SÍLABO

HISTORIA DE GUATEMALA I

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROGRAMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL
PROFESORADO EN EDUCACIÓN A DISTANCIA

MÓDULO 1
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“Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0
International”

Este documento pertenece a la Facultad de Huma-

nidades de la Universidad San Carlos de Guatemala.
UNIDAD I
CONCEPTUALIZACIÓN
BÁSICA DE LA HISTORIA:

1. Concepto de historia.
(Diversas concepciones)
2. Concepción científica de la historia.
3. Importancia de la historia
4. Los hechos históricos
5. Problemas de periodización.
INTRODUCCIÓN

E
n este módulo vamos a conocer, analizar e
interpretar el proceso histórico guatemalte-
co y los hechos históricos que dieron lugar
a la conformación de la sociedad guatemal-
teca a partir del grado de desarrollo de las socie-
dades prehispánicas anterior a la llegada de los
españoles a las tierras de América y cómo se da
la incursión, invasión y dominación europea sobre
los pueblos americanos a través del proceso de
conquista y colonización. La visión antropológica
de los conquistadores, los encomenderos y la vi-
sión indígena desde la perspectiva de los vencidos.

La estructura de la Sociedad Colonial, en su dinámi-

ca política, económica, social, ideológica y cultural
para llegar a entender las contradicciones que ca-
racterizan a la sociedad actual. Utilizaremos herra-
mientas tecnológicas conscientes de que la forma
en que nos educaron debe cambiar. ¡Actividades lú-
dicas nos esperan para hacer una historia diferente!
¿Qué entendemos por historia,
su objeto de estudio y sus diversas
concepciones?
L
La Escuela de Historia de
la USAC define la histo-
ria como “ la ciencia que
estudia el pasado, para
comprender el presente
y transformar el futuro”.
Juan Brom afirma que
la Historia es el estu-
dio del hombre en re-
lación con su pasado y
su comunidad (Gueva-
ra, Méliton. 2009 p.28)
5
a Historia tiene como
objeto de estudio al
hombre en colectivi-
dad, así se explican dife-
rentes opiniones como la
de Huizinga: “los hombre
son importantes en ge-
neral, lo que interesa a la
historia es las relaciones
entre los hombres ( pro-
ducción, políticas de cla-
se, etc)” y lo que expresa
Marc Bloch en cuanto a lo
que es la historia “es el pa-
sado de corta o larga du-
ración, su preocupación
deben ser los hombres”.
(Bloch, Marc. 1982, p. 25.
En el siglo XIX Langois y
Seignobos decían que el
hombre social debe ser
el epicentro de la historia.
A Heródoto (485-420
A.C) se le debe la apari-
ción de la palabra Histo-
ria por primera vez, se le
considera el padre de la
historia. Consideraba al
hombre lo principal en la estar sujetos a la observa-
indagación del pasado. ción. La historia, en cam-
El término significa in- bio, no puede ser obser-
vestigar, indagar. Otros vada directamente en sus
historiadores antiguos no sucesos, ni mucho menos
le dieron la importancia pueden estos ser suje-
que se merecía, ya que tos de experimentación.
no se hacían las interro- La historia, es una discipli-
gantes ¿por qué ocurrió? na que debe ser cultivada
¿dónde ocurrió? ¿para con imparcialidad ecuani-
qué? ¿cuándo ocurrió? midad, serenidad y des-
Los historiadores pue- pojándose del historia-
den narrar los hechos, dor, tanto cuanto pueda,
re l at a r o i nve s tig a r de subjetividad, simpatía,
los hechos pasados . apatía e intereses. (Polo Si-
fontes, Francis. 1993. P. 17)
Polo Sifontes afirma que Al conocer la definición
no es fácil definir lo que de historia y sus diferentes
es la historia. Seguramen- concepciones así como
te cada autor se inclinará su objeto de estudio se
por un concepto diferente; hace la siguiente reflexión:
sin embargo, es necesario
advertir que los mismos La historia hay que
historiadores no están de comprenderla, cono-
acuerdo en si la historia es cerla y transformarla.
una ciencia social o una
disciplina humanística. El
problema principal que
ocasiona este desacuer-
do es que una ciencia,
propiamente dicha debe
llenar ciertas condiciones
Tales como los fenómenos
que estudia deben poder
ser objeto de experimen-
tación o cuando menos

6
Para comprender la histo-
ria hay que conocerla, se
podrá explicar si se com-
prende lo que ocurrió y
por qué ocurrió, yendo a
las fuentes primarias. Si
entendemos que el objeto
de estudio de la historia
es el hombre en colecti-
vidad, podremos transfor-
mar el presente y futuro.

