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INDICE Página

1. Importancia de la metodología y la investigación ....…………….……… 4

1.1 La metodología .……………………………...…………………...…. 4
1.2 La investigación ………………………………………………..….... 4

2. El método de investigación científica ……...………………………..... 4

3. Clases de método científico …………………….………………….….. 4
3.1 Método Inductivo …………………………………………………….. 5
3.2 Método Deductivo……………………………………………………. 5
3.3 Método Inductivo-Deductivo………………………………………… 6
3.4 Método Hipotético-Deductivo ………………………………………. 5
3.5 Método Analítico……………………………………………………… 6
3.6 Método Sintético…………………………………………………….. 6
3.7 Método Analítico-Sintético …………………………………………. 6
3.8 Método Histórico-Comparativo ……………………………………. 6
3.9 Método de investigación Cuantitativo…………………………….. 6
3.10 Método de investigación Cualitativa ……………………………. 7
4. El método de investigación teórico ………………………...………… 7
5. Universo y muestra de la investigación ………………………………. 7
5.1 Universo………………………………………………………………. 7
-Universo………………………………………………………….. 7
-Homogeneidad………………………………………………….. 7
-Tiempo…………………………………………………………… 7
-Espacio…………………………………………………………… 7
5.2 Muestra…………….…………..……………………………………… 8
5.3 Muestreo ……………………………………………..………………. 8
6. Diferencia entre Investigación cuantitativa y cualitativa respecto del
Muestreo …………………………………………………………………...…8
7. Técnicas e instrumentos de recolección de datos ……………………... 9
7.1 La observación …..…………………………………………………..... 9

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 7.2 La entrevista …….………………………………….………………… 9

7.3 La encuesta ……..………………………………………….………… 10

8. Los datos y su procesamiento, análisis e interpretación de resultados…11

9. Conclusión y Exposición de la investigación ……………………………. 12
10. Tipos de componentes……………………………………………..……... 12
10.1 Introductorios…………………………………………………........ 12
10.2 Principales………………………………………........................... 10
10.3 Complementarios…………………………………….……….….. 13
11. Recomendaciones sobre la redacción del informe……………….......... 13
12. Bibliografía………………………………………………………............... 13

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1. IMPORTANCIA DE LA METODOLOGIA Y LA INVESTIGACION. –

1.1. LA METODOLOGIA

La metodología, en general, es la ciencia que nos enseña a dirigir

determinado proceso de manera eficiente y eficaz para alcanzar los
resultados deseados y tiene como objetivo la optimización de dicho proceso.
Al igual que la Didáctica, que es la ciencia que estudia un proceso, en ese
caso el proceso docente-educativo.
1.2. LA INVESTIGACION

La investigación tiene mucha importancia ya que permite ampliar los

conocimientos de las personas en forma concreta y certera, abriendo así
posibilidades en todo tipo como los son en el campo de lo social, cultural,
empresarial, natural, etc. Este proceso permite la evolución del humano, ya
que permite que se desarrolle y progrese por medio de los conocimientos
adquiridos.
2. EL METODO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

La Metodología de la Investigación Científica es aquella ciencia que aplica la

teoría de los Procesos Conscientes al Proceso de la Investigación Científica
y provee al investigador de una serie de conceptos que caracterizan a ese
proceso y que le permiten encauzar, de un modo eficiente y tendiente a la
excelencia, al proceso de construcción del conocimiento científico. Como
también es conocido la teoría de los procesos conscientes se desarrolla sobre
la base de una concepción del mundo materialista dialéctica y que se
fundamenta en un sistema de principios epistemológicos desarrollados en
otra parte de este texto.

