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 PROGRAMME GÉNÉRAL
Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

1.1 Formula y responde preguntas sobre información personal

mediante las expresiones cotidianas relacionadas con el contexto
particular y escolar de los individuos para la identificación de su
1. Presentación personal y entorno
familiar en francés.
1.2 Describe el entorno familiar y el hogar empleando el léxico y
expresiones lingüísticas relacionadas con diferentes estilos de vida

2.1 Describe características de personas, vestimenta y otros accesorios

empleando las reglas gramaticales, léxico y fonética del idioma
2. Reconoce características francés.
personales y de productos
varios 2.1 Formula y responde preguntas sobre las características de
productos de consumo alimenticio y artículos en general empleando
las reglas gramaticales, léxico y fonética del idioma francés

3.1 Obtiene y proporciona información sobre las actividades que

realiza durante su tiempo libre, a través de la descripción de gustos y
3. Orientación del tiempo, preferencias propios y de otros.
ocio y las condiciones
climatológicas.
3.2 Solicita y provee información sobre el tiempo y clima, empleando
la estructura y condiciones de los mismos

NIVEAU A1

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 Unidad de aprendizaje: Presentación personal y familiar en francés.

Propósito de la unidad
Resultado de aprendizaje:
Comunica información individual y familiar empleando las reglas lingüísticas y gramaticales del
idioma francés.
1.1 Formula y responde preguntas sobre información personal mediante las
expresiones cotidianas relacionadas con el contexto particular y escolar de los 9 horas
individuos para la identificación de su entorno.

Actividades de evaluación Evidencias a recopilar Contenidos

1.1.1 Realiza una presentación de 5 • Presentación escrita y oral A. Presentación personal
diferentes personas, • Gramática
incluyéndote a ti mismo. - Presentación
- Saludos

• Léxico
- Los días de la semana
- Los números del 1 al 10
- Países
- Nacionalidad

• Fonética
- Conocimientos de los sonidos
- Ritmo de la lengua francesa

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 Unidad de aprendizaje:
Propósito de la unidad
Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluación
1.1.2 Realiza una presentación de 5
diferentes personas,
incluyéndote a ti mismo.
Presentación personal y familiar en francés.
Comunica información individual y familiar empleando las reglas lingüísticas y gramaticales del
idioma francés.
1.1 Formula y responde preguntas sobre información personal mediante las
expresiones cotidianas relacionadas con el contexto particular y escolar de los 9 horas
individuos para la identificación de su entorno.
Evidencias a recopilar Contenidos
• Presentación escrita y oral B. Introducción a las actividades escolares
• Identificar y nombrar un objeto
• Alfabeto
• Ortografía de los nombres
• Gramática
- Los verbos en el presente - er.
- Los pronombres personales
- Los artículos definidos e indefinidos.
- Verbos imperativos
- ¿Qué es esto?
- ¿Qué importa?
- El verbo ser
- La oración negativa
• Léxico
- La clase
- Los objetos escolares
- Los colores
- Los números del 11 al 20
• Fonética
- Las vocales: [a] [ε] [i] [o] [u] [y]
- El alfabeto
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 LES SALUTATIONS
FRANÇAIS ESPAÑOL FRANÇAIS ESPAÑOL FRANÇAIS ESPAÑOL
*Bonjour *Comment tu t’appelles? *Où?
*Bonsoir *Je m’appelle …… *Quand?
*Bonne nuit *C’est quoi ton nom? *Comment?
*Salut *Mon nom c’est …… *Pourquoi?
*Âll o *Quel âge as-tu? *Parce que… (contestar)
*Comment ça va? *J’ai ………. Ans. *Quoi?
*Ça va………. *Merci. *Quel? (m) / Quelle?(f)
….. Bien. *Merci beaucoup. *Qui?
… Très bien. *De rien. *Qui est-ce?
… Mal . *S’il-vous-plaît? *Qu’est-ce que c’est?
…Très mal . *Monsieur *Comment tu dis ………
…Comme çi, comme ça. *Madame en français?
…Plus ou moin. *Mademoiselle *Qu’est-ce que ça
*Ça va? *Jeune homme signifie…….?
*Oui *Désolé(e). *Puis-je aller aux toilettes?
*Non *Excusez-moi *Puis-je sortir?
*Au revoir *Pardon *Je peux sortir?
*Adieu *Prenez *Puis-je entrer?
*À demain *Levez-vous *Comment ça s’écrit?
*On se voit demain. *Assoyez-vous *Levez la main

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 INDICATIONS DE CLASSE
Regardez le tableau !
Ne regardez pas le livre !
En français !
Écoutez !
Répétez !
Taisez-vous !
Tais-toi !
Levez-vous !
Lève-toi !
Asseyez-vous !
Assis-toi !
Ouvrez vos livre à la page…
C’est fini !
Attendez !
Bravo !
POUR DEMANDER EN CLASSE
Comment tu dis … en français ?
Comment ça se prononce ?
Est-ce que je peux … ?
Puis-je … ?
Je ne comprend pas !
Excusez-moi !
Excuse-moi !
S’il-vous-plait
Pouvez-vous répéter ?
Comment ça s’écrit ?
Qu’est-ce que ça signifie ?
Qu’est-ce que ça veut dire ?
Je ne sais pas !
J’ai une question !

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 L’alphabet

A B C D E F G H I J
K L M N O P Q R S T
U V W X Y Z
COMMENT ÇA S’ÉCRIT?

INSTRUCCIONES:
Deletrea las palabras que se encuentran a continuación empleando el abecedario en francés, de acuerdo con los
siguientes pasos:
o Reunirse en parejas.
o Dividirse la mitad de las palabras.
o Sacar la libreta.
o El estudiante A dictará sus palabras al estudiante B sin dejar que éste las vea.
o El estudiante B dictará sus palabras al estudiante A sin dejar que éste las vea.
o Al final se intercambian el listado de palabras y verifican lo escrito con el deletreo de la palabra.
o Nota: recuerda que para deletrear una palabra primero deberás decir la palabra en francés, iniciar el deletreo y
terminan diciendo la palabra en francés. Ej. AMOUR, A-M-O-U-R, AMOUR.

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ÉTUDIANT A ÉTUDIANT B
Clef Bibliotèque
Assistant Magazines
Parapluie Aurevoir
Allemand Mobile
Adolescent Rencontre
Téléphone Enfants
Écrivain Coiffeuse
Horloge Secrétaire
Monde Brézil
Pizza Australie
Tableau Conversation
Savon Anglais

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TU PEUX ÉPELER?

INSTRUCCIONES:
Intercambia información personal mediante los siguientes pasos:
o Reunirse en parejas
o Complementar la conversación proporcionada abajo con información personal
o Practicar el diálogo en parejas y deletrear las palabras que se soliciten

I. Complète le dialogue suivant avec TON information :

Étudiant A: Salut!, Je m’appelle __________________________ Étudiant B: __________ j’ai _______________________________

Étudiant B: Tu peux épeler ton nom?
Étudiant A: Bien sûre c’est_________________________________
Étudiant A: Et tu t’appelles comment?
Étudiant B: Je m’appelle ______________________________
Étudiant A: Et comment ça s’épèle?
Étudiant B: _________________________________________
Étudiant B: Quel est ton nom de famille?
Étudiant A: Mon nom de famille c’est______________________
Étudiant B: Et comment tu l’épèles?
Étudiant A: ______________________________________________
Étudiant A: Et toi? Quel est ton nom de famille?
Étudiant B: Mon nom de famille c’est ______________________
Étudiant A: Tu peux épeler?
Étudiant B: Bien sûre c’est__________________________________
Étudiant A: Quel âge as-tu?
Étudiant B: J’ai _________________ ans, et toi?
Étudiant A: J’ai _________________ ans
Étudiant A: As-tu des frères et des sœurs ?
Étudiant B: Et toi, en as-tu?
Étudiant A: __________ j’ai _______________________________
Étudiant A: Parle-moi de ton père et ta mère.
Étudiant B: Ma mère s’appelle ____________________ et mon
père s’appelle __________________________
Étudiant A: Tu peux épeler leurs noms?
Étudiant B: Ok c’est______________________________________ et
____________________________________________
Étudiant B: Et tes parents, ils s’appellent comment?
Étudiant A: Ma mère s’appelle ____________________ et mon
père s’appelle __________________________
Étudiant B: Tu peux épeler leurs noms?
Étudiant A: Oui, c’est ______________________________________ et
____________________________________________

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Nombres cardinaux

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• En esta lección vamos a estudiar cómo se forman las cifran
en francés. Así, empezamos por los números del 1 al 20:

1 Un 11 Onze
2 Deux 12 Douze
3 Trois 13 Treize
4 Quatre 14 Quatorze
5 Cinq 15 Quinze
6 Six 16 Seize
7 Sept 17 Dix-sept
8 Huit 18 Dix-huit
9 Neuf 19 Dix-neuf
10 Dix 20 Vingt

• Del 20 al 100 se sigue la misma estructura:

20 Vingt 60 Soixante
30 Trente 70 Soixante-dix
40 Quarante 80 Quatre-vingts
50 Cinquante 90 Quatre-vingts-dix

• Dentro de cada una de estas decenas, las cifras siguen el

siguiente esquema:

21 Vingt et un 26 Vingt-six
22 Vingt-deux 27 Vingt-sept
23 Vingt-trois 28 Vingt-huit
24 Vingt-quatre 29 Vingt-neuf
25 Vingt-cinq

• Las centenas del 100 al 1.000 son las siguientes:

100 Cent 600 Six cents

200 Deux cents 700 Sept cents
300 Trois cents 800 Huit cents
400 Quatre cents 900 Neuf cents
500 Cinq cents 1000 Mille

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1° NUMÉROS!

INSTRUCCIONES:
Dicta 20 números del 1 al 100 de la siguiente manera:
o Reunirse en parejas
o Escribir 20 números en la libreta del 1 al 100
o Dictar los números al compañero
o Verificar al final

2° QUEL EST TON NUMÉRO?

