UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

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SYLLABUS
FACULTAD
Versión Revisada Enero 2016 *

CARRERA PSICOLOGÍA
A) DATOS INFORMATIVOS

FACULTAD: CIENCIAS PSICOLOGÍCAS

CARRERA: PSICOLOGÍA DOMINIO: CIENCIAS SOCIALES
Asignatura PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 1 Campo de formación: PSICOLOGIA
Horario paralelo:
Horas de
Trabajo
Horas de aplicación Autónom
Plan de estudios: Horas semanales presenciales: 64 del aprendizaje: 48 as : 96
P-110 BASES EPISTEMOLÓGICAS DE LA PSICOLOGÍA
P-111 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I
Prerrequisitos: P-112 PSICOLOGÍA SOCIAL Código: P-116
Correquisitos: Nivel: Pre grado
Período
académico: 2016 - 2017 N° Créditos: 4 Ciclo: C 1
DOCENTE:
PSC. TANYA BARCIA SALAS
MAGISTER EN PSICOLOGÍA CLINICA
Título posgrado: MAGISTER EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Horas de
Gestión
Horas de Académica:
Horas de Horario Tutorías: Investigación:
Tutoría: 10 0 0
B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN
1
 Breve Justificación de los contenidos del Syllabus:
La asignatura Psicología del Desarrollo I pretende llevar al estudiante al análisis integral del desarrollo humano desde la concepción hasta la edad escolar,
analizando las "condiciones internas" y las "condiciones externas", en la combinación típica que entre ellas se establece en estos períodos, así como las
"nuevas particularidades psicológicas", que surgen en el transcurso de estas edades y que se consolidan al final de las mismas. De la misma manera se aborda el
importante papel que desempeñan las relaciones interpersonales en la formación de la personalidad, en especial en el desarrollo de elementos autos valorativos como
el propio autoconocimiento, autoanálisis, autoafirmación y autorrealización.

La asignatura es de naturaleza teórico–práctica y participativa, desde la concepción de la idea de una investigación de acuerdo a la realidad nacional especificados en
el Plan Nacional del Buen Vivir y Plan de Desarrollo Infantil considerando un análisis desde una visión multidinámica de la realidad presentada desde el paradigma
holístico, desarrollando procesos de co-construcción socio cultural a partir de las interacciones comunicativas, que permitan comprender el proceso de desarrollo del
sujeto con el mundo cambiante de los entornos inmediatos en que vive el ser humano.

Aporte a la comprensión de los

Aportes Teóricos Aportes Metodológicos Contextos de Aplicación
problemas del Campo Profesional

La asignatura abordará
enfoques teóricos La asignatura integra sus
desde una visión Metodológicamente la asignatura toma como base las leyes de contenidos con las
sociocultural en el la Dialéctica: asignaturas mencionadas en
estudio del desarrollo y  Ley de la transformación del cambio cuantitativo en los prerrequisitos y con las
la educación, cualitativo La metodología aplicada permite asignaturas del III semestre,
considerando lo  Ley de la unidad y lucha entre contrarios caracterizar y definir a las etapas del convergiendo en la práctica
contextual-dialéctico a  Ley de la negación de la negación desarrollo de la edad pre escolar y pre profesional de semestre,
partir de un análisis A partir del análisis relacional de los principios del aprendizaje escolar en la actualidad; identificar
multidisciplinario con a través de la cátedra
y del desarrollo, con la aplicación de métodos de Observación eventos o situaciones que dificulten el
otras asignaturas de la Directa e Indirecta, Heurísticos, Estudio de casos, Análisis y desarrollo funcional en los contextos en
integradora, cuyos escenarios
carrera que contribuyan Reflexión, Experiencial que permitan interactuar con los los que se encuentran los sujetos en las son instituciones públicas y
en la comprensión del diferentes actores sociales. mencionadas edades y cómo se privadas, ONG, colectivos
proceso dinámico del relacionan con su familia; seleccionar y sociales entre otros,
desarrollo evolutivo del relacionar los instrumentos de establecidos de acuerdo al
sujeto. evaluación y diagnóstico régimen académico.

