Nume și prenume: ______________________

EVALUARE SEMESTRIALĂ-MEM Sem I

Clasa a II -a

1. Scrie cu cifre numerele date:

 Nouă sute patruzeci →____________________

 Trei sute paisprezece →___________________

 Opt sute trei→________________

2. Rotunjește la zeci numerele date:

 613 →_________

 561 →_________

 542 →_________

3. Compară perechile de numere, folosind semnele >, <, =:

342 415 605 500

318 813 921 721

4. Calculează:

 453 + 226 =

 143 + 121 =

 516 + 146 =

 100 + 567 =

 472 – 154 =

 623 - 215 =

5. Află:

a) suma numerelor 453 și 231.

 ________________________

b) diferența numerelor 541 și 365

________________________

c) produsul numerelor 6 și 7

________________________

6. Pe un deal s-au plantat 216 de tei și cu 124 mai mulți salcâmi. Câți pomi s-au plantat în
total?
Rezolvare:
Întrebare:

1. ________________________________________________________________________
_________________________________________
2. ________________________________________________________________________
__________________________________________

R: ___________________

7. Calculează, folosind dacă e necesar, adunarea repetată de termeni egali:

 7x7=

 5x3=

 4x2=

 6x8=

 5x0=

 1x3=

8. Scrie A (adevărat) sau F (fals), în dreptul următoarelor enunțuri:

Poluarea nu dăunează mediului înconjurător. ____

 Muntele este cea mai joasă formă de relief. ______

Planeta Pământ este formată din uscat și apă. _____

Seceta reprezintă lipsa precipitațiilor pentru o perioadă mai lungă de timp. ______

Balta nu este un mediu natural de viață. _____

Parcul este o suprafață de teren pe care se află plante, alei, bănci. ______

BAREM DE CORECTARE - CLASA A II-A- MEM

Competențe specifice:
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 1000;
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări,
aproximari;
1.4. Efectuarea de adunări si scăderi, mental si în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare
si/sau grupare ori de câte ori este necesar;
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă,
rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple;
Obiective operaţionale:

1. Să scrie cu cifre, numerele date;

2. Să rotunjească la zeci numerele;
3. Să compare perechile de numere;
4. Să efectueze operațiile date;
5. Să lucreze cu terminologia matematică învățată;
6. Să rezolve problema;
7. Să calculeze produsele;
8. Să precizeze valoarea de adevăr a enunțurilor;
Descriptori de performanţă:
I1 – FB – completează spaţiul punctat în 3 cazuri;
B – completează spaţiul punctat în 2 cazuri;
S – completează spaţiul punctat în 1 caz;
I2 – FB – rotunjește corect toate cele 3 numere;
B – rotunjește corect 2 numere;
S – rotunjește corect un număr;
I3 – FB – compară corect toate cele 4 perechi de numere;
B – compară corect toate 2-3 perechi de numere;
S – compară corect 1 pereche de numere;
I4– FB – rezolvă corect 5-6 operații;
B – rezolvă corect 3-4 operații;
S – rezolvă corect 2 operații;
I5– FB – răspunde corect la toate cerințele;
B – răspunde corect la 2 cerințe;
S – răspunde corect la o cerință;
I6 – FB – întrebările, operatiile și răspunsul corect ;
B – întrebările și operațiile parțial corecte ;
S – operațiile parțial corecte, fără întrebări ;
I7 – FB – efectuează corect toate cele 6 produse;
B – efectuează corect toate cele 4-5 produse;
S – efectuează corect toate cele 2-3 produse;
I8 – FB – precizează corect valoarea de adevăr în toate cele 6 situații;
B – precizează corect valoarea de adevăr în 4-5 situații;
S – precizează corect valoarea de adevăr în 2-3 situații;