es indspensable que los estudiantes cusnten con una evaluacién picopedagéiica y que plonticacisa cunieularconcretice los desemperos prevstos en el PIA (PRITE) y PO! (CEBE) dels estudiantes. Fehite el equipo eect y decane, entre oceries pares, or cic, por nivel tc. + En’aquetbe IEE. cuyos revives, fengan aula » cargo se pririzaré el uso de oltos mecanismos de recofo de Informacion sobre el Gesempefio, Si no es posible meritorear a todos los decente, los drectvas, selecconerén a un (qupo de docentes a ser moriloteades, sgn las nocesidedes do la JE 0 programa En las IIEE donde los directvos {Engen auia a cago, se bringarh mayor prided als pricca ¢ de eicho CGE. +8 Dominic Nt 2 del Marco de Suen Desempetio Docent. * (Jontncacién de frilezas, oportunidedes 6e mejora y nacesidades de formacién pedagéglca o discpinar de fo ocenles, o parr do los resulades del monitoreo datrabajo docente en aula y oas fuentes de informacin, ‘Wemel caso de IEE. de EIB, ee debe presi espacial atenciin al desaroto de competenclas comunicativas en Lengua ‘Griginaria y Cast 2 cofso mncipios excolares, CONEI, APAFA, comtés de aula, comisiones del IE, Araciacién CRFA enre os. Enis EX, se debe fortalecer la partlpacién dels ‘amis. Compuesta por orpanizaciones, hsttucones, auloidades o actores del contexte dele IE 0 Programs, 87A 72. ; 011-2019 -MINEDU NORMA QUE REGULA LOS INSTRUMENTOS DE GESTIONLDE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y ‘PROGRAMAS DE EDUCACION BkSica Cuando no sea posible implementar las practicas de gestién en su conjunto, el ditectivo de la IE 0 programa debera planificar su cumplimiento progresivo en los I.GG. que correspondan. : En el caso de IILEE. unidocentes 0 muttigrado que pertenezcan a una red educativa, estas practicas serdn implementadas a través de dichas redes. DISPOSICIONES ESPECIFICAS: Responsabilldades de la IE 0 el programa: Del directivo de la IE 0 el programa: a1. -Liderar, como responsable de la gestién escolar segiin lo sefialado en el numeral 6.1. de la presente norma, la elaboracién, actualizacion, implementacién y evaluacién de los II.GG. de la IE 0 el programa, a través de la Comision de Calidad, Innovacién y Aprendizajes o la que haga sus veces. 42. Convocar, organizar y delegar tareas 0 actividades a los integrantes de la comunidad educativa, seguin sus respectivos roles, para la elaboracién, actualizacion, implementacion y evaluacién de los IILGG, en concordancia Con lo establecido en el marco normativo vigente. 4.3. Aprobar mediante Resolucién Directoral, o la que haga sus veces, los IGG, © Sus respectivas actualizaciones, correspondientes a cada periodo lectivo dentro de los plazos establecidos para dicho fin. 2.4. Comunicar a los integrantes de la comunidad educativa los contenidos y actividades planificadas en los IGG. en los formatos y medios que faeililen ‘su comprension e incorporacién, 2.5. Dirigir la implementacion y el desarrollo de las précticas de gestién de los CGE en funcién de las caracteristicas, las necesidades y los recursos disponibles de la IE 0 el programa, para el desarrollo de los aprendizajes de las y los estudiantes. 6. Establecer alianzas 0 mecanismos de articulacin 0 cooperacién con organizaciones, instituciones, autoridades u otros actores del contexto que respondan a las _necesidades identficadas en el diagnéstico y caracteristicas de la IE © del programa con la finalidad de lograr sus objetivos. 3.7. Gestionar los recursos humanos y econémicos de la IE en concordancia con fas normas especificas aplicables. a.8. Gestionar los recursos humanos del programa en concordancia con las normas especificas aplicables. .9. Rendir cuentas a los integrantes de la comunidad educativa respecto al logro de los aprendizajes y otros resultados de la gestion escolar de la IE o el Programa; con relacién a la implementacion y evaluacién de los II.GG. De los docentes, personal, Instancias de participacién, organlzacion y otras de la IE 0 el Programa: 1. Participar de forma conjunta, democrética y solidaria en la elaboracién, actualizacion, implementacion y evaluacién de los IGG, de la IE o el Programa, segin sus respectivos roles y responsabilidades asignadas. Responsabilidades de la UGEL: ‘Son responsabilidades de la UGEL en el ambito de su competencia territorial: 4iy 011-2019 -MINEDU NORA QUE REGULA LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DE LAS NSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE EDUCACION BASICA a. Brindar asistencia técnica para generar alianzas estratégicas o mecanismos de articulacién y cooperacién con organizaciones civiles, instituciones publicas privadas u olros actores del contexto para promover el compromiso de apoyo mutuo, a pattir de la identificacion de las necesidades y caracteristicas de las ILE. 0 los programas. b. Brindar asistencia técnica a las IILEE. o los programas para la implementacion gradual y progresiva de las précticas de gestion de los CGE, segin las caracteristicas, los recursos y las necesidades de dichas II.EE. o programas. c. Brindar asistencia técnica a las IILEE. 