C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO

2
 APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O
PROPÓSITOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE

DEL SYLLABUS RELACIONADOS CON EL CAMPO DE

ESTUDIO Y OBJETIVOS DE LA CARRERA:

Describir y explicar los cambios dinámicos que se

producen en las etapas de la infancia y niñez en
ESPECÍFICAS DE LA CARRERA
relación al entorno que los rodea en base a un rigor
científico, con visión humanista, actitud crítica, GENÉRICAS DE LA UG LOGROS DE APRENDIZAJE ÁMBITO
solidaria y proactiva.

DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Comprenderá correctamente elementos conceptuales Abordar los principales

de las teorías del desarrollo para la aplicación e problemas y enfoques que
integración de los contenidos de la asignatura. caracterizan a la psicología como

CONOCIMIENTOS
Analiza, sistematiza y ciencia y profesión, con Organizar e integrar el
amplía la información, mentalidad pluralista, la cual conocimiento y asumir con un
Conocerá características de las etapas del desarrollo desarrolla conjeturas prepara para optar y asumir pensamiento sistémico las
en la edad temprana y pre escolar reconociendo las orientando el uso del posiciones argumentadas y transformaciones actuales,
neo formaciones psicológicas que surgen, así como la conocimiento hacia la éticamente responsables, en adoptando enfoques
importancia de la familia en el proceso de construcción aplicación práctica y la diversos campos de actuación multidisciplinarios para la
personológica y social. meta cognición comprensión de los problemas
que presenta la sociedad.

Argumentar con precisión los eventos vitales en la

edad temprana y pre escolar, desde la concepción Promover la capacidad de
Desarrolla la
hasta la edad temprana a partir de las distintas establecer diálogos con otras Identificar los problemas en el
comunicación oral y
posiciones teóricas.

HABILIDADES
escrita, tanto en sus disciplinas y profesiones, a partir área de la profesión, elaborar
relaciones de los desarrollos propios de la propuestas y estrategias de
interpersonales, como en psicología, reconociendo que la intervención orientados al logro
Analizar la complejidad de los problemas que se naturaleza y complejidad de los de los objetivos sociales,
la redacción de textos e
presentan en la edad temprana y pre escolar a través informes académicos y problemas humanos desbordan comunitarios o de
de la información recopilada con técnicas e profesionales los alcances de las disciplina emprendimiento.
instrumentos para la elaboración de un informe final.

3
 Propender por la formación del
estudiante como persona y Comprometerse con el

Propicia ambientes de trabajo con visión humanista,
crítica y solidaria de manera proactiva.
VALORES Y ACTITUDES
ciudadano, capaz de interactuar fortalecimiento de la
Aplica el enfoque de con sentido, desde las institucionalidad democrática del
género e intercultural para dimensiones axiológicas y éticas. Estado constitucional de
la generación de derechos y justicia, con la
abordajes democráticos e igualdad de oportunidades, la no
inclusivos en el área de su discriminación y la equidad de
profesión. género, etnias, credo, orientación
sexual, cultura, preferencia
política, condición
socioeconómica o discapacidad

D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

UNIDAD # 1: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO

4
OBJETIVO: Identificar conceptos teóricos sobre el desarrollo humano para relacionarlos con el enfoque integral bio-psico-social.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE TIEMPO AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS: DE
MÉTODOS,
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA CON APLICACIÓN Y APRENDI
DESARROLLAR TRABAJO AUTÓNOMO TIPO TECNICAS E
EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN ZAJE
INSTRUMENTOS
4 horas
INDUCCION DEL
MODULO 1.
MÉTODOS
1. Historia y conceptos de Entornos colaborativos Búsqueda de bibliografía
la Psicología del paralela y de temas Hipotético
2 horas deductivo.
Desarrollo Se desarrollarán trabajos propuestos para ampliar la
grupales sobre los información y generar Dialéctico.
diferentes contenidos debate y discusión de Resolución de
a) Concepto de Psicología
teóricos. contenidos. problemas
de Desarrollo
b) Ámbitos del desarrollo.
d) Periodización del Diálogo y
desarrollo . debates sobre las
c) Métodos aplicados en diferentes
Psicología del Desarrollo. posturas
Conferencia teóricas.

