MATEMATICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _____
: LA SUSTRACCIÓN ES UNA OPERACIÓN REVERSIBLE DE LA ADICIÓN

MOMENTOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MED. Y MAT.
ACTIVIDADES DE INICIO  Expresión y escritura
de oraciones
- Formula problema de resta para explorar
Diálogo
nociones e inducir la discusión en el aula. 8- Preguntas
a) En una jaula hay 9 aves. 5 son gallinas y el resto 5 Observación
son patos. ¿Cuántos patos hay en la jaula? 3 Exposición
b) Resuelve Explicación
Ejercicios de
76 - 23 - 35 - consolidación…
32 12 23 Se quitan cinco elementos de un
conjunto de ocho objetos y quedan tres.
- Plantea el propósito de la sesión: «Hoy  12 – 4 = 8
aprenderemos la operación de restar». Se quitan cuatro elementos de un conjunto de doce objetos
- Presenta semillas, palitos, material de base 10. y quedan ocho.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
- Aprende la operación de restar para aplicar en b) RESTAR es establecer la diferencia entre
solucion de problemas cotidianos. dos cantidades.
a) RESTAR. Es quitar algunos elementos de un Raul tiene 10 canicas, julio tiene 4 ¿Quién tiene mas
conjunto. Ejemplo: canicas?
10 + 5 = 15 y 15 – 5 = 10
10 - 25 + 10 = 35 y 35 – 10 = 25
4 d) TERMINOS DE LA RESTA. Son:
6
minuendo
c) DEFINICION GENERAL DE LA SUSTRACCIÓN sustraendo
O RESTA. La sustracción es una operación inversa diferencia
de la adición. SUSTRACCIÓN O RESTA
se traza una raya debajo del sustraendo (para separarlo de
la diferencia), en seguida se van restando las cifras de las
es sus términos son unidades, de las decenas, de la centena y asi
sucesivamente hasta terminar.
OPERACIÓN MINUENDO SUSTRAENDO
Las diferencias se escriben debajo de cada columna.
DIFERENCIA
REVERSIBLE Ejemplo: UM C D U
6 7 -
Es el término mayor Es el número
Es el resultado de 2 3
de los dos números menor que
de la aparece en la la sustracción
que se restan y
representan la sustracción y 4 4
totalidad de objetos representa la
ADICIÓN que se tienen, al cual cantidad menor
se le va a quitar una de la
cantidad. sustracción.
- Realiza las siguientes restas utilizando
material multibase.
46 – 13 = ______ UM C D U + UM C D U +
UM C D U
4 6
1 3 -
3 3 UM C D U + UM C D U +
54 – 41 = ______
UM C D U
UM C D U + UM C D U +
5 4 -
4 1
1 3
749 – 438 = ______ UM C D U + UM C D U +
UM C D U
7 4 9 -
4 3 8
3 1 1
ACTIVIDADES DE CIERRE – METACOGNICION
- Realiza las siguientes operaciones de
sustraccion.
1
UM C D U UM C D U UM C D U UM C D U
9 6 - 5 1 - 8 9 6 - 4 7 6 -
1 1 1 0 5 5 3 2 6 2
4 5 - 9 1 - 5 5 3 - 9 5 9 -
2 2 4 1 2 1 1 8 4 1
4 9 - 4 0 - 2 4 9 - 9 9 9 -
1 1 1 0 2 3 8 9 1 0
4 3 - 6 7 - 4 4 0 - 4 7 7 -
2 0 6 3 0 0 1 5 6
6 9 - 3 9 - 9 4 9 - 7 0 0 -
4 8 1 0 2 3 8 2 0 0
4 8 - 6 0 - 4 4 0 - 8 6 7 -
3 0 5 0 3 0 0 6 0 0

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 34707 – ALTO KOKARI
1.1. GRADO : 1°,2°,3°,5°,6° SECCIÓN: “UNICA” TURNO: Mañanas
1.2. FECHA : 12 de marzo del 2018
1.3. DURACIÓN : Horas: 6 horas Inicio: 08:00 Termino: 13:00
1.4. DOCENTE DE AULA : Victoria M. ARTEAGA PALMA
1.5. DIRECTORA : Victoria M. ARTEAGA PALMA
1.6. NOMBRE DE LA UNIDAD :

