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ANTES DE LA LECTUIRA
Conjuntamente con los estudiantes antes de dar inicio a la actividad La docente coloca en la pizarra un papelote con
los criterios de evaluación, luego explica cada uno, respondiendo dudas que podrían suscitarse.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Infiere información sobre las partes y elementos de un guion teatral.
Identifica el tema, el propósito y los elementos del guion teatral.
Reflexiona sobre las temáticas y el propósito de los fragmentos leídos.
Realiza una cruz categorial a partir de la lectura.
Corrige la información de manera conjunta.
Los estudiantes revisan la página 98 del libro Comunicación 5. Cuaderno de trabajo sobre la cruz categorial y las
habilidades que se logran desarrollar a partir de su uso.
La docente conduce la conclusión en torno a la revisión relacionada a la cruz categorial, llegando a establecer de
manera conjunta la utilidad que se le dará para el trabajo de hoy.
DURANTE LA LECTURA
Los estudiantes reciben el texto “La Pandorga” e identifican el tema, el propósito y los elementos del guion teatral.
Luego, realizan una lectura compartida para realizar la verificación con el apoyo y orientaciones del docente. Pueden
emplear llaves, lapiceros de colores o resaltadores para indicar los elementos encontrados.
La docente monitorea el trabajo, prestando especial atención a los que presenten mayores dificultades.
DESPUÈS DE LA LECTURA
Seguidamente, reflexionan sobre las temáticas y el propósito de los fragmentos leídos a partir de algunas preguntas
orientadas por la docente: ¿de qué trataba la lectura?, ¿cuál era la idea principal?, ¿cuál será la intención del autor?
La docente conduce las respuestas, empleando un organizador: la cruz categorial. Previamente, les explicará a los
estudiantes el propósito y uso.
Los estudiantes forman cuatro equipos de trabajo y realizan una cruz categorial a partir de la lectura de La Pandorga y
les muestra el organizador. Este se elaborará en un papelote.
La docente monitorea el trabajo de los estudiantes, teniendo principal cuidado con los equipos que presenten
mayores dificultades. Realiza el seguimiento según el tiempo asignado para la actividad.
Los estudiantes pegan sus cruces categoriales y comparan la información con la de sus compañeros. Seguidamente
construye una cruz categorial con la información corregida, la que será copiada en el cuaderno.
La docente cierra esta parte reflexionando con los estudiantes sobre aspectos relacionados a la situación significativa
y que se presentan en el texto y de qué manera repercute en la persona. Opinan y comentan sobre estas situaciones.
Finalmente cada estudiante hace sus comentarios de lo que hizo bien o se equivocó su compañero o compañera.
Escribiéndole de qué manera podría mejorar.