Exposición Dialogada De
generació
Desarrollo n del saber
Análisis y discusión de casos
Análisis de
Tutoría (investigación de un tema situaciones
en equipo) 2 horas vivenciales
Elaboración de cuadro
P.N.I. (positivo, negativo e
2. Fundamentos Teóricos
Elaboración de un interesante)
sobre el desarrollo glosario de términos
humano

5
a) Los paradigmas
epistemológicos sobre la
categoría desarrollo.
b) Teorías sobre el Construcción de mapas
conceptuales
desarrollo humano
durante el ciclo vital
c) Principios y Categorías
de la Psicología del
Desarrollo
d) La integridad biológica,
psicológica y social del ser
humano

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1

RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA ACREDITACIÓN Y

PRODUCTOS ACADÉMICOS GESTIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS ESTÁNDARES DE Y AUTONOMA VALIDACIÓN
ESPERADOS (30%)
PRESENTACIÓN (30%) (40%)

1. Historia y conceptos de  Conoce las distintas

posiciones teóricas en el  Trabajo individual de
la Psicología del 1. Rapidez,
abordaje de la psicología síntesis de la clase
Desarrollo prontitud, y  Trabajo
del desarrollo. anterior, mediante la
puntualidad en participativo en elaboración de
la presentación clase
a) Concepto de Psicología mapas
de fuentes de
de Desarrollo  Documenta conceptuales.
información
b) Ámbitos del desarrollo. eficientemente la Ensayo Breve
adicionales.
d) Periodización del temática estudiada a sobre Paradigmas
través la  Controles de y teorías del
desarrollo 2. Índice de
sistematización de la lectura desarrollo
c) Métodos aplicados en errores y
información producto  Trabajo individual de
Psicología del Desarrollo. precisión en
de la discusión en selección de la lectura comprensiva
2. Fundamentos Teóricos clases. y extracción de las
información
sobre el desarrollo esencial. ideas principales,
humano mediante esquemas
y/o diagramas que
1. Presenta síntesis de contengan lo
6
a) Los paradigmas otras lecturas a más esencial de las
epistemológicos sobre la de las propuestas por temáticas
categoría desarrollo. la docente. abordadas.
b) Teorías sobre el
 Búsqueda de
desarrollo humano
bibliografía paralela
durante el ciclo vital y de temas
c) Principios y Categorías propuestos para
de la Psicología del ampliar la
Desarrollo información y
d) La integridad biológica, generar debate y
psicológica y social del ser discusión de
contenidos.
humano
 Elaboración de
cuadro P.N.I.
(positivo, negativo e
interesante)

UNIDAD # 2: EL COMIENZO DE LA VIDA Y LA PRIMERA INFANCIA (0-2 años)

OBJETIVO: Analizar las diferentes etapas del desarrollo desde el comienzo de la vida hasta la primera infancia (0-2 años) identificando las particularidades
psicológicas.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE TIEMPO AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: DE
CONOCIMIENTOS A MÉTODOS,
INTERACCIÓN DIRECTA CON APLICACIÓN Y APRENDI
DESARROLLAR TRABAJO AUTÓNOMO TIPO TECNICAS E
EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN ZAJE
INSTRUMENTOS
6 horas
1. El desarrollo prenatal
MÉTODOS
a) Origen de la vida
b) Etapas del desarrollo Hipotético
prenatal De deductivo.
Conferencia de la docente y Análisis de un reconstrucci Dialéctico.
c) La vida del embrión y el
análisis del tema presentado. experiencias ón del Resolución de
feto vivenciales por parte de conocimient problemas
los estudiantes Exposiciones individuales 2 horas o

7
2. El recién nacido

a) Estados y ritmos
b) Sistemas para recibir
información: los sentidos
c) Sistemas para actuar
en el mundo: los reflejos
d) Sistemas para
transmitir información: el La demostración de uso
Discusión en clase sobre el Estudio de Caso:
llanto y la sonrisa contenido tratado. Describir características directo de los acervos
de niñ@s bibliotecarios o en red 2 horas

3. Desarrollo Edad
TEMPRANA (1 a 3 años
)
2 horas

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2

RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA ACREDITACIÓN Y

PRODUCTOS ACADÉMICOS GESTIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS ESTÁNDARES DE Y AUTONOMA VALIDACIÓN
ESPERADOS (30%)
PRESENTACIÓN (30%) (40%)