El historiador debe adop-

tar una actitud científica
si se basa en las fuentes
para explicar los procesos
históricos con criterio, no
por amor al pasado, sino
por darle explicación al
pasado con la finalidad de
darle solución a la proble-
mática del presente, por
eso es fundamental el
análisis e interpretación
siendo fundamental la
objetividad en la historia.

7
¿Cómo afecta la historia
que no es científica?

L
a concepción cientí- Si examinamos con dete-
fica de la historia se nimiento el anterior con-
obtiene si se entien- cepto, veremos que tiene
de que la historia es una dos partes: La primera,
ciencia que contribuye al Es simplemente el relato
análisis porque analiza las de lo que ocurrió y la se-
partes para reconstruir un gunda, es la explicación
todo, explica los hechos del ¿Cómo ocurrió? ¿Por
y procesos históricos. La qué ocurrió? Y ¿Cuál es
historia es científica si la importancia de lo que
recurre a las fuentes pri- ocurrió? Antiguamente se
marias o secundarias consideraba que la histo-
para analizar y dar ex- ria era, o podría ser, solo
plicación a los mismos. la mera relación de lo ocu-
rrido, sin preocuparse los
autores por responder a
Polo Sifontes expresa lo las preguntas del ¿Cómo?
siguiente, La historia es ¿Por qué? y ¿Cuál?
una relación escrita de En la actualidad po-
los hechos de la vida del demos diferenciar en-
hombre, desde el pa- tre uno y otro caso.
sado hasta el presente,
más el estudio del sig-
La mejor descripción de
nificado de tales hechos
lo ocurrido recibe nom-
para el hombre mismo. bre de crónica mientras
que si a esta descripción
aplicamos el análisis que

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permita explicar el he- verdad. Nada diremos de
cho y no solo narrarlo, aquellos libros de historia
entonces podemos decir que se escriben con inte-
que estamos haciendo reses determinados y que
historia. Crónica: Es en- forman parte de la historia
tonces, la simple relación “mandada a hacer”, para
de un acontecimiento. que llegue la información
para favorecer a ciertos
Historia: Es narrar un sectores de la población.
determinado suceso y
luego buscar el signifi- La objetividad en la his-
cado de dicho suceso. toria es fundamental para
Los seres humanos no adoptar una actitud cien-
podemos prescindir de tífica, basarse en el análi-
conocer los hechos y su sis de las fuentes porque
correspondiente signi- la tarea del historiador
ficado, a lo largo de esa es, como lo menciona
gran aventura que es la Carr, “ la función del his-
vida del hombre en el toriador no es el amor al
planeta. Hechos sin signi- pasado, ni emanciparse;
ficados no basta y signi- sino dominarlo y com-
ficados sin hechos no tie- prenderlo para la com-
nen valor. (Polo Sifontes, prensión del presente”.
Francis. 1993. P. 16 y 17)
Se debe organizar el estu-
La reflexión que queda dio del pasado en función
es que un protagonista del presente, podremos
fundamental para escri- conocer la realidad me-
bir historia, lo constituye diante el conocimiento
el historiador que trata de científico de la Historia.
acercarse lo más posible
a la verdad de lo que ocu-
rrió pero debemos estar
atentos a que en muchos
casos estos intentos son
sólo aproximaciones de la

