FORMATO DE INFORME DE SESIÓN O TALLER DE LOS PROGRAMAS PREVENTIVOS

INFORME DE SESIÓN Nº 06 – 2019

De : Rojas Sosa Armando

Vega Coronel Susana Alexandra
Zapata Vigil Wendy Sofía
Estudiantes de Psicología del VII ciclo de la Universidad Señor de
Sipán

Asunto : Informar sobre el desarrollo de la sesión N.º 6 “Cree en ti y todo

será posible” en la I.E “José María Arguedas”- La Victoria.

Fecha : 03 de noviembre del 2019

Me es grato dirigirme a usted deseándole éxito en la labor que realiza y a la vez hacer de su
conocimiento lo siguiente:

El día 3 de diciembre se llevó a cabo el taller denominado “Cree en ti y todo será posible”, la
asistencia fue de 16 estudiantes, se empezó la sesión, lo cual había mucha disposición por parte
de los estudiantes y se realizó la sesión tal y como se esperaba.

LOGROS:

Se logro que los estudiantes de 3ero grado de secundaria entendieran el tema tratado por
medio de la dinámica presentada y la exposición de las ideas previas de los alumnos, por otro
lado, mostraron disposición con la sesión sin ningún tipo de problema.

Se logró establecer un ambiente de confianza en la que dichos participantes pudieron expresar

libremente sus ideas siendo así espontáneos.

Se logró que los estudiantes aprendan el significado de la sesión, además de ello se mostraron
entusiasmados poder generar emociones de alegría o alguna emoción que les produzca
tranquilidad.

Se logro con los estudiantes una despedida muy afectiva y cariñosa para la culminación de
nuestro programa.

DIFICULTADES:

 Ruido de los exteriores.

 Fomento de desorden.
SUGERENCIAS:

 Que los estudiantes de tercero grado de secundaria de la sección “H”, tengan más
respeto hacia su persona, así como también muestren respeto a sus demás compañeros
de aula.

Estudiantes de Psicología Javier Niño Alcántara

Docente
ANEXOS
 SESIÓN N°16 “Cree en ti y todo será posible”
Se realizará una dinámica con los alumnos para fomentar
ACTIVIDAD su capacidad de decidir de manera propia e independiente,
: frente a situaciones conflictivas que se les pueda
presentar.
OBJETIVO
Fomentar el desarrollo en los estudiantes.
:
ESTRATEGÍA Promover la confianza necesaria para desenvolverse en
: diferentes situaciones.
DESARROLLO TIEMPO RECURSOS
PRESENTACIÓN
Empezaremos saludando a los alumnos y
realizaremos una breve dinámica denominada
“Soy un árbol” el cual consiste en que uno de 10 min.
sus compañeros le coloque una hoja bond en
la espalda y le escriba sus cualidades para
luego hacérsela saber.
DESARROLLO Humanos:
Cada encargado les va hacer conocer a los
 Estudiantes
alumnos de que es lo que se va a hacer en
de
dicha sesión.
Psicología.
Rápidamente se realizará una
retroalimentación de la sesión anterior.  Alumnos de 3
En seguida se realizará lluvia de ideas y se les del Nivel
pedirá a los alumnos que nos brinden que secundario
conocimiento tienen acerca de ¿Qué es la de la I.E.
autonomía? José María
Luego de ello se continuará a realizar una Arguedas.
dinámica llamada “Situaciones extremas” la 40min
cual consiste en formar 6 grupos de 8 Materiales:
integrantes, asimismo un integrante de cada -Dado.
grupo lanzará un dado y se despegará el -Hojas bond de
sobre que contiene el dilema donde buscarán colores.
una solución que deberán escenificar. -Papel bond
Finalmente, se les brindará el concepto
blanco.
acerca de autonomía y del mismo modo que
nos den a conocer:
¿Cómo se han sentido al realizar dicha
dinámica? ¿Qué es lo que más les llamó la
atención?
CIERRE
Se les realizará preguntas acerca del tema
10min
tratado y se les asignará que le planteen a su
familia la resolución de una situación extrema.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Integración y participación en la familia.

 SESIÒN 16
La autonomía es un concepto de la filosofía y la psicología evolutiva que expresa
la capacidad para darse normas a uno mismo sin influencia de presiones
externas o internas. Se opone a heteronomía.
Autonomía se refiere a la regulación de la conducta por normas que surgen del
propio individuo. Autónomo es todo aquél que decide conscientemente qué
reglas son las que van a guiar su comportamiento.
Tener autonomía quiere decir ser capaz de hacer lo que uno cree que se debe
hacer, pero no sólo eso. También significa ser capaz de analizar lo que creemos
que debemos hacer y considerar si de verdad debe hacerse o si nos estamos
engañando. Somos autónomos cuando somos razonables y consideramos qué
debemos hacer con todos los datos a nuestra disposición. Dicho de otro modo:
somos verdaderamente autónomos cuando usamos nuestra conciencia moral.
Precisamente cuando hacemos esto, nos fijamos en la conexión causal entre las
acciones y los efectos que producen. La conciencia de esa conexión nos lleva al
concepto de responsabilidad. Sólo cuando somos libres en el sentido positivo de
la palabra -es decir, autónomos, conscientes, nos damos cuenta de la
repercusión de nuestras acciones y podemos ser responsables.
En relación al concepto de autonomía, como proceso para la toma de decisiones
libres sustentadas en la propia conciencia de la persona (valores, principios,
creencias, etc.), es interesante repasar algunos conceptos que contribuyen en la
constitución de la autonomía como voluntad, libertad y autoestima.
“La voluntad no es en sí misma una facultad intelectual, ni tampoco es una
facultad irracional. Sus actos se ejecutan conforme a la razón. Por lo tanto, seguir
los deseos no es ejercer la voluntad, es simplemente estar (ciegamente)
dominado. De esta manera puede afirmarse que el deseo pertenece al orden de
lo sensible, en tanto la voluntad pertenece al orden del intelecto”. (Ferrater Mora,
2001).
La libertad no es innata a nuestra condición humana, sino un logro de nuestra
integración social. No partimos de la libertad, sino que llegamos a ella (Savater,
1997).
Dewey (1998) señala que la libertad es la capacidad de actuar y realizar con
independencia de toda tutela exterior. Sólo cuando el impulso ha sido, hasta
cierto punto, controlado y contenido, entonces, puede darse la reflexión.
En la autonomía se sigue una regla, un principio, o ley que es interna a la propia
conciencia de la persona, que la ha interiorizado a través de un proceso de
construcción progresivo y autónomo. En la autonomía, la regla es el resultado de
una decisión libre, y digna de respeto en la medida que hay un consentimiento
mutuo (Sepúlveda G,. 2003).
La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le
permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus
actos, siempre en el plano de lo moral. Una vez que pasa al plano ético (puesta
en práctica), persisten estas cuatro ideas para establecer la magnitud de dichas
acciones y afrontarlas de la manera más prepositiva e integral, siempre en pro
del mejoramiento personal, laboral, social, cultural y natural.
Si enseñamos a un niño/a a ser autónomo/a, también le estamos ayudando a ser
responsable, a tener mayor seguridad en sí mismo, a tener fuerza de voluntad,
a ser disciplinado y a estar tranquilo. Aspectos todos importantísimos para que
un niño/a crezca feliz.
El sentido de responsabilidad se adquiere a través de la experiencia y la práctica,
ya que la persona deberá tomar decisiones en conciencia, ponderando el valor
de lo que se quiere conseguir y las consecuencias que puede acarrear,
asumiéndolas.