TEORÍAS DEL APRENDIZAJE DE ROBERT

GAGNE
Esta teoría es notable por su característica ecléctica, se
encuentra organizada y ha sido considerada como única teoría
verdaderamente sistemática. En ella se encuentra una verdadera
unión importante de conceptos y variables conductistas y
cognoscitivistas, se advierte conceptos de la posición evolutiva
de Piaget y un reconocimiento de la importancia del aprendizaje
social al estilo de Bandura. La compleja suma de estas
situaciones la constituyen como una teoría ecléctica.

El enfoque de Gagné ha sido organizado en términos de cuatro

partes específicas:

1.- Proceso de Aprendizaje.

Para Gagné el aprendizaje es el cambio de una capacidad o

disposición humana que persiste durante cierto tiempo y no
puede ser explicado a través de los procesos de maduración.
Este tipo de cambio sucede en la conducta inferenciándose de
que el resultado se logra solamente a través del aprendizaje, las
actitudes, el interés, el valor y también en el cambio de
conductas.

Los procesos de aprendizaje según Gagné se expresan en el

modelo de procesamientos de la información. Este modelo
explica lo que sucede internamente dentro del proceso de
aprendizaje.

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

A través de los receptores (órganos sensoriales) la información
pasa al registro sensorial donde las percepciones de los objetos
y eventos son codificados. Luego la información pasa a la
memoria de corto alcance donde es nuevamente codificada esta
vez en forma conceptual.

Si Hay un estimulo adecuado, la información se repetirá

internamente un cierto número de veces, lo que Ayudará a que
pase a la memoria de largo alcance, aquí es posible que la
información esté relacionada con otra ya existente, en tal caso
puede ser inmediatamente codificada, una vez que la
información ha sido registrada puede ser retirada o recuperada a
través de un estímulo externo y pasará al generador de
respuestas, el cual tiene la función de transformar la información
en acción, luego la información pasa a través de los efectores
hacia el ambiente.

El control ejecutivo y expectativas son elementos de motivación

tanto intrínseca como extrínseca que preparan o estimulan a la
persona para que pueda codificar y decodificar la información.

Estos elementos constituyen los organismos internos de

Aprendizaje los mismos que se transforman en fases o etapas
del acto de aprender: motivación, aprehensión, adquisición,
retención, recuperación, generalización, desempeño
y retroalimentación.

El acto total del aprendizaje deberá pasar por estos ocho pasos,
esto puede ocurrir en pocos segundos o varios meses.

FASES DEL ACTO DE APRENDER

2.- CAPACIDADES APRENDIDAS

Existen cinco clases de capacidades que pueden ser aprendidas y

que difieren unas de otras.

-Las destrezas motoras, la enseñanza se da a través de prácticas

reforzadas a las respuestas motoras. Ejemplo, aprendizaje del
idioma.

-La información verbal, la enseñanza debe darse a través de un

amplio contexto significativo. Ejemplo, el estudiante aprende
gran cantidad de información de nombres, hechos,
generalizaciones y otras informaciones verbales.

-Destrezas o habilidades intelectuales, en los procesos

educativos se aprende gran cantidad de destrezas intelectuales,
la habilidad básica con discriminaciones, conceptos, reglas
matemáticas, lenguaje, etc. El aprendizaje de este tipo de
habilidades depende del aprendizaje anterior.

-Las actitudes, se debe fomentar actitudes de honestidad,

habilidad, ayuda mutua, las que deben ser adquiridas y
reforzadas, también es necesario fomentar actitudes como
promover agrado por las matemáticas, literatura, música,
deportes, etc.

-Estrategias cognoscitivas, constituyen formas con las que el

estudiante cuenta para controlar los procesos de aprendizaje,
son muy importantes para gobernar el propio proceso de
atender, aprender y pensar. Esta idea plantea no solamente el
aprendizaje de contenidos sino también de procesos. Ejemplo:
Algunos alumnos son buenos para crear y manejar imágenes
esto es una destreza mental, cuando estos alumnos usan las
imágenes con el fin de aprender algo, las imágenes funcionan
como estrategias cognoscitivas.

3.- Tipos de Aprendizaje.

Gagné presenta ocho tipos de aprendizaje haciendo énfasis en la

interpretación de los cinco dominios señalados anteriormente.
Estos dominios son representaciones de los resultados del
aprendizaje, mientras que los tipos son parte del proceso de
aprendizaje. Estos ocho tipos son:

1. Aprendizaje de señales o equivalente al condicionamiento

clásico o de reflejos).
2. Aprendizaje de estímulo respuesta (equivalente al
condicionamiento instrumental u operante).
3. Encadenamiento motor.
4. Asociación verbal (E - R en el área verbal).
5. Discriminación múltiple.
6. Aprendizaje de conceptos,
7. Aprendizaje de principios,
8. Resolución de problemas.