1.El desarrollo prenatal Ilustra con ejemplos de la vida Cumplimiento y

a)Origen de la vida cotidiana la caracterización del puntualidad en la entrega
 Elaboración de Observación y
b) Etapas del desarrollo primer año de vida. de las tareas.  Trabajo de grupo para la ensayos. Descripción de la
prenatal discusión de los primera etapa del
c) La vida del embrión y el soportes individuales desarrollo de vida
feto registrados por los de un sujeto (caso
Argumenta sobre la importancia miembros del equipo,  Construcción de real) durante su
del estudio del desarrollo durante quienes han consultado
2.El recién nacido mapas primer año de
el primer año de vida. Calidad y profundidad de varias fuentes como
a) Estados y ritmos conceptuales vida.
los contenidos. base para la elaboración
b) Sistemas para recibir del documento de grupo
8
información: los sentidos Diferencia las etapas del elaborado mediante
c) Sistemas para actuar desarrollo a lo largo del ciclo vital consensos.
en el mundo: los reflejos del ser humano. Argumentación desde la
perspectiva de varios
d) Sistemas para
autores que hayan  Trabajo de grupo para la
transmitir información: el Emite informes de los foros y investigado acerca del defensa y exposición de
llanto y la sonrisa discusiones de los temas tema. su producto,
presentados en clases. privilegiando la
3. Desarrollo Edad argumentación que
TEMPRANA (1 a 3 años incluye la cita de las
) fuentes consultadas por
los grupos de trabajo.

UNIDAD # 3: EL DESARROLLO DEL NIÑO/A EN LA

INFANCIA (2 a 6 años)

OBJETIVO: Observar los diferentes cambios que se presentan en el desarrollo infantil de 2 a 6 años, examinando situaciones vivenciales de su entorno que permitan
aplicar los conocimientos adquiridos.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE TIEMPO AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS: DE
MÉTODOS,
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA CON APLICACIÓN Y APRENDI
DESARROLLAR TRABAJO AUTÓNOMO TIPO TECNICAS E
EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN ZAJE
INSTRUMENTOS
10 horas
MÉTODOS

Hipotético
De deductivo.
Sistema de actividades Conferencia sobre el tema reconstruc Dialéctico.
(formales e informales, el ción del Resolución de
juego) Análisis de los contenidos Comentarios analísticos conocimie problemas
mediante la discusión Estudio de casos de textos y situaciones 2 horas nto

9
 2 horas

Sistema de comunicación
(relaciones con adultos y
coetáneos)
Explicación del contenido Búsqueda de información Estudio comparado
2 horas

Desarrollo físico motor, Juegos de Análisis crítico y

salud simulación/representación autocrítico del trabajo de
Exposición dialogada de roles compañeros
2 horas

Desarrollo Cognitivo y
Linguistico (lenguaje,
inteligencia) Debates y desarrollo de Debates, puesta en Lectura Analítica e
conjeturas común inferencial

Desarrollo emocional
afectivo (personalidad y Juegos de Análisis crítico y
sexualidad) simulación/representación autocrítico del trabajo de
Exposición dialogada de roles compañeros 2 horas

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3

RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA ACREDITACIÓN Y

PRODUCTOS ACADÉMICOS GESTIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS ESTÁNDARES DE Y AUTONOMA VALIDACIÓN
ESPERADOS (30%)
PRESENTACIÓN (30%) (40%)

10
 Debate constructivos frente
a la presentación de cada
tema.
Sistema de actividades
(formales e informales, el
juego)
Diferencia las etapas del
desarrollo a lo largo del ciclo vital
Sistema de comunicación
del ser humano.
(relaciones con adultos y Ilustra con ejemplos de la
coetáneos) vida cotidiana la Observación de
Cumplimiento y caracterización de la Búsqueda de un caso real el
Desarrollo físico motor, puntualidad en la entrega infancia temprana de 2 a 6 bibliografía paralela y de desarrollo infantil
Reconoce las neo formaciones
salud de las tareas. años temas propuestos para de 2 a 6 años,
psicológicas que surgen en la
ampliar la información y examinando
edad temprana.
Desarrollo Cognitivo y generar debate y situaciones
Lingüístico (lenguaje, discusión de vivenciales de su
Identifica con precisión los
inteligencia) contenidos. entorno
eventos vitales en la edad
temprana
Desarrollo emocional Calidad y profundidad de
afectivo (personalidad y los contenidos.
Visualiza y comprende la
sexualidad) Informe de la
complejidad de los problemas
que presentan desde la Observación
concepción hasta la edad realizada.
temprana en la actualidad