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¿Cuál es la importancia de estudiar
la historia como una ciencia
y qué utilidad tiene?
E
l estudio del pa-
sado tiene utili-
dad si se estudia
para comprender
el presente y tratar de
transformar el pasado, de
ahí que cuando se hace
se planteen interrogan-
tes para resolverlas ta-
les como: ¿qué ocurrió?,
¿cuándo? ¿por qué? Y
otra más que podrán ser
resueltas objetivamente, si
el historiador así lo quiere.
Polo Sifontes escri-
be que “ La historia es,
pues, una disciplina
que narra y explica los
acontecimientos preté-
ritos de una sociedad.
10
¿Para qué sirve la his-
toria? Antiguamente se
solía decir que era im-
portante conocer el pa-
sado de un pueblo, pues
de ese conocimiento
salían enseñanzas que
no permitían cometer
en un futuro los errores
del pasado. (Polo Sifon-
tes, Francis. 1993. P. 18
También Polo Sifontes
agrega lo siguiente, “ En
la actualidad, no pode-
mos aceptar este uso
que se atribuyó a la his-
toria en tiempo pasado;
Porque ya se ha dicho
que el hecho histórico es
único e irrepetible, tenien-
do esta característica, es
claro que ocurre una sola
vez y si ocurre una sola
vez, no es aplicable a fu-
turas circunstancias, por-
que cambian los tiempos
y con ellos la conducta
social de los hombres.
Puede ser que algún su- grado integrar una nación
ceso que ocurra en el debido a que por encima
presente, muestra cier- de las diferencias de re-
tas similitudes con otro giones existe ese deno-
que ocurrió en el pasado, minador común, logrando
pero idénticos no podrán históricamente gracias al
ser jamás pues cambian apoyo político de los re-
los lugares, los persona- yes católicos al unificar a
jes y las circunstancias. España bajo el catolicis-
mo, el idioma castellano
La historia nos ofrece y la gloria eterna del des-
una serie de enseñanzas cubrimiento de América.
del todo aprovechables,
siempre que no queramos En Guatemala esta aun
cambiar el futuro con ellas. por lograrse aun ese sen-
timiento de unidad ya
que los esfuerzos de los
Diremos que la historia historiadores nacionales
permite a un pueblo co- rara vez se encaminan a
nocer su raíz. El conoci- buscar el punto que pue-
miento del pasado de un da ser el lazo de unión de
pueblo y su enseñanza los habitantes del país, y
en vez de ello se busca
sistémica a las nuevas
la raíz de la nacionalidad
generaciones por me- en la remota civilización
dio de la escuela, resulta maya desaparecida del
fundamental para la for- orbe, en su pureza y que
mación de la concien- habito tanto dentro como
cia cívica de los futuros fuera de las actuales fron-
ciudadanos de un país. teras del país. Queda algo
por decir con respecto de
la importancia de la histo-
En España a pesar de sus ria: la enseñanza de la ma-
varias regiones, con dife- temática, la física, la quí-
rencias culturales dema- mica, o bien la gimnasia
siado marcadas han lo- o el bordado, no ofrecen

11
mayores diferencias en las
escuelas del planeta, y los
textos que tratan (10) so-
bre estos temas pueden
ser importados desde
cualquier país de habla
hispana; pero la historia
de Guatemala debe, nece-
sariamente ser escrita en
Guatemala y por los gua-
temaltecos por cuanto es
fuente y raíz de la nación.
La historia es importan-
te porque constituye
el ingrediente principal
con el cual se constitu-
ye una nación. (Polo si-
fontes, 1993, págs. 18-19)
En cuanto a estas afirma-
ciones de Polo Sifontes,
surgen ciertas reflexio-
nes, ya que es cierto que
los hechos históricos son
únicos e irrepetibles, pero
el analizar lo que provo-
có que esos hechos ocu-
rrieran, permite tomar las
acciones para que las cir-
cunstancia que llevaron a
ese hecho no se repitan.
Un pueblo que no cono-
12
ce su historia está con-
denado a repetirla. La
función de la historia no
es solamente dar a co-
nocer acontecimientos,
sino analizarlos, cono-
cerlos y transformarlos.
Lo que ocurre en los
pueblos, depende en
gran medida, de lo que
con visión de futuro
se construya día a día.
La reflexión de la im-
portancia de la historia
queda en todos noso-
tros, otras materias son
importantes, como la
matemática, la física, y
la historia es una ciencia
que se auxilia de otras
disciplinas para su estu-
dio, es cambiante, por-
que es ciencia social, eso
debemos tenerlo claro.
¿Cómo se diferencia un hecho
histórico de un proceso histórico?

