PLAN ANUAL DE TRABAJO

I. Datos Informativos
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Huamanga
1.2. Institución Educativa Emblemática : “Mariscal Cáceres”
1.3. Área : Arte
1.4. Grado y Secciones :3ero A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K, L
1.5. Turno : Jornada única
1.6. Horas Semanales : 2 Horas
1.7. Docentes : Natali P. Palomino Del Pino
II. Descripción General
A través de la humanidad y a lo largo de la historia, hombres y mujeres han representado
simbólicamente su realidad mediante la palabra, el sonido, la imagen, las acciones y los objetos
manifestando ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades.
Las artes son parte integral de la vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son
parte integral de la vida cotidiana y están presentes en todas las culturas y sociedades. Abarcan desde las
formas más tradicionales incorporadas a la vida de una comunidad, como los rituales, las celebraciones, la
música, los ornamentos y las artes utilitarias, hasta las formas más emergentes y contemporáneas como
las animaciones digitales, el arte involucrado con la ecología, las performances, etc.

Mediante las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad,
comprender nuestra realidad y desenvolvernos en ella, imaginando nuevas posibilidades. Asimismo, hemos
podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca de quiénes somos y cómo nos
relacionamos con los demás. También son un registro importante del pasado y de la manera en que
nuestras sociedades han evolucionado a través del tiempo, y un vehículo para comprender cómo las
personas se han enfrentado “con ideas, necesidades y valores que pueden encontrarse en todos los
tiempos y lugares” (Chalmers 2003:32)

PROPÓSITOS

ESTANDAR DE APRENDIZAJE N° 7
COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE
CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
CULTURALES.

 Aprecia de manera crítica  Crea proyectos artísticos que

manifestación artística- culturales
cuando describe las características
fundamentales de los diversos
lenguajes de arte y la cultura que los
producen y las asocia a experiencias,
mensajes, emociones e ideas, siendo
consciente de que generan
diferentes reacciones e 
interpretaciones en las personas.
 Investiga las creencias,
cosmovisiones, tradiciones y la
función social de manifestaciones
artístico – culturales de diversos
tiempos y lugares.
 Integra la información recogida para
describir la complejidad y riqueza de
la obra
 Evalúa la eficacia del uso de técnicas
utilizadas en relación a las
intenciones específicas.
comunican de manera efectiva ideas
o asuntos pertinentes a su realidad y
audiencias en particular
 Selecciona y prueba nuevas maneras
de combinar elementos de los
diversos lenguajes artísticos para
lograr sus propósitos comunicativos y
expresivos
Experimenta con medios
convenciones y no convencionales,
materiales y técnicas de acuerdo a
sus intenciones.
 Innova y toma riesgos para
concretizar ideas y va modificando
sus trabajos de acuerdo a
descubrimientos que surgen en el
proceso de creación artístico
 Genera ideas de manera
interdisciplinaria y planifica proyectos
artísticos de manera individual o
colaborativa
 Utiliza una variedad de referentes
culturales, tomando en cuenta tanto
 prácticas tradicionales como nuevas
tecnologías
 Toma decisiones al combinar y
manipular los elementos del arte para
encontrar de manera más efectiva de
comunicar mensajes, experiencias,
ideas y sentimientos.
 Registra de manera visual y escrita
los procesos usados en el desarrollo
de sus propios trabajos.
 Planifica y adecúa sus
presentaciones de acuerdo al
público.
 Evalúa la efectividad de su proyecto,
describiendo el impacto del proyecto
para él mismo y para la comunidad.

ENFOQUE DEL ÁREA

 Enfoque multicultural : Porque da origen a experiencias curriculares más inclusivas

y cercanas a la realidad multicultural que caracteriza a nuestro país

 Enfoque interdisciplinario: Perspectiva que engloba por un lado, a un uso integrado

y simultáneo de distintos lenguajes artísticos, y por otro la integración del arte con
otras disciplinas.

COMPETENCIAS DE ÁREA:

Competencias Capacidades
Aprecia de - Percibe manifestaciones artístico culturales: Consiste en
manera crítica usar los sentidos para observar, escuchar, describir y analizar
manifestaciones las cualidades visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de
artístico diversas manifestaciones artístico - culturales
culturales - Contextualiza manifestaciones artístico – culturales: Es
informarse acerca de la cultura en el que se origina una
manifestación artística, para entender como el contexto
social, cultural e histórico
- Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones
artístico – culturales: Supone interpretar las intenciones y
significados de manifestaciones artístico – culturales que
hayan visto o experimentando y emitir juicios de valor,
entrelazando información obtenida a través de la percepción,
el análisis y la comprensión de los contextos
Crea proyectos - Explora y experimenta los lenguajes artísticos: Significa
desde lenguajes experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en el uso
artísticos. de los medios, materiales, herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte.
 - Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar,
tomar decisiones y poner en práctica sus conocimientos para
elaborar un proyecto artístico
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos: Significa
registrar sus experiencias, comunicar sus descubrimientos y
compartir sus creaciones con otros