INSTRUCCIONES:

Intercambia información relativa a números de la siguiente manera:

o Reunirse en grupos de cuatro.
o Dictar y anotar los números por turnos. Pueden dictar los números por parejas de dígitos o uno por uno.
o Verificar

ÉTUDIANT 1 ÉTUDIANT 2
a. 56-96-32-84 _________________________________ a. 78-25-63-41 _________________________________
b. 89-54-63-28 _________________________________ b. 14-56-98-74 _________________________________
c. 79-25-63-94 _________________________________ c. 36-25-14-69 _________________________________
d. 23-69-84-52 _________________________________ d. 89-56-23-74 _________________________________
e. 25-89-67-64 _________________________________ e. 19-29-37-56 _________________________________

ÉTUDIANT 3 ÉTUDIANT 4
a. 95-61-49-76 _________________________________ a. 78-65-48-29 _________________________________
b. 65-02-34-19 _________________________________ b. 20-69-50-84 _________________________________
c. 86-91-34-67 _________________________________ c. 36-50-49-72 _________________________________
d. 65-79-30-49 _________________________________ d. 65-81-24-79 _________________________________
e. 54-62-30-79 _________________________________ e. 36-59-81-06 _________________________________

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Pays et nationalités en français

Pays/continent Masculin Féminin Pays/continent Masculin Féminin

Cuba cubain cubaine l'Italie italien italienne

l'Afrique africain africaine la Belgique belge belge

l'Algérie algérien algérienne la Chine chinois chinoise

l'Allemagne allemand allemande la Colombie colombien colombienne

l'Angleterre anglais anglaise la Corée coréen coréenne

finlandaise /
l'Argentine argentin argentine la Finlande finlandais / finnois finnoise

l'Asie asiatique asiatique la France français française

l'Australie australien australienne la Grèce grec grecque

l'Autriche autrichien autrichienne la Hongrie hongrois hongroise

l'Égypte égyptien égyptienne la Jamaïque jamaïcain jamaïcaine

l'Équateur équatorien équatorienne la Norvège norvégien norvégienne

l'Espagne espagnol espagnole le Guatemala guatémaltèque guatémaltèque

l'Europe européen européenne l'Irlande irlandais irlandaise

l'Inde indien indienne la Nouvelle-Zélande néo-zélandais néo-zélandaise

l'Indonésie indonésien indonésienne le Honduras hondurien hondurienne

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 la Pologne polonais polonaise le Japon japonais japonaise

la République
dominicain dominicaine le Maroc marocain marocaine
Dominicaine

la Russie russe russe le Mexique mexicain mexicaine

la Suisse suisse suisse / suissesse le Pérou péruvien péruvienne

la Turquie turc turque le Portugal portugais portugaise

le Brésil brésilien brésilienne le Venezuela vénézuélien vénézuélienne

le Canada canadien canadienne le Viêt Nam vietnamien vietnamienne

le Chili chilien chilienne les États-Unis américain américaine

le Costa Rica costaricien costaricienne

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15 / 107
16 / 107
 Le verbe être
Le verbe être (ser/estar) se conjugue de la façon suivante:

Je suis (Soy / Estoy)

Tu es (Eres / Estas)

Il / Elle est (Es / Esta)

Nous sommes (Somos / Estamos)

Vous êtes (Son / Estan) (Ustedes / Usted)

Ils / Elles sont (Son / Estan)

Les voyages forment la jeunesse (Los viajes forman a la juventud). Dans la colonne un
Complétez par le
pronom personnel sujet je, tu il, elle, nous, vous, ils, elles.
Exemple: Tu es formidable. Dans la colonne deux complétez par la forme convenable du
verbe être.

Colonne 1 Colonne 2

a)
........ suis libre a) On............. au restaurant
b)
........ nous sommes en retard b) Nous.......... a Paris
c)
........ est belle c) Elles .......... japonaises
d)
........ est midi d) Tu .............enthousiaste
e)
........ sont êtudiants e) Vous .......... sympathique
f)
........ êtes à New York f) Ils ............. a la montagne
g)
........ suis jeune g) Tu ............. informaticien
h)
........ êtes élégantes h) Nous.......... en vacances
i)
........ sont beaux i) Je.............. hereux
j)
........ es americaine j) Il............... étudiant

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 Le verbe avoir
Le verbe avoir (tener) se conjugue la façon suivante:

J’ai (tengo)

Tu as (tienes) Il /

Elle a (tiene) Nous

avons (tenemos)

Vous avez (tienen) (Ustedes / Usted)

Ils / Elles ont (tienen)

Complétez avec le verbe avoir à la forme convenable.

J’................. un ami à la maison ce soir. (Yo tengo un amigo en la casa esta noche)

Tu ............... un joli collier de perles

Il ................ un violon, tu……...... un piano et vous faites un petit orchestre.

Elle.............. une maison à la campagne

Ils …………..… rendez-vous au théâtre, Pierre............. deux billets pour Le Misanthrope.

Nous...................... de la chance

Vous…………..... un roman de Balzac

Ils .................... une collection de tableaux

Elles ................. des parents sympathiques

Elle .................... un rendez-vous important le vendredi 27 de septembre a 8:00 du soir

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Le présent de l'indicatif des verbes du premier groupe (-ER)

En français, il existe trois groupes de conjugaison. Le premier groupe comprend les verbes qui se terminent en -ER à l'infinitif, sauf le verbe
« aller » qui est irrégulier.

Les terminaisons des verbes en -ER au présent de l'indicatif sont :

Le présent de l’indicatif des verbes de premier groupe (-ER)

Les verbes qui se terminent en « -ayer » ou « -oyer » et qui ont le « y », se transforme en « i » pour toutes les personnes du singulier et la dernière
personne du pluriel.

Le présent de l’indicatif des verbes de premier groupe (-ER), verbes

avec « Y »

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Exercice 1 : Conjuguez les verbes.

J' Il
______________________ ______________________
Habiter Téléphoner
Tu Elle
______________________ ______________________

Vous On
______________________ ______________________
Elle Je
______________________ ______________________
Travailler Danser
Nous Vous
______________________ ______________________

Ils Elles
______________________ ______________________
Je Tu
______________________ ______________________
Parler Chanter
On Nous
______________________ ______________________

Nous Vous
______________________ ______________________
J' On
______________________ ______________________
Étudier Jouer
Tu Nous
______________________ ______________________

Il Ils
______________________ ______________________
Nous Tu
______________________ ______________________
Aimer Regarder
Vous On
______________________ ______________________

Elles Ils
______________________ ______________________

Exercice 2 : Complétez les phrases.

Exemple : Elle joue (jouer) aux cartes avec ses grands-parents.

2
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 1. Ma grand-mère _______________ (aimer) beaucoup cuisiner.
2. Marc _______________ (regarder) les Jeux Olympiques à la télé.
3. Ils _______________ (jouer) avec leurs petites voitures.
4. Nous _______________ (préparer) le dîner.
5. Tu _______________ (détester) regarder le sport à la télé.
6. Béatrice et Julie _______________ (parler) tous les soirs par Skype.
7. Vous _______________ (chanter) dans une chorale.
8. Je _______________ (déjeuner) à midi.
9. Marlène _______________ (habiter) à Paris depuis trois ans.
10. Cette robe _______________ (coûter) cher.

Exercice 3 : Complétez chaque phrase avec un pronom personnel sujet.

Exemple : Nous habitons à Lille, dans le nord de la France.

1. __________ téléphones à ta mère tous les soirs.

2. __________ étudiez l'anglais et l'allemand.
3. Marie, c'est mon amie française. __________ habite à Munich avec moi.
4. __________ regardent un film à la télé.
5. James et Kelly sont anglais mais __________ habitent à New York.
6. __________ suis serveur dans un restaurant italien et __________
travaille tous les week-ends.
7. __________ détestons cuisiner ensemble.
8. __________ parlez 5 langues différentes !
9. __________ aimes écouter de la musique classique.
10. __________ invitons David au cinéma s'__________ accepte notre
proposition.

Exercice 4 : Choisissez la bonne réponse.

Exemple : Il joue / jouent au ballon.

1. Agathe adore / adorent le chocolat noir.

2. Je reste / restez à la maison ce soir.
3. Vous préparons / préparez le dîner pour dix
personnes.
4. Valérie et Yves passes / passent leurs vacances à la mer.
5. Tu termines / terminent ton livre maintenant.
6. Nous habitons / habitez dans la même région.
7. Elles arrives / arrivent toujours en retard.
8. Je cherches / cherche les clés de la voiture.
9. Tu montre / montres tes photos d'enfance.
10. Mon frère et moi jouent / jouons au basket-ball.

3
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Exercice 5 : Conjuguez les verbes au présent de l'indicatif.

Exemple : Nous parlons (parler) cinq langues.

1. Tu _______________ (prononcer) bien le français.

2. Nous _______________ (commencer) les cours de français.
3. Jules _______________ (travailler) beaucoup.
4. Elle _______________ (raconter) des histoires.
5. Ils _______________ (inviter) des amis à leur fête d'anniversaire.
6. Vous _______________ (nager) très bien.
7. Je _______________ (recommencer) le travail demain.
8. Nous _______________ (manger) beaucoup de fruits et légumes.
9. Marie et Sylvie _______________ (étudier) l'allemand au lycée.
10. Vous _______________ (ranger) votre chambre.

Exercice 6 : Conjuguez les verbes au présent de l'indicatif.

Exemple : Nous payons (payer) par carte bancaire.

1. Notre professeur de français _______________ (envoyer) des exercices

par courriel.
2. Nous _______________ (nettoyer) la salle de bains à tour de rôle.
3. Les élèves _______________ (vouvoyer) toujours leur professeur.
4. Sandrine _______________ (essayer) quatre paires de chaussures.
5. Je _______________ (balayer) toujours après les repas.
6. Tu _______________ (employer) des nouvelles personnes pour la
période des soldes.
7. Vous _______________ (envoyer) un message de remerciement à tous
les invités.
8. Mon fils _______________ (essuyer) la vaisselle tous les soirs.
9. Les chiens _______________ (aboyer) quand le facteur passe.
10. Vous _______________ (ennuyer) tout le monde avec vos histoires.