1.7. TEMA : NARRACION Y COMPOSICION A SUS VACACIONES
I. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

AREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES
Matematiza representa y comunica situaciones
Sustracción con Realiza operaciones de
que involucran cantidades y magnitudes en
números naturales sustracción con números
MATEMÁTI- diversos contextos. / Elabora diversas estrategias
de hasta tres cifras naturales de hasta tres
CA de resolución haciendo uso de los números y sus
prestando una cifras prestando una
operaciones. / Utiliza expresiones simbólicas de
decena. decena.
los números y las operaciones en la resolución
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: LA ADICIÓN DE NN EN LA RECTA NUMÉRICA
ACTIVIDADES DE INICIO - Plantea el propósito de la Formulación de
- Formula problemas de resta y explorar sesión: <<Hoy aprenderemos la problemas.
nociones e inducir la discusión en el aula. operación de restar prestando una Preguntas
Pedro tenía 25 pelotas, de los cuales ha vendido 18 decena o una centena...» Laminas, multimedia o
¿Cuántas pelotas aún le queda? - Presenta semillas, palitos, diapositivas.
Material multibase.
material multibase
25 -
18 ACTIVIDADES DE DESARROLLO
2
- Aprende la operación de restar prestando
decenas o centenas. 18 + 49 = 67
Si una cifra del sustraendo es mayor que la del 67 – 49 = 18
mismo orden del minuendo. Se añaden a estas diez 67 – 18 = 49
unidades de su orden, se saca la diferencia y en
compensación se añade a la cifra siguiente del ACTIVIDADES DE CIERRE – METACOGNICION
sustraendo una unidad de su orden, luego se restan - Realiza la operación de sustraccion prestando
naturalmente. Ejemplo: una decena o una centena.
UM C D U
1
4 5
UM C D U UM C D U
1
89 6 5 1
- -
1 8 1 5
7 8
A 5 le añadimos 1 decena (prestada de 4 decenas)
para que de 15, luego le quitamos 9 y quedan 6. UM C D U UM C D U
UM C D U UM C D U 4 5 7 1
1 1
- -
4 5 4 5 2 7 4 6
- -
1 9 2 9
2 6 2 6
UM C D U UM C D U
A 1 le agregamos una decena (más 1D) y dan 2D, 4 1 4 2

- -
luego restamos 4D – 2D = 2D. 2 5 1 8
O si alguna cifra del sustraendo es mayor que la del
mismo orden del minuendo se presta 1 decena del
siguiente minuendo de la izquierda, el cual disminuye UM C D U UM C D U
también en 1 decena; luego se saca la diferencia. A
este procedimiento se llama restar prestando. 6 3 9 7
- -
Ejemplo. 2 4 1 8
UM C D U UM C D U
1 1
34 5 3 5
- - UM C D U UM C D U
2 8 2 8
6 9 7 9
1 7 1 7 - -
2 8 9 0
Como se observa, 5 unidades es menor que 8

unidades, por tanto, no se puede restar, solo UM C D U UM C D U
podemos restar prestándonos una decena de 40
para convertir a 5 en 15. Luego, 15 – 8 = 7, este 4 4 1 8 1 0
- -
número se escribe debajo de las unidades. 3 3 9 7 5 0
Enseguida, se resta la siguiente columna de la
izquierda, pero como de 4D nos prestamos 1D, 4D
(que los niños deben tachar cuando estén UM C D U UM C D U
aprendiendo a restar) ha sido disminuido en 1D,
convirtiéndose en 3D, por tanto, 3D – 2D = 1D, este 8 4 0 9 1 8
- -
número se escribe debajo de las decenas. 4 0 7 7 0 1
Así se resuelve todas las restas cuyas unidades del
minuendo son mayores que las unidades del
sustraendo.
UM C D U UM C D U
Para comprobar la resta hay que sumar la diferencia
con el sustraendo (o el viceversa) para obtener el 9 6 1 7 2 9
- -
minuendo o hay que restar el minuendo y la 2 6 8 2 5 9
diferencia para obtener el sustraendo. Esta
propiedad nos sirve para comprobar si una resta es
correcta o incorrecta
UM C D U UM C D U
5+3=8 9 4 5 9 4 0
- -
8–3=5 3 8 0 2 8 0
8–5=3
3
TAREA DOMICILIARIA
- Completa la siguiente tabla: …….+…….= …….
83 – 18 = …….
- Escribe una suma y una resta por cada …….+…….= …….
sustraccion (comprobacion de la resta)
…….+…….= …….
…….+…….= ……. 452 – 223 = ……
56 – 45 = ……. …….+…….= …….
…….+…….= …….
…….+…….= …….
…….+…….= ……. 421 – 313 = ……
87 – 67 = ……. …….+…….= …….
…….+…….= …….
- Completa la tabla con ayuda de tus padres.
RESTA MINUENDO SUSTRAENDO DIFERENCIA SE LEE

