Confiabilidad y validez

John Edward Hurtado

Corporación Universitaria Iberoamericana

Notas del autor

John Edward Hurtado Audiberth
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Facultad de educación, ciencias humanas y sociales
Dirigido a Ítala Camargo
Corporación Universitaria Iberoamericana
jhurta12@iberoamericana.edu.co
 Confiabilidad y validez

Dedicatoria.
Dedico este pequeño documento a todos mis compañeros de la facultad, que con el
mismo podrán Identificar claramente el propósito del mensaje Validez y Confiabilidad y con
un mínimo esfuerzo lograremos comprender lo débil o fuerte que eran estas.

Introducción
Se previene al lector de dos posibles malentendidos: en primer lugar, considerar que
la fiabilidad y la validez son características de los tests cuando corresponden a propiedades
consecuencias o usos específicos de las medidas que esos tests proporcionan; en segundo
lugar, tratar la fiabilidad y la validez como propiedades que se poseen o no en lugar de
entenderlas como una cuestión de grado.
Los psicólogos utilizan procedimientos estandarizados para obtener muestras de la
conducta de las personas. Estos recursos, que son los tests, incluyen un procedimiento de
puntuación que permite obtener medidas que pueden ser usadas con distintos propósitos. En
este pequeño informe hablaremos un poco de la confiabilidad y la validez de los mismos.
(Prieto, G. y Delgado, A. 2010. P,67).

Desarrollo
Confiabilidad: se refiere a la duración de los resultados. En el análisis de la
confiabilidad se busca que los resultados de un test concuerden con los resultados del mismo
en otra ocasión. Si esto ocurre se puede decir que hay un alto grado de confiabilidad. se
concibe como la consistencia o estabilidad de las medidas cuando el proceso de medición se
repite. (Prieto, G. y Delgado, A. 2010. P,67).
El nivel de atención y de motivación de una persona puede variar al contestar
repetidamente a la misma prueba, la dificultad de dos tests pretendidamente iguales
construidos para medir el mismo constructo puede ser desigual, las muestras de
examinadores que califican un examen de selectividad pueden diferir en el grado de
severidad, etc. Por tanto, el esfuerzo de los evaluadores ha de centrarse en estandarizar el
procedimiento de medición para minimizar la influencia de aquellas variables extrañas que
pueden producir inconsistencias no deseadas. (Prieto, G. y Delgado, A. 2010. P,68).

Validez: La validez de un test indica el grado de exactitud con el que mide el

constructo teórico que pretende medir y si se puede utilizar con el fin previsto. Es decir, un
test es válido si "mide lo que dice medir". Es la cualidad más importante de un instrumento
de medida. Un instrumento puede ser fiable pero no válido; pero si es válido ha de ser también
fiable. (Prieto, G. y Delgado, A. 2010. P,70).
Se puede decir, que la validez tiene tres grandes componentes:
- Validez de contenido
- Validez de criterio o criterial
- Validez de constructo
Las tres se refieren a aspectos diferentes y la utilización de uno u otro concepto de
validez depende del tipo de test.

Validez de contenido.
Se refiere al grado en que el test presenta una muestra adecuada de los contenidos a
los que se refiere, sin omisiones y sin desequilibrios de contenido. La validez de contenido
se utiliza principalmente con tests de rendimiento, y especialmente con los tests educativos.
(Prieto, G. y Delgado, A. 2010. P,71).

Validez de criterio o criterial.

La validez de contenido se utiliza principalmente con tests de rendimiento, y
especialmente con los tests educativos. (Prieto, G. y Delgado, A. 2010. P,72).

Validez de constructo.
Es un concepto más complejo. Se refiere al grado en que el instrumento de medida
cumple con las hipótesis que cabría esperar para un instrumento de medida diseñado para
medir precisamente aquello que deseaba medir. Se puede considerar un concepto general que
abarcaría los otros tipos de validez. (Prieto, G. y Delgado, A. 2010. P,72).
 ALGUNAS AMENAZAS A LA VALIDEZ DE LA INVESTIGACIÓN.
A lo largo del proceso de investigación se pueden dar una serie de amenazas o sesgos
que pueden estar afectando a los resultados, es decir, son variables que pueden convertirse
en causas alternativas de los efectos descubiertos. (Santiago M y Hernando A. P, 75).

¿Cuáles son las característica y formas de hallar la confiabilidad y validez de las

pruebas?:
Una forma de hallar la confiabilidad de un test es administrarlo dos veces al mismo
grupo y correlacionar las puntuaciones obtenidas, como se expone en el método TEST-
RETES. Este tiene una desventaja de que los puntajes pueden verse afectados por el recuerdo,
la practica etc. (Santiago M y Hernando A. P, 76).
En donde:
R*y = es el coeficiente de correlación
N: es el número de sujetos
X: valores de x (1° aplicación)
Y: valores de Y (2° aplicación)
XY: producto de cada valor.

Una alta confiabilidad, por si sola, no garantiza buenos resultados científicos. Pero no
puede haber buenos resultados científicos sin instrumentos confiables. (Carlos Ruiz bolívar
2003).

Conclusión. 1:
Todo esto se refiere a la firmeza de algunos actos y la seguridad para permanecer
firme con las decisiones. Todo a que que se dedique a investigar debe tener en cuenta que la
medición o instrumento de recolección de datos debe tener en cuenta estos dos requisitos
importantes. Confiabilidad y validez
Ya que mediante ellos se analizan los resultados y se critica su calidad, y además
permite otorgarles a los instrumentos. (Prieto, G. y Delgado, A. 2010. P,73).
Referencia:

- Prieto, G. y Delgado, A. (2010). Fiabilidad y validez. Papeles del psicólogo,31, 67-74.

Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1797.pdf

Santiago 'A Mejia y Hernando R Ardila. RCONFIABILIDAD Y VALIDEZ. Recuperado de:

file:///C:/Users/HPeee/Desktop/33385-123810-1-PB.pdf