0 los programas para la elaboracién, actualizacién, implementacin y evaluacién de sus IGG. segin las caracteristicas, los recursos y las necesidades de dichas ILEE. 0 programas, priorizando la asistencia en el cumplimiento de los propésitos de los ||,GG. antes que en su contenido en términos de formatos disponibles 0 el uso homogéneo de herramientas. d. Consolidar y analizar informacion que permita identificar las caracteristicas'® y necesidades de las |I.EE. 0 de los programas de su jurisdiccion, as! como los tesultados y las condiciones de su gestion escolar a partir de los registros 0 sistemas de informacion sectoriales existentes"*, otros registros del Estado™” u otras fuentes de informacion confiables a las que tengan acceso, para efectos de las acciones de asistencia técnica. 7.3, Responsabilidades de la DRE: Son responsabilidades de la DRE en el ambito de su competencia territorial: Facilitar el establecimiento de alianzas 0 mecanismos de articulacion o cooperacién con organizaciones, instituciones, autoridades u otros actores de! contexto a parlir de las necesidades y caracteristicas de las UGEL. jento de las responsabilidades establecidas en la presente norma. Responsabilidades del Minedu Elaborar, validar y/o difundir gufas, herramientas, buenas précticas u otros materiales de apoyo de uso opcional y fiexible para las ILE. 0 los programas para la elaboraci6n, actualizacién, implementacion y evaluacion de los |I.GG. y/o la implementacién de las practicas de gestién correspondientes a los CGE 3, 4 y 5. Elaborar, validar y/o difundir guias, herramientas, buenas practicas u otros materiales de apoyo dirigidos a la DRE y UGEL para el cumplimiento de sus responsabilidades. c. Para el caso de los Colegios de Alto Rendimiento, el Minedu asume las responsabilidades establecidas en los numerales 7.2. y 7.3. de la presente norma, en el marco de este modelo de servicio educativo. 7 Wimero de docentes prometi, claeicaciin segin nimero de docentes (pobdocente, mutigrado 0 unidacerte), Uoicaclon (oral, perurbahs, urbana). condiesin de sus dreetves (designados encargades, con o sin carga lective), ‘modelos 6 servicio orecibs, confonmacién de eds ecucativas,erve oes caracterstices rlevantes segun et contexto se cada UGEL. Ente fos que se encuentran fs resultados del Conso Escolar, datos de la trayectoria educative de los estudiantes conlenidos on el SIAGIE, resulados de las evoluaciones estandaizadas a estudiantes, resutados de las evalvaciones Ge desempete dovente del Grecivo, eacoe de valencia reportados dertro de su émbito de competencia testa, Inediente el Portal Web SieeVe,renccionse do cuerias en el sistema Wasichay, ene ovos ‘eomoise onion ce hogtns, canon y as hares eo exador rove por enade expels el Beta 684. 82. 83. 85. hada 011-2019 -MINEDU NORMA QUE REGULA.LOS INSTRUMENTOS DE GESTION DE LAS NSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE EDUCACIN BASIZA DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS El Minedu publicard en su portal institucional guias de uso para la elaboracién, actualizacién, implementacién y evaluacién de los II.GG., en el marco de Io establecido en la presente norma. Estas gufas se pondran a disposicién de las ILE y de los programas y podran ser utiizadas, de forma flexible y opcional, soguin las caracteristicas y necesidades de cada IE o programa. De igual forma, ‘se pondré a disposicién herramientas adicionales y complementarias para la elaboracién, actualizacién, implementacién y evaluacién de los IGG. Las ILEE. 0 los programas podrén disefiar sus propias herramientas o metodologlas que respondan a las necesidades, caracieristicas y recursos disponibles de cada IE 0 programa; y, contribuyan a simplificar y optimizar la elaboracién, actualizacion, implementacién y evaluacion de sus iILGG, Ello se realizaré con la finalidad de mejorar los resultados de la gestién escolar a través de una adecuada gestién de los procesos pedagégicos, de convivencia escolar de las condiciones operativas. La IE 0 el programa estan facultades para