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

UNIDADES U1 U2 U3

Situaciones Inadecuada convivencia Bajo nivel en el logro de Inadecuada

Relacionadas institucional desarrollo de alimentación
con el contexto competencias
Posible título Valoremos el teatro y la Fortalecemos nuestras Formas y colores del en
música tradicional de la capacidades a través de el Allyn Causay
Semana Santa la danza
Tiempo Del 11 de Marzo Del 10 de Junio Del 23 de Setiembre
Al 7 de Junio Al 20 de Setiembre Al 20 de Diciembre
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

UNIDADES DIDÁCTICAS

PROPÓSITO DE U1 U2 U3
APRENDIZAJE
VALOREMOS FORTALECEMOS FORMAS Y ESTÁNDARES DE
EL TEATRO Y NUESTRAS COLORES
Competencias y APRENDIZAJE
LA MÚSICA CAPACIDADES A DEL EN EL
capacidades del área TRADICIONA TRAVÉS DE LA
ALLYN
L DE LA DANZA
SEMANA CAUSAY
SANTA
COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales

Percibe manifestaciones X X X Investiga las creencias

artístico culturales cosmovisiones,
Contextualiza tradiciones y la función
manifestaciones artístico X X X social de las
– culturales: manifestaciones artístico
Reflexiona creativa y – culturales.
críticamente sobre X X X
manifestaciones artístico Describe las
– culturales características
fundamentales de los
diversos lenguajes de
arte y las culturas que lo
producen.

COMPETENCIA: Crea proyectos desde lenguajes artísticos.

Explora y experimenta X X X Crea proyectos

los lenguajes artísticos
Aplica procesos creativos
X X
individuales o
X colaborativas que
representan y
comunican ideas en
intenciones específicas

Evalúa y comunica sus Selecciona, experimenta

procesos y proyectos
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
X X X y usa los elementos del
arte, los medios,
materiales,
herramientas, técnicas y
procedimientos
apropiados para sus
necesidades de
expresión y
comunicación
COMPETENCIA TRANSVERSAL

• Personaliza entornos Se desenvuelve en los

virtuales-
• Gestiona información
del entorno virtual.
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
X entornos visuales
X X
X X
cuando integra distintas
actividades, actitudes y
X conocimientos de
diversos contextos
socioculturales en su
entorno virtual, personal.
Crea materiales digitales
(Presentaciones, videos;
documentos, diseños,
entre otros), que
 X responde a necesidades
concretas de acuerdo a
sus procesos cognitivos
y la manifestación de su
individualidad.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
• Define metas de Gestiona su aprendizaje
aprendizaje. X X X de manera autónoma al
darse cuenta lo que
debe aprender a
• Organiza acciones distinguir lo sencillo o
estratégicas para X X X complejo de una tarea, y
alcanzar metas. por ende define metas
personales
respaldándose en sus
 Monitorea y ajusta su potencialidades.
desempeño durante
el proceso de X X X Comprende que debe
aprendizaje. organizarse lo más
específicamente posible
y que lo planteado
incluya mejores
estrategias,
procedimientos,
recursos que le permitan
realizar una tarea
basado en sus
experiencias.

Monitorea de manera
permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente
establecidas al evaluar
procesos de realización
de la tarea y realiza
ajustes considerando los
aportes de otros grupos
de trabajo, mostrando
disposición a los
posibles cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Búsqueda de la excelencia

• Enfoque Intercultural
X X X

• Enfoque de derechos
X X X

• Enfoque Inclusivo o de
atención a la diversidad X X X

• Enfoque Medio
ambiente X X
• Enfoque Orientación al
bien común X X X
• Enfoque Igualdad de
género. X X X
 Vinculación con las Comunicaci Comunicación, Comunicación, Formación
competencias de otras ón, Educación Ciudadana y Cívica
áreas Formación Física.
Ciudadana
y Cívica.

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Del estudiante:
 Sketch book
 Cuaderno de teoría
 Folder de dibujo
 Lápiz y colores
 Témperas
 Materiales convencionales y no convencionales

VI. EVALUACIÓN

1. En cada unidad se evaluará competencias del área.

2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias,
capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para
la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante
todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la
valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones
o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función
al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 ACHA, J. (1993) “Expresión y Apreciación artística” Artes Plásticas México: Trillas

 “AYARSA M. (1990) Rosa.” Flauta “Dulce”. LIMA-PERU.ED.Quipu
 BULLON, A. (2000) ”Hacia una personalidad creativa “.Lima – Perú. INIDE
 CARBONE, M. (2007) “Estrategias y técnicas creativas para la práctica de danza”.
Educación por el Arte. Serie 1 para docentes de secundaria. Fascículo 5. Ministerio
de Educación – Dirección Nacional Educación Básica Regular – Dirección de
Educación Secundaria. Lima: El Comercio S.A.
 GIBBON, U. (2007) “Historia del Teatro”. Educación por el Arte. Serie 1 para
estudiante de secundaria. Fascículo 6. Ministerio de Educación – Dirección
Nacional de Educación Básica Regular.
 MERINO DE ZELA, M. (1999) “Folklore peruano”.
 VILLACORTA, J. (1988) “Artes Plásticas: Pintura moderna universal y pintores
peruanos. Lima: Editorial Rocarme S.A.
 VILLACORTA. J. (1992) “Artes plásticas: Técnicas, creatividad y apreciación
estética”.Lima: Editorial Rocarme S.A.
 Módulos de lectura.
Docente: Natalí Pamela Palomino Del Pino
Grado: 3ero de educación secundaria