25 – 12 = 13 25 12 13 25 menos 12 es igual a 13
59 15
34 menos 18 es igual a 16
78 – 29 = ….
42 37
28 – 14 = 14
49 13
84 menos 45 es igual a 39
438 219


III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

Matematiza representa y comunica situaciones Resuelve problemas
Relación entre la
MATEMÁTI- que involucran cantidades y magnitudes en resultantes de la combinación
adición y la
CA diversos contextos. / Elabora diversas estrategias de la adición y sustracción de
sustracción
de resolución… los números naturales
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: RELACION ENTRE LA ADICION Y LA SUSTRACCIÓN
ACTIVIDADES DE INICIO Resuelve problemas resultantes Formulación de
- Formula un problema para introducir el tema. de combinación de la adición y problemas.
Tenía S/. 20. Vendí una gallina ahora tengo S/. 35. sustracción de los números Preguntas
Si me compro un libro que cuesta S/. 23. ¿Cuánto naturales Laminas, multimedia o
diapositivas.
me quedará? Para juntar, aumentar o Añadir Demostración
- Formula preguntas para explorar nociones e cantidades, sumamos. Para quitar o Resolución de
inducir la discusion en el aula. ¿Cómo se calcular lo que falta o lo que sobra, lo problemas
estamos la suma y la resta resuelve Ejercicios de
resuelve el problema planteado? ¿Qué
muchos de los cálculos que debemos consolidación
operaciones debemos usar para resolver el hacer todos los días. Para resolver Asignación
problema? ¿Alguien puede resolver? problemas combinados de acción
- Plantea el proposito de la sesion: «Hoy adición y debemos saber la relación
aprenderemos resolver problemas combinados que guardan entre ellos porque son inversas.
de adicion y sustraccion» 1. Laura tenía S/. 10. Su papá le dio una
ACTIVIDADES DE DESARROLLO propina. Ahora Laura tiene S/. 15. ¿Cuánto
- Resuelve problemas resultantes de la dinero le dio a su papá?
4
OPERACIÓN COMPROBACION RESPUESTA OPERACIÓN RESPUESTA
15 – 5+
Su papá le dio S/. Me queda S/. ______
10 10
5 Vendí la falda a S/. _____
5 15
Esta misma operación también podemos representar Esta misma operación también podemos representar
del siguiente modo: del siguiente modo:
+5 +  30 + __ =
 10 + 5 =
10 15 30  __ – __ =
 15 – 5 =
-5 -  __ + =
 5+ = 15
2. Juanito tenia 33 canicas. Ganó 7 canicas. ACTIVIDADES DE CIERRE – METACOGNICION

Ahora ¿Cuántas canicas más tiene Juanito? - Resuelve las siguientes operaciones.
OPERACIÓN RESPUESTA +  5+ = 9
33+ 40+ 5 9  9– = 5
7 33 Juanito tiene ____ canicas más. -  + 5 =
Esta misma operación también podemos representar

del siguiente modo: +6  30 + =
12  – =
+7  33 + 7 = -  6+ =
33 40  40 – 7 =
-7  7+ = 40
+  23 + = 56
3. Juanito tenía 13 casacas. De España le 23 56  56 – = 23
enviaron una cantidad más de casacas, por lo -  + 23 =
que ahora tiene 20 casacas. ¿Cuántas casacas
le enviaron de España? - Resuelve los siguientes problemas:
OPERACIÓN RESPUESTA a) Pedro tenia S/. 63. Gano una apuesta. Ahora
Le enviaron ____ casacas. tiene S/. 68. ¿Cuánto gano en la apuesta?
A) 5
Esta misma operación también podemos representar B) 4
del siguiente modo: C) 6
+  13 + __ = b) Lola tenia 45 ovejas. En primavera nacieron los
13  __ – __ = corderitos, por lo que ahora tiene 60 ovejas.
-  __ + = ¿Cuántos corderitos nacieron?
A) 20
4. Tenía S/. 30. Vendí una falda. Ahora tengo S/. B) 15
40. Si me compro una pelota que cuesta S/. 25. C) 12
¿Cuánto me quedará? ¿A cuánto vendí la
falda?


