PROYECTO DOCENTE

Curso: 2011/12
Asignatura: 60145 - DISEÑO, TÉCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN

Datos para la identificación de la asignatura.

CENTRO: 135 - Facultad de Formación del Profesorado

TITULACIÓN: 6006 - Doctorado en Formación del Profesorado

ASIGNATURA: 60145 - DISEÑO, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN

CÓDIGO ULPGC ASIGNATURA: 60145

CÓDIGO UNESCO ASIGNATURA: 6107.01

MÓDULO AL QUE PERTENECE LA ASIGN: MATERIAS OBLIGATORIAS COMUNES

MATERIA A LA QUE PERTENECE LA ASIGN:

TIPO ASIGNATURA: Obligatoria

REQUISITOS PREVIOS

Ninguno

CRÉDITOS ECTS: 6

CURSO: 1

SEMESTRE: 1o semestre

LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua)

Español: 6

Ingles:

Datos identificativos del profesorado que la imparte.

(COORDINADOR)

NOMBRE DEL PROFESOR: José Juan Castro Sánchez

DEPARTAMENTO: 284 - PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA

ÁMBITO: 735 - Psicologı́a Evolutiva Y De La Educación

ÁREA: 735 - Psicologı́a Evolutiva Y De La Educación

DESPACHO: PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA

TELÉFONO: 928451774

CORREO ELECTRÓNICO: jcastro@dps.ulpgc.es

NOMBRE DEL PROFESOR: Marı́a del Carmen Mato Carrodeguas

DEPARTAMENTO: 221 - DIDÁCTICAS ESPECIALES

ÁMBITO: 205 - Didáctica De Las Ciencias Experimentales

ÁREA: 205 - Didáctica De Las Ciencias Experimentales

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Curso: 2011/12
Asignatura: 60145 - DISEÑO, TÉCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN

DESPACHO: DIDÁCTICAS ESPECIALES

TELÉFONO: 928458787

CORREO ELECTRÓNICO: mmato@dde.ulpgc.es

Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor)

Contribución de la asignatura al perfil profesional:

La asignatura contribuirá a:

Familiarizarles con la metodologı́a de investigación necesaria para la elaboración de su tesis doctoral.

Promover y generar investigación en las diversas áreas que se incluyen en este posgrado.
Aplicar correctamente las diferentes técnicas de análisis estadı́sticos en función del tipo de diseño y del problema que se estudia.
Realizar diseños de investigación apropiados al problema a investigar.
Diseñar, adaptar y validar instrumentos para una investigación concreta.
Redactar un informe de investigación correctamente de acuerdo con su lı́nea de investigación.
Difundir de forma correcta los resultados de la investigación realizada.

Competencias que tiene asignadas:

a) Comprensión sistemática de un campo de estudio y el dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho
campo.
b) Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con seriedad académica.
c) Contribuir a través de una investigación original que amplı́e las fronteras del conocimiento desarrollando un corpus sustancial, del que
parte merezca la publicación referenciada a nivel nacional o internacional.
d) Realizar un análisis crı́tico, evaluación y sı́ntesis de ideas nuevas y complejas.
e) Comunicarse con sus colegas, con la comunidad académica en su conjunto y con la sociedad en general acerca de sus áreas de
conocimiento.
f) Fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico, social o cultural dentro de una sociedad basada en el
conocimiento.

Objetivos:
Desarrollar una capacidad crı́tica y constructiva sobre la investigación en psicologı́a y educación.

Facilitar la reflexión y el análisis sobre las variables que inciden en el proceso de investigación en psicologı́a y educación.

Fomentar la necesidad de la investigación educativa como alternativa para la mejora y la innovación en el marco educacional.

Propiciar un enfoque aplicado y un acercamiento al mundo profesional.

Introducir en los principales métodos y diseños de investigación psicológicos, integrando las metodologı́as experimentales, selectivas y
observacionales.

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Familiarizar con las peculiaridades y dificultades de la medición en psicologı́a.

Descubrir las principales teorı́as y técnicas de construcción de test, escalas y cuestionarios.

Mostrar las principales técnicas englobadas dentro de las metodologı́as cualitativas.

