UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

“CONSTRUCCIÓN Y MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA

EDUCATIVA”

CURSO: Construcciones en Edificaciones II

INTEGRANTES:
Álvarez Velásquez, Akbar Alexander
Palza Riega, Gaston Washington Junior
Quispe Chipana, Lilian

DOCENTE: Ing. María Duarte Lizarzaburo

TACNA – PERÚ
2018
 ÍNDICE
Índice……………………………………………………………….………………………..…02
Índice de Figuras……………………………………..…………….…………………...….…04
Índice de Cuadros...………………...………………..…………….…………………...….…05
Índice de Tablas.……………………………………..…………….…………………...….…06
Introducción………………………………………………...………..….…...........................07
Resumen………………………………………………...………..….…...............................08
Abstract………………………………………………...………..….….................................09

CAPÍTULO 1: MARCO LÓGICO

1.1. Objetivos del Informe ………………………………………………………….………..10
1.1.1. Objetivo General………………………………………………...………….…10
1.1.2. Objetivos Específicos…………………………………………..……………..10
1.2. Justificación e Importancia del Informe…………………………...……..…………….10
1.3. Glosario………………………………….…………………………...……..…………….10
CAPÍTULO 2: NORMATIVIDAD
2.1. Norma Técnica de Criterios Generales de Diseño para Infraestructura Educativa –
NTIE 001-2017 (Resolución: R.S.G. N° 239-2018-MINEDU)……………………………..19
2.1.1. Finalidad………………………………………………………………………..20
2.1.2. Objetivos………………………………………………………………………..20
2.1.3. Alcances y ámbito de aplicación……………………………………………...21
2.1.4. Principios de diseño……………………………………………………………21
2.2. Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular - Nivel
Inicial. (Resolución: R.S.G. N° 0295-2014-MINEDU)………………………………………27
2.2.1. Objetivos del Nivel Inicial……………………………………………...………27
2.2.2. Principios de Educación Inicial……………………………………………….28
2.3. Guía de diseño de espacios educativos – Acondicionamiento de locales escolares
al nuevo modelo de Educación Básica Regular – Educación Primaria y Secundaria –
GDE 002-2015 (Resolución: R.M. N° 601-2015-MINEDU)………………………………..29
2.3.1. Finalidad………………………………………………………………………..29
2.3.2. Objetivos………………………………………………………………………..30
2.3.3. Alcances y ámbito de aplicación……………………………………………...31

2
2.4. Plan nacional de infraestructura educativa al 2025 – Educación Básica, Educación
Superior Pedagógica y Tecnológica, y Educación Técnico Productiva (Resolución: RM
N°153-2017-MINEDU)………………………………………………………………………..31
2.4.1. Objetivos………………………………………………………………………..32
2.4.2. Alcances y ámbito de aplicación……………………………………………...32
2.5. Norma técnica de infraestructura para locales de Educación Superior - NTIE 001-
2015 (Resolución: R.V.M N° 017-2015-MINEDU)………………………………………….33
2.5.1. Objetivos………………………………………………………………………..34
2.5.2. Alcances y ámbito de aplicación……………………………………………...34
2.6. Reglamento de edificaciones para uso de las Universidades (Resolución: Nº 0282-
2011- ANR)……………………………………………………………………………………..35
2.6.1. Competencia y justificación…………………………………………………...35
2.6.2. Alcance………………………………………………………………………….36
CAPÍTULO 3: PROCESO CONSTRUCTIVO
3.1. Infraestructura Educativa – Nivel Inicial………………………………………………...37
3.2. Infraestructura Educativa – Educación Primaria y Secundaria……………………….41
3.3. Infraestructura Educativa – Educación Superior Pedagógica y Tecnológica, y
Educación Técnico Productiva – Educación No Universitaria…………...………………..49
3.4. Infraestructura Educativa – Educación Universitaria………………………………….56
CAPÍTULO 4: APLICACIÓN DE LA NORMATIVA EN DOCUMENTOS DE
EJECUCIÓN
4.1. Análisis de precios unitarios de infraestructura educativa…………………………….65
4.2. Presupuestos de infraestructura educativa…………………………………………….68
4.3. Comparaciones NT Nivel Inicial VS PIP VS EP de Infraestructura Educativa………71
4.4. Operaciones que comprometen el financiamiento del estado en Infraestructura
Educativa……………………………………………………………………………………….73

Conclusiones……………………………………………………….…..................................75
Recomendaciones…………………………………………………….….............................77
Referencias Bibliográficas ………………………………….……………………..……...…78
Anexos……..……………………………………………………….…..................................79