V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

Matematiza representa y comunica situaciones
que involucran cantidades y magnitudes en
Calcula la suma y la resta
diversos contextos. / Elabora diversas estrategias
MATEMÁTI- Criptograma en los criptogramas
de resolución haciendo uso de los números y sus
CA numérico numéricos y explica lo que
operaciones. / Utiliza expresiones simbólicas
hizo para resolverlo.
técnicas y formales de los números y las
operaciones en la resolución de problemas.
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
5

VII. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

AREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES DE LOGRO
Elabora diversas estrategias Resuelve y formula problemas de estructura aditiva de
Problemas de cambio 1 usando material concreto y una tabla de datos. O
MATEMÁTI- haciendo uso de los
estructura aditiva resuelve problemas en los que requiere separar una de las
CA números y sus operaciones partes de un todo, usando soporte concreto y gráfico, y
de cambio 1
para resolver problemas explica que hizo para resolverlo: PAEV de cambio 1.
VIII. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: PROBLEMAS DE ESTRUCTURA ADITIVA DE CAMBIO 1
ACTIVIDADES DE INICIO Planteamiento de
- Formula problemas para explorar nociones e inducir la discusión en el aula. problemas de
estructura aditiva de
cambio 1.
Juan tenia a. Le dan b. ¿Cuántos tiene ahora? Observación.
María tiene 8 peluches. Su tía le regalo 5 más. Dialogo.
¿Cuántos peluches tiene ahora María? Materiales de Base
10,
A) 12 B) 13 C) 3
Ábacos, chapas o
monedas y
¿Cómo se resuelve este problema? recipientes
- Plantea el propósito de la sesión: «Hoy solucionaremos problemas matemáticos transparentes.
parecidos a los que nos ocurren en la vida diaria. Este es un problema de cambio de la Ficha de práctica
calificada.
primera forma…» Tarea domiciliaria.
- Presenta materiales de base diez, ábacos, palitos chapas recipientes transparentes
(vasos o bases cortadas de botella de plástico), etc.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO de botellas de plástico cortadas) A, B y C y material
- Resuelve y fórmula problemas de estructura estructurado, o no estructurado (de base 10 o chapas de
aditiva de cambio uno usando material distintos colores, taps, tapas de botellas, etc.), echando
En A “8 peluches” y en B “5 peluches” y luego reunirlos
concreto y una tabla de datos (se tendrá en cuenta
en C, encontrando la respuesta correcta: “13 peluches”.
que en el de cambio se conoce la cantidad inicial y luego
Este mismo problema, podemos también podemos
se le aumenta se pregunta por la cantidad final).
resolverlo usando la tabla de datos o simulando con
- Comprende el problema. ¿Cuántos peluches tenía material Base 10 y graficando:
María? __ ¿Cuántos peluches le regaló su tía? __
¿Cuántos peluches tiene ahora María? __
DATOS INCÓGNITA
- Diseña o crea o adapta la estrategia de
solución. ¿Cuáles son los datos que nos da el Tenia 8 Le regaló 5 Ahora tiene ___
problema? __ ¿Cuál sería la cantidad desconocida que
tenemos que hallar? __ ¿Cómo podemos solucionarlo? OPERACIÓN
__ ¿Qué materiales usaremos? __ 8 + 5 = 13 +5
- Ejecuta la estrategia o el plan de solución. Los Ó (8), 9(1), 10(2),
alumnos pueden resolver problemas de este tipo, usando
11(3), 12(4), 13(5) ? = 13
ahora
Tiene
Tenía
tres recipientes transparentes (vasos o base 8

COMPROBACION
13 – 5 = 8. R. 13
ACTIVIDADES DE CIERRE
- Resuelve problemas de estructura aditiva de cambio 1 en la ficha de práctica calificada. Aquí tienen
la hoja de ejercicios o de práctica calificada para que resuelven problemas parecidos a lo que
solucionamos. Usa en los materiales más adecuados para encontrar las respuestas, finalmente marquen
con X la alternativa correcta de cada problema. (ver ficha de práctica calificada o prueba en la
siguiente página).
METACOGNICIÓN
- Reflexiona sobre el proceso de solución del problema ¿Cómo has resuelto el problema? (explica la
estrategia seguida), ¿Puedes resolver lo de otro modo y obtener el mismo resultado?, ¿puedes explicar a
otro niño como lo resolviste el problema? (puedes formular un problema de este tipo)
TAREA DOMICILIARIA
- Resuelve los problemas de estructura aditiva de cambio 1 que está adjuntado en la hoja de práctica
calificada haciendo las representaciones gráficas y las operaciones en tu cuaderno.
6

