Análisis sobre la problemática de psicología y ruralidad derivado
de la entrevista que cada estudiante realizó y evidenciar el aporte
epistemológico desde un paradigma emergente en psicología con el que se pueda abordar el actuar psicológico en la investigación.
Psicología educacional y ruralidad desde el paradigma de la complejidad
La educación, como proceso de formación de los seres humanos para la sociedad,
se encuentra determinada por los requerimientos del ser social. Las crisis o problemas que tiene el proceso educacional actual, obedecen a un movimiento objetivo de tensiones dadas por las necesidades sociales y los obstáculos de las micro y macro relaciones de poder sustentadas en paradigmas clásicos. Las comunicaciones, sin importar la lejanía de los lugares, son casi instantáneas, en tiempo real; la movilidad de información es sorprendente; La alfabetización se vincula con el ordenador y las nuevas tecnologías; la realidad virtual es casi una nueva compañía de los niños, más cercana que los juegos de creación manual y colectiva. Algunos autores comenzaron a identificar y masificar profundas reflexiones sobre las semejanzas sincrónicas, a pesar, de las distintas parcelas y problemas del conocimiento. Todo lo cual, ha dado como resultado la configuración y denominación de un nuevo paradigma científico generalizador, capaz de abarcar a todas las ciencias, como lo es el surgimiento de este nuevo paradigma complejo o de la complejidad. Al incorporar de manera consciente el nuevo paradigma de la complejidad al proceso educativo docente se dilucidan problemas, interrelaciones y posibles objetos de estudio nuevos, que hasta ahora, no se han solucionado ni observado. la educación será determinante para la forma que los sujetos, van a comprender el mundo e interactuar en él, consigo como sociedad y naturaleza. Lipman (1998) que, al estudiar el pensamiento complejo, crítico, detalla un modelo educativo determinado por lo que él señala paradigma estándar que limitan o reducen esta reflexión, como aquellos que consideran que la educación consiste en la transmisión de conocimiento, de quienes saben, a los que no; sobre un mundo no misterioso; el conocimiento, además, se distribuye en disciplinas, las que no se sobreponen y juntas, conforman el conocimiento total del mundo; asimismo, el profesor juega un papel autoritario, pues quiere que los estudiantes conozcan lo que él conoce y el conocimiento, en definitiva, lo adquieren mediante la absorción de datos e información. La entrada de la psicología educacional al mundo rural requiere revisar la práctica profesional en su total complejidad (Landini, 2012; Malone &Dyck, 2011). Repensar un rol de psicólogo educacional en el contexto rural pone de relieve la importancia de considerar la variabilidad en las culturas y las comunidades rurales, y de incorporar estos elementos en la formación profesional del psicólogo educacional (Osborn, 2012). Este trabajo representa un esfuerzo por visibilizar las necesidades, las consideraciones prácticas y sensibilidades específicas que requiere el trabajo en el contexto rural. el progreso acelerado de las zonas rurales y la inserción de éstas en el comercio, es lo que ha dado paso a una “nueva ruralidad” caracterizada por la dinámica de transformación en que se encuentra y que afecta a todas las dimensiones del territorio, de la existencia, de la economía local, organización social y socialización, de las culturas y de las creencias. Lo que se observa actualmente es una diversificación de la estructura productiva, una integración más funcional entre lo rural y lo urbano; y de manera creciente, un incremento en la demanda por las amenidades que ofrece el espacio rural, tanto para recreación como para residencia. Se evidencia, además, la transformación en los estilos de vida y valores tradicionalmente asociados con lo rural, principalmente por el desarrollo de las comunicaciones que acercan “lo moderno” al mundo rural. Esta complejidad dada por el entrelazamiento de la pobreza y las oportunidades a las cuales pueden acceder los niños y niñas que viven en zonas rurales, plantea nuevos desafíos al mejoramiento de las condiciones y de la calidad de vida de los habitantes de dichos contextos Esto se genera por medio de mejoras salariales reflejadas en aumentos productivos, a lo que sólo es posible acceder por medio de una educación de calidad, pues se ha demostrado que los agricultores con educación básica y media completa, tienen más probabilidades de adoptar nuevas tecnologías y ser más productivos; de este modo están mejor formados para tomar decisiones, mejor informados para sus vidas y sus comunidades, como asimismo, para ser participantes activos en la promoción de las dimensiones económica, social y cultural del desarrollo. Otros aspectos a analizar son el conflicto armado desde los espacios educativos, donde se debe reflexionar sobre el modo de ser presente y actuante de la sociedad colombiana, las vivencias y sus implicaciones, que requiere una significación común de este fenómeno, en aras de lograr la construcción de una identidad como país. En la entrevista efectuada a la psicóloga educacional el contexto rural ha ido perdiendo su importancia, pues muchas escuelas han sido cerradas por cuestiones ambientales o por la carencia de niños en el sector, por diversos factores y sobre todo debido al fenómeno del desplazamiento. Como elementos para el manejo del conflicto son utilizadas la formación en derechos y deberes de los niños, la orientación hacia la resolución de los conflictos, estableciendo las posibles causas, consecuencias y las soluciones. Se estableció que la educación influye bastante en la economía y producción del sector rural puesto que a la formación y establecimiento de metas y apoyo al sector se aumentaran los ingresos y la permanencia en el sector. También se estableció que la psicología si contribuye a fortalecer los vínculos interpersonales y culturales mediante la comunicación intercultural, la psicoeducacion en inclusión y aceptación de la diferencia. Y se considera que la educación en el sector rural debe ser experimental, vivencial, mediante la ejecución de proyectos de aula, el fomento seguimiento y formación de proyectos de vida. Por lo cual cada vez vemos que la educación en el sector rural refleja fortalecimiento, emprendimiento y establecimiento de importantes proyectos de educación por parte del psicólogo docente, para poder encaminarlos y llevarlos a importantes ejecuciones, para ayudar a resolver conflictos y mejorar la calidad de vida en el sector rural, buscando el bienestar del mismo.