UNIDAD # 4: LA TERCERA INFANCIA (6 a 12 años)

OBJETIVO: Caracterizar las nuevas formaciones psicológicas de los niños y niñas de la tercera infancia
CONTENIDOS: ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE TIEMPO AMBIENTES DE APRENDIZAJE
11
 CONOCIMIENTOS A DE
MÉTODOS,
DESARROLLAR INTERACCIÓN DIRECTA CON APLICACIÓN Y APRENDI
TRABAJO AUTÓNOMO TIPO TECNICAS E
EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN ZAJE
INSTRUMENTOS
10 horas
MÉTODOS
Búsqueda de bibliografía
paralela y de temas Hipotético
Conferencia propuestos para ampliar la De deductivo.
Sistema de actividades información y generar reconstruc Dialéctico.
(formales e informales, el Exposición Dialogada debate y discusión de ción del Resolución de
juego) Entornos colaborativos contenidos. 2 horas conocimie problemas
nto
MÉTODOS

Hipotético
deductivo.
Se desarrollarán trabajos Dialéctico.
grupales sobre los Resolución de
diferentes contenidos problemas
teóricos.

Diálogo y
debates sobre las
. diferentes
posturas
teóricas.

De
generació
n del saber
Elaboración de cuadro Análisis de
P.N.I. (positivo, negativo e situaciones
Desarrollo
Análisis y discusión de casos interesante) vivenciales

Sistema de comunicación 2 horas

(relaciones con adultos y
coetáneos)

12
 Elaboración de un
glosario de términos Construcción de mapas
conceptuales

Tutoría (investigación de un tema

Desarrollo físico motor, en equipo) Juegos de Análisis crítico y
salud simulación/representación autocrítico del trabajo de 2 horas
de roles compañeros

Se desarrollarán trabajos
grupales sobre los
Desarrollo Cognitivo y Tutoría (investigación de un tema diferentes contenidos Análisis crítico y
Lingüístico (lenguaje, en equipo) teóricos. autocrítico del trabajo de
inteligencia) compañeros 2 horas

Desarrollo emocional Tutoría (investigación de un tema Elaboración de cuadro

afectivo (personalidad y en equipo) P.N.I. (positivo, negativo e
sexualidad) interesante) 2 horas
representación de roles
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4

RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA ACREDITACIÓN Y

PRODUCTOS ACADÉMICOS GESTIÓN FORMATIVA
CONTENIDOS ESTÁNDARES DE Y AUTONOMA VALIDACIÓN
ESPERADOS (30%)
PRESENTACIÓN (30%) (40%)

13
Sistema de actividades
(formales e informales, el
juego)

Debate constructivos frente

Diferencia las etapas del
a la presentación de cada
Sistema de comunicación desarrollo a lo largo del ciclo vital
tema.
(relaciones con adultos y del ser humano.
coetáneos)

Desarrollo físico motor,

salud Reconoce las neo formaciones
psicológicas que surgen en la Observación de
Ilustra con ejemplos de la un caso real el
edad temprana.
vida cotidiana la
Desarrollo Cognitivo y desarrollo infantil
caracterización de la
Lingüístico (lenguaje, Identifica con precisión los Cumplimiento y de 6 a 12 años,
infancia temprana de 2 a 6
inteligencia) eventos vitales en la tercera puntualidad en la entrega examinando
años
infancia.(6 a 12 años) de las tareas. situaciones
Búsqueda de vivenciales de su
Visualiza y comprende la bibliografía paralela y de entorno
Desarrollo emocional complejidad de los problemas temas propuestos para
afectivo (personalidad y que presentan desde la ampliar la información y
sexualidad) concepción hasta la tercera generar debate y
infancia.(6 a 12 años) en la Calidad y profundidad de discusión de Informe de la
actualidad los contenidos. contenidos. Observación
realizada

14
 E) PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES

ESTUDIO PSICOSOCIAL DE LA NIÑEZ, EN SUS DIFERENTES SUB ETAPAS.

