SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Representamos en gráficos nuestros juegos preferidos”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa: N° 145 Independencia Americana – AID PERÚ

1.2 Grado: 1 Sección: A

°°
1.3 Denominación de la Unidad: “Aprendemos matemáticas conservando los ambientes de nuestra I.E.”

1.4 Área: Matemática Duración: 90 minutos Fecha: Martes 27 de junio

1.5 Director: Hipólito García Vega Sub Director: Teófilo Cuno Chunga

1.6 Docente:
REYNALDO VICUÑA PARRA

II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Representa datos con Representa las características y el comportamiento de datos
Resuelve problemas de cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato
gráficos y medidas favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de
gestión de datos e
estadísticas o gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones
incertidumbre cotidianas de su interés personal o de sus pares.
probabilísticas

Instrumento de evaluación Lista de cotejo

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a organizar y a
representar la información de una tabla de conteo en un gráfico de barras.

IV. DESARROLLO DE MOMENTOS DE LA SESIÓN.

ELEMENTOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS

Situación comunicativa: ¿Recuerdan cuando registramos los juegos preferidos de

nuestros compañeros en la sesión pasada?
¿En dónde lo registramos o anotamos? Papelote
Recogemos los saberes previos pidiendo que observen las tablas y que mencionen Plumones
la cantidad de juegos, de niños y niñas que hay en cada grupo.
Cuaderno de
INICIO ¿Cuál es el título de la tabla? trabajo MED
10 ¿Cuál es el juego que prefieren más en el salón?
minutos Ficha impresa
¿En qué grupo hay más niñas?
-Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a organizar Cuadernos

los datos de una tabla en un gráfico de barras para saber cuál es el juego
más preferido.
Establecemos las normas de convivencia.
- Levantar la mano para hablar.
- Trabajar en grupo
- Cuidar los materiales
Problema

Mostrando una de las tablas de conteo de la clase anterior, plantea el

siguiente problema a los estudiantes: Promueve la comprensión del
problema, para ello léeselo nuevamente y pregúntales: ¿qué haríamos
para saber qué juego tiene mayor preferencia en el salón?, ¿qué juego
DESARROLLO tiene menor preferencia en el salón?, ¿cómo lo organizamos de otra
70
minutos manera para poder leer rápidamente y comparar las cantidades?
Para asegurar la comprensión, lee en voz alta el problema y después pregunta: ¿qué
necesitamos saber?, ¿hasta qué lugar debemos observar?
Promueve la búsqueda de estrategias. Para ello, oriéntalos a través de algunas preguntas ¿de
qué otra manera pueden organizar los datos de la tabla?, ¿qué les parece si usamos materiales
para representarlos?; ¿serán útiles las chapitas?, ¿cómo podríamos usarlas?
Luego se le indica a los estudiantes que observen la tabla pegada en la pizarra e invítalos a
identificar los datos. Luego se plantea algunas preguntas: ¿a cuántos
niños y niñas les gusta jugar a “Las escondidas”?, entonces, ¿cuántas chapitas usaríamos para
representar esa cantidad?
Forma grupos y monitorea el trabajo en las mesas. Guíalos a armar sus torres o trencitos con
 las chapitas, de acuerdo a las cantidades que observan en la tabla. Luego, reparte las tiras de
cartulina o papel para que escriban los nombres de los juegos cuyas cantidades están
representando.

Trompos canicas fútbol escondidas

Representación: Cuando todos los grupos hayan realizado las representaciones con las
chapitas, entrégales plumones y papelotes cuadriculados e invítalos a representar. Oriéntalos
para que sepan cómo colorear cada cuadrado del papelote y recuérdales anotar debajo de cada
representación el nombre del juego que corresponde y arriba el título del gráfico. Aprovecha
este tiempo para registrar en la lista de cotejo los aprendizajes de los estudiantes.
Solicita que un representante de cada grupo exponga el trabajo realizado. Conduce este
momento a través de algunas preguntas: ¿a qué se parece lo
que han coloreado en el papelote?, ¿parecen barras?; ¿cómo se llama el gráfico que han
elaborado?, ¿por qué? Indúcelos a mencionar claramente que han elaborado un gráfico de
barras. Luego, plantea otras preguntas: ¿qué observan arriba?, ¿qué nombres hay abajo?, ¿por
qué?, etc. Comenta que todos los gráficos de barras tienen un título y que cada grupo de barras
representa algo, en este caso, un tipo de juego, cuyo nombre se debe escribir.
Formula interrogantes respecto a la información del gráfico: ¿qué representa cada una de las
barras?, ¿cuál es el juego que les gusta jugar a más niños y niñas a la hora del recreo?, ¿cuál
es el juego que les gusta jugar a menos niños y niñas a la hora del recreo?, etc.
Formaliza los saberes aprendidos en esta sesión: menciona que los gráficos
de barras nos permiten organizar mejor la información y comparar los datos
con mayor rapidez. Puedes usar el material para ejemplificar. Nuestros juegos favoritos a la hora
del recreo
Reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias y los materiales
que utilizaron para resolver la situación, a través de estas preguntas:
¿Qué material les ayudó a representar los datos?, ¿fue sencillo?; ¿de esta manera se pueden
leer los datos con mayor facilidad?; ¿estos gráficos los ayudan a comparar los datos
rápidamente?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaron?
Hacemos la transferencia planteando otros problemas
Luego desarrollan la hoja de práctica.
CIERRE Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
10 ¿Qué aprendieron hoy?; ¿les gustó construir gráficos de barras?, ¿para qué son útiles los
minutos gráficos de barras?, ¿en qué otras situaciones los podrían usar?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ruta de Aprendizaje IV. Fascículo 1

REYNALDO VICUÑA PARRA V° B° SUBDIRECTOR

Docente de 1° grado “A”
 FICHAS DE PRÁCTICA GRÁFICO DE BARRAS

Juegos preferidos de los niños

juegos conteo cantidad

chapadas IIII II
escondidas 8
tumba latas IIII
canicas 4

C
A
N
T
I
D
A
D
Chapadas escondidas tumba latas canicas
JUEGOS

RESPONDE.

1.- ¿A Cuántos niños les gusta jugar las chapadas?

………………………………………………………………………………

2.- ¿A Cuántos niños les gusta jugar las escondidas?

………………………………………………………………………………….

3.- ¿A Cuántos niños les gusta jugar el tumba latas?

……………………………………………………………………………..

4.- ¿A Cuántos niños les gusta jugar las canicas?

……………………………………………………………………………

5.- ¿Qué juegos les gusta jugar menos?

…………………………………………………………………………..

6.- ¿Qué juegos les gusta jugar más?

…………………………………………………………………………….