3. CLASES DE METODOS CIENTIFICOS

En la actualidad estos métodos se han complementado, inclusive integrado o

combinado para diversificarlos, entre los cuales se pueden mencionar:
- Inductivo
- Deductivo
- Inductivo-deductivo
- Hipotético-deductivo
- Analítico
- Sintético
- Analítico-sintético
- Histórico-comparativo
- Cuantitativo

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 - Cualitativo
3.1. Método Inductivo. –
consiste en utilizar razonamientos para obtener conclusiones que parten de
hechos particulares aceptados como válidos, para llegar a conclusiones
cuya aplicación tiene carácter general. Bacon, en el Novun Organum,
concentra la verdad en la ciencia de la inducción, y sugirió que este método
era el necesario para realizar inducciones graduales y progresivas, es decir,
a partir de las observaciones particulares se proponen generalizaciones y
cuando se tiene un gran número de observaciones se podrá comparar y
respaldar de forma contundente la investigación.

Un hecho importante que promueve la certeza absoluta para controlar el

método inductivo simple, se ideó por John Stuart Miller (1806-1873), a
través del método de la concordancia y el método de la diferencia, el
primero, establecido por Hipócrates (460 a.C al 370 a.C), quien afirmaba
"una concordancia solo y única", para determinar una variación causal de
un fenómeno o factor común todo aquello que presenta un fenómeno. En el
segundo método, Miller, plantea que sabiendo que la producción de un
fenómeno determinado se encuentra precedida por una serie de factores y
el fenómeno no se produce cuando falta uno de ellos, se infiere que el
mismo es la causa o parte de la misma provoca el fenómeno.

Un ejemplo muy conocido en del uso de éste método es el trabajo de

Gregorio Mendel (1822 - 1884), quien formuló las Leyes de la Herencia, a
través de generalizaciones y hacer una inferencia inductiva.

3.2. Método Deductivo. –

sugiere tomar conclusiones generales para obtener explicaciones

particulares, por tanto, consiste en la aplicación de leyes universales o
premisas de los casos generales a los singulares o particulares. El verbo
deducir proviene del vocablo en latín deducere, palabra que hace referencia
a extracción de consecuencias a partir de una proposición y su origen se le
atribuye a Aristóteles.

3.3. Método Inductivo-Deductivo. –

Se basa en la lógica y estudia hechos particulares, siendo deductivo en un

sentido (parte de lo general a lo particular), e inductivo (de lo particular a lo
general).

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3.4. Método Hipotético-Deductivo. –

consiste en un conocimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de

hipótesis y busca refutar o falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas
conclusiones que deben confrontarse con los hechos.

3.5. Método Analítico. –

Este proceso consiste en descomponer un objeto de estudio, separando

cada una de sus partes del todo para estudiarlas en forma individual.

3.6. Método Sintético. –

Integra los componentes dispersos de un objeto de estudio para estudiar en

su totalidad.

3.7. Método Analítico-Sintético. –

Estudia los hechos a partir de la descomposición del objeto de estudio en

cada una de las partes para examinarlas individualmente, y luego se
recomponen las partes para estudiarlas holísticamente o integralmente.

3.8. Método Histórico-Comparativo. –

Consiste en realizar un procedimiento de investigación y esclarecimiento de

los fenómenos culturales que consiste en establecer las semejanzas de esos
fenómenos infiriendo una conclusión acerca de su parentesco genético o su
origen en común.

3.9. Método de investigación Cuantitativo. –

Se fundamenta en la medición de las características de los fenómenos

sociales derivados de un marco conceptual.

3.10. Método de investigación Cualitativa. –

Buscan entender una situación social determinada considerando sus

propiedades y dinámica.

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 4. EL METODO DE INVESTIGACION TEORICO

La conformación de una teoría que explique el objeto que se estudia

presupone modelar dicho objeto, es decir, abstraer un conjunto de
características y relaciones de ese objeto, que explique los fenómenos y
hechos que se investigan.

Los métodos teóricos cumplen una función epistemológica importante, ya que

posibilitan la interpretación conceptual de los datos empíricos encontrados.

Los métodos y procedimientos teóricos crean las condiciones para ir más allá
de las características fenoménicas y superficiales de la realidad, permiten
explicar los hechos y profundizar en las relaciones esenciales y cualidades
fundamentales de los procesos, hechos y fenómenos. Así pues, los métodos
teóricos contribuyen al desarrollo de las teorías científicas.