3
 ÍNDICE DE FIGURAS

Figura N° 2.1 Zonas Climáticas Del Perú…………………………………………………..26

Figura N° 3.1 Zona 1 Y 2 Desértico Marino Y Desértico – Esquema De Estrategias
Bioclimáticas…………………………………………...………………………………………44
Figura N° 3.2 Zona 3 Interandino Bajo – Esquema De Estrategias Bioclimáticas……….45
Figura N° 3.3 Zona 4 Mesoandino – Esquema De Estrategias Bioclimáticas……………45
Figura N° 3.4 Zona 5 Altoandino – Esquema De Estrategias Bioclimáticas……………...46
Figura N° 3.5 Zona 6 Nevado – Esquema De Estrategias Bioclimáticas…………………47
Figura N° 3.6 Zona 7 Ceja De Montaña – Esquema De Estrategias Bioclimáticas……...47
Figura N° 3.7 Zona 8 Subtropical Húmedo – Esquema De Estrategias Bioclimáticas…..48
Figura N° 3.8 Zona 9 Tropical Húmedo – Esquema De Estrategias Bioclimáticas….…..48
Figura N° 4.1 Comparativo Del Presupuesto De Estructuras Por Partida………………..70
Figura N° 4.2 Comparación Y Variación De Áreas: Norma Técnica Nivel Inicial – Pip
Viable – Exp. Técnico…………………………………………………………………………72

4
 ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro N° 3.1 Capacidad De Alumnos Para Infraestructuras Educativas De Nivel Inicial

Escolarizado……………………………………………………………………………………37
Cuadro N° 3.2 Espacios Obligatorios Y No Obligatorios Para Instituciones De Educación
Inicial Escolarizada…………………………………………………………………………….38
Cuadro N° 3.3 Asignación De Espacios Para Instituciones De Educación Inicial No
Escolarizada……………………………………………………………………………………39
Cuadro N° 3.4 Infraestructura De Servicios En Área Rural Y Urbana…………………….42
Cuadro N° 3.5 Niveles Hasta Una Altura Equivalente En Área Rural, Rural Aislada Y
Urbana………………………………………………………………………………………….42
Cuadro N° 3.6 Condiciones De Iluminación…………………………………………………52
Cuadro N° 3.7 Tipo De Tarea Visual O Actividad…………………………………………...58

5
 ÍNDICE DE TABLAS

Tabla N° 4.1 Análisis De Precios Unitario De La Partida De Encofrado Y Desencofrado

De Lavadero……………………………………………………………………………………65
Tabla N° 4.2 Análisis De Precios Unitario De La Partida De Concreto En Lavadero
F’c=210 Kg/Cm2………………………………………………………………………………..65
Tabla N° 4.3 Análisis De Precios Unitario De La Partida De Cumbrera En Dosaguas….66
Tabla N° 4.4 Análisis De Precios Unitario De La Partida De Placa Recordatoria
Acrílica............................................................................................................................66
Tabla N° 4.5 Análisis De Precios Unitario De La Partida De Pozo Conexión A Tierra…..67
Tabla N° 4.6 Análisis De Precios Unitario De La Partida De Artefactos Luminarias…….67
Tabla N° 4.7 Presupuesto Total De Los Gastos Generales………………………………..68
Tabla N° 4.8 Presupuesto De Obra Total……………………………………………………69
Tabla N° 4.9 Tabla Del Presupuesto De Estructuras Desglosado………………………...70
Tabla N° 4.10 Análisis De Las Variaciones En Las Áreas Propuestas……………………71

6
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación tiene por finalidad proporcionar criterios generales

para el diseño de infraestructura educativa aplicables a todas las etapas, niveles,
modalidades y/o modelos de servicio educativos; orientados a permitir del diseño,
construcción y mantenimiento de los espacios educativos según las condiciones
geográficas y la dimensión de los terrenos, acordes con las actividades pedagógicas y
el uso de las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) que repercutirán en
el mejoramiento de la calidad educativa.
Mejorar la calidad del servicio educativo por medio de la determinación de principios de
diseño, niveles de servicio y estándares de calidad en infraestructura educativa
adecuados que permitan el desarrollo de las actividades pedagógicas para la mejora de
los aprendizajes.
Maximizar el uso de la infraestructura educativa existente considerando los niveles de
servicio y estándares de calidad que aseguren las condiciones de confort, habitabilidad
y seguridad para la infraestructura de todo el local educativo; de tal manera que permita
el cumplimiento de los fines públicos y repercuta positivamente en los logros de los
estudiantes y el bienestar de la comunidad.
Orientar hacia un enfoque flexible, multidisciplinario, innovador y optimizador del recurso,
con la finalidad de que los estándares de este trabajo de investigación sea la base para
el diseño y brinde la posibilidad de diversas alternativas innovadoras que lo superen en
búsqueda de la calidad educativa.

