INSTITUCION EDUCATIVA EXALUMNAS DE LA PRESENTACIÓN

IBAGUÉ - TOLIMA F-130-XX-12

Resolución de Aprobación 003731 del 18 de Noviembre de 2019 Gestión
Nit. 800.018.761-8
Documental
COORDINACIÒN ACADÉMICA
Evaluación de admisión para estudiantes Página 1 de
de Grado: 9° 7

NOMBRE: ___________________________________________FECHA: ________ NOTA FINAL: _____

EVALUACIÓN DE LENGUA CASTELLANA

(Responder las preguntas en el cuadro al final de la prueba)

CADA VEZ HAY MÁS OSOS SOLTEROS

Tras varias décadas estudiando a los osos del Refugio Nacional de Vida Salvaje de Kodiak, en Alaska, un equipo de biólogos
liderados por Bill Leacock ha llegado a la conclusión de que la soltería se ha puesto de moda entre los osos pardos en los
últimos años. “Estamos detectando menos grupos familiares que nunca”, dice Leacock. “Si es una tendencia a largo plazo o
no, es algo que aún desconocemos”, puntualiza. Basándose en observaciones aéreas y a ras de suelo, los investigadores han
detectado un claro incremento en el número de osos que viven solos. Entre 1985 y 2005 era del 47%, y desde entonces ha
ascendido hasta el 69-85%. Además, estos animales están más dispersos que antes, con solo 250 individuos por cada 1.000
kilómetros, la mitad que hace una década. Leacock sospecha que los efectos del cambio climático sobre las estaciones, que
causan entre otras cosas la tardía llegada de la primavera, podrían estar contribuyendo a estas alteraciones en el
comportamiento de estos mamíferos, reduciendo su apareamiento.
Tomado de: http://www.muyinteresante.es/cada-vez-hay-mas-osos-solteros

1. En el texto anterior se afirma que el investigador Bill Leacock

A. sospecha que el cambio climático afecta los periodos de apareamiento de los osos.
B. comprobó que la soltería entre los osos pardos es una tendencia a largo plazo.
C. sospecha que desde el 2005 el número de osos que viven solos ha disminuido.
D. comprobó que el efecto del cambio climático es la llegada tardía de la primavera.
2. Según el texto, que el número de osos que viven solos haya subido a 69-85 % implica que
A. en el futuro desaparecerán los osos pardos de C. en la actualidad los osos pardos viven más
Alaska y de otras partes. dispersos y se aparean menos.
B. en el pasado los osos pardos tenían un D. en el presente han dejado de existir la mitad
comportamiento similar al 2005. de los osos que había en 1985.
3. La referencia que aparece al final del texto permite
A. conocer el autor y título del texto. C. indicar el medio donde se publicó.
B. señalar a quiénes se dirige el texto. D. citar la fecha y la editorial de publicación.
4. En el texto, la expresión “Si es una tendencia a largo plazo o no, es algo que aún desconocemos” tiene la intención
de:
A. convencer al lector sobre la importancia de C. confirmar una nueva hipótesis sobre el
este tipo de estudios. comportamiento de los osos.
B. advertirle al lector de que la conclusión D. asegurar que se trata de una predisposición de
planteada no es definitiva. los osos a corto plazo.
5. En el texto hay una intención de objetividad al presentar
A. el nombre de los investigadores. C. datos que apoyan las conclusiones.
B. conclusiones sin evidencias en el estudio. D. alternativas de solución al problema.

De acuerdo al siguiente texto contesta las preguntas 6 a la 10

¿CÓMO SELECCIONAR UN CUENTO?

Para seleccionar un cuento que esté en perfecta relación con nuestra personalidad, capacidad de interpretación, gusto
particular y relación con el mundo, es necesario en primer lugar leer desprevenidamente durante algún tiempo o
considerar las lecturas del pasado y buscar en ellas aquellos textos que nos conmovieron profundamente y que, a pesar
del tiempo o precisamente por él, nos siguen conmoviendo, bien sea porque nos llenan de alegría o porque nos
cuestionan o nos satisfacen. Son esos cuentos que nos hacen vibrar, los que estamos en capacidad de transmitir, ya
 que en una sesión de narración de cuentos lo que realmente se transmite es la sensibilidad del narrador, su
estremecimiento y su expresividad, su ser verdadero. Escoja entonces los cuentos que más le gustan y, entre ellos, los
que se puedan adaptar mejor a su personalidad. Si usted es serio cuídese de los cuentos humorísticos; pero si es
dicharachero y gracioso, búsquelos. Si es tímido, tal vez los cuentos delicados por sus motivos sensibles le sean más
propicios. Usted, mejor que nadie, sabe cuáles son los temas y los asuntos más apropiados para su personalidad.
Tomado de: Macías, Luis Fernando. (2003). El juego como método para la enseñanza de la literatura a niños y jóvenes. Biblioteca
Pública Piloto. p. 54.