Se puede intentar la combinación de los ocho tipo? de

aprendizaje con los dominios, en la forma que ha sugerido
Ghadwich,
1975.
DOMINIOS TIPOS UTILIZADOS
Destrezas motoras Aprendizaje de (1)
señales
(2)
Estimulo-respuesta
(3)
Encadenamiento motor
Información verbal Estimulo respuesta (2)

Asociación verbal (4)

Discriminación múltiple (5)

Destrezas Discriminación múltiple (5)

Intelectuales
Aprendizaje de conceptos (6)

Aprendizaje de principios (7)

Aprendizaje de problemas (8)

Actitudes Aprendizaje de señales (1)

Estímulo de respuesta (2)

Cadenas motoras (3)

Asociación verbal (4)

Discriminación múltiple (5)

.

Estrategias Aprendizaje de señales (1)

cognoscitivas
Aprendizaje de principios (7)

Resolución de problemas (8)

4.- Las Condiciones de Aprendizaje.

Gagné presta mucha atención al arreglo de las condiciones

externas para el aprendizaje; se identifican cuatro elementos en
una situación de aprendizaje; el aprendiz o estudiante, la
situación de E-A, la conducta de entrada y la conducta final que
se espera del estudiante.
En su enfoque sobre las condiciones de aprendizaje uno de sus
primeros elementos se enfatiza en las respuestas que se espera
del estudiante a través de la formulación de objetivos se
introduce en las condiciones de aprendizaje. Las ocho fases y los
cinco dominios mencionados anteriormente constituye el aspecto
más importante para establecer las condiciones de aprendizaje
pertinentes.

Gagnè analiza cada uno de los cinco dominios para presentar las
condiciones pertinentes a cada uno de ellos.

ANÁLISIS Y DISEÑO DE SITUACIONES DE E - A

ETAPAS DE PROCESO EVENTOS EXTERNOS QUE

APRENDIZAJE EJERCEN INFLUENCIA
Motivación Expectativas 1.Comunicación del objetivo
por realizar.

2.Confirmación previa de la
expectativa a través de una
experiencia exitosa.
Comprensión Atención 1.Modificación en la
estimulación para atraer la
atención.

2.Aprendizaje previo de percepción

3.Indicaciones diferenciales
adicionales para la percepción
Adquisición Cifrado: acceso Proyectos sugeridos para el cifrado
a la acumulación
Retención Almacenar Desconocidos
Recordar Recuperar 1. Proyectos sugeridos para la
recuperación

2.Indicaciones para la
recuperación.
Generalización Transferencia Variedad de contextos para las
indicaciones dirigidas a la
recuperación.
Actuación Respuesta Casos de actuación “ejemplos”.
Realimentación Fortalecimiento Realimentación informativa que
proporciona constatación o
comparación con un modelo.

CONCEPTOS IMPORTANTES

-Aprendizaje: Es un cambio de la capacidad o conducta de un ser

humano que persiste pese al tiempo transcurrido y que no puede
ser explicado simplemente por procesos de maduración. Enfatiza
que el aprendizaje es a la vez un proceso y un producto.

-Eventos internos: surge con claridad cuando analiza el modelo

de aprendizaje, el cual involucra un número relativamente
grande de construcciones hipotéticas.

-Adquisición: la motivación, la aprehensión, la adquisición vía

retención constituyen la adquisición.

-Retención: involucra la tercera y cuarta fase del proceso y a la

codificación y almacenaje de la información.

-Generalización: constituye la sexta fase, define la

generalización como la capacidad de usar algo que ha sido
almacenado, en una situación diferente y nueva.

-Motivación: incluye el desarrollo de expectativas y su

reforzamiento a través de retroalimentación.

Utilidad de la Teoría de Gagné en la Educación

Configura una psicología que utiliza aportes significativos y

relevantes de otros campos y que toma elementos tanto del
sector conductista y cognoscitivista. Además plantea sus propios
aportes respecto de la estructura de los conocimientos y las
destrezas, a través de sus cinco dominios.

Propone un sistema organizado de información, con estudios de

condiciones previas, procesos y resultados del aprendizaje.
Responde no solamente al cómo aprenden las personas, sino
también a cuál es la relación entre aprendizaje y enseñanza.