7
 RESUMEN

La infraestructura educativa se define como el conjunto de predios, espacios,

edificaciones, mobiliario y equipamiento para la prestación del servicio educativo, de
acuerdo a la normatividad vigente. Se gestiona de manera coordinada y concertada entre
los diferentes niveles de gobierno y la institución educativa, siendo el Gobierno Nacional
el responsable de formular supervisar y evaluar la política que lar rige. En el marco de la
Ley General de Educación, señala que la infraestructura es un componente de las
acciones para implementar las políticas del sector. En tanto, señala que los grandes
desafíos de la gestión de la infraestructura educativa son la calidad y la universalización
de la educación básica. En este sentido el plan nacional de infraestructura educativa
tiene como objetivo contribuir a la satisfacción del servicio educativo considerando a la
infraestructura educativa como un componente importante para implementar las políticas
del sector y avanzar hacia una educación de calidad en la Educación Básica (en todos
los niveles y modalidades); de la Educación Superior Pedagógica, Tecnológica y la forma
educativa Técnico-Productiva, teniendo como objetivos específicos, asegurar
condiciones básicas de seguridad y funcionalidad en la infraestructura educativa
existente, ampliar la capacidad de la infraestructura educativa para atender la demanda
aún no cubierta y la proyectada, fortalecer la gestión de la infraestructura educativa y
garantizar la sostenibilidad de la infraestructura educativa.
Este trabajo de investigación presenta los principales elementos que determinan la
infraestructura educativa en el país. En primer lugar, se presenta la organización del
sistema educativo, tanto en relación con las etapas, niveles, modalidades y formas de
educación, con respecto a las políticas del sector y la gestión de la infraestructura
educativa descentralizada de dichos servicios. En segundo lugar, se describen los
principales lineamientos de la infraestructura educativa. Finalmente, propone una visión
de lo que, en ese contexto, se constituye como infraestructura educativa de calidad.

8
 ABSTRACT

The educational infrastructure is defined as the set of properties, spaces, buildings,

furniture and equipment for the provision of educational services, in accordance with
current regulations. The Administration of Responsible for Supervision and Evaluation of
Public Health Policy. Within the framework of the General Law of Education, he points
out that infrastructure is a component of the actions to implement the policies of the
sector. In as much, it indicates that the great tasks of the management of the educational
infrastructure are the quality and the universalization of the basic education. In this sense,
the national educational infrastructure plan aims to contribute to the satisfaction of the
educational service to the educational infrastructure as an important component to
implement the policies of the sector and move towards a quality education in basic
education (at all levels and modalities); of Higher Pedagogical, Technological Education
and the Educational Form. Production techniques, taking into account the objectives,
security policies and existing educational infrastructure, expand the capacity of the
educational infrastructure to meet the demand is not yet covered and projected,
strengthen the management of educational infrastructure and ensure sustainability of the
educational infrastructure.
This research paper presents the main elements that determine the educational
infrastructure in the country. First, the organization of the education system is presented,
both in relation to the stages, levels, modalities and forms of education, with respect to
the policies of the sector and the management of the decentralized educational
infrastructure of said services. Secondly, the main guidelines of the educational
infrastructure are described. Finally, we propose a vision of what in this context, is a
quality educational infrastructure.

9
CAPÍTULO 1: MARCO LÓGICO
1.1. OBJETIVO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.
1.1.1. OBJETIVO GENERAL.
Establecer las herramientas técnicas y/o criterios generales para el diseño de la
infraestructura educativa, aplicables a todas las etapas, niveles, modalidades,
modelos de servicio educativos, para establecer un marco normativo general que
sirva de base para el desarrollo de sus respectivas normas técnicas específicas.

1.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Dar a conocer la normativa aplicable al desarrollo del diseño de la
infraestructura en una institución educativa.
 Desarrollar de forma diferenciada los procesos constructivos catalogando
niveles educativos.

1.2. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.

Es aplicable a todo tipo de infraestructura de las instituciones educativas de la Educación
Básica y Superior no Universitaria, en todas las etapas, niveles, modalidades y/o
modelos de servicio educativos para brindar bases normativas y generar una
arquitectura flexible y adaptable, que permita adecuarse a los cambios tecnológicos,
pedagógicos y a las condiciones ambientales y geográficas donde se ubique la
infraestructura, permitiendo adecuadas condiciones de espacio, confort, calidad y
seguridad de los ambientes.
La aplicación del presente trabajo de investigación es de manera obligatoria para los
locales educativos que utilicen recursos públicos para intervenir su infraestructura,
esperando que el mismo oriente en el diseño de la infraestructura con inversión privada,
teniendo en consideración además que el Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE)
es de aplicación obligatoria para todas las edificaciones a nivel nacional.