- Descubrir las estrategias del trabajo cientı́fico y analizar los procesos que integra un ciclo de investigación.

- Desarrollar actividades para practicar los procesos implicados en la realización de investigaciones.

- Analizar propuestas de investigación e identificar la integración de los procedimientos de la metodologı́a cientı́fica

- Utilizar los métodos habituales de la actividad cientı́fica en el diseño de propuestas de investigación.

Contenidos:
Los contenidos desarrollados en esta asignatura se recogen en el siguiente cuadro:

MÓDULO 1: Metodologı́a de la investigación

MODULO 2: Medición y técnicas de construcción de test, escalas y cuestionarios
MODULO 3: Análisis de datos
MÓDULO 4: Estrategı́as de investigación

Metodologı́a:
Para lograr los objetivos propuestos se concretan distintas estrategias didácticas adaptadas y especificadas en los distintos modulos. Estas
estrategias incluyen las siguientes actividades:
1. Realización de mapas conceptuales que recojan los elementos de las cuestiones tratadas en los distintos modulos.
2. Elaboración de trabajos individuales por parte de los estudiantes: conceptualizaciones, descubrimiento de puntos fuertes y débiles,
justificación razonada de perspectivas de análisis, etc.
3. Construcción de cuadros sobre cuestiones tratadas conforme a las especificaciones recogidas en el apartado de actividades del módulo.
4. Búsqueda de información en distintos soportes para responder a cuestiones planteadas.
5. Sistematización de clasificaciones razonadas mediante la aplicación de criterios de clasificación conforme a las especificaciones recogidas
en el apartado de actividades.
6. Creación de grupos de trabajo colaborativo presenciales o en lı́nea para debatir, poner en común y construir conocimientos.
7. Dinamización de sesiones presenciales establecidas por la coordinación de la titulación con la finalidad de profundizar en los contenidos,
desarrollar las actividades, preparar los exámenes, etc.

Criterios y fuentes para la evaluación:

Para cada uno de los módulos 1, 2 y 3 habrá una actividad objeto de evaluación. Esta actividad consistirá en una elaboración personal
acerca de los contenidos de cada módulo. De la misma manera se evaluará la participación en los diferentes debates asociados a cada
módulo.

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En el módulo correspondiente a estrategias de investigación habrá tres actividades objeto de evaluación. De igual forma se evaluará la
participación a través del foro de la asignatura, para el intercambio de ideas y conocimientos, ası́ como la creación de debates.

Sistemas de evaluación:
Elaboraciones personales
Participación en los debates

Criterios de calificación:
Para los módulos 1, 2 y 3 se seguirán los siguientes criterios:

. Grado de calidad de los trabajos enviados hasta 10 puntos. Este criterio generará el 80 % de la evaluación.

. Número y calidad de las participaciones en los debates hasta 10 puntos. Estas participaciones generarán el 20 % de la evaluación.

Para el módulo 4, el grado de calidad de los trabajos enviados aportará el 90 % de la evaluación y la participación en los debates el 10 %
restante.

Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante)

Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (cientı́fico, profesional, institucional, social)
- Lectura y búsqueda de contenidos
- Realización de las actividades de cada módulo.
- Participación en los debates

Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no

presencialidad)
- Lectura y úsqueda de contenidos : 20 %
- Actividades de elaboración: 70 %
- Participación en los debates: 10 %

Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales.
- Contenidos de la asignatura
- Presentaciones en power point
- Fuentes bibliográficas
- Recursos Web y software educativos
- Tecnologı́as de la información y la comunicación aplicadas al proceso de investigación educativa.
- Artı́culos de investigación especializados en los ámbitos de investigación educativa y de la didáctica
- Aportaciones de la investigación en la didáctica en la generación de propuestas de investigación
- Materiales didácticos.
- Programas informáticos: Word, Excel, Power Point y programas educativos especı́ficos.
- Campus virtual (Plataforma Educativa Moodle).

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Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas.
- Poseer una capacidad crı́tica y constructiva sobre la investigación en educación.

- Reflexionar y analizar las variables que inciden en el proceso de investigación en educación.