5. UNIVERSO Y MUESTRA DE LA INVESTIGACION

5.1 Universo. –

Es la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de población

poseen una característica común, la que se estudia y da origen a los datos de
la investigación.
Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigación debe de tenerse en cuenta
algunas características esenciales al seleccionarse la población bajo estudio.

Entre éstas tenemos:

Homogeneidad - que todos los miembros de la población tengan las mismas

características según las variables que se vayan a considerar en el estudio o
investigación.

Tiempo - se refiere al período de tiempo donde se ubicaría la población de

interés. Determinar si el estudio es del momento presente o si se va a estudiar
a una población de cinco años atrás o si se van a entrevistar personas de
diferentes generaciones.

Espacio - se refiere al lugar donde se ubica la población de interés. Un estudio

no puede ser muy abarcador y por falta de tiempo y recursos hay que limitarlo
a un área o comunidad en específico.
Cantidad - se refiere al tamaño de la población. El tamaño de la población es
sumamente importante porque ello determina o afecta al tamaño de la muestra

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 que se vaya a seleccionar, además que la falta de recursos y tiempo también
nos limita la extensión de la población que se vaya a investigar.

5.2 Muestra. –
Una muestra es un conjunto de unidades, una porción del total, que
representa la conducta del universo en su conjunto. Una muestra, en un
sentido amplio, no es más que eso, una parte del todo que se llama
universo o población y que sirve para representarlo.
El tipo de muestra que se seleccione dependerá de la calidad y cuán
representativo se quiera sea el estudio de la población.

Las razones para estudiar muestras en lugar de poblaciones son

diversas y entre ellas podemos señalar.
Ahorrar tiempo. Estudiar a menos individuos es evidente que lleva
menos tiempo.

Como consecuencia del punto anterior ahorraremos costes.

Estudiar la totalidad de los pacientes o personas con una característica

determinada en muchas ocasiones puede ser una tarea inaccesible o
imposible de realizar.

Aumentar la calidad del estudio. Al disponer de más tiempo y recursos,

las observaciones y mediciones realizadas a un reducido número de
individuos pueden ser más exactas y plurales que si las tuviésemos que
realizar a una población.

5.3 Muestreo. –
Es la técnica empleada para la selección de elementos (unidades de
análisis o de investigación) representativos de la población de estudio
que conformarán una muestra y que será utilizada para hacer
inferencias (generalización) a la población de estudio.

6. DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACION CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

RESPECTO DEL MUESTREO

La principal diferencia entre estos dos tipos de investigación es que

mientras la cuantitativa se basa en números y cálculos matemáticos, la
investigación cualitativa tiene base en el carácter subjetivo, y se vale de
narrativas escritas o habladas.

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7. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

Las técnicas de recolección de datos se refieren al uso de una gran diversidad

de técnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para
desarrollar los sistemas de información de manera organizada y con un objetivo
específico.

Cada una de las técnicas permite recopilar información de diferente tipo. Por
este motivo es importante conocer sus características y tener claros los objetivos
para elegir aquellas técnicas que nos permitan recoger información apropiada.

Tenemos las siguientes técnicas para la recolección de datos como ser:

7.2. La observación

Es una técnica útil para el analista en su proceso de investigación,

consiste precisamente en observar el desarrollo del fenómeno que se
desea analizar. Este método puede usarse para obtener información
cualitativa o cuantitativa de acuerdo con el modo en que se realiza.

En la investigación cualitativa permite analizar las relaciones entre los

participantes gracias al análisis de sus comportamientos y de su
comunicación no verbal; es necesario organizar las observaciones en
categorías temáticas para poder darle un orden al análisis.
Lo observado debe relacionarse con la información obtenida a través de
otras técnicas para tener mayor validez.

7.3. La entrevista

Es una técnica de recopilación de información mediante una

conversación profesional, con la que además de adquirir información
acerca de lo que se investiga, tiene importancia educativa; y depende
en gran medida del nivel de comunicación entre el investigador y los
participantes en la misma.