6. En el texto, el primer párrafo cumple la función de

A. explicar lo que se debe hacer para seleccionar un cuento conforme a nuestra personalidad.
B. dar instrucciones para leer cualquier cuento independientemente de que el lector sea serio o alegre.
C. clasificar los cuentos dependiendo de si usted es tímido o dicharachero.
D. presentar los pasos para seleccionar los lectores de cuentos delicados o graciosos.
7. De acuerdo con lo planteado en el primer párrafo del texto, los cuentos que nos conmueven profundamente son
aquellos que
A. nos hacen sentir nostalgia por hechos del C. nos dan alegría, nos cuestionan o nos
pasado. satisfacen.
B. nos permiten reflexionar sobre la literatura D. nos ayudan a recordar lecturas de otros
actual. tiempos
8. Respecto al narrador de cuentos, en el texto se busca que
A. se sienta conmovido generalmente por C. nos llene de alegría, nos cuestione y nos
lecturas del pasado. satisfaga.
B. transmita su sensibilidad, su estremecimiento D. encuentre su ser verdadero en cuentos
y su expresividad. humorísticos.
9. Del texto “¿Cómo seleccionar un cuento?”, se puede concluir que
A. para narrar solo es necesario conocer nuestras C. para narrar solo hay que transmitir los
habilidades de expresión oral. momentos más conmovedores del cuento.
B. un buen narrador es aquel que logra D. un buen narrador expresa el sentido del
interpretar cualquier tipo de cuento. cuento cuando logra identificarse con éste.
10. Entre el título y el texto hay una relación de
A. afirmación - negación.
B. explicación - conclusión. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C. definición - ejemplo. A
D. pregunta - respuesta. B
C
D

CUADRO DE RESPUESTAS LENGUA CASTELLANA

PRUEBA DE MATEMÁTICAS
(Responder las preguntas en el cuadro al final de la prueba)

1. La solución al realizar la siguiente operación 5/2 + ¾

a. 8/6 c. 13/8
b. 13/4 d. 20/4
2. La solución de la ecuación 8x – 80 = 720 es:
a. X= 100 c. X= 90
b. X= 80 d. X= 110
3. Al resolver 15 + 9 x 5 – 42 ÷ 3 se obtiene como resultado:
a. 26 c. -26
b. -46 d. 46
4. Una de las siguientes afirmaciones es falsa:
a. La suma de enteros negativos es negativa c. El cociente de dos enteros negativos es
b. El producto de dos enteros negativos es positivo
positivo d. El producto de tres enteros negativos es
positivo
Responde las preguntas 5 y 6 teniendo en cuenta la siguiente información

El rectángulo que se muestra, indica las medidas de su base y su altura con expresiones algebraicas.

2x + 1

X+5

5. La expresión algebraica que determina su perímetro es:

a. P = 3x + 6 c. P = 6x + 12
b. P = 8x + 12 d. P = 6x + 10
6. En la expresión X = 8cm, el valor numérico del perímetro es:
a. 80 cm c. 70 cm
b. 60 cm d. 50 cm
7. Al resolver (2m + 3n - 5) – (4m – 2n + 3) se obtiene:
a. - 2m + 5n + 2 c. - 2m – 5n – 8
b. - 2m – 5n – 8 d. – 2m – 5n + 8
8. Para ir de una ciudad a otra, un ciclista hace el recorrido durante tres días, si el primer día avanza 2/5 del recorrido
total y el segundo día ½, ¿Qué fracción debe recorrer el tercer día?
a. 9/10 c. 4/7
b. 3/7 d. 1/10
9. Tres peras pesan lo mismo que seis tomates, un tomate y una manzana pesan lo mismo que tres manzanas. Si el peso
de una pera es de 180 gramos. El peso de una manzana será:
a. 15 gramos c. 45 gramos
b. 30 gramos d. 90 gramos
10. Al solucionar (x - 5) . (x - 3) se obtiene: 1 2e. 3 4 5 6 7 8 9 10
a. x² + 15 A
b. x² + 8x B
c. x² - 15 C
d. x² + 8x – 15 D