IX. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

Problemas de comparación 5, usando material concreto y una tabla de
estructura aditiva datos. O resuelve problemas en los que requiere encontrar
CA números y sus operaciones el referente de comparación y explica el procedimiento
de comparación 5
para resolver problemas. utilizado: PAEV de comparación 5.
X. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: PROBLEMAS DE ESTRUCTURA ADITIVA DE COMPARACION 5
problemas de
- Formula problemas para explorar nociones e inducir la discusión en el aula.
cambio 1.
Pedro tiene b. Pedro tiene c. más que Juan ¿Cuántos tiene Juan?
Ronal S/. 17 Observación.
Ronald tiene S/. 17. Ronald tiene S/. 8. Más que Rómulo. Dialogo.
¿Cuánto dinero tiene Rómulo? Rómulo ¿? Materiales de Base
10,
A) 8 B) 25 C) 9 Ábacos, chapas o
monedas y
parecidos a los que nos ocurren en la vida diaria. Este es un problema de comparación de Ficha de práctica
calificada.
la quinta forma…» Tarea domiciliaria.
- Presenta materiales de base diez o regletas de colores, canicas, monedas, chapas,
taps, recipientes transparentes (vasos o bases cortadas de botella de plástico) …
ACTIVIDADES DE DESARROLLO alumnos pueden resolver problemas de este tipo,
- Resuelve y fórmula problemas de estructura utilizando tres recipientes transparentes (vasos o bases
aditiva de comparacion 5 usando material de botellas de plástico cortadas) A, B y C y material
estructurado (monedas), o no estructurado (piedritas),
para establecer la equivalencia y la diferencia
que en el PAEV de COMPARACION 5 se conocen la
simultánea, colocando 17 monedas en A (Ronald), 17
cantidad referente y la diferencia en más con la cantidad
monedas en B (Romulo), luego, separando 8 de B en C,
comparada. se pregunta por la cantidad comparada).
finalmente contando lo que quedo B (17-8) para hallar la
- Comprende el problema. ¿Cuántos soles tiene respuesta correcta (9). Este problema, también podemos
Ronald? __ ¿Cuántos soles más que Rómulo tiene resolverlo usando la tabla de datos o simulando con
Ronald? ¿Quién tiene más dinero? ¿Quién tiene menos regletas, haciendo correspondencia uno a uno y
dinero? ¿Cuánto dinero tiene Rómulo? graficando:
solución. ¿Cuáles son los datos que nos da el DATOS INCÓGNITA
problema? __ ¿Cuál sería la cantidad desconocida que
Ronald Rómulo
tenemos que hallar? __ ¿Cómo podemos solucionarlo? _________
Tiene 17 17 - 8
__ ¿Qué materiales y operaciones usaremos? __
- Ejecuta la estrategia o el plan de solución. Los OPERACIÓN COMPROBACION
8 + 5 = 13 13 – 5 = 8. R. 13
ACTIVIDADES DE CIERRE ó 8], 9(1), 10(2),11(3), 12(4), 13(5), 14(6), 15(7), 16(8), 17(9).
- Resuelve problemas de estructura aditiva de COMP. 5 en la ficha de práctica calificada. Aquí tienen
siguiente página).
METACOGNICIÓN
TAREA DOMICILIARIA
- Resuelve los problemas de estructura aditiva de COMP. 5 que está adjuntado en la hoja de práctica
7
8