Según el fin que se persigue esta puede estar o no estructurada

mediante un cuestionario previamente elaborado. Cuando la entrevista
es aplicada en las etapas previas de la investigación donde se quiere
conocer el problema desde un punto de vista extensivo, sin que se
quiera aun la profundización en la esencia del fenómeno.

El entrevistador debe tener clara la hipotesis de trabajo.

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 Según la organización de una entrevista, ésta puede ser estructurada,
semiestructurada e informal.
 Una entrevista estructurada es aquella en la cual el
entrevistador tiene una lista de preguntas definidas
previamente y se limita estrictamente a ellas.
 En la entrevista semiestructurada existe una guía de
preguntas o temas generales de conversación. Sin embargo,
el entrevistador puede desarrollar preguntas nuevas a medida
que vayan surgiendo los temas de su interés.
 Finalmente, la entrevista informal, es aquella que no está
guiada por una lista de preguntas determinadas. El
entrevistador tiene claros los temas sobre los que quiere
indagar y los introduce de manera espontánea en la
conversación

7.4. La encuesta

Los cuestionarios y las encuestas, son técnicas en las cuales se plantea

un listado de preguntas cerradas para obtener datos precisos.
Usualmente se usan en investigaciones cuantitativas, pero también
pueden incluirse preguntas abiertas para permitir un análisis cualitativo.

Es una técnica muy extendida porque permite obtener información

precisa de una gran cantidad de personas. El hecho de tener preguntas
cerradas, permite calcular los resultados y obtener porcentajes que
permitan un análisis rápido de los mismos.

Además, es un método ágil, teniendo en cuenta que no requiere la

presencia del investigador para realizarse. Puede hacerse masivamente
por correo, a través de internet o vía telefónica.

También existen otros medios de recolección de datos como ser:

 Grupos focales: Los grupos focales podrían describirse como una

entrevista grupal. Consiste en reunir a un grupo de personas que
comparten características relacionadas con la investigación y
orientar la conversación hacia la información que se desea
obtener.

 Documentos y Registros: Esta técnica consiste en examinar los

datos presentes en documentos ya existentes, como bases de
datos, actas, informes, registros de asistencia, etc.

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Por lo tanto, lo más importante para este método es la habilidad para encontrar,
seleccionar y analizar la información disponible.
Es necesario tener en cuenta que la información recopilada puede dar información
inexacta, ambigua o incompleta.
8. LOS DATOS Y SU PROCESAMIENTO, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
DE RESULTADOS

Una vez que se ha concluido con la recolección, codificación y tabulación de los

datos, sigue la etapa de análisis y luego de interpretación de los datos.

“Estas etapas se encuentran estrechamente ligadas, por lo cual suele

confundírseles. El análisis consiste en separar los elementos básicos de la
información y examinarlos con el propósito de responder a las distintas
cuestiones planteadas en la investigación. La interpretación es el proceso
mental mediante el cual se trata de encontrar un significado más amplio de la
información empírica recabada.”

Estas etapas van a permitir extraer conclusiones en función del problema, las
variables, la formulación de las hipótesis y el marco teórico elaborado por el
investigador. El análisis consiste en descomponer la información. El mismo
requiere efectuar un plan previo, es decir, un “plan de análisis” que, de manera
general, consiste en describir que tipo de tratamiento (cuantitativo y/o cualitativo)
se le dará a la información. La interpretación apunta a darle sentido, esto es,
efectuar eventualmente una recomposición teórica para luego redactar el
informe final de la investigación.
Para esto, se tomará en cuenta la siguiente secuencia:

 Verificación y edición de cuestionarios aceptables:

Cada cuestionario tendrá una etapa de revisión, en donde se verificará los

datos obtenidos, es decir, que estén bien contestados (completos), mirar en
base a las respuestas dadas si estas fueron bien comprendidas, que los
elementos de la muestra sean los que hayan contestado la encuesta, etc.