U
n hecho históri- dependencia política de
co es un suceso España, por los diferen-
que el historia- tes hechos históricos que
dor considera tuvieron lugar previo a lle-
relevante para ser escrito. varse a cabo la firma acta
Se puede decir que tiene del acta de independencia.
trascendencia en la his-
toria para que sea toma-
Reflexionemos: ¿Es importante analizar
do en cuenta. Pueden ser
los procesos históricos en Guatemala?
de corta duración. En el
mundo se han dado innu-
merables procesos histó- Para ampliar la información puede leer
ricos como le Revolución la siguiente página http://sobrehistoria.
Francesa que marcaron com/hecho-historico-y-proceso-historico/
un antes y un después en Ta m b i é n p u e d e l e e r B r e v e H i s t o r i a
la humanidad y que tras- d e G u ate m a l a d e M a ri s o l Ci f u e nte s .
cendió su legado a través
del tiempo. Un hecho his-
tórico es “La toma de la
Bastilla”, en Francia, que
se suma al conjunto de he-
chos que dieron lugar a la
Revolución Francesa. En
Guatemala se han dado
procesos históricos, que
son el resultado de varios
hechos históricos, así por
ejemplo, se llegó a una in-

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¿Se puede hacer una sola
periodización de la historia?
E
Existen diferentes pe-
riodizaciones de la his-
toria, una de ellas es la
que la explica por medio
de edades, así aparece la
Prehistoria, con la apari-
ción del ser humano, la
Edad Antigua que se ca-
racteriza por la aparición
de la escritura hacia el
476 N.E. con la caída del
imperio romano, la Edad
media desde la caída del
imperio romano hasta
que Constantinopla cae
en poder de los turcos
en 1453, del siglo V al si-
glo XV, la Edad Moderna
desde el descubrimiento
de América hasta la re-
volución Francesa y la
Edad Contemporánea
que abarca desde fina-
les del siglo XVIII (1789)
hasta nuestros días.
14
sa periodización
es lineal y es la
más aceptada por
los historiadores.
Según Polo Sifontes, “No
existe un acuerdo gene-
ral entre los historiadores
sobre el tiempo exacto
que se originó la vida en
el planeta, sin embargo
estudios recientes en el
campo, indican que la
vida se inicio hace unos
500, 000,000 de años
esta incipiente manifesta-
ción la de vitalidad tuvo
dichos inicios en la for-
ma de células vegetales.
En lo que si están de
acuerdo todos los estu-
diosos, que la vida nació
en el seno de los mares,
pero debemos recor-
dar que aquellos mares
prehistóricos tenían una
composición un tanto di-
ferente a la de los actua-
les, tenía mucha similitud
 con el líquido materno esclavismo, feudalismo,
en el cual se forma el ser capitalismo y el que se as-
humano” (Polo Sifon- pira que es el socialismo
tes, Francis. 1993. P. 22 con sus variantes como el
modo de producción des-
En el siglo XIX los soció- pótico tributario, para las
logos e historiadores Kar culturas de América (Ma-
Marx y Federich Engels, yas, Aztecas, Incas, etc.)
hicieron un análisis de
la sociedad a través de
la Formación Económico
Social, categoría teóri-
ca referida a la sociedad
que se fundamenta en un
tipo de relaciones de pro-
ducción en el grado de
desarrollo de la Fuerzas
Productivas, surge, fun-
ciona y crece de acuerdo
a leyes, condicionados
por el nivel de desarrollo
de esas fuerzas produc-
tivas, basado en modos
de producción que son
las relaciones de produc-
ción que se establecen
entre los hombres, así
analizaron cinco modos
de producción: el de la
comunidad primitiva, el

Para ampliar la información lo invito a

leer: El origen de la familia, la propiedad
p riva d a y e l e s t a d o, d e Fe d e ri ch
Engels . Y El Capital de Karl Marx.

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