XI. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

Problemas de comparación 5, usando material concreto y una tabla de
estructura aditiva datos. O resuelve problemas en los que requiere encontrar
CA números y sus operaciones el referente de comparación y explica el procedimiento
de comparación 6
para resolver problemas. utilizado: PAEV de comparación 6.
XII. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: PROBLEMAS DE ESTRUCTURA ADITIVA DE COMPARACION 6
problemas de
- Formula problemas para explorar nociones e inducir la discusión en el aula.
cambio 1.
Pedro tiene b. Pedro tiene c. más que Juan ¿Cuántos tiene Juan? Ana S/. 13 Observación.
Ana tiene S/. 13. Ana tiene S/. 7 menos que Claudia. Más Dialogo.
Claudia ¿? Materiales de Base
que Rómulo. ¿Cuánto dinero tiene Claudia?
10,
A) 6 B) 20 C) 19 Ábacos, chapas o
monedas y
parecidos a los que nos ocurren en la vida diaria. Este es un problema de comparación de Ficha de práctica
calificada.
la sexta forma…» Tarea domiciliaria.
- Presenta materiales de base diez o regletas de colores, canicas, monedas, chapas,
taps, recipientes transparentes (vasos o bases cortadas de botella de plástico) …
ACTIVIDADES DE DESARROLLO alumnos pueden resolver problemas de este tipo,
- Resuelve y fórmula problemas de estructura utilizando tres recipientes transparentes (vasos o bases
aditiva de comparacion 5 usando material de botellas de plástico cortadas) A, B y C y material
estructurado (monedas), o no estructurado (piedritas),
para establecer la equivalencia y la diferencia
que en el PAEV de COMPARACION 6, se conocen la
simultánea, colocando 13 monedas en A (Ana), 13
cantidad referente y la diferencia en más con la cantidad
monedas en B (Claudia) y 7 monedas en C, luego,
comparada. se pregunta por la cantidad comparada).
agregando 7 monedas en B, finalmente contando todo
- Comprende el problema. ¿Cuántos soles tiene Ana? de B (13+7) para hallar la respuesta correcta (20). Este
¿Cuántos soles menos que Claudia tiene Ana? ¿Quién problema, también podemos resolverlo usando la tabla
tiene más dinero? ¿Quién tiene menos dinero? ¿Cuánto de datos o simulando con regletas, haciendo
dinero tiene Claudia? correspondencia uno a uno y graficando:
solución. ¿Cuáles son los datos que nos da el DATOS INCÓGNITA
problema? __ ¿Cuál sería la cantidad desconocida que Ana Claudia
tenemos que hallar? __ ¿Cómo podemos solucionarlo? _________
Tiene 13 13 + 7
__ ¿Qué materiales y operaciones usaremos? __
- Ejecuta la estrategia o el plan de solución. Los OPERACIÓN COMPROBACION
13 + 7 = 20 20 - 7 = 13.
ACTIVIDADES DE CIERRE ó 13], 14(1), 15(2),16(3), 17(4), 18(5), 19(6), 20(7). R.20.
- Resuelve problemas de estructura aditiva de COMP. 6 en la ficha de práctica calificada. Aquí tienen
siguiente página).
METACOGNICIÓN
TAREA DOMICILIARIA
- Resuelve los problemas de estructura aditiva de COMP. 6 que está adjuntado en la hoja de práctica
9
10

XIII. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

Matematiza, representa y
comunica situaciones que
involucran cantidades y
MATEMÁTI- Propiedades de la Resuelve problemas aplicando las propiedades de la
magnitudes en diversos
CA adición adición
contextos. / Elabora
diversas estrategias de
resolución.
XIV. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
11
ACTIVIDADES DE INICIO Formulación de
- Formula preguntas para explorar nociones e b) (8 + 9) + (6 + 4) = 8 + (9 + 6) + 4 problemas.
inducir la discusión en el aula. ¿Cuáles son las 17 + 10 = 8 + 15 + 4 Preguntas
propiedades de la adición? ¿Cómo puedes demostrar la 27 = 27 Laminas,
multimedia o
propiedad conmutativa de la adición (asociativa,
diapositivas.
distributiva, neutro)? 3. PROPIEDAD DISTRIBUTIVA. La Demostración
- Plantea el propósito de la sesión: << Hoy suma de dos numeros multiplicada Resolución de
reconoceremos las propiedades de la adicion...» por un tercer numero es igual a la problemas
- Presenta láminas o diapositivas sobre el tema. Ejercicios de
suma de cada sumando consolidación
multiplicando por el tercer numero. Asignación
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Ejemplo:
- Reconoce las propiedades de la adición y
aplica en la resolución de problemas. 5(3 + 4) = (5 x 3) + (5 x 4)
La adición tiene cuatro propiedades: 35 = 15 + 20
1. PROPIEDAD CONMUTATIVA. Cuando se suman 35 = 35
dos números, el resultado es el mismo si se
cambia del orden de los sumandos. Ejemplos: 4 (6 + 3) = 4 x 6 + 4 x 3
345 + 698 = 698 + 345 36 = 24 + 12
36 = 36
4. ELEMENTO NEUTRO: La suma de cualquier

3 325 + 5 515 = 615 + 3 325 numero y cero es igual al mismo numero.
Ejemplos:
=
3+0=3 0+7=7 9+0=9
PROPIEDADES
DE LA ADICIÓN
CONMUTATIVA ASOCIATIVA DISTRIBUTIVA ELEMENTO