PRODUCTOS RESULTADOS Y
OBJETIVO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTEGRACIONES CON OTRAS ASIGNATURAS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE
ESPERADOS PRESENTACIÓN
Respetar los
derechos y la
 Profundización de los diversidad de
referentes teóricos sobre la Metodología de la Investigación II las personas en
niñez y las sub etapas de
Describir y explicar los especial de la
que se compone a partir del
niñez de
cambios dinámicos que se desarrollo (0 a 6 años)
acuerdo al
producen en las etapas de .Psicología del Desarrollo I
 Observación de los contexto social
la infancia y niñez en fenómenos estudiados. ESTUDIO desde una
relación al entorno que los PSICOSOCIAL DE visión de
rodea. en base a un rigor  Caracterización de los . Psicología General I LA NIÑEZ, EN SUS complejidad.
elementos estudiados en un DIFERENTES SUB
científico, con visión
grupo de niños en ETAPAS. Comunicación
humanista, actitud crítica, instituciones educativas. personológica
solidaria y proactiva . Psicología del Desarrollo I
 Identificación de
Buscar
necesidades y
potencialidades de la niñez. documentación
Psicología de la comunicación en la biblioteca
 Ejemplificación de las o hemeroteca
características de la niñez. científica con
precisión y
15
  Descripción y ordenamiento eficiencia.
de los ítems y actividades
rectoras observados en la Trabajar en el
niñez en las diferentes
desarrollo de
edades
1. las siguientes
2. habilidades
intelectuales:

Observación.
Definición
IIdentificación.

F) BIBLIOGRAFÍA

Existencia
Número de
No TÍTULO DE LA OBRA en
ejemplares
Biblioteca

1  Sornoza, G. “Psicología del Desarrollo en la Edad Escolar”. Edit, Facultad de Ciencias

Psicológicas. Universidad de Guayaquil.

 Psicología del Desarrollo.- Selección de lecturas. Ed. Félix Varela, 2001. La Habana, Cuba
2
BÁSICA

 Psicología de la familia- Patricia Ares

3
 Allport, G.W: La personalidad: su configuración y desarrollo, Edición Revolucionaria, La
Habana, 1971
4

 Erikson, E: Estudios del desarrollo psicosocial, citado por Toltij A. : El hombre y la edad. Ed.

16
 5 Progreso. Moscú, 1989

 Gonzalez Rey, F. Psicología de la personalidad, Ed Pueblo y Educación, La Habana, 1985

6  Colectivo de autores, Psicología del Desarrollo, Selección de lecturas. Editorial Félix Varela, La
Habana, 2001

7  Bozhovich, L. I. La personalidad y su formación en la edad infantil, Ed. Pueblo y educación, La

Habana 1976.

Existencia
Número de
No TÍTULO DE LA OBRA en
ejemplares
Biblioteca
COMPLEMENTARIA

1
 El problema de la edad (Comp. Pg. 43-71)
2
 Lectura complementaria: El componente comportamental de la moral, y Métodos de
Influencia Social.

3
 Berger, KathleenStassen, “Psicología del Desarrollo infancia y adolescencia”, Madrid
Médica Panamericana D.L. 1997

17
 4
 Berk, Laura E., “Desarrollo del niño y del adolescente”. Madrid. Prentice-Hall 1999

5
 Colectivo de autores, Psicología del Desarrollo, Selección de lecturas. Editorial Félix
Varela, La Habana, 2001
6

 Ibarra, Lourdes Phd. “Educar en la escuela y en la familia: ¿Realidad o utopía?

7
 Pulaski, Mary Ann(1997)“El desarrollo de la mente infantil según Piaget”Ed. Paidós.

8  Papalia, D. ( 2001), “Psicología del Desarrollo, 8va ed. Edit. Mc Graw Hill

F) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

RESPONSABILIDAD NOMBRE DEL RESPONSABLE FIRMA FECHA ENTREGA

Elaborado por:

Revisado por:

Aprobado por:

Secretaría de la carrera

18