Exercice 7 : Conjuguez les verbes au présent de l'indicatif.

Exemple : Je mange (manger) du chocolat au goûter.

1. Le professeur _______________ (corriger) les examens.

2. Nous _______________ (déménager) ce week-end.
3. Pierre et Sabine _______________ (loger) dans un hôtel de luxe.
4. Je _______________ (voyager) avec ma meilleure amie.
5. Ces enfants _______________ (bouger) tout le temps.
6. Ma mère _______________ (ranger) ses affaires dans son sac.
7. Tu _______________ (rédiger) une lettre de réclamation.
8. Nous _______________ (partager) un appartement ensemble.
4
22 / 107
 9. Vous _______________ (échanger) vos numéros de téléphone.
10. Les policiers _______________ (interroger) les témoins.
11. Solange _______________ (manger) un croissant au petit-déjeuner.
12. Vous _______________ (protéger) vos mains du froid.

Exercice 8 : Conjuguez les verbes au présent de l'indicatif.

Exemple : Le film commence (commencer) dans une minute.

1. Je _______________ (effacer) les courriels de publicité.

2. Pourquoi vous _______________ (divorcer) ?
3. Virginie _______________ (annoncer) sa grossesse à ses parents.
4. Nous _______________ (déplacer) les meubles pour nettoyer derrière.
5. Ils _______________ (lancer) des boules de neige sur les passants.
6. Tu _______________ (remplacer) la viande par du poisson.
7. Un père _______________ (bercer) son bébé avant de dormir.
8. Je _______________ (rincer) les verres avant de les mettre dans le lave-
vaisselle.
9. Nous _______________ (tracer) le chemin pour l'expliquer à cet
automobiliste.
10. Vous _______________ (placer) les invités en fonction de leurs affinités.

Exercice 9 : Conjuguez les verbes au présent de l'indicatif.

Exemple : Nous achetons (acheter) du pain à la boulangerie du centre.

1. Vous _______________ (préférer) voyager en train ou en avion ?

2. Ils _______________ (répéter) toujours la même chose !
3. Tu _______________ (compléter) la fiche d'inscription sur Internet.
4. Nous _______________ (désespérer) de ne pas les voir arriver.
5. L'entraîneur _______________ (chronométrer) la course.
6. Je _______________ (régler) la facture au secrétariat.
7. Vous _______________ (aérer) votre appartement tous les matins.
8. Cette nageuse professionnelle _______________ (posséder) plusieurs
médailles d'or.
9. Je _______________ (exagérer) mais je sais que j'ai raison.
10. Nous _______________ (espérer) vous revoir bientôt.
11. Tu _______________ (acheter) des bonbons pour ton petit frère.
12. Elles _______________ (considérer) que ce n'est pas une bonne idée.

Exercice 10 : Conjuguez les verbes au présent de l'indicatif.

Exemple : Vous appelez (appeler) la secrétaire pour avoir un rendez-vous.

5
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 1. Elle _______________ (projeter) un film en classe de français.
2. Charlotte _______________ (feuilleter) un magazine dans la salle
d'attente.
3. Je _______________ (jeter) les vieux papiers à la poubelle.
4. Vous _______________ (appeler) votre chien Poppy.
5. Tu _______________ (renouveler) l'expérience l'année prochaine ?
6. Je _______________ (épeler) mon nom de famille à la standardiste.
7. Nous _______________ (rappeler) nos amis pour leur préciser l'heure de
la fête.
8. Ils _______________ (rejeter) l'idée de partir en vacances cet été.
9. Vous _______________ (renouveler) votre contrat de téléphonie mobile.
10. Tu _______________ (projeter) de faire un voyage en Pologne.

Exercice 11 : Conjuguez les verbes au présent de l'indicatif.

Exemple : Les élèves répètent (répéter) le mot.

1. Jeanne _______________ (compléter) l'exercice.

2. Vous _______________ (acheter) des affaires scolaires pour la rentrée.
3. Je _______________ (payer) l'addition du déjeuner de ce midi.
4. Jean-Marie _______________ (posséder) une maison au bord de la mer.
5. Ma mère _______________ (promener) le chien tous les soirs.
6. Nous _______________ (voyager) tous les étés en Corse.
7. Ils _______________ (manger) à la cantine tous les midis.
8. Tu _______________ (peser) 5 kilos de moins que moi.
9. Mes parents _______________ (payer) ma facture de téléphone
portable.
10. Nous _______________ (partager) les frais du loyer.
11. Tu _______________ (rappeler) Sophie dans la soirée ?
12. Vous _______________ (espérer) partir en week-end demain après-midi.
13. Je _______________ (annoncer) mon départ à toute ma famille.
14. Nous _______________ (commencer) à faire nos valises.

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25 / 107
Exercice 1 : Complétez les phrases avec ne... pas ou n'... pas.

Exemple : Cette fille n'est pas belle.

1. John _____ est _____ anglais.

2. Je _____ bois _____ d'alcool.
3. Nous _____ prenons _____ de cours de danse.
4. Elle _____ aime _____ le chocolat.
5. Charles _____ est _____ dentiste.
6. Tu _____ as _____ de passeport.
7. Ma grand-mère _____ trouve _____ ses lunettes.
8. Vous _____ aimez _____ marcher sur le sable.
9. Ils _____ font _____ de sport.
10. Elles _____ prennent _____ leur voiture pour aller travailler.

Exercice 2 : Choisissez la bonne réponse.

Exemple : Tu es française ?
A. Non, je suis française.
B. Non, je ne suis pas française.
C. Non, j'habite en France.

1. Elle a une adresse e-mail ?

A. Oui, elle n'a pas d'adresse e-mail.
B. Non, elle a une adresse e-mail.
C. Non, elle n'a pas d'adresse e-mail.

2. Êtes-vous malheureux ?
A. Non, tu n'es pas malheureux.
B. Non, nous ne sommes pas malheureux.
C. Non, vous n'êtes pas malheureux.

3. Nous avons rendez-vous aujourd'hui ?

A. Non, nous n'avons pas rendez-vous.
B. Oui, nous n'avons pas rendez-vous.
C. Non, nous avons rendez-vous.

4. Je suis en retard ?
A. Non, tu n'es pas à l'heure.
B. Non, je ne suis pas en retard.
C. Non, tu n'es pas en retard.

5. As-tu les clés de la maison ?

A. Non, je n'ai pas les clés.
B. Non, tu n'as pas les clés.
C. Non, il n'a pas les clés.

6. Il est au chômage ?
A. Non, ils ne sont pas au chômage.
B. Non, il n'est pas au chômage.
C. Non, il est au chômage.

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 7. Est-ce qu'elle a le numéro de téléphone de Robin ?
A. Non, elle a le numéro de téléphone de Robin.
B. Non, elles n'ont pas le numéro de téléphone de Robin.
C. Non, elle n'a pas le numéro de téléphone de Robin.

8. Sont-ils amoureux ?
A. Non, ils ne sont pas amoureux.
B. Non, ils sont célibataires.
C. Non, il n'est pas amoureux.

9. Est-ce qu'il s'appelle Sébastien ?

A. Non, elle ne s'appelle pas Sébastien.
B. Oui, il ne s'appelle pas Sébastien.
C. Non, il ne s'appelle pas Sébastien.

10. Vous avez vos billets d'avion ?

A. Non, nous n'avons pas nos billets d'avion.
B. Non, vous n'avez pas vos billets d'avion.
C. Non, ils n'ont pas leurs billets d'avion.

Exercice 3 : Choisissez entre n' et ne.

Exemple : Je n' / ne suis pas marié.

1. Ils n' / ne habitent pas à Lille.

2. Vous n' / ne avez pas la nationalité française.
3. Je n' / ne étudie pas à l'étranger.
4. Tu n' / ne travailles pas à Munich.
5. Claudine n' / ne est pas à la retraite.
6. Nous n' / ne sommes pas frère et sœur.
7. Elizabeth n' / ne a pas de sœur jumelle.
8. Francis et Aurélien n' / ne sont pas père et fils.
9. Gérald et Ingrid n' / ne sont pas mes enfants.
10. Joseph et Denise n' / ne sont pas mes grands-parents.

Exercice 4 : Associez.

1. Vous a. n'est pas en vacances.

2. Marguerite b. ne suis pas perfectionniste.
3. Je c. ne travaillons pas aujourd'hui.
4. Tu d. ne jouent pas au basket-ball.
5. Patrice e. n'est pas contente.
6. Nous f. n'avez pas de patience.
7. Ils g. ne sont pas bruns.
8. Elles h. n'as pas de chance au jeu.

1. f ; 2. _____ ; 3. _____ ; 4. _____ ; 5. _____ ; 6. _____ ; 7. _____ ; 8. _____

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Exercice 5 : Complétez les phrases avec ne... pas ou n'... pas.

Exemple : Je ne joue pas aux jeux vidéo.

1. Le professeur _____ est _____ satisfait de notre travail.

2. Nous _____ faisons _____ les exercices de français.
3. Vous _____ écoutez _____ le professeur.
4. Ils _____ écrivent _____ dans leur cahier.
5. Elles _____ sont _____ très attentives.
6. Je _____ vais _____ à l'école aujourd'hui.
7. Tu _____ es _____ en forme aujourd'hui !
8. Les élèves _____ étudient _____ pendant les vacances.
9. Nous _____ aimons _____ les cours de mathématiques.
10. Je _____ aime _____ les cours d'éducation physique et sportive.

Exercice 6 : Mettez les phrases suivantes à la forme négative.

Exemple : Julie a une maison à la campagne. → Julie n’a pas de maison à la

campagne.