NEUTRO
a+b=b+a (a + b) + c = a + (b + c) a (b + c) = (a x b) + (a x c)
8+9=9+8 (3 + 7) + 2 = 3 + (7 + 2) 4 (3 + 2) = (4 x 3) + (4 x 2) a+0=a
17 = 17 10 + 2 = 3 + 95 = 12 + 8 8+0=8
12 = 12 = 20
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
2. PROPIEDAD ASOCIATIVA. Cuando se suman tres
- Responde, ¿Cuál es la propiedad de las
o más números, el resultado es el mismo
siguientes adiciones?
independientemente de su agrupamiento.
Ejemplos: a) 7+3=3+7 ______________________
b) 2+0=2 ______________________
a) (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) c) 8+5=5+8 ______________________
5 +4=2+ 7 d) 12+1=1+12 ______________________
9 = 9 e) 2(10+8)=2x10+2x8 ______________________
f) (7+4)+7=7+(4+7) ______________________
12
- Aplica las propiedades de la suma y resuelve:
g) 0+5=5______________________________ 45+__= 67+__
h) (10+5)+11=10+(5+11) _________________ (67+56)+45 = 64+(__+__)
i) (6+7)+5=6+(7+5) _____________________ 89(53+67)= (__x__)+(__x__)
j) 5+13=13+5__________________________ (89+35)+89=__+(__+__)
k) 10+1=1+10__________________________ 98(45+23)= (__x__)+(__x__)
l) 9(4+6)=9x4+9x6______________________ 6543+0=________
m) 6+0=6______________________________
n) (13+5)+(9+4)+3=13+(5+9)+(4+3)_________ TAREA DOMICILIARIA
o) 5(1+5)=5x1+5x5______________________ - Formula y resuelve 5 ejemplos de cada
propiedad de adición.


XV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

Matematiza, representa y comunica situaciones
MATEMÁTI- que involucran cantidades y magnitudes en Propiedades de la Resuelve problemas aplicando las
CA diversos contextos. / Elabora diversas adición propiedades de la adición
estrategias de resolución haciendo uso de…
XVI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: OPERACIONES COMBINADAS DE ADICION Y SUSTRACCION
ACTIVIDADES DE INICIO
2. OPERACIÓN COMBIANDA CON Formulación de
- Plantea y resuelve un problema de operación
SIGNO DE AGRUPACION. Para problemas.
combinada de adición y sustracción. Ejemplo: Preguntas
resolver problemas con operaciones Laminas,
a) 9+4-5+7-8=7 combinadas de suma y resta, que tienen multimedia o
- 9+4=13 signo de agrupacion, primero debemos diapositivas.
- 13-5=8 resolver lo que se encuentra entre Demostración
- 8+7=15 parentesis, luego los que esten sueltas, Resolución de
- 15-8=7 como en los casos anteriores. Ejemplos: problemas
Ejercicios de
b) En un evento deportivo se inscribieron 15 consolidación
equipos de futbol y 10 de voleibol. De ellos Asignación
no se presentaron 5 equipos. ¿Cuántos 6 + 5 – 3 + 7 – 5 = 10
equipos participaron del evento?
SOLUCION 11 – 3 + 7 – 5
Para resolver el problema primero averiguaremos ¿Cuántos
equipos se inscribieron?
15+10 8+7–5
Luego, para saber ¿Cuántos equipos participaron? Le
restamos 5 a la suma anterior. Así: 15 – 5
(15+10)-5
OPERACIÓN
En seguida realizaremos la operación combinada:
10
(15+10)-5=20
RESPUESTA 200 – 25 + 300 + 50 – 20 = 505
En el evento deportivo participaron 20 equipos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO 175 + 300 + 50 – 20
- Reconoce el procedimiento para resolver
operaciones combinadas de suma y resta. 475 + 50 – 20
1. OPERACIÓN COMBINADA SIN SIGNO DE
AGRUPACION. Las operaciones combinadas de 525 – 20
adición y sustracción, sin signo de agrupación, se
realizan en el orden en que se hallan, es decir tenemos 505
que operar de izquierda a derecha, según aparecen los
signos mas (+) o menos (-).
13
e) (569 + 345) – 467 = f) 987 – (785 - 543) =
(457 + 208) – 125 = 540 g) (678 – 379) + 48 = h) 23 + 7 – 1 + 11 =
i) 50 + 50 – 23 + 4 – 5 =
665 – 125 j) (100 + 50) – 80 + (60 – 18) =
k) 160 – 90 + 85 – 9 + 3 =
540 l) 500 – 200 + 10 – 200 – 100 =
- Resuelve los siguientes problemas combinados
(782 – 561) + 180 = de adición y sustracción.
1. En un cine hay 54 hombres, 74 mujeres y 15 niños
221 + 180 ¿Cuántos asientos sean ocupados y el cine tiene 300
asientos? ¿cuántos han quedado libres?
A) 143 – 157 B) 133 – 57 C) 103 – 257
2. En el cuartel hay 426 soldados. Han llegado 318
soldados más y se han ido 25. ¿Cuántos soldados
852 – (209 + 145) = hay ahora?
A) 629 B) 719 C) 619
3. A una niña por su cumpleaños le regalaron dinero, su
La señora Patricia tenia 250 patos de los cuales padre le dio 100 soles, su madre 50, su abuela 80, si
murieron 80 patos, pero ella decidió comprar 25 se compra una casaca que cuesta 65 soles ¿cuánto le
patos para tratar de mantener la cantidad de sus queda?
A) 265 B) 130 C) 165
aves. ¿Cuántos patos tiene ahora la señora Patricia?
4. Un rebaño consta de 180 ovejas de las cuales se
venden 58 y unos zorros asaltan el redil dejando
(250 – 80) + 25 = vivas 118 ovejas ¿cuántas ovejas mataron los
zorros?
La señora Patricia tiene _____ patos. A) 6 B) 14 C) 4
e) Se ha comprado 234 pelotas de futbol y 556 5. Paula compró una casaca de S/.47 y una blusa de
pelotas de voleibol para repartir entre 857 S/.31 ¿cuánto dinero le dieron devuelto a Paula sí
alumnos. ¿Cuántas pelotas se compraron? pagó con un billete de 100?
A) S/.42 B) S/.22 C) S/.32
¿Cuántos alumnos quedaron sin pelota?
6. Resolver C = [(19 - 11) + 7] - 2
857 – (234 + 556) = A) 12 B) 5 C) 13
Se compraron _____ pelotas. TAREA DOMICILIARIA
Se quedaron sin pelota _____ alumnos. - Resuelve:
a) 100 + 70 – 50 – 20 + 30 =
ACTIVIDADES DE CIERRE – METACOGNICION b) (400 - 103) + (205 - 300) =
- Resuelve c) 900 – (400 - 200) + 400 – 34 =
a) 5 + 8 + - 7 = b) 9 + 5 – 3 = d) Francisco compró una casaca a S/.55 y una pelota a
c) 59 + 15 – 10 + 2 = d) 115 – 50 + 25 – 15 = S/.15, si pagó con un billete de S/.100 ¿cuánto le
devuelto recibió?
e) En un bus que viaja comas a Lima van 48 pasajeros en el
primer paradero sube en 22 pasajeros más y se bajan 25
pasajeros. ¿Cuántas personas viajan ahora en el bus?