 Edición y depuración de datos:

Los datos a procesar tendrán legibilidad, que se puedan entender con

facilidad; consistencia, que estén acordes a los objetivos del estudio y con
exactitud, ya que se evaluarán de acuerdo a una serie de parámetros para
verificar si fueron obtenidos con honestidad por los encuestadores. Los datos
serán procesados y analizados usando programas destinados a realizar
análisis estadísticos, con un ambiente amigable para el usuario, a través de
interfaces fáciles de manejar y entender.

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9. CONCLUSIÓN Y EXPOSICIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

En la tarea de conclusiones de la investigación se requiere de la caracterización del

objeto de investigación de forma integral y globalizada, de su valoración como un
todo, donde se explique la validez del modelo ideal formulado en la hipotesis de
trabajo y comprobado en el experimento, en fin, de destacar el aporte teórico. La
posibilidad de incluir las recomendaciones permite al investigador sugerir qué
aspectos científicos se revelaron en el transcurso de su trabajo que necesitan de un
estudio más profundo o de ideas que necesitan ser estudiadas.

Las recomendaciones deben plantear:

a) en qué aspectos propone el investigador que se debería trabajar más para

completar o ampliar su investigación o experimentos;
b) la posibilidad de resolver problemas similares en otras ramas de
la ciencia o la técnica;
c) las condiciones necesarias para introducir los resultados en la producción o
la práctica social, etc.

El análisis de estas tareas, en el marco de las etapas nos permitieron explicar

la lógica interna del proceso de Investigación Científica, en las cuales se
usaron distintos métodos y procedimientos acercándonos al objetivo,
caracterizando al objeto de investigación, resolviendo problemas.

10. TIPOS DE COMPONENTES

Estos pueden variar en dependencia de los objetivos.

Pueden estar dirigidos a:
 Orientar al investigador y otras personas sobre la ejecución del
estudio.
 Obtener el apoyo de personas u organismos involucrados en el
estudio.
 Obtener aprobación y financiamiento para su ejecución.

Los componentes pueden caracterizarse en 3 grupos:

10.1. Introductorios

Como complementos introductorios tenemos: Titulo y índice

En toda investigación, esta sección es la primera, y está compuesta

por los elementos señalados anteriormente.
Algunas investigaciones, como los INFORME FINAL solo incluyen la
introducción, recogiendo en esta todos esos elementos.

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 10.2. Principales

Como completos principales tenemos: Introducción, problema,

objetivos, marco teórico, hipotesis, variables y diseño metodológico.

10.3. Complementarios

Como componentes complementarios tendríamos: Referencias

bibliográficas y anexos.

11. RECOMENDACIONES SOBRE LA REDACCIÓN DEL INFORME

Las recomendaciones deben estar en correspondencia con el objetivo

trazado. Deben ser breves, precisas y convincentes. En todos los casos,
deben mostrar con claridad que son una consecuencia lógica de los
resultados científicos obtenidos por el investigador, los que se han
fundamentado y demostrado convenientemente.
Es el momento donde se expone detalladamente todo lo que ha sido
demostrado en la investigación desde la perspectiva del objetivo y de los
resultados científicos; y desde lo teórico y lo práctico como eje sustancial de
la investigación del desarrollo cultura.
Por ejemplo, ellas pueden estar referidas a los resultados del diagnóstico,
las insuficiencias existentes en la teoría, los fundamentos que sirven de
base a la propuesta, las características esenciales de la misma, etc. Nada
que no haya sido tratado y demostrado en la investigación puede formar
parte de este momento.

12. BIBLIOGRAFIA

Permite citar las fuentes originales de idea, conceptos, métodos, técnicas y

resultados provenientes de estudios publicados antes, para orientar al
investigador con información de su interés de estudio.

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Referencias Bibliográficas:

http://www.bvs.hn/honduras/UICFCM/SaludMental/UNIVERSO.MUESTRA.Y
.MUESTREO.pdf
http://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Guia-didactica-metodologia-de-la-
investigacion.pdf
http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml
http://recodatos.blogspot.mx/2009/05/tecnicas-de-recoleccion-de-datos.html
https://www.monografias.com/trabajos5/recomendaciones-informe-
cientifico/recomendaciones-informe-cientifico2.shtml

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