1. Tu as une moto de course.

→ __________________________________________________

2. Nous avons une fille.

→ __________________________________________________

3. Ma mère achète un gâteau pour le dessert.

→ __________________________________________________

4. Vous mangez un pain au chocolat.

→ __________________________________________________

5. Daniel porte un costume gris.

→ __________________________________________________

6. Les élèves portent un uniforme.

→ __________________________________________________

7. Nous mangeons de la viande rouge.

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 → __________________________________________________

8. Je bois un café bien corsé.

→ __________________________________________________

9. Elle porte des lunettes.

→ __________________________________________________

10. Tu regardes un documentaire sur les animaux sauvages.

→ __________________________________________________

Exercice 7 : Répondez aux questions à la forme négative.

Exemple : - Vous habitez à Paris ?

- Non, nous n'habitons pas à Paris.

1. – Vous êtes français ?

- Non, ________________________________________

2. – Vous parlez allemand ?

- Non, ________________________________________

3. – C’est sa femme ?

- Non, ________________________________________

4. – Tu es acteur ?

- Non, ________________________________________

5. – Elles jouent aux cartes ?

- Non, ________________________________________

6. – Elle fait de la natation ?

- Non, ________________________________________

7. – Ton fils aime les gâteaux au chocolat ?

- Non, ________________________________________

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Les articles

El artículo definido

El articulo definido francés es igual que nuestro determinante articulo definido el, la, los,
las. Concuerda en género y número con el nombre al que acompaña.

Sus formas son:

Se usa l´ delante de vocal o h muda en lugar de le o la: l´herbe, l´enfant....

Los artículos LE, LA se apostrofan con vocal o h muda

Complétez les phrases avec l’article défini qui convient.

1 André est ............ directeur de Midi Presse.

2 Elle montre .......... photos de Nice.

3 Je regarde ........... catalogue de France mode

4 Elle aime ............. collection de printemps de Dior.

5 Anne, c'est .......... responsable de l'organisation.

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 El artículo indefinido
El articulo indefinido francés es igual a nuestro determinante articulo indefinido un, una, unos, unas, y
también concuerda en género y número con el nombre al que acompaña.

Sus formas son:

masc. sing un un garçon – un chico

fem. sing une une fille – una chica

masc. y fem. plural des des enfants – unos niños

des fleurs – unas flores

Complète avec un article indéfini :

livres tableau

sac professeurs

taille-crayon fenêtre

trousse classeurs

agenda fille

Complète les phrases avec un article défini ou indéfini :

a. Qu’est-ce que c’est ? C’est trousse. C’est trousse de ma copine Coralie. b.

Avez- vous crayons ? Oui, voilà crayon rouge et crayon noir.

c. Voilà bureau du professeur. Pour les élèves, il y a tables. d.

Je ferme livre de maths.

e. Dans mon sac il y a livres, cahiers, trousse, calculette et

agenda. trousse est jaune et bleue.

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Les jours de la semaine / Les mois de l’année
Lundi Janvier Février

Mardi Mars Avril

Mercredi Mai Juin

Jeudi Juillet Août

Vendredi Septembre Octobre

Samedi Novembre Décembre

Dimanche

Les couleurs
Rouge Rojo Gris (e) Gris
Vert (e) Verde Rose Rosa
Bleu (e) Azul Violet(te)/mauve Violeta
Noir (e) Negro Orange Naranja
Blanc (he) Blanco Argenté Plateado
Bleu(e) marin(e) Azul marino Doré(e) Dorado
Marron(ne) / brun(e) Marrón Clair(e) Claro
Sombre Oscuro
Bleu(e) ciel Celeste
Brillant(e) Brillante
Mat Mate
Violet(te) / mauve Morado
Jaune Amarillo

C’est de quelle couleur ? Réponds comme dans l’exemple.

a. l’herbe est verte. f. le soleil

b. la neige g. la marguerite

c. une pomme h. la souris

d. la nuit i. le sang

e. la poire j. le zèbre

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INFORMATION PERSONNELLE
INSTRUCCIONES:
Completa los cuadros con la información dada.
Salut! Je m'appelle Hiroshito Korashake. Ma
lville natale est Karagane. J'ai 65 ans. Vous
pouvez m'écrire au 26893 Morawashi St, Tokyo,
Japon, code postal 56984. Écrivez en japonais!
Nom: _____________________________________
Nom de famille: ___________________________
Nationalité: _______________________________
Ville d’origine: _____________________________
Âge: ______________________________________
Langue: ___________________________________
Addresse: __________________________________

Je suis de Madrid. J'ai 23 ans. Mon adresse
est 6598 La Rotonda St, Madrid, Espagne,
Code postal 56971. Je suis Marta Garcés.
Nom: _____________________________________
Nom de famille: ___________________________
Nationalité: _______________________________
Ville d’origine: _____________________________
Âge: ______________________________________
Langue: ___________________________________
Addresse: __________________________________

Je suis Australien. J'habite à Sidney au 69843
Madison Square St. Sidney, Australie, Code
postal 569812. Je suis Mark Swain.
Nom: _____________________________________
Nom de famille: ___________________________
Nationalité: _______________________________
Ville d’origine: _____________________________
Âge: ______________________________________
Langue: ___________________________________
Addresse: __________________________________

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 Unidad de Aprendizaje 1: Intercambio de información específica y del entorno.
Resultado de Aprendizaje: Solicita y proporciona información personal empleando frases hechas y estructuras lingüísticas propias de la
situación.

Actividad núm. 1: Realiza presentaciones personales.

Instrucciones: Se forman grupos de cinco alumnos y cada uno de ellos se presenta oralmente en francés y escucha a los otros presentarse. Posteriormente, Asignar a
cada alumno un país escogido al azar. Localizar países en un mapamundi.
1. Presentarse y decir sus nombres, edad, dirección y lugar de nacimiento, usando el vocabulario previo que ellos hayan adquirido. Posteriormente escuchar a los
demás presentarse a si mismos.
2. Hacer una presentación escrita con ilustraciones del país que se les designó, desarrollando una exposición oral que contenga la siguiente información: Nombre,
país, localización en un mapamundi, gentilicio, número de habitantes, idioma que se habla, colores de su bandera, nombre de su presidente, moneda y comida
típica.

Brésil
Je m’appelle Roberto Da Silva, Je suis Brésilien. Brésil se
trouve au Sud Amérique en face de l’Océan Atlantique. Il y
a180 million d’habitants et un des fleuves le plus large du
monde l’ Amazones, se situe ici. La langue qu’on parle ici
c’est le Portugais. Notre President est Lula D’ Silva, et la
capital du pays est Brasilia. Le repas du pays c’est la
Feshuada (viande de porc, haricots et du riz ) et Fruto du
mar (Fruits de mer).

Les gens de Brésil aiment danser du Samba!

3. Localizar en el mapamundi todos los países que se presentaron en clase y escribir su nombre en francés y su gentilicio.
4. Encontrar las capitales en francés de cada país localizado en el mapa.
5. Investigar los idiomas hablados en los países señalados. Y cuáles son los cinco idiomas más hablados del mundo.
6. Clasificar los países por continentes, escribir los nombres de los continentes en francés
7. Deletrear nombres propios y de países.

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 Unidad de aprendizaje: Presentación personal y familiar en francés.

Comunica información individual y familiar empleando las reglas lingüísticas y gramaticales del
Propósito de la unidad
idioma francés.

1.2 Describe el entorno personal y familiar empleando el léxico y expresiones

Resultado de aprendizaje: 9 horas
lingüísticas relacionadas con diferentes estilos de vida.

Actividades de evaluación Evidencias a recopilar Contenidos

1.2.1. Describe información de las • Cuestionario A. Descripción familiar
características del hogar y de la • Preguntas y respuestas • Solicitar información
familia de tres integrantes del de los cuestionarios • Brindar información
grupo. en francés – español. • Gramática
- Los adjetivos posesivos
- Preposiciones de lugar
- El verbo haber
- ¿Quién es?
- ¿ Usted vive en?
- Usted tiene hermanos (as)
• Léxico
- La familia
- La casa
- Los muebles
- Los oficios y profesiones
B. Descripción de la fecha.
- Decir la fecha
- Pedir la fecha
• Gramática
- La fecha
- Presente
- Verbos imperativos
- Artículos

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 Les pronoms et les possessifs
Adjectifs possessifs

Pronoms Pronoms Masculin Féminin Plural

personnels toniques
Mon Ma Mes
Je Moi
Ton Ta Tes
Tu Toi
Son Sa Ses
Il Lui
Elle Elle Son Sa Ses

Nous Nous Notre Nos

Vous Vous Votre Vos

Ils Eux Leur Leurs

Elles Elles Leur Leurs

Pronoms possessifs

Singulier Pluriel

Masculin Féminin Masculin Féminin

Le mien La mienne Les miens Les miennes

Le tien La tienne Les tiens Les tiennes
Le sien La sienne Les siens Les siennes
Le sien La sienne Les siens Les siennes

Le nôtre La nôtre Les nôtres Les nôtres

Le vôtre La vôtre Les vôtres Les vôtres

Le leur La leur Les leurs Les leurs

Le leur La leur Les leurs Les leurs

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Complétez les phrases suivantes avec mon, ma ou mes.

1. Mon chat est gris et ma chatte est rousse.

2. .......... sœur est petite et .......... frères sont grands.

3. .......... père est ingénieur et ........... mère est couturière.

4. Voici ........... maillot (m) de bain et ......... sandales. Oups ! j’oubliais .......... serviette (f) de plage.

5. J’apporte ........... crayons et .......... cahier (m) en plus de .......... étui (m) à crayons.

6. J’ai écris ........... numéro (m) de téléphone et .......... adresse (f) sur le papier.

Complétez les phrases suivantes avec les adjectifs possessifs qui conviennent.

1. Je suis en vacances chez ma sœur. Sa maison (f) est très jolie. .......... jardin est grand et .........
entrée (f) est en pierres. ............ piscine (f) est creusée et je peux utiliser ............. balançoires.

2. Je suis en voyage avec mes cousines. Leurs valises sont en désordre, .............. vêtements sont
sales, ............. passeport est froissé et ............... argent de poche est dispersé un peu partout.

3. Mon frère et moi avons de la chance. Nous pouvons compter sur nos parents. ............... mère
est toujours présente et attentive à ............ besoins. ................. père s’occupe aussi de nous
chaque fois qu’il le peut. ............... famille est très heureuse et même ................. chien est épanoui.