1.3. GLOSARIO.
Para efectos del presente documento, los siguientes términos tendrán el significado que
a continuación se expresa:
Accesibilidad.- Es la condición que cumple un ambiente o espacio (interior o exterior),
objeto, instrumento, sistema o medio para que sea utilizable por todas las personas con
o sin discapacidad, en forma segura y de la manera más autónoma y confortable posible,

10
sin restricciones derivadas de la inadecuación del medio físico; permitiendo el fácil
desplazamiento de la población en general y el uso en forma segura, confiable y eficiente
de los servicios, para su integración social y equiparación de oportunidades. Presupone
la utilización de los conceptos de diseño universal o “diseño para todos” y se entiende
sin perjuicio de los ajustes razonables que deban adoptarse para dicho fin. Aplicar este
concepto no es solamente resolver las barreras arquitectónicas, sino integrar a los
usuarios. La accesibilidad, según el Reglamento de la Ley General de Educación, es una
de las obligaciones para garantizar el derecho a la educación, derecho fundamental de
la persona y la sociedad, e implica el acceso a una educación de calidad, equitativa,
pertinente e inclusiva a todas las personas sin discriminación alguna. Es decir, trasciende
las condiciones físicas.
Acondicionamiento.- Trabajos de adecuación de ambientes a las necesidades del
usuario, mediante el retiro o colocación de elementos removibles como tabiquería, falsos
cielos rasos, ejecución de acabados e instalaciones, a fin de brindar el servicio
adecuadamente. Esto corresponde a Inversiones de Optimización o Ampliación
Marginal.
Alcantarillado.- Sistema de estructuras y tuberías usado para la recogida y transporte
de las aguas residuales y pluviales de una población desde el lugar en que se generan
hasta el sitio en que se vierten al medio natural o se tratan.
Altura libre.- Se trata de la dimensión vertical entre la superficie del pavimento y el
obstáculo más próximo en instalaciones interiores (cara inferior de techo, fondo de viga,
luminaria, conductos de aire acondicionado, etc.) y en instalaciones al aire libre.
Ampliación.- Es la intervención por la cual se incrementa los m2 del área techada a una
edificación existente o para construir otra edificación en el predio que aumente el área
techada. Es la acción y efecto de agregar / aumentar / hacer más extensa o de mayor
tamaño una edificación o parte de ella, para atender la demanda aún no cubierta y la
proyectada e incrementar el acceso en la educación, así como para construir ambientes
que complementen los contextos de enseñanza – aprendizaje, en función de la
satisfacción del servicio. Si se incrementa el servicio en menos del 20% respecto a la
demanda de alumnos, corresponde a una Ampliación marginal; si se incrementó de 20%
a más es un Proyecto de Inversión.
Calidad de la infraestructura.- Se refiere al conjunto de propiedades inherentes a la
infraestructura que le confieren capacidad para satisfacer necesidades implícitas

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(habitabilidad, confort, etc.) o explícitas (dimensionamiento adecuado de los ambientes,
entre otros) definidas por el órgano competente.
Clima Cálido.- Condición climática donde la temp. se encuentra entre los 22°C y 32°C.
Clima Frio.- Condición climática donde la temp. se encuentra entre los -15°C y 13°C.
Clima Templado.- Condición climática donde la temp. se encuentra entre los 13°C y
22°C.
Confort.- Es todo aquello que produce bienestar y comodidades. En arquitectura, el
confort humano se traduce como la sensación de bienestar de las personas
proporcionada por el ambiente. El confort involucra condiciones de temperatura,
humedad ambiental, calidad del aire, un ambiente sonoro libre de ruido y la sensación
de seguridad que brinda el espacio contra las condiciones adversas del entorno
inmediato proporcionando un espacio saludable.
Derecho de vía.- De acuerdo al Glosario de Términos de Uso Frecuente en Proyectos
de Infraestructura Vial, Versión Actualizada a junio de 2013, por la RD Nº 18-2013-
MCT/14, el Derecho de Vía es la faja de terreno de ancho variable dentro del cual se
encuentra comprendida la carretera, sus obras complementarias, servicios, áreas
previstas para futuras obras de ensanche o mejoramiento, y zonas de seguridad para el
usuario. Su ancho se establece mediante resolución del titular de la autoridad
competente respectiva.
Diseño arquitectónico con sistema pasivo.- Es un método utilizado con el fin de
obtener edificios que logren su acondicionamiento ambiental mediante procedimientos
naturales utilizando el sol y vientos, las características propias de los materiales de
construcción, la orientación, el recorrido solar, entre otras. El diseño arquitectónico
pasivo busca minimizar el uso de los sistemas de calefacción y/o refrigeración que
consumen energía para lograr un acondicionamiento ambiental adecuado.
Diseño universal.- Diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan
usar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni
diseño especializado. Se aplica al diseño de entornos físicos y virtuales.
Ecoeficiencia.- Es la ciencia que combina los principios de la ecología con la economía
para generar alternativas de uso eficiente de las materias primas e insumos, así como
para optimizar los procesos productivos y la provisión de servicios.
Edificación nueva.- Aquella que se ejecuta totalmente o por etapas, sobre un terreno
con o sin edificación. Comprende la dotación de nuevas edificaciones requeridas para
ampliar la cobertura, en concordancia con los lineamientos y prioridades del PNIE, el

