PREGUNTAS DE ESTUDIO

1. ¿En qué difiere el enfoque de Adler de la personalidad con el de Freud?

La teoría de Adler, en contraste con las teorías de Freud y Jung, pone

énfasis en la lucha consciente de los individuos por mejorar sus vidas.
Ofrece conceptos para comprender a la gente que, a través de un arduo
trabajo, tiene éxito.
Adler enfocó su atención en que cada persona es única. Llamó a su
teoría psicología individual.
Adler sostuvo que la gente debe ser entendida desde una perspectiva
social, no biológica.

2. Describa la motivación fundamental de la persona, de acuerdo con

Adler. Liste los cinco términos empleados por él en el desarrollo de esta
idea.
la motivación fundamental del individuo es impulsada hacia el finalismo
ficticio, una persona no puede ser entendida sin conocer su única meta.
Una vez que es entendida, explica la consistencia de la lucha de la
persona.
Para Adler, la motivación básica humana es esforzarse “desde una
situación sentida como menor, hacia una situación mayor, de un
sentimiento de inferioridad hacia la superioridad, perfección, totalidad”
(p. 1). Éste es un proceso disparado por la insatisfacción de lo “sentido
como menor”.

3. Distinga entre un sentimiento de inferioridad y un complejo de

inferioridad.
Sentimiento de inferioridad es cuando un adulto con enanismo tiene “el
sentir normal de la debilidad y la impotencia” por no alcanzar las galletas
de la Alacena porque tiene una estatura que se lo imposibilita a
diferencia de los otros adultos.
Y Complejo de inferioridad sería un sentido exagerado de inferioridad de
una persona sin extremidades inferiores que no puede correr como las
otras personas.

4. Explique el término finalismo ficticio. Dé un ejemplo.

El finalismo ficticio es la imagen individual de la meta, una experiencia
subjetiva en lugar de una realidad objetiva. Da la dirección al esfuerzo
de un individuo.
Un estudiante universitario de primer semestre de escasos recursos
imagina siendo un profesional con un empelo muy rentable.

5. Explique cómo los recuerdos tempranos son la clave de la personalidad.

 Adler dijo que los “recuerdos representan la ‘Historia de mi vida’ de una
persona; una historia que se repite a sí misma para advertirle o
confortarla, para mantenerla centrada en su meta y para prepararla
mediante las experiencias pasadas, de manera que se encuentre en el
futuro con un estilo de acción ya probado” (Ansbacher y Ansbacher,
1956, p. 351).
Siendo los recuerdos un estilo de vida, una persona la cual su primer
recuerdo de la infancia es trágico o accidentado su personalidad
probablemente será sobreprotectora o temeroso de andar sin
precaución.

6. ¿Qué es un estilo de vida? Liste tres estilos de vida erróneos. ¿A qué

llamó Adler un estilo de vida sano?
Las metas de una persona se dirigen a un estilo de vida único. El estilo
de vida empieza como un proceso compensatorio, intentando cubrir una
inferioridad particular.

ESTILOS DE VIDA ERRONEOS:

 Tipo gobernante Los tipos gobernante buscan dominar a los
demás. Pueden confrontar activamente los problemas de la vida
de una manera egoísta, volverse “delincuentes, tiranos, sádicos”
(Ansbacher y Ansbacher, 1956, p. 168). Adler (1998).

 Tipo de quien consigue Los tipos de quien consigue se apoyan en

los demás. Son dependientes. Adoptan una actitud pasiva en
lugar de activa hacia la vida y pueden volverse depresivos.

 Tipo evasivo Los tipos evasivo no tratan de manejar los

problemas, por tanto, evitan la posibilidad de la derrota. La
agorafobia, un temor irracional que confina a la gente en sus
casas, es una forma de este estilo mal adaptado de vida.

Si el estilo de vida es adaptativo, Adler se refirió a él como el tipo

socialmente útil. Para ser caracterizado así, una persona debe actuar de
formas benéficas para los demás. Esto no necesariamente implica
productividad económica o actos considerados por lo general altruistas.
Adler incluyó a los artistas y poetas como gente que “sirve a una función
social más que a nadie. Nos han enseñado cómo ver, cómo pensar y
cómo sentir” (Ansbacher y Ansbacher, 1956, p. 153).

7. ¿Cómo contribuyen los padres al desarrollo de estilos de vida

enfermizos de sus niños?
 Los padres pueden ayudar u obstaculizar el desarrollo de un estilo de
vida sano para compensar por este fundamental sentimiento de menos.
Pueden ayudar a prevenir la neurosis al proteger al niño de las tareas
muy difíciles de cumplir de manera exitosa y al asegurarse de que las
tareas apropiadas estén disponibles. Los padres cometen errores si
tratan de hacer que sus niños sean siempre superiores a los demás,
más símbolos del valor de los padres que del de los individuos por
derecho propio. La madre, en particular, influye en el desarrollo del
sentimiento social, la actitud cooperativa que distingue los estilos de vida
sanos de los enfermos. El padre, tradicionalmente la autoridad en la
familia, enseña al niño sobre el poder y su expresión egoísta o
socialmente responsable.