4. Monsieur, Cette lettre est pour vous spécifier que la compagnie se passera désormais de vos
services. Depuis quelques mois, .............. absences se multiplient, ............ comportement est
négatif et ................ travail est négligé. Bref, la compagnie ne regrettera pas ............... départ.

Complétez les phrases suivantes avec les pronoms possessifs qui conviennent.

1. Ton chat est brun, .................................... est roux.

2. Votre voiture est bleue, ................................. est blanche.

3. Vos parents (m) sont québécois, .............................. sont portugais.

4. Ton frère est plombier, ................................ est électricien.

5. Tes sœurs (f) sont à la maternelle, ............................... sont au primaire.

6. Son jardin (m) est fleuri, ................................ ne l’est pas encore.

7. Notre voisine est très gentille, ............................. ne l’est pas.

8. Votre cours (m) se termine à midi, ............................. se termine à 12 h 30.

9. Ta montre est en or, ................................ est en argent.

10. Ses erreurs sont banales, ............................. sont graves.

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Complétez les phrases suivantes avec les pronoms possessifs qui conviennent.

1. Cet arbre est à vos voisins ? Oui, c’est ..........................................................................................................

2. Ces plantes (f) sont à vos voisins ? Oui, ce sont ...........................................................................................

3. Cet enfant est à votre sœur ? Oui, c’est .......................................................................................................

4. Cette fillette (f) est à votre frère ? Oui, c’est ................................................................................................

5. Cette voiture (f) est à vos parents ? Oui, c’est .............................................................................................

6. Ces clés (f) sont à toi ? Oui, ce sont ..............................................................................................................

7. Ce chalet est à vos grands-parents ? Oui, c’est ..........................................................................................

8. Ce chandail (m) est à Christine ? Oui, c’est .................................................................................................

Complétez les phrases avec le pronom tonique qui convient

1.- Son fils a réussi son examen, elle est fière de ……………

2.- Tu me racontes des mensonges ! tu te moques de …………

3.- ……..…... je déteste les sushis, mais ……………….ils adorent ça !

4.- Aurore et ………………, nous organisons une fête samedi soir !

5.- Occupe- ……………..de tes valises. Nous partons demain matin !

6.- Juliette adore Roméo. Elle ne peut pas vivre sans ………….

7.- Je vais au cinéma. Tu veux venir avec ………….. ?

8.- C’est ……………. Qui avez préparé ce repas ?

9.- Je cuisine bien, mais mon mari cuisine mieux que …………..

10.- Denis parle avec Simon : il parle avec ……….pendant des heures.

11.- Nous rentrons chacun chez………….., c’est la fin des vacances.

12.- Quand on fait les choses …………..même, on est plus satisfait !

13.- Il garde tout pour …………., c’est un garçon très secret.

14.- Regarde : c’est Anne et Lucas, ce sont ………… !

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 Unidad de Aprendizaje 1: Intercambio de información específica y del entorno.
Resultado de Aprendizaje: Solicita y proporciona información personal empleando frases hechas y estructuras lingüísticas propias de la
situación.

Actividad núm. 2: Intercambia información específica relativa a oficios y profesiones.

Instrucciones: Se forman grupos de cinco alumnos y cada uno de ellos habla sobre los oficios y profesiones de sus padres, elaborando un cuadro
comparativo.

1. Formular de manera oral, en francés, a sus compañeros, preguntas sobre las profesiones y oficios de sus padres y responde preguntas de los
suyos.
2. Identificar los escenarios de trabajo de cinco oficios o profesiones diferentes y escribe oraciones describiéndolas. Ej: Le médecin travaille à
l’hôpital, la sécretaire travaille au bureau.
3. Elaborar un cuadro comparativo que contenga cinco nombres personales, edad, nacionalidad, estado civil y ocupación. Por ejemplo se sugiere
el siguiente formato:
“MÉTIERS ET PROFESSIONS”

No. NOM ÄGE NATIONALITË ËTAT CIVIL OCCUPATION

4. En grupo identifica cuales son las profesiones más comunes y elabora una gráfica. Explica por que crees que esas profesiones sean las más
usuales en el mercado laboral.
5. En grupo clasifica cuántas mujeres y cuántos hombres integran el ámbito laboral.
6. Describe brevemente en francés la profesión que has escogido en tu carrera y el escenario de trabajo de la misma.

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L'amitié (la amistad)

La famille (la familia)

Le mariage (el matrimonio)

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 Unidad de Aprendizaje 1: Intercambio de información específica y del entorno.
Resultado de Aprendizaje: Solicita y proporciona información personal empleando frases hechas y estructuras lingüísticas propias de la
situación.

Ejercicio núm. 3: Describe relaciones familiares.

Instrucciones: Elaborar un árbol genealógico que incluya a los nombres de los miembros de su familia, edad, parentesco y ocupación.
1. Elaborar un árbol genealógico de su familia señalando el nombre, edad, parentesco y ocupación.
2. Describir a los miembros de su familia, refiriéndose a su nombre, edad y alguna característica personal.
3. En grupo identifica cuáles son las familias que predominan actualmente, familias numerosas o familias pequeñas (especificar el número de
miembros que las componen).
4. Identifica cual es la diferencia entre parientes consanguíneos y parientes políticos.
5. Desde la primera generación a la tuya, ¿Cuántas generaciones y cuántos años han pasado para que tú aparezcas en este árbol genealógico?
6. ¿Qué eventos importantes trascendieron en la historia de la humanidad durante cada una de las ramificaciones de tu árbol?

Pierre Marie Du Bois-

Femme-54 ans
Du Bois
– Mari –
Pierre – Fils – 59 ans
19 ans

Marie Du Bois
Daniel-Fils-
Fille – 24 ans
17ans

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C’EST MA TANTE!

INSTRUCCIONES:
Basado en el árbol familiar siguiente escribe las relaciones familiares entre los miembros.

1. Pam est ____________________________________ de Wendy

2. Mark est ______________________________________ de Fred
3. Linda est ______________________________________ de Mark
B
4. Candy est _____________________________________ de Teddy
5. Giles est _______________________________________ de Sarah
6. Pam est _______________________________________ de Bobby
7. Jeff est _________________________________________ de Pam
8. Wendy est _____________________________________ de Rachel
9. Bobby est ________________________________________ de Jeff
10. Diana est _______________________________________ de Bobby
11. Teddy est ______________________________________ de Rachel
12. Bobby est ________________________________________ de Sara
13. Sarah est _______________________________________ de Diana
14. Teddy est ________________________________________ de Pam
15. Jeff est _________________________________________ de Mark
16. Olive est _______________________________________ de Bobby
17. Olive est _______________________________________ de Candy
18. Fred et Olive sont __________________________________ de Mark and Candy
19. Graham est ______________________________________ de Mark
20. Linda est _______________________________________ de Diana

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 Unidad de aprendizaje: Reconoce características personales y de productos varios.

Identificará elementos particulares de personas y productos varios para uso y conocimiento en su

Propósito de la unidad
vida cotidiana.

2.1 Describe características de personas, vestimenta y otros accesorios empleando

Resultado de aprendizaje: 9 horas
las reglas gramaticales, léxico y fonética del idioma francés.

Actividades de evaluación Evidencias a recopilar Contenidos

2.1.1 Describe rasgos y partes del • Presentación gráfica y oral A. Descripción de terceras personas
cuerpo, la vestimenta y otros electrónica • Objetivos comunicativos
accesorios de 3 personajes - Solicitar la edad
famosos. - Decir la edad
- Expresar preferencias
• Gramática
- Los adjetivos calificativos de género
- La exclamación
- Los adjetivos interrogativos
- ¿Qué edad tienes?
- Edad que tengo
- Me gusta (bueno/mejor)
- Preferencias
- ¿Cómo se dice…..?
- ¿Para decir….?
• Léxico
- El cuerpo
- La ropa
- Los rasgos
• Fonética
- Le e muet.
- G et j.
B. Exclamación en enunciados
- Exclamar
- Describir a alguien
• Gramática
- El factor determinante
- Uso de verbos pensar y encontrar

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 Unidad de aprendizaje: Reconoce características personales y de productos varios.

Identificará elementos particulares de personas y productos varios para uso y conocimiento en su

Propósito de la unidad
Resultado de aprendizaje:
vida cotidiana.
2.2 Formula y responde preguntas sobre las características de productos de consumo
alimenticio y artículos en general empleando las reglas gramaticales, léxico y fonética 9 horas
del idioma francés.