12
RNE, los estándares de diseño establecidos por el MINEDU. Dentro de estas actividades
se incluye la instalación de sistemas necesarios para el funcionamiento de la edificación
y/u obra de ingeniería. Esto corresponde a un Proyecto de Inversión.
Educación inclusiva.- Proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo
para llegar y atender a todos los educandos, por lo tanto puede entenderse como una
estrategia clave para alcanzar la educación para todos.
Entorno.- Se entiende como el conjunto de circunstancias o factores sociales, culturales,
morales, económicos, físicos, etc. que rodean una cosa o a una persona, colectividad o
época e incluyen en su estado o desarrollo.
Equipamiento.- Es el conjunto de bienes (muebles y equipos o máquinas) necesarios
para el desarrollo de una actividad, comprende equipos, mobiliario, instrumental y
vehículos (de ser el caso). Cuando es utilizado como recurso educativo recibe la
denominación de equipamiento educativo. Este debe cumplir con una serie de requisitos
pedagógicos y ergonómicos, que favorezcan el correcto desarrollo intelectual y físico de
los estudiantes y docentes en todos los ambientes del local educativo que involucren
procesos de enseñanza aprendizaje.
Estándar de calidad educativa en Infraestructura.- O simplemente estándar, son las
características o especificaciones técnicas mínimas inherentes a la infraestructura, es
aquello que sirve como tipo, modelo, norma, patrón o referencia que brindan una unidad
y valor. Son requisitos básicos dentro de la infraestructura educativa, teniendo en cuenta
entre otras cosas, los recursos existentes: humanos y materiales. Los estándares de
calidad pueden considerarse como una “red de seguridad” para garantizar la adecuada
operación de la infraestructura para la educación. El estándar buscar cumplir las
condiciones de confort, habitabilidad y demás condiciones de diseño señaladas en el
presente documento.
Friaje.- Se produce cuando masas de aire frío que se originan en la zona de
convergencia del Atlántico Sur, llegan al continente por la región del Río de la Plata y se
desplazan hacia el norte, ingresando al territorio peruano por la meseta del Titicaca. En
la región andina estas masas de aire frío originan nevadas intensas, y en la Amazonía
producen un descenso brusco de la temperatura. El friaje afecta tanto a los pobladores
como a la vegetación y fauna de estas zonas.
Inclusión.- Garantizar que los servicios educativos brinden una atención de calidad a la
población que se encuentra en situación de vulnerabilidad. Orienta el diseño de espacios
educativos amables e inclusivos adoptando medidas de accesibilidad física, códigos y

13
formas de comunicación, flexibilidad horaria y provisión de recursos específicos y
personal docente especializado para responder a la diversidad de las necesidades de
todos los estudiantes, para lograr una mayor participación en el aprendizaje.
Infraestructura educativa.- Es el soporte físico del servicio educativo y está constituido
por el conjunto de predios, espacios, edificaciones, centros de recursos, elementos
estructurales, instalaciones eléctricas, instalaciones sanitarias (entre otras instalaciones
técnicas), y equipamiento, que organizados bajo un concepto arquitectónico, responden
a las necesidades educativas de los usuarios y a los requerimientos de seguridad,
confort y habitabilidad. Permite el desarrollo de prestaciones y actividades educativas,
administrativas y de servicio.
Local educativo.- Es el componente de la infraestructura educativa que tiene
localización e identificación específica (código de local). En el local educativo pueden
existir edificaciones levantadas sobre un terreno donde funcionan una o más
instituciones educativas. Comprende el conjunto organizado de áreas libres, obras
exteriores y edificios con recintos para la docencia, administración y servicios de la que
dispone una Institución Educativa. Es la unidad de análisis e intervención del PNIE al
2025.
Matrícula.- Número de estudiantes inscritos en un nivel educativo, ciclo o carrera
específica, en el año que se reportan los datos.
Mejoramiento.- Toda intervención en uno o más elementos de la infraestructura
educativa existente, que aumente la calidad del mismo. Puede ser Acondicionamiento,
Rehabilitación, Reforzamiento Estructural o Remodelación.
Mantenimiento.- Es el proceso que comprende todas las acciones que se ejecutan de
forma periódica para prevenir, evitar o neutralizar daños y/o el deterioro de las
condiciones físicas originadas por el mal uso o desgaste natural de la infraestructura y
mobiliario de los locales educativos, con el fin de garantizar su periodo de vida útil y/o
prolongar la misma. Esto corresponde a Inversiones de Optimización.
Mobiliario educativo.- Son objetos que sirven para facilitar los usos y actividades
pedagógicas habituales en determinados tipos de ambientes del local educativo. El
término excluye utensilios y máquinas tales como computadoras, teléfonos,
electrodomésticos, etc. El mobiliario educativo forma parte del equipamiento y se define
como la estación de estudio o trabajo que se requiere para desarrollar actividades
educativas en un ambiente determinado, siendo específico para cada actividad; sin
embargo, también se podrá considerar como mobiliario educativo aquel relacionado a