CUADRO DE RESPUESTAS DE MATEMÁTICAS

EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

1. La razón considerada por los grandes pensadores y estudiosos del siglo XVIII como la madre de todos los
conocimientos era designada utilizando la comparación de la luz en claro contraste con la oscuridad tinieblas. De
acuerdo con lo anterior, es posible entender que el S. XVIII se le conozca como:
a. Siglo de la razón c. El siglo de las luces
b. El siglo más importante de la historia d. El siglo revolucionario
2. En el periodo de la ilustración y de la revolución industrial, los científicos e intelectuales pusieron a la tarea denominar
la naturaleza por medio de instrumentos y de artefactos nuevos e ingeniosos. La ciencia se convirtió en la esperanza
de la humanidad, se previa un mundo perfecto en donde los seres humanos Vivian por tiempo indeterminado, con
mayores comodidades, producto de la sociedad industrial. Esta ilusión se deshizo a causa de las guerras mundiales,
cuando los avances técnicos se orientaron, no al mejoramiento de la vida, sino al perfeccionamiento de las armas y la
muerte. De lo anterior se deduce:
a. Los hombres perfeccionaron las armas c. El bienestar material se acabó
b. La industria modifico sus productos d. Los hombres utilizaron las armas.
3. Durante la revolución industrial, las primeras fabricas utilizaron hornos y otros artefactos de vapor que necesitaban
leña como combustible, por esta razón se acabaron bosques completos cercanos a las fábricas. De lo anterior se puede
deducir que:
a. Los artefactos y las máquinas de vapor disminuyeron el trabajo manual
b. Los arboles fueron elementos claves para desarrollar la revolución industrial
c. El deseo de acumular ganancias y deterioro a la naturaleza
d. Los bosques no eran necesarios para el crecimiento de las fábricas
4. La revolución industrial no solo fue un proceso de carácter económico, sino que fue también una revolución de tipo
social ya que:
a. Permitió la continuidad ideológica de un sistema monárquico absolutista
b. Cambió el pensamiento, la cultura, las formas de organización social y la continuidad
c. Industrializó la actividad económica con la utilización de los grandes inventos, las máquinas
d. El crecimiento demográfico se duplicó, debido al incremento de la economía, bajaron las tasas de mortalidad y el
promedio de vida de las personas se duplicó a 60.
5. La revolución industrial modificó el sistema económico dando lugar al capitalismo, este se caracteriza por:
a. La repartición equitativa e igualitaria entre los miembros de la sociedad y quienes trabajan.
b. La expansión del sistema agrícola y ganadera para la producción de bienes artesanales
c. La riqueza de una comunidad basada en la economía agrícola y la exportación de estas
d. La acumulación del capital y los medios de producción en manos de la burguesía
6. Después de vario intentos de defender por vía legislativa, los obreros trataron de resolver sus inconformidades a su
manera asaltando fabricas y destrozando máquinas. A esta formal de lucha obrera se le conoce como:
a. Ludismo c. Cartismo
b. Socialismo d. Owenismo
7. El movimiento filosófico sustentado por Marx y Engels, cuyos ideales partían del principio de que se sabía examinar
la realidad con criterios científicos y proponer soluciones a los problemas sociales:
a. El Owenismo c. Socialismo utópico
b. Socialismo científico d. Darwinismo
8. Sistema que permitió que las empresas fueran el resultado del individualismo y la competencia que se daba entre
miembros de la burguesía dedicadas a exportar productos manufacturados se conoce como:
a. Capitalismo financiero c. Capitalismo utópico
b. Capitalismo mercantil d. Capitalismo científico
9. La revolución francesa en la primera fase (1789 - 1792) un orden político que dio lugar a nuevos actores sociales y
pretensiones políticas en las que se conocería como tercer estado. A este grupo pertenecían
a. El clero c. La burguesía
b. La nobleza d. Esclavos.
10. Para justificar la dominación imperialista se defendió la idea de la superioridad racial con la cuál se acomodó la teoría
sobre la supervivencia del mas fuerte, pretendiendo demostrar que existen pueblos más aptos para el proyecto y que
ello obedecía a características raciales que determinaban la superioridad, a esta teoría se le denomina:
a. Nacionalismo c. Eurocentrismo
b. Darwinismo d. Americanismo
11. El sistema latifundista en América latina tuvo una estrecha relación con la expansión del capital europeo porque buena
parte de la producción se orientó a satisfacer las necesidades de materias primas que demandó la Revolución Industrial
Europea implicando que:
a. Se hiciera grandes inversiones en actividades c. Los terratenientes devolvieron tierra a los
agropecuarias indígenas
b. Arrebataron a los indígenas parte de sus d. La iglesia daría tierras para impulsar la
tierras actividad agrícola
12. La guerra civil norteamericana llamada también
La Guerra de Secesión (1861-1865) consistió en
el enfrentamiento que se dio entre:
a. España y USA
b. Colonia Francesas y USA
c. Las 13 colonias inglesas e Inglaterra
d. Los estados de norte y sur de USA