Actividades de evaluación Evidencias a recopilar Contenidos

2.2.1. Describe nombre, marca, precio, ƒDescripción escrita y oral del A. Desarrollo de preguntas
cantidad y fecha de caducidad de 5 mismo que incluya: • Solicitar un precio
productos de consumo alimenticio. - Vocabulario • Decir un precio
- Estructuras gramaticales • Hable de los que usted desea
propias del tema • Las formas de cortesía
- Collage • Gramática
- La consulta
- Verbos comer, comprar y llevar a cabo en presente
- El futuro próximo
- Los verbos en -ger
• Léxico
- Las compras
- Los consumos
- Las comidas
- Los alimentos
- Los precios
• Fonética
- La vocal [i] [y] [u]
B. Operaciones aritméticas.
• Enumerar
• Expresar reconocimiento
• Gramática
- La suma
- La resta
- La multiplicación
- La división
• Léxico
- Los números hasta 1000

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 Vocabulaire: la nourriture

Avoir faim: tener hambre Grossir: engordar

Avoir soif: tener sed Maigrir, mincir: adelgazar
Commander: pedir de comer, encargar Être au régime : estar a régimen
Manger: comer (genérico) Choisir: elegir
Prendre son petit-déjeuner: desayunar
Déjeuner : almorzar Le verre : el vaso / la copa
Goûter : merendar L’assiette : el plato
Dîner : cenar Le plat : la fuente
La carte : la carta La fourchette : el tenedor
Le menu : el menú Le couteau : el cuchillo
Le serveur : el camarero La cuillère : la cuchara
L’addition : la cuenta La tasse : la taza

Les aliments
L’ail (m) : el ajo Le chocolat : el chocolate, el bombón
L’oignon (m) : la cebolla Le bonbon : el caramelo
L’œuf (m) : el huevo Le gâteau : el pastel, la tarta
Le pain : el pan La tarte : la tarta (si hay una masa)
Le beurre : la mantequilla Le sucre : el azúcar
L’huile (f) : el aceite La farine : la harina
Le sel : la sal Les épices (f) : las especies
Le poivre : la pimienta Le fromage : el queso
La moutarde : la mostaza Le pain : el pan
Le riz : el arroz La soupe, le potage : la sopa
Les pâtes (f) : la pasta Le velouté : la crema (de verduras)
La pâte (feuilletée, brisée) : la masa (de Le bouillon : el caldo
hojaldre, quebrada)

Les fruits et les légumes

Le fruit : la fruta Le légume : la verdura
Les agrumes : los cítricos Le haricot : la judía
L’orange : la naranja Le champignon : el champiñón, la seta
Le citron : el limón Le légume sec : la legumbre
Le pamplemousse : el pomelo Le petit pois : el guisante
La pastèque : la sandía Le pois chiche : el garbanzo
Le melon : el melón L’épinard (m) : la espinaca
La fraise : la fresa Le poivron rouge, vert, jaune : el pimiento
L’abricot : el albaricoque La courgette : el calabacín
La banane : el plátano La carotte : la zanahoria
Le kiwi : el kiwi L’aubergine (f) : la berenjena
La pomme : la manzana L’asperge (f) : el espárrago
La poire : la pera La salade: la ensalada, la lechuga
La tomate: el tomate La pomme de terre : la patata
La pêche: el melocotón La lentille : la lenteja
L’ananas (m) : la piña Le concombre : el pepino
L’olive (f) : la aceituna Le cornichon : el pepinillo
Le fruit de la passion : la maracuyá Le brocoli : el brocoli
La noix de coco : el coco Le chou: el col
La mangue: el mango La betterave : la remolacha
Les fruits secs: los frutos secos Le maïs: el maíz

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La viande, le poisson et les fruits de mer
La viande : la carne Le poisson: el pez, el pescado
La volaille : las aves Le fruit de mer: el marisco
Le poulet: el pollo la crevette: la gamba
Le canard : el pato Le homard: el bogavante
La dinde : el pavo L’huître (f) : la ostra
Le mouton: el cordero La moule : el mejillón
Le veau: la ternera Le coquillage : la concha
Le bœuf : el buey Le saumon: el salmón
Le porc: el cerdo La daurade : la dorada
Le lapin: el conejo L’espadon (m) : el pez espada
Le steak: el filete L’oursin: el erizo de mar
Le steak haché: la hamburguesa Le thon : el atún
La charcuterie : los embutidos La morue : el bacalao

Les boissons
L’eau (f) : el agua La bière: la cerveza
L’eau gazeuse: el agua con gas Le cidre: la sidra
Le jus de fruit: el zumo de fruta Le champagne: el cava
Le thé: el té Le vin blanc: el vino blanco
Le café: el café Le vin rouge: el vino tinto
Le lait: la leche Le vin rosé: el vino rosado

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 Unidad de Aprendizaje 2: Expresión de información personal de interacción social.
Resultado de Aprendizaje: Expresa personalidad, gustos y preferencias empleando presente simple.

Actividad núm. 4: Solicita e indica precio de productos.

Instrucciones:
1. Se forman grupos de cinco alumnos y cada uno de ellos presenta diez imágenes de productos.
2. Elaboran letreros con el costo de cada producto.
3. Cada uno de los alumnos, por turnos se colocará como tendero y los otros como compradores. Éstos últimos preguntarán los precios de los productos y el
primero de ellos indicará el costo de cada uno.
4. Cada uno de los compradores tendrá una cantidad de dinero asignada, por lo que debe tener cuidado de no exceder este límite en las compras que realice.
Un ejemplo de las ilustraciones puede ser el siguiente :
Imágenes obtenidas de
Combien coûte ce vin? http://fotos.euroresidentes.com/fotos/frutas/fotos-
frutas.htm

Il coûte 9 euros Le kilo de pommes de

terre, ça fait combien?

Ça fait 3 euros le kilo,

Madamtos de mayor coe

5. Tomando en consideración el ejercicio anterior, formular y responder preguntas de manera escrita y oral sobre los siguientes puntos:
 Como pedir cortésmente los precios de algún producto a otra persona
 Como responder a las preguntas cuando se trata de decir los precios de las cosas
6. Redacta la forma en la que solicitarías el precio de al menos 6 productos en un establecimiento y como contestarías.
7. Comentar la información y realizar una investigación en internet, libros o revistas acerca de los productos más comunes por los que se
preguntaría en francés.
8. Redacta en francés una pequeña descripción de cada uno de ellos en donde indiques colores, tamaños, si son frutas, verduras u otra clase de
productos.
9. Escribe en francés una pequeña descripción de 10 productos que hay en tu comunidad y de 2 que te gustaría que hubiera.

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 Unidad de aprendizaje: Orientación del tiempo, ocio y las condiciones climatológicas.

Describir actividades realizadas durante el tiempo libre y condiciones climatológicas empleando la

Propósito de la unidad
gramática, léxico y fonética del idioma francés.

3.1 Obtiene y proporciona información sobre las actividades que realiza durante su
Resultado de aprendizaje: 9 horas
tiempo libre, a través de la descripción de gustos y preferencias propios y de otros.

Actividades de evaluación Evidencias a recopilar Contenidos

3.1.1. Describe gustos y • Documento escrito y A. Hablar del tiempo libre
pasatiempos detallando los presentación oral • Hablar de entretenimiento
lugares donde los prácticas • Hablar del ocio
• Gramática
- Verbos hacer, leer y escribir
- Artículos
• Léxico
- Recreación
- Deportes
• Fonética
- Los sonidos [s] y [z]
B. Descripción de las vacaciones
• Hablar de las vacaciones
• Hablar de una acción pasada
• Gramática
- Los verbos en grupo- ir
- Las preposiciones y los nombres de países
- Los verbos
- La comparación
- El tiempo pasado con el auxiliar tener
• Léxico
- Las vacaciones
- Transporte
- Viajes
- Animales

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Les loisirs

aller au ecouter de jouer d'un

cinema faire du velo la musique instrument

faire du faire une prendre Jouer regarder la tele

JoggIng promenade des photos aux echecs

rencontrer surfer sur ecrire des

des amis Internet lettres

faire du faire de la gym / visiter

leche-vitrines gymnastique un musee

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 1 Relie chaque activite a la categorie relative.

"
. ecouter
1. D une chanson nnci~ ~~
~~.J
a. faire de la gymnastique
2. 0 regarder un film ~_:l;JjlJ
3. D preparer un gateau

c. ecouter de la musique

4. D faire des exercices

de relaxation

5. D jouer de la guitare

2 Retrouve dans la grille onze actions du temps libre. Avec les lettres restantes
reponds a la question ci-dessous.
t~
E C 0 U T E R D E L A MU S I Q U E
S U R F E R S U R I N T E R N E T I
S I I T E R F A I R E D E L A G YM
U S N U V I S I T E R U N M U S E E
S I J OU E R A U X E C H E C S E E
ON E C R I R E D E S L E T T R E S
T E L E P HON E R Y V 0 Y A G E R
A R E GA R D E R L A T E L E G E R

Ce sont des activites qu' on pratique normalement chez soi, a l'exception

de deux que l'on ne peut absolument pas pratiquer a la maison.
Lesquelles ? v _ ~'____ m et v______
-- ----

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 •
glamlnalre
----- - -------~--------~-
'\
\
Je telephone tous les jours a mamie.
Je vais souvent au cinema.

iCes adverbes et ces locutions prepositives indiquent la frequence selon laquelle

on accomplit une action.

Voici les plus utilises :

souvent - toujours - rarement - jamais - parfois - de temps en temps -
regulierement - une fois par jour/semaine/mois - tous/toutes les jours/
\ semaines/mois
", •• _. - - - 0 _

M M?i ..qRH~gu?, .

~ -

7. regulierement J!I1i ..M~lC.c~. i~.fqmm? L ~.~ .

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 r-- I I
dimanche I lundi mercredi I vendredi I
t i

matin: matin: matin: matin: matin: matin: matin:

bou/ot bou/ot boulot dodo! ! ! boulot boulot I je fais
du0,
je vais
m'offrir un
joli tee-shirt

apres-midi : apres-midi : apres-midi : apres-midi : apres-midi: apres-midi: apres~midi : I

je visite Ie boulot boulot j'ai man boulot boulot Je valS
CD de cours de ecrire des I
Normandie o ames I
0 grands-
I I parents et a I
I
mes copines
aux Antilles
I
I -~
,- SOi~- ---I JSeOi~2: soir: soir: soir: soir: soir: I

je regarde dodo! ! ! je Ie
dodo ! ! ! 'C..)
I je vais au
CD I I je vais CD I
'I a Sylvie et a la 0 I I demier I @avecma en bofte avec
Vera il y a man chapitre de frangine man copain I
I
I ,
feuilleton « Hany I I et mes
prefere! ! ! Potter» copines
I I I
L ----- ~_J _L~ __ I
1 2
3 4 M
T 5
6 L
7 C

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 5 Qu'est-ce qu'il/elle fait? ObselVe les dessins et complete les phrases ci-dessous.

6. Michelle ~
De~\
7. Simone .
souvent avec son portable.

6 A chacun ses gouts. Classe les activites du temps libre dans les colonnes ci-desSOllS.
cinema - vela - (jouer d'un) instrument - Ie jogging - les balades
Ia tete - Ies Iettres - Ie Ieche-vitrines - Ia gym
- --
amusant barbant
--- - - -
-

"

~
L -_.