14
las actividades complementarias dada su utilidad para el desarrollo pedagógico (por
ejemplo muebles de cocina para las familias de industrias alimentarias, muebles de
dormitorio para familias de hostelería y turismo, agrarias o pedagógicas, entre otros).
Mobiliario urbano: Conjunto de elementos instalados en ambientes de uso público,
destinados al uso de las personas.
Napa freática.- Bajo las superficies de la tierra existen napas de agua (capas de agua),
las que según las distintas regiones pueden estar muy cerca de la superficie e incluso
variar de altura según la época del año o las circunstancias climáticas, ya que se trata
de un acuífero libre. La napa freática resulta ser las aguas subterráneas más
superficiales. La presencia de una napa freática alta, se manifiesta de diferentes formas,
como un humedecimiento notable, en una cota continua, en los muros de las
edificaciones: La presencia de moho; la propia vegetación; etc.
Nivel de Servicio.- Condición o exigencia que se establece para definir el alcance y las
características de los servicios educativos que serán provistos. Estas deben cumplir las
condiciones de espacio, confort y seguridad para la infraestructura de todo el local
educativo; de tal manera que permita el cumplimiento de los fines públicos y repercuta
positivamente en las condiciones de vida de los estudiantes y de la comunidad. Está muy
ligada a los principios de diseño.
Oscilación térmica.- También denominada amplitud térmica, es la diferencia entre la
temperatura más alta y la más baja registrada en un lugar, durante un determinado
período de tiempo, que puede ser un día, un mes o un año.
Persona con discapacidad.- Es aquella que tiene una o más deficiencias físicas,
sensoriales, mentales o intelectuales de carácter temporal o permanente que, al
interactuar con diversas barreras actitudinales y del entorno, no ejerza o pueda verse
impedida en el ejercicio de sus derechos y su inclusión plena y efectiva en la sociedad,
en igualdad de condiciones que las demás.
Personas con multidiscapacidad.- Son aquellas que tienen una o más discapacidades
asociadas, con limitaciones y posibilidades muy específicas. Hay que aclarar que la
multidiscapacidad no se trata de una suma de discapacidades (un sordociego no es una
suma de sordera y ceguera), sino que tienen características propias consecuencia de
dos o más limitaciones.
Piso accesible.- Es aquel o aquellos niveles de la edificación en donde, sin importar la
edad o condición física de una persona, se puede acceder a él sin necesidad de
elementos mecánicos, como ascensores, salva escaleras, etc. Son espacios accesibles

15
y amigables con la edad y con la discapacidad (sea de nacimiento o adquirida). En los
locales educativos se recomienda colocar, en estos niveles, los ambientes de mayor
demanda de uso y concentración de usuarios (Biblioteca, Comedor, SUM, Auditorio,
etc.). De la misma manera, el diseño de los ambientes debe ser tal que permitan su
redistribución para que personas con alguna discapacidad física y/o sensorial no tenga
que desplazarse a los pisos superiores. Para ello se recomienda disponer como principio
general, la ubicación preferente de los ambientes de uso constante por estos usuarios
en los primeros pisos o niveles accesibles.
Plan Maestro.- Es el instrumento de planificación donde se ve reflejado el marco de
acción con el cual se establecen las estrategias a seguir para la organización y
materialización del diseño arquitectónico del local educativo en el tiempo. Es decir, en él
se establecen las condicionantes de actuación, de tal manera que el diseño
arquitectónico pueda ser construido por etapas, sin perder de vista la imagen física final
del conjunto arquitectónico en su totalidad, dentro de la visión holística que maneja la
presente NTIE.
Predio.- Superficie de terreno encerrada en un perímetro, definido por una línea
poligonal continua y cerrada; se extiende al subsuelo y al sobresuelo, comprendidos
dentro de los planos verticales del perímetro. Es una propiedad inmueble, que se
compone de una porción delimitada de terreno.
Proyecto.- Es toda aquella intervención en infraestructura para la mejora del servicio
educativo. Estas intervenciones pueden ser públicas o privadas, pueden ser proyectos
de inversión o no y pueden clasificarse en: mantenimiento, acondicionamiento,
adecuación, remodelación, rehabilitación, reforzamiento estructural, edificación nueva o
ampliación, o alguna combinación entre ellas.
Red Pública.- Cuando el local educativo en el que la Institución Educativa presta el
servicio se encuentra abastecido por el Sistema Interconectado Nacional. En relación
con este suministro son de aplicación para cada uno de ellos, los preceptos fijados por
los Reglamentos vigentes que regulen las actividades de distribución, comercialización
y suministro. Las redes de distribución pública (agua potable y/o eléctrica) pueden
pertenecer a empresas distribuidoras de propiedad particular o colectiva.
Reforzamiento Estructural.- Comprende la intervención directa en el sistema
estructural resistente de la edificación con el fin de corregir los defectos estructurales
existentes y dotar a la estructura de una combinación adecuada de rigidez, resistencia y
ductilidad que garantice su buen comportamiento ante eventos sísmicos futuros según