8. Explique cómo los niños pueden ser ayudados al enviar a sus padres a
programas de entrenamiento de padres.
Entrenar a los padres para que sean más efectivos puede prevenir y
ayudar a solucionar problemas que podrían aparecer en la escuela y en
otros lados.
En estos programas los padres aprenden a ser educadores, a conocer
términos importantes en la educación de sus hijos y como criar a futuros
adultos con mente sana, con estilos de vida adecuada y buenos
recuerdos de su infancia.

9. Discuta la teoría de Adler de la relación entre el orden al nacer y la

personalidad. ¿Qué esperaba que fuera la personalidad típica del hijo
mayor? ¿Del intermedio? ¿Del menor?

 Del niño mayor por haber tenido la mayor atención se espera que
sea responsable, maduro y protector de sus demás hermanos.
 Del intermedio que sea un niño independiente, en búsqueda de
atención, creativo y un poco aislado.
 Del niño menor consentido y egoísta.

10. Describa cómo la teoría de Adler contrasta con la investigación del orden
al nacer.
Los efectos del orden de nacimiento no necesariamente reflejan la
influencia de los hermanos. Los padres también tienen diferentes
relaciones con cada niño y por lo general están más ansiosos y son más
exigentes con su primogénito que con los otros niños (Falbo, 1987).
Aunque Adler describió los efectos del orden de nacimiento de manera
clara, su teoría pone énfasis en que las condiciones generales no
determinan los resultados. Por último, los individuos crean sus propios
estilos de vida.
11. Explique lo que se quiere decir con interés social.
Adler consideraba que el individuo estaba “embebido socialmente”.
Mientras más interés social tenga la persona, más serán canalizados
sus esfuerzos a tareas sociales compartidas, en lugar de a metas
egoístas, y más saludable será psicológicamente la persona. Este
concepto del interés social ayuda a corregir el excesivo énfasis en el
individualismo de la cultura occidental (Richardson y Guignon, 1988;
Triandis, 1989).
Cuando se le enseña a una persona que todos los individuos somos
seres sociables y la importancia de pertenecer a grupos sociales, esta
aprende a cooperar en sociedad, que el progreso no es solo individual,
sino que puede ser grupal y satisfactorio.

12. Liste y explique las tres tareas de la vida.

 TRABAJO: El trabajo se refiere a tener una ocupación, ganando
el sustento mediante un trabajo socialmente útil.
 AMOR: La tarea del amor se refiere a las relaciones sexuales y al
matrimonio entre hombres y mujeres, incluyendo la decisión de
tener hijos (Ansbacher y Ansbacher, 1956, p. 432).
 INTERACCIÓN SOCIAL: La tarea de la interacción social se
refiere a “los problemas de la vida comunal” (Adler, 1936/1964, p.
42), esto es, las relaciones sociales con los demás, incluida la
amistad.

Esas tres tareas están interrelacionadas. Ninguna puede ser

resuelta en el aislamiento. Ninguna puede ser resuelta
adecuadamente a menos que exista un suficiente interés social.

13. Describa las intervenciones de Adler en las escuelas.

Las ideas de Adler han sido aplicadas en las escuelas, donde se les
llaman educación individual (Clark, 1985). Pensó que las escuelas
tenían un gran potencial para el crecimiento de la personalidad, pero
sólo si los métodos tradicionales autoritarios eran reemplazados por las
prácticas diseñadas para promover el interés social.

 El castigo corporal, de acuerdo con Adler, no es efectivo.

 Los profesores deberían alentar la cooperación entre los
estudiantes.
 Cuando surjan los problemas, incluso los problemas
tradicionalmente manejados por los maestros, tales como flojera,
deben ser discutidos por los estudiantes.
 El niño problema no deberá ser identificado personalmente, pero
aprenderá del grupo (Ansbacher y Ansbacher, 1956, p. 402).
  Adler recomendó hacer que los compañeros de clase ayudaran a
los estudiantes lentos.

14. Describa la terapia adleriana. ¿Por qué se le compara con la terapia

familiar en lugar de con los enfoques individuales
La terapia adleriana se dirige al cambio de pensamiento, emoción y
comportamiento a través de etapas progresivas. Debido a que la
psicología individual cree que todos los fracasos de la personalidad son
resultado de la carencia de interés social, la terapia adleriana intenta
promover el interés social individual, es decir, tomar el control de la
función maternal (Ansbacher y Ansbacher, 1956, p. 119).
La meta de la terapia adleriana es incrementar la autoestima del
paciente. Un sentido de inferioridad es la base de todos los estilos de
vida enfermizos. Adler dijo, “creo que al cambiar nuestra opinión de
nosotros mismos también podemos cambiar nosotros” (Bottome, 1947,
p. 83).
Al poner énfasis en la naturaleza social del humano, los adlerianos
también han estado altamente involucrados en la terapia de familia
(Dinkmeyer y Dinkmeyer, 1989; Sherman y Dinkmeyer, 1987). Su
enfoque les agrada a algunas feministas, ya que pone énfasis en la
libertad y el propósito y además porque Adler con frecuencia pone de
relieve la importancia de la igualdad de los géneros (Morris, 1997).

BIBLIOGRAFIA.
(Cloninger, 2003)