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 LEXIQUE- LES VOYAGES
LES TRANSPORTS LES LOGEMENTS DE VACANCES LES PERSONNES

Les transports en commun Un hôtel Un(e) voyageur/-euse

L’autobus / Le bus Un(e) touriste
Un camping
L’autocar / Le car Un(e) vacancier/ère
Une auberge (de jeunesse)
Le train Un(e) agent de voyages
Un bungalow Un(e) agent d’accueil = un(e)
Le tramway / Le tram
Le métro Un gîte réceptionniste
L’avion Une maison d’hôtes Un(e) agent de comptoir
Le bateau Un camping-car Un(e) passager
Un steward / une hôtesse de
Autres transports Un mobile home
La voiture l’air
La moto
LES ACTIONS
Le scooter
Le camion Voyager / partir en voyage
Le taxi Passer les vacances
Le vélo Se déplacer en… avion, train, bateau…
Faire du tourisme
LE TRAIN
Visiter un pays, un endroit, un monument, un musée…
La gare Réserver/ faire une réservation
La voiture / le wagon Acheter un billet (de train, d’avion, de bateau)
Le quai Acheter un ticket (de bus, de tram, de métro)
Le panneau d’affichage Composter le billet / le ticket
Le compostage Annuler / faire une annulation
Le/la contrôleur/-euse Se renseigner / demander des renseignements / des informations
Aller à l’accueil / aller au guichet
LE BATEAU
S’installer dans son siège
Le port Rater le bus, le train, l’avion…
Le quai Embarquer ǂ débarquer
La croisière Partir en voyage organisé, en famille, en solitaire…
La cabine Demander des informations à l’office de tourisme
Avoir le mal de mer
LES ACTIVITÉS
L’AVION Prendre des photos
Se promener = se balader
L’aéroport
Faire une promenade / une balade / une excursion
Le terminal
Les départs ǂ les arrivées Marcher dans la rue
Le guichet Aller à la plage / à la montagne / à la campagne
d’enregistrement Se baigner / Nager
La porte d’embarquement Prendre le soleil / bronzer
La carte d’embarquement Acheter des souvenirs
Le tapis roulant à bagages Envoyer des cartes postales
Le chariot à bagages
Faire du ski
Une place côté couloir ǂ
une place côté hublot Faire de la randonnée
La piste d’atterrissage / de Pratiquer un sport nautique (du surf, de la planche à voile, du kayak,
décollage de la plongée sous-marine…)
L’aller / Le retour

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 À L’HÔTEL : FAIRE UNE RÉSERVATION
Les typologies de chambres:
chambre à un lit = chambre simple
chambre à deux lits = chambre double
Les catégories d'hôtels:
Hôtel sans étoile Réserver une chambre
Je voudrais une chambre simple / double / pour deux
1 étoile
personnes.
2 étoiles Je voudrais une chambre avec salle de bains.
3 étoiles J’aimerais avoir une chambre avec vue sur le jardin / sur la rue /
4 étoiles sur la mer...
de luxe Je pense rester une nuit / Je vais rester deux nuits.
de charme Demander le prix de la chambre
chic: Le Ritz, le Platza… Combien coûte une chambre simple ? / Quel est le prix d'une
chambre double ? / Combien ça coûte ?
Les services:
chambre avec douche Demander un renseignement
salle de bains Est-ce que le petit-déjeuner est compris / est inclus dans le prix
de la chambre ?
WC communs
Est-ce qu'il y a un téléphone dans la chambre ? / Est-ce qu’il y a
douche et WC un mini bar dans la chambre ? / Il y a du Wifi dans la chambre ?
WC et bain Est-ce qu'il y a un restaurant dans l'hôtel ?
chambre sans salle de bains À quelle heure faut-il rendre la clé / la chambre demain matin ?
la climatisation Payer
chambre non fumeurs Vous acceptez le paiement par carte ? / par chèque ? en
espèces ? / par virement bancaire ?
avec ascenseur
Faut-il verser les arrhes ?
le mini-bar
le parking

Service en chambre Blanchisserie Wifi/ Internet Climatisation Transferts Téléphone Parking

Se renseigner sur le prix du séjour à l'hôtel:

en haute saison (mai à octobre)
en basse saison (mi-novembre à mars)
petit déjeuner compris /non compris
avec demi-pension = en demi-pension
Merci! Voici votre clé,
pension complète Madame
Les tarifs:
la nuitée = prix de la nuit
Renseigner sur la situation de la chambre:
avec vue sur…
avec balcon
sans balcon

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 UNE CHAMBRE, S’IL VOUS PLAÎT

RÔLE A : LE/LA TOURISTE

Vous êtes en voyage en France et vous désirez passer deux nuits à l’hôtel Regina. Vous arrivez
à la réception et vous parlez avec le/la réceptionniste. Vous demandez des informations puis
vous réservez.

Les informations suivantes sont nécessaires :

- les dates et le nombre de nuits ;

- le nombre de personnes ;
- le prix de la chambre ;
- le confort de la chambre ;
- les services de l’hôtel.

RÔLE B : LE/ LA RÉCEPTIONNISTE

Vous travaillez à l’accueil de l’hôtel Regina comme

réceptionniste et un/e client/e vous demande des
renseignements sur votre hôtel. Vous répondez à
ses questions puis vous complétez la fiche de
réservation.

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La comparaison

Para hacer una comparación entre adjetivos o adverbios, usamos plus, moins, aussi... que (más /
menos ... qué; tan / tanto ... como).

Superioridad(+) Julio est plus drôle qu’Antonio ; Je fais du vélo plus souvent que toi.
Julio es más divertido que Antonio; Ando en bici más a menudo que tú.

Inferioridad (-) Julio est moins drôle qu’Antonio ; Je fais du vélo moins souvent que toi.
Julio es menos divertido que Antonio; Ando en bici menos a menudo que tú.

Igualdad (=) Julio est aussi drôle qu’Antonio ; Je fais du vélo aussi souvent que toi.
Julio es tan divertido como Antonio; Ando en bici tanto como tú.

Para hacer comparaciones entre sustantivos o verbos, usamos plus, moins, autant (de)... que (más
/ menos ... qué; tanto ... como).

• Con sustantivos:
Superioridad (+) J’ai plus d’amis que toi.
Tengo más amigos que tú.

Inferioridad (-) J’ai moins d’amis que toi.

Tengo menos amigos que tú.

Igualdad (=) J’ai autant d’amis que toi.

Tengo tantos amigos como tú.

• Con verbos:
Superioridad (+) Je travaille plus que toi.
Trabajo más que tú.

Inferioridad (-) Je travaille moins que toi.

Trabajo menos que tú.

Igualdad (=) Je travaille autant que toi.

Trabajo tanto como tú.

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 LES COMPARATIFS ET LES SUPERLATIFS

Comparaison des qualités Comparaison des quantités

(adjectifs et adverbes)
plus … que (on ne prononce pas « s »)
Lyon est plus grand que Nantes.
aussi … que
C'est aussi cher en France qu'en Italie.
moins … que
Tu es moins rapide que moi.
(noms et verbes)
plus (de) … que (de) (on prononce « s »)
Maria a plus travaillé que Mick.
autant (de) … que (de)
J'ai mangé autant de pizzas que de frites.
moins (de) … que (de)
Il gagne moins d'argent que sa femme.

Mieux et Meilleur

bon, adjectif = jugement des sens (le goût, l'appréciation), affectif

→ meilleur(e) - aussi bon - moins bon
Je suis meilleure danseuse qu'elle.
Ce gâteau est aussi bon que l'autre.
Le café est moins bon qu'hier.

≠ mauvais → Ce vin est plus mauvais que l'autre / Le café est pire qu'hier.
C'est le plus mauvais vin./ C'est le pire café.

bien, adverbe = porte sur un verbe

ou adjectif avec le verbe être (devenir, sembler...) = jugement intellectuel, moral

→ mieux - aussi bien - moins bien

Il parle mieux français que moi.(adverbe)
Ton discours était aussi bien que le discours du directeur. (adjectif)
Ton devoir est moins bien qu'hier. (adjectif)

≠ mal → Il chante plus mal que son frère.

C'est lui qui chante le plus mal.

Superlatifs

le/la/les plus Elle suis la plus jeune. Il est le plus grand de la classe.
le/la/les moins Tu es le moins bavard. Ce sont les moins chers.

Attention
Pareil(les) que est parfois utilisé à l'oral mais n'est pas correcte
=> Pareil(les) à = comme

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 EXERCICES
1. Complétez ces phrases avec plus (de)...que (de), moins(de)...que(de), aussi...que ou autant
(de)...que (de).
1. (- naturel) Les aliments sont avant.
2. (+ indépendant) Les femmes sont il y a 50 ans.
3. (- dangereux) Les voyages sont dans le passé.
4. (= mystérieux) L'homme est autrefois.
5. (+ vite) Les informations circulent au dernier siècle.
6. (- grand) Les femmes sont les hommes.
7. (= long) Le mois de janvier le mois de mars.
8. (=) Ma voisine parle ma fille !
9. (+ amis sur Facebook) J'ai dans la vie réelle.
10. (= travail) J'ai toi !
11. (= stupide) Les enfants les adultes.
12. (= jeux vidéos) Il a livres.

2. À vous de comparer...

1. la France / mon pays

2. le vin / l'eau
3. les femmes / les hommes
4. la télé / internet
5. la cuisine française / de mon pays
6. les français / les habitants de mon pays

3. Complétez ces phrases avec bon, bien, meilleur, mieux.

1. Ce vin est tu ne trouves pas ?
2. Elle travaille très , beaucoup que sa sœur.
3. Nous avons découvert un restaurant chinois dans un petit quartier.
4. J'ai dormi cette nuit que la nuit dernière.
5. Pour dormir, ne buvez pas de café le soir !
6. Ton dictionnaire est que le mien.
7. Ce gâteau est , mais celui-là est .
8. C'est un élève, il est que son frère.
9. Pour perdre du poids, faire un régime c'est , mais faire une activité
sportive c'est !

