Tarea 4 – Sustentación Unidades 1, 2 y 3.

Presentado a:

Julia jimenez

Cristhian Martín

UNAD – Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Noviembre 2018

Ejercicio 1
Dado el ejercicio de la rúbrica D:
En un taller de carros, se ha realizado un estudio de las fallas más comunes en los
carros para el mes de junio, encontrando lo siguiente: 29 presentaron fallas
eléctricas, 47 presentaron fallas en los frenos, 46 presentaron fallas en el tren
delantero, además se encontró que: 6 vehículos tuvieron las tres fallas juntas, 13
presentaron fallas eléctricas y de frenos, 31 presentaron fallas en los frenos y en el
tren delantero y 10 presentaron fallas eléctricas y de tren delantero.

A B

C
Definiciones:
A: Conjunto de los carros con fallas eléctricas, 29
B: Conjunto de carros con fallas de frenos 47
C: Conjunto de carros con fallas en el tren delantero 46
(A Ո B) Ո C: 6 carros tienen las tres fallas al tiempo
A Ո B: 13 carros tienen fallas eléctricas y de frenos
B Ո C: 31 carros tienen fallas de frenos y tren delantero
A Ո C: 10 carros tienen fallas eléctricas y de tren delantero
|x|: voy a definir a partes de x, como el conjunto de los elementos del
conjunto X que pertenecen únicamente a este conjunto.
 a. ¿Cuántos vehículos presentaron solo fallas en los frenos?
|B| = B – [(A Ո B) Ո C, A Ո B – [(A Ո B) Ո C], B Ո C – [(A Ո B) Ո C]
= 47 – [ 6, (13-6), (31-6)]
= 47 – (6 + 7 + 25)
= 47- 38
|B| = 9
b. ¿Cuántos vehículos presentaron fallas eléctricas o de tren delantero?
|A| = A – [(A Ո B) – [(A Ո B) Ո C], (A Ո C) – [(A Ո B) Ո C], [(A Ո B) Ո C]]
= 29 – (13 – 6) + (10 – 6) + 6
= 29 – 7 + 4 + 6
= 29 – 17
|A| = 12
|C| = C – [(A Ո C) – [(A Ո B) Ո C], (B Ո C) – [(A Ո B) Ո C], [(A Ո B) Ո C]]
= 46 – (10 – 6) + (31 – 6) + 6
= 46 – 4 + 25 + 6
= 46 – 35
|C| = 11

X = (|A| U |C|) U (A Ո C)
= (12 + 11) + 4
X = 27

c. ¿Cuántos vehículos presentaron fallas eléctricas y de frenos, pero no de tren

delantero?
X = (|A| U |B|) U {(A Ո B) – [(A Ո B) Ո C]}
= (12 + 9) + (13 -6)
= 21 + 7
= 28
 Ejercicio 2
Expresión simbólica: [(𝑝⋀¬𝑞) ⋀ (𝑝→𝑞)]→(¬𝑝)
Premisas:
P1: 𝑝⋀¬𝑞
P2: 𝑝→𝑞
Conclusión: ¬𝒑

 Definiciones:
p: estudiar para el parcial
q: pasar la materia
 Traducción:
[(𝑝⋀¬𝑞) ⋀ (𝑝→𝑞)]→(¬𝑝)
Si estudio para el parcial y no paso la materia y, si estudiar para el parcial implica
pasar la materia entonces, no estudie para el parcial.
 Truth Table

 Tabla de verdad
p q - 𝑝⋀¬𝑞 𝑝→𝑞 (𝑝⋀¬𝑞) ⋀ [(𝑝⋀¬𝑞) ⋀
q (𝑝→𝑞) (𝑝→𝑞)]→(¬𝑝)
 V V F F V F V
V F V V F F V
F V F F V F V
F F V F V F V
 Demostración lógica

1 𝑝⋀¬𝑞
2 𝑝→𝑞
__________________

3 ¬𝑞 E⋀
4 ¬p Modus Tollens (2,3)

Conclusión: ¬𝒑

Bibliografía
Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal,
MÉXICO: Grupo Editorial Patria. (pp. 61- 65) Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=72&docID
=4569631&tm=1529336365580

Cardona, T. S. A. (2010). Lógica matemática para ingeniería de sistemas y

computación. (pp. 78 - 99). Ediciones Elizcom, Madrid. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=81&docID
=3199701&tm=1529336485971

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal,
MÉXICO: Grupo Editorial Patria. (pp. 80 - 84) Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=91&docID
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