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las exigencias establecidas en la actual Norma E030 Diseño Sismorresistente del
Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE). Esto corresponde a Inversiones de
Optimización
Rehabilitación.- Para fines de infraestructura educativa, la rehabilitación es una
intervención menor, de carácter permanente, consistente en la realización de trabajos
de reposición o restitución menores en las partes del sistema constructivo (tales como
reposición de pisos, cambio de coberturas, liberación de juntas, etc.) a fin de alcanzar
aceptables niveles de calidad educativa sin intervenir en el sistema estructural resistente
de la edificación, para volverlos al estado o estimación original, no implicando ampliación
de la capacidad para la provisión de servicios. Esto corresponde a Inversiones de
Rehabilitación.
Remodelación.- Obra que modifica total o parcialmente la tipología, el uso y/o el estilo
arquitectónico original de una edificación educativa existente. Obra que se ejecuta para
modificar la distribución de los ambientes con el fin de adecuarlos a nuevas funciones o
incorporar mejoras sustanciales, dentro de una edificación existente, sin modificar el
área. Puede involucrar acciones estructurales, funcionales, de habitabilidad u
organizacionales. Esto corresponde a Inversiones de Optimización.
Sección.- Conjunto de estudiantes que constituyen una unidad de enseñanza,
agrupados en base a factores como la edad o el grado de estudio. En un centro educativo
multigrado, por ejemplo, se atiende con un docente a más de una sección en un aula.
Señalización.- Sistema de avisos que permiten identificar los elementos y ambientes
públicos accesibles dentro de una edificación, para orientación del usuario.
Tecnologías de la información y comunicación (TIC).- “Son los procedimientos,
sistemas, herramientas, aplicaciones y prácticas sociales y culturales que, en conjunto,
generan y habilitan entornos construidos para que las personas interactúen con la
información y la transformen, así como para programar y gestionar su comunicación, en
un proceso de innovación y optimización permanente”.35 Son todas aquellas tecnologías
de redes, telecomunicaciones e informática (teléfono, televisión, radio, Internet,
computadoras, etcétera) que, de manera directa o indirecta, influyen en nuestro nivel de
vida y educación. Deben considerarse como un proceso educativo transversal. En otras
palabras, las TIC son un conjunto de tecnologías que crean entornos interactivos para
gestionar procesos de información y comunicación.
Zona bioclimática.- Clasificación climática que define los parámetros ambientales de
grandes áreas geográficas, necesarias para aplicar estrategias de diseño bioclimático

17
sobre las edificaciones que se encuentran ubicadas dentro de sus respectivos ámbitos
o territorios y obtener confort térmico y lumínico con eficiencia energética.