10. Il a fait beaucoup de progrès, il parle français maintenant.

11. Ce bar est , mais au Bar à blabla on s'amuse !

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4. À vous de comparer...
1. Nantes / ma ville
2. Mon école en France / mon école dans mon pays
3. le français / l'anglais
4. le climat à Nantes / dans ma ville

5. Lisez le document

À table ! l'alimentation est variée, on de sucre et d'aliments gras.

Quel aliment trouve-t-on sur la
table de tous les Français ? Le
pain ! Nous mangeons moins de
pain qu'avant, mais 85 % des
Français ne peuvent pas imaginer
un repas sans pain. En général,
mange de la viande, du poisson,
Ils boivent plus d'eau minérale
des légumes, des fruits et bien
que leurs voisins européens, mais
sûr du fromage. On dit qu'il y a
ils boivent aussi du vin. Ils en
365 fromages différents : un pour
boivent moins qu'avant, mais ils
chaque jour de l'année.
sont toujours les plus grands
Pour rester en forme, beaucoup consommateurs de vin du
de Français consomment moins monde !

Questions sur le texte :

1. Retrouvez des mots ou des expressions synonymes dans le texte de :
- on mange de tout : - d'habitude :
2. Retrouvez des mots ou des expressions contraires dans le texte de :
- fatigué : - pareil :
Expression :
3. Est-ce qu'il y a dans votre pays un aliment, comme le pain, qu'on mange à tous les repas ?
4. Quelle est la différence entre la nourriture dans votre pays et en France ?
5. Avez-vous une préférence, en général ou pour quelques aliments ou plats ?
6. Quels sont les habitudes alimentaires dans votre pays ? (sucré, salé, épicé, … )

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 Unidad de Aprendizaje 3: Expresión de información personal de interacción social.
Resultado de Aprendizaje: Expresa personalidad, gustos y preferencias empleando presente simple.

Actividad núm. 5: Describe actividades personales

Instrucciones:
Se forman grupos de cinco alumnos y se simula estar en una reunión de amigos en donde los amigos platican sobre lo que hace cada uno de ellos en
sus días que no va a la escuela o que no trabaja.
1. Presentar de manera escrita una breve descripción de las actividades que realizas como pasatiempo y de tus gustos personales.
2. Elaborar un escrito en donde menciones las actividades más comunes que haces los fines de semana o cuando tienes días de asueto o no se
trabaja, etc.
3. Participar en grupos de cinco, simula una conversación en una reunión en la cual se haga mención de las diferentes actividades que se hagan
los fines de semana con cada uno de los miembros.
Et qu’est-ce que tu fais quand tu ne
Qu’est-ce que tu fais le Quand je ne travaille pas, je regarde la
Samedi? travaille pas?
televisión chez-moi
Je fais du vélo les Samedis

4. Describe cuáles son las actividades favoritas de tus compañeros.

5. Menciona cual es la actividad favorita de los miembros del equipo con los que platicas y cuándo la hacen.

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 Unidad de aprendizaje: Orientación del tiempo, ocio y las condiciones climatológicas.

Describir actividades realizadas durante el tiempo libre y condiciones climatológicas empleando la

Propósito de la unidad
gramática, léxico y fonética del idioma francés.

3.2 Solicita y provee información sobre el tiempo y clima, empleando la estructura y

Resultado de aprendizaje: 9 horas
condiciones de los mismos.

Actividades de evaluación Evidencias a recopilar Contenidos

3.2.1 Describe el clima en las • Documento escrito y A. Descripción del tiempo
estaciones del año de tres presentación oral • Escribir una invitación
lugares distintos del país, • Pedir y dar una explicación sobre el tiempo
empleando el vocabulario • Gramática
correspondiente. - Las medidas de tiempo
- Los verbos en tiempo futuro del primer grupo
- Tiempo
• Léxico
- Celebraciones
- Los días
- Los meses
B. Descripción del clima
• Tipo de clima
• Gramática
- Medidas de tiempo
- Temporadas
• Léxico
- Hizo sol
- Hay mucho viento
- Esta lloviendo
- Esta nublado

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¿Qué es “le futur simple” ?
Le futur simple es el tiempo futuro en francés. Se utiliza para expresar proyectos o la intención de hacer algo
en el futuro o la suposición de lo que podrá ocurrir. Se forma añadiendo las terminaciones -ai, -as, -a, -ons, -
ez, y -ont al infinitivo de un verbo.

Aprende la conjugación de los verbos regulares e irregulares en francés y practica en la sección de ejercicios
para afianzar tus conocimientos de gramática y ampliar tu vocabulario.

Ejemplo
 Demain, je rangerai les dossiers.
 Tu ne finiras jamais en une journée.
 Est-ce que tu pourras m’aider ? Si on range à deux, on finira plus vite.

¿Cuándo se usa le futur simple en francés?

En francés se emplea le futur simple para:

expresar proyectos en el futuro; Ejemplo: Demain je rangerai les dossiers.

hacer una suposición sobre el futuro; Ejemplo: Tu ne finiras jamais en une journée
formular oraciones condicionales. Ejemplo: Si on range à deux, on finira plus vite.

¿Cómo se conjuga le futur simple en francés?

Para conjugar un verbo en futuro hay que añadir las terminaciones -ai, -as, -a, -ons, -ez, y -
ont al infinitivo. En los verbos que terminan en -re se suprime la -e:

persona 1er grupo -er 2o grupo -ir 3er grupo -re

1a pers. sing. j’aimerai je finirai je vendrai

2a pers. sing. tu aimeras tu finiras tu vendras

3a pers. sing. il/elle/on aimera il/elle/on finira il/elle/on vendra

1a pers. pl. nous aimerons nous finirons nous vendrons

2a pers. pl. vous aimerez vous finirez vous vendrez

3a pers. pl. ils/elles aimeront ils/elles finiront ils/elles vendront

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Los verbos avoir y être son irregulares y se conjugan como muestra la tabla:

persona avoir être

1a pers. sing. j’aurai je serai

2a pers. sing. tu auras tu seras

2a pers. sing. il/elle/on aura il/elle/on sera

1a pers. pl. nous aurons nous serons

2a pers. pl. vous aurez vous serez

3a pers. pl. ils/elles auront ils/elles seront

Excepciones
 Una e corta en la raíz del infinitivo pasa a tener un acento grave (è).
Ejemplo: peser- je pèserai modeler- je modèlerai
 Algunos verbos duplican la consonante previa a la terminación de infinitivo.
Ejemplo: jeter - je jetterai

 En algunos verbos que terminan en -rir se suprime la letra i al añadir la terminación de futuro.
Ejemplo: courir- je courrai mourir- je mourrai
 Los verbos que acaban en -yer sustituyen la y por una i. Los verbos que acaban en -ayer son
válidos tanto con y como con i.

Ejemplo: employer - j'emploierai, tu emploieras, il emploiera, nous emploierons, vous

emploierez, ils emploieront payer- je payerai/paierai
 Los verbos que acaban en -oir y los verbos aller, envoyer, faire y venir son irregulares.
Consulta la Lista de verbos irregulares.
Ejemplo: pouvoir – je pourrai, tu pourras, il pourra, nous pourrons, vous pourrez, ils pourront

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Ecrivez les verbes au futur simple.

A Noël, je ne ...................................... pas trop de chocolat. (manger)

Tout à l'heure, tu ...................................... les taches que tu as faites. (effacer)

Ce n'est pas un gros orage: il ne ................................. pas, il ............................... vite. (durer, passer)

Quand l'automne viendra, nous ................................. des champignons. (ramasser)

Pour lundi prochain, vous .............................. une histoire originale pour votre rédaction. (imaginer)

Quand les nuages seront partis, les étoiles ................................. dans le ciel. (briller)

Ce soir, c'est un nouveau journaliste qui ................................. les informations. (présenter)

A la fête samedi, je suis sûr qu'elles ................................. des garçons sympathiques. (rencontrer)

Pour l'été, nous ................................. une petite maison en Bretagne. (louer)

Tu me ................................. cent fois: "Je ne ................................. plus mes petits camarades."

(copier, massacrer)

Tu verras: quand le chat ................................. faim, il ................................. un peu de lait. (avoir,

mendier)

Je suis sûr que tu ................................. très vite à ton nouvel appartement. (s'habituer)

J'espère que Paul et Michèle n'................................. pas notre rendrez-vous et qu'ils

................................. à l'heure. (oublier, être)

Pour réveiller un paresseux, jetez-lui un verre d'eau sur la tête: ça le ................................. un peu.

(secouer)

Les facteurs ................................. les lettres, puis ils les .................................. (trier, distribuer)

Avant de rendre la monnaie, vous ................................. que le compte est bon. (vérifier)

Même sîl fait chaud, les ouvriers ................................. leur travail. (continuer)

Pour passer sous cette porte basse, tu ................................. les genoux. (plier)

"Tu ne ................................. pas, tu ne ................................. pas", dit la Bible. (voler, tuer)

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 Unidad de Aprendizaje 3: Expresión de información personal de interacción social.
Resultado de Aprendizaje: Realiza y responde invitaciones empleando estructuras modales.

Actividad núm. 6: Extrae información específica.

Instrucciones: Se forman 3 parejas y se pregunta por el clima que hace, escoger por lo menos otras tres parejas y elaborar la misma pregunta.
1. Participar en parejas preguntando el clima de la ciudad de tu compañero y diciendo la suya propia.
2. Deletrea en francés los nombres de los días de la semana y los meses del año
3. En parejas, pregunta la hora y responde en las diferentes formas de decirla, por ejemplo: 11:45 (Il est onze heures, quarante cinq/ Il est midi
moins le quart, etc. )
4. Utilizando el mapa que elaboraste en el ejercicio 1, identifica la hora del país que describiste, comparándola con la hora actual de México y
escríbela al pie del mapa con número y letra en francés
5. Elaborar una tarjeta de cumpleaños para un compañero con un mensaje en francés, como se cita a continuación.

6. Envía esa tarjeta o una felicitación a tu compañero a través de un e-mail.

7. Redacta una breve carta de felicitación para un amigo en otro país e incluye el remitente y su dirección.

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