- Valorar la necesidad de la investigación educativa como alternativa para la mejora y la innovación en el marco educacional.

- Dominar los principales métodos y diseños de investigación psicológicos, integrando las metodologı́as experimentales, selectivas y
observacionales.

- Estar familiarizado con las peculiaridades y dificultades de la medición en educación

- Aplicar las principales teorı́as y técnicas de construcción de test, escalas y cuestionarios.

- Conocer las técnicas englobadas dentro de las metodologı́as cualitativas.

- Saber aplicar la metodologı́a cientı́fica en el diseño de una investigación.

- Saber diseñar y desarrollar propuestas de investigación

- Saber cómo utilizar las aportaciones de la investigación para establecer consecuencias pedagógicas.

Plan Tutorial

Atención presencial individualizada

6 horas a la semana

Atención presencial a grupos de trabajo

6 horas a la semana

Atención telefónica
Para los módulos 1,2 y 3, llamando al número 928458923 (6 horas a la semana).

Para el módulo 4, llamando al 928452882 (6 horas semanales).

Atención virtual (on-line)

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Se hará uso de la Plataforma educativa Moodle, configurada por la ULPGC, para el desarrollo y seguimiento de la asignatura, la aportación
de documentación complementaria de la materia y la tención personalizada mediante las tutorı́as virtuales, ası́ como para la entrega y
calificación de las actividades propuestas, el intercambio de ideas a través del foro y la creación de debates.

Bibliografı́a

[ 1 - Básico ] Métodos y técnicas de investigación para las ciencias sociales /

Guillermo Briones.
Trillas,
México : 1990 2a ed.
9682437202

[ 2 - Básico ] Métodos de investigación en psicologı́a y educación /

Orfelio G. León, Ignacio Montero.
McGrawHill,
Madrid : 2002 3a ed.
8448136705

[ 3 - Básico ] Investigación educativa: una introducción conceptual /

James H. McMillan, Sally Schumacher ; Virginia Commonwealth Univerisity.
Pearson Educación,
Madrid [etc.] : 2005 5a ed.
842054163x

[ 4 - Básico ] Métodos de investigación en Psicologı́a /

John J.Shaughnessy, Eugene B. Zechmeister, Jeanne S. Zechmeister; traducción Ericka Gutiérrez Martı́nez;
revisión técnica Cecilia Balbas Dı́ez Barroso.
McGraw Hill,
México : 2006 7a ed.
978-970-10-6108-4

[ 5 - Básico ] Planificar la investigación educativa: una propuesta integrada /

Juan Carlos Tojár Hurtado.
Fundec,
Buenos Aires : 2001
987-9225-24-4

[ 6 - Básico ] Cómo convertirse en un hábil investigador /

Wayne C. Booth, Gregory G. Colomb, Joseph M. Williams.
Gedisa,
Barcelona : 2001
8474328179

[ 7 - Básico ] Métodos, diseños y técnicas de investigación psicológicos /

José Juan Castro Sánchez.
Vicerrectorado de Estudios y Calidad Docente,
Las Palmas de Gran Canaria : 2002

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84-95792-57-5

[ 8 - Básico ] Métodos de investigación en Psicopedagogı́a /

Leonor Buendı́a Eisman, Ma Pilar Colás Bravo, Fuensanta Hernández Pina.
McGraw-Hill, Madrid, 1997
8448112547

[ 9 - Básico ] Metodologı́a de la investigación educativa /

Rafael Bisquerra Alzina (coordinador).
La Muralla,
Madrid : 2004
8471337487

[ 10 - Básico ] Formación de profesorado /

José Juan Castro Sánchez, Gonzalo Marrero Rodrı́guez, Emigdia Repetto Jiménez (coordinadores).
Universidad de Las Palmas, Servicio de Publicaciones,
Las Palmas de Gran Canaria : 2006
84-96502-89-9 (Volumen II)

[ 11 - Básico ] Metodologia de la investigación cientı́fica /

José Juan Castro Sánchez, Elena Chirino Alemán.
ULPGC, Vicerrectorado de Ordenación Académica y Espacio Europeo de Educación Superior,
Las Palmas de Gran Canaria : 2008
978-84-96971-54-7

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