XVII. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

Matematiza, representa y comunica situaciones
MATEMÁTI- que involucran cantidades y magnitudes en Propiedades de la Resuelve problemas aplicando las
CA diversos contextos. / Elabora diversas adición propiedades de la adición
estrategias de resolución haciendo uso de…
I. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: OPERACIONES COMBINADAS DE ADICION Y SUSTRACCION
14

MATEMATICA

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _____

: LA SUSTRACCIÓN ES UNA OPERACIÓN REVERSIBLE DE LA ADICIÓN

749 – 438 = ______ UM C D U + UM C D U +

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _____

1.6. NOMBRE DE LA UNIDAD :

I. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

A 1 le agregamos una decena (más 1D) y dan 2D, 4 1 4 2

Como se observa, 5 unidades es menor que 8

RESTA MINUENDO SUSTRAENDO DIFERENCIA SE LEE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _____

1.13. NOMBRE DE LA UNIDAD :

III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

2. Juanito tenia 33 canicas. Ganó 7 canicas. ACTIVIDADES DE CIERRE – METACOGNICION

Esta misma operación también podemos representar

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _____

1.20. NOMBRE DE LA UNIDAD :

V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

1.27. NOMBRE DE LA UNIDAD :

VII. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

tres recipientes transparentes (vasos o base 8

1.34. NOMBRE DE LA UNIDAD :

IX. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

1.41. NOMBRE DE LA UNIDAD :

XI. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

1.48. NOMBRE DE LA UNIDAD :

XIII. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

4. ELEMENTO NEUTRO: La suma de cualquier

CONMUTATIVA ASOCIATIVA DISTRIBUTIVA ELEMENTO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _____

1.55. NOMBRE DE LA UNIDAD :

XV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _____

1.62. NOMBRE DE LA UNIDAD :

XVII. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

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