1 2f. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
A
B
C
D
CUADRO DE RESPUESTAS DE SOCIALES
PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES
(Responder las preguntas en el cuadro al final de la prueba)
1. A un estudiante se le entregaron los gráficos de las diferentes fases de la mitosis en un sobre, por accidente se le
cayeron y quedaron en desorden como lo muestra la ilustración.

1 2 3 4 5
El orden correcto en que se presenta esta división celular es:
a. 1, 2, 3, 4, 5
b. 3, 5, 2, 1, 4
c. 5, 3, 4, 1, 2
d. 4, 5, 1, 2, 3
2. ¿En qué fase miótica la cromátina se condensa formando cromosomas?
a. Anafase
b. Profase
c. Metafase
d. Profase 1
3. ¿En qué fase de la mitosis el huso desaparece al llegar los cromosomas hijos a los exptremos del mismo?
a. Profase
b. Telofase
c. Anafase
d. Metafase
4. Sinu organismo tine un numero cromosómico diploide de 36 ¿Cuántos pares de cromosomas tendrán sus celulas
somáticas?
a. 36
b. 18
c. 72
d. 6
5. Una característica común a la mitosis y la meiosis es:
a. El tiempo en el cual se desarrollan
b. La duolicación y reducción del numero de cromosomas
c. La cantidad de etapas en que se llevana a cabo
d. La formación de celulas a partir de una pre existente.
6. Son gametos:
a. Los ovarios y testículos
b. Los ovarios y cigotos
c. Los ovulos y espermatozoides
d. Los espermatozoides y los ovocitos
7. ¿Cuál es el proceso celular en el que se forman dos núcleos hijos, cada uno de los cuales recibe una copia exacta de
los cromosomas de la célula madre?
a. Meisosis
b. Mitosis
c. Cariocinesis
d. Fecundación
8. En una misma población de cierta ave se establecieron los genotipos de los genes g y c que dan origen a los
fenotipos de tamaño y forma del pico respectivamente. Estos genes se comportan de acuerdo con las leyes de
dominancia – recesividad y segreagación independiente de Mendel. Los resultados obtenidos se muestranen la tabla
de la siguiente página.
 Genotipos Fenotipos
GGcc x Ggcc Pico grande y agudo
GgCC x ggCc Pico corto y curvo

En un experimento en el que algunas aves fueron apareadas, absolutamente todos los polluelos obtenidos tenían el genotipo
GgCc, presentando un pico grande y curvo, el genotipo de los padres de estos polluelos es:
a. Ggcc X ggCC
b. GgCC X ggCC
c. GGcc X ggCC
d. ggCc X ggCc
9. donde están las celulas de la piel sensibles a lepresión?
a. En los corpusculos de Meissnerc y los de Vater Pacinib
b. En los corpusculos de Meissnerc
c. En los corpusculos de Kraussed
d. En los corpusculos de Ruffini

10. Una neurona atipica esta formada por un cuerpo o Soma, dendritas, axón. Las neuronas se clasifican de acuerdo con
dos criterios: al número de prolongaciones que tienen y a la función que desempeñan. De acuerdo con el número de
prolongaciones las neuronas pueden ser:
a. Unipolares, bipolares o multipolares
b. Polares, sensitivas o quimicas
c. Multipolares o motoras
d. Sensitivas, interneuronas o motoras
11. Al balancear la siguiente ecuación indique en su orden los coeficientes y de qué clase de reacción se trata
P₂O₅ + H₂O H₃PO₄
a. 1, 6, 2 – descomposición
b. 1, 3, 2 – combinación
c. 2, 3, 1 – combinación
d. 1, 2, 6, - descomposición
12. Para nombrar hidróxidos en nomenclatura stock, se escribe la palabra hidróxido, luego la preposición de, y en
seguida el nombre del elemento unido al grupo OH acompañado de su número de oxidación en Romano de acuerdo
con esto el nombre compuesto Cu (OH)₂ es:
a. Hidróxido cupírico II
b. Hidróxido cuproso II
c. Hidróxido de cobre I
d. Hidróxido de cobre II

CUADRO DE RESPUESTAS DE CIENCIA NATURALES

1 2g. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
A
B
C
D