formular otros documentos 0 herramientas, los cuales deben guardar concordancia con sus Il.GG., seguin sus caracteristicas, necesidades y recursos disponibles. Estos documentos o herramientas deberan elaborarse de forma articulada con sus II.GG., buscando {a simplificacion y optimizacién de esfuerzos. En ese sentido, la IE 0 el programa debera consolidar en su PEI el diagnéstico y los objetivos que sean pertinentes a su realidad integral evitando formular diagnésticos u objetivos adicionales. Con Ia finalidad de no dispersar los esfuerzos de la comunidad educativa en el logro de sus objetivos, y en fiel observancia de lo establecido en las normas vigentes, las DRE 0 UGEL no estan facultadas para crear, modificar, desactivar © incrementar los instrumentos, herramientas 0 documentos que son exigidos obligatoriamente a nivel sectorial Las I.E. o los programas que hayan desarroliado ylo aprobado sus IGG. bajo metodologias 0 herramientas distintas a las tltimas propuestas por ! Minedu pueden mantenerios, teniendo en cuenta el cumplimiento de los criterios minimos planteados en la presente norma, referidos a la elaboracién de un Giagnéstico institucional integral y su coherencia con los objetivos institucionales, ‘También deben tener en cuenta la incorporacion, explicita o implicita, de las précticas de gestién recomendadas en los CGE 3 a 5, destinadas a la mejora Sostenida del logro de los aprendizajes, el acceso y la permanencia de las y los estudiantes en la EB, en tanto resultados de la gestion escolar. En el caso que el PCI no se encuentre en concordancia a lo sefialado en el CNEB, su actualizacién se concretaré durante los dos (02) primeros meses del periodo lectivo. 16011-2019 -MINEDU NORMA QUE REGULA LOS IVSTRUMENTOS DE GESTION OE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y 'PROGRAWAS DE EDUCACION BASIC ANEXO: Formato de Resolucién Directoral de aprobacién/actualizacién de IlLGG. RESOLUCION DIRECTORAL " (XYZ NOMBRE) " — N° xyz CONSIDERANDO: Que, ef articulo 66° de Ia Ley N° 28044, Ley General de Educacién, establece que la Insttucién Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestion del sistema educativo descentralizedo; Que, e mismo articulo establece que es finalidad de fa Institucién Educativa el logro de os aprendizajes y la formacién integral de sus estudiantes siendo el Proyecto Educetivo Institucional orienta su gestién y tiene un enfoque inclusivo; Que, el aiticulo 68° de la misma Ley establece que la Institucién Educativa es responsable de elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo institucional, as! como su plan anual y su reglamento interno en concordancia con su linea axiologica y los lineamientos de politica educativa pertinentes; Que, el articulo 127° de! Reglamento de la Ley N* 26044, Ley General de Educacién, aprobado mediante Decreto Supremo N* 011-2012-ED, establece que la Institucion Educativa tiene autonomia en el planeamiento, ejecucién, supervision, monitoreo y eveluacién de! servicio educativo, asi como en la elaboracién de sus instrumentos de gestion, en el marco de la normetividad vigente; Que, el literal e) del articulo 128° del mismo reglamento, establece que la Institucion Educativa debe promover, afianzar, regular y autoevaluar la participacin de la comunidad en los. procesos de gestion de la institucién; Que, el articulo 135° del mismo regiamento, establece que la Diteccion es e! organo rector de la institucién Educativa, responsable de su gestion integral, conduciéa por el director, {quien cumple las funciones de ls insituciones educalivas; Que, el articulo 137° del Reglamento de Ia Ley N° 28044, Ley General de Educacién, ¢é aprobade mediante, Decrelo Supremo N° 017-2012-E0, establece que fos instrumentos que vstcion tan la gestion de la Insituci6n Educativa son el Proyecto Educativo institucional, el Proyecto t J) curricular de la Institucion Educativa, el Reglamento interno y el Plan Anual de Trabajo. ‘SE RESUELVE: Articulo 1: Aprober/Actualizar los instrumentos de gestién de Ia insttucién Educatival Programa Educativo! Red Educative " XYZ Nombre.", segiin el detalle a continuacién’® ‘@) Proyecto Educativo Insttucional para elidel periodo 20XX a 20XX. 'b) Proyecto Curricular de la Institucién Educative para el periodo lectivo 20XX. ¢) Reglamento Interno para el periodo lectivo 20XX. 4) Plan Anual de Trabajo para el periodo lective 20XX. REGISTRESE Y COMUNIQUESE “NOMBRE DEL DIRECTIVO DE LA IE, RED O PROGRAMA” ™ Dependlendo de cada eat, a IE podré aprobar uno o mAs instrumentos de ges para el perlodo lectvo, 7