18
CAPÍTULO 2: NORMATIVIDAD
2.1. NORMA TÉCNICA DE CRITERIOS GENERALES DE DISEÑO PARA
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA – NTIE 001-2017 (RESOLUCIÓN: R.S.G. N° 239-
2018-MINEDU).
La presente Norma Técnica de Infraestructura Educativa, en adelante NTIE, presenta
criterios y herramientas de diseño para el tratamiento o conceptualización de los
espacios de los locales educativos, así como también requerimientos de ingeniería para
las instalaciones técnicas, materiales, acabados, etc. que garantizarán que la
infraestructura a construirse o mejorarse refleje los enfoques generales de todas las
etapas, niveles, modalidades y/o modelos de servicio educativo de la Educación Básica
y Educación Técnica y Superior no universitaria. Explica conceptos y estrategias a tener
en cuenta en el diseño de la infraestructura educativa, con la finalidad de satisfacer el
servicio educativo de la mejor manera posible dentro de los conceptos de calidad
señalados en la Ley General de Educación y su Reglamento. La Dirección General de
Infraestructura Educativa (DIGEIE), a través de la Dirección de Normatividad de
Infraestructura (DINOR), tiene a su cargo la elaboración de normas que orienten el
diseño arquitectónico de la infraestructura educativa, la cual debe responder a
estándares internacionales y nacionales en aras de la satisfacción adecuada del servicio
educativo. Para ello plantea la creación de un marco normativo general común, a través
de la creación de la presente NTIE, desde el cual pueda partir el diseño. Este marco
general permitirá generar posteriormente criterios específicos para todas las etapas,
niveles, modalidades y/o modelos de servicio educativos, para atender de manera
específica sus necesidades espaciales.
Como respuesta al análisis de las necesidades pedagógicas, se proponen criterios de
diseño de la infraestructura educativa, considerando el Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE), normatividad y publicaciones especializadas nacionales e
internacionales, estadísticas educativas, entre otros. Cabe señalar que esta metodología
implica un proceso interactivo que se retroalimenta constantemente. La propuesta de
NTIE presenta también requerimientos de instalaciones técnicas, materiales, acabados,
etc., que garantizarán que la infraestructura a construirse o mejorarse responda a las
propuestas pedagógicas de los niveles y/o modelos de servicio educativo del sector. La
presente norma, da la flexibilidad para propiciar la originalidad e innovación de las futuras
propuestas de intervención a locales educativos públicos y privados. Ha sido realizada

19
para que pueda adaptarse a los cambios pedagógicos, tecnológicos y a las condiciones
locales y geográficas, sin perder de vista condiciones de calidad y seguridad.

2.1.1. FINALIDAD.
La Norma Técnica de Infraestructura Educativa NTIE 001-2017 – Criterios
Generales de Diseño tiene por finalidad proporcionar criterios generales para el
diseño de infraestructura educativa aplicables a todas las etapas, niveles,
modalidades y/o modelos de servicio educativos; orientados a permitir el diseño,
construcción y mantenimiento de los espacios educativos según las condiciones
geográficas y la dimensión de los terrenos, acordes con las actividades
pedagógicas y el uso de las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC)
que repercutirán en el mejoramiento de la calidad educativa.
Mejorar la calidad del servicio educativo por medio de la determinación de
principios de diseño, niveles de servicio y estándares de calidad en
infraestructura educativa adecuados que permitan el desarrollo de las actividades
pedagógicas para la mejora de los aprendizajes.
Maximizar el uso la infraestructura educativa existente considerando los niveles
de servicio y estándares de calidad que aseguren las condiciones de confort,
habitabilidad y seguridad para la infraestructura de todo el local educativo; de tal
manera que permita el cumplimiento de los fines públicos y repercuta
positivamente en los logros de los estudiantes y el bienestar de la comunidad.
Orientar hacia un enfoque flexible, multidisciplinario, innovador y optimizador del
recurso, con la finalidad de que los estándares de esta norma sea la base para
el diseño y brinde la posibilidad de diversas alternativas innovadoras que lo
superen en búsqueda de la calidad educativa.

2.1.2. OBJETIVOS.
Establecer las herramientas técnicas y/o criterios generales para el diseño de la
infraestructura educativa, aplicables a todas las etapas, niveles, modalidades,
niveles y/o modelos de servicio educativos, en busca de la mejora de la calidad3
y la satisfacción del servicio educativo, para establecer un marco normativo
general que sirva de base para el desarrollo de sus respectivas normas técnicas
específicas.

20
Brindar bases normativas para generar una arquitectura flexible y adaptable, que
permita adecuarse a los cambios tecnológicos, pedagógicos y a las condiciones
ambientales y geográficas donde se ubique la infraestructura, permitiendo
adecuadas condiciones de espacio, confort, calidad y seguridad de los
ambientes.

2.1.3. ALCANCES Y ÁMBITO DE APLICACIÓN.

Se aplica a todo tipo de intervención de la infraestructura de las instituciones
educativas de la Educación Básica y Superior no Universitaria, en todas las
etapas, niveles, modalidades y/o modelos de servicio educativos.
La aplicación de la presente NTIE es de manera obligatoria para los locales
educativos que utilicen recursos públicos para intervenir su infraestructura,
esperando que el mismo oriente en el diseño de la infraestructura con inversión
privada, teniendo en consideración además que el Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE) es de aplicación obligatoria para todas las edificaciones a
nivel nacional.
Los usuarios de la presente NTIE son aquellos que participan en todas las fases
de proyecto de infraestructura educativa.

2.1.4. PRINCIPIOS DE DISEÑO.

Estos principios orientan la interpretación del presente documento normativo.
Son parámetros de aplicación utilizados en el diseño de la infraestructura
educativa, que deberán cumplirse para que lo propuesto colabore con los logros
de aprendizaje que son la aspiración del sistema educativo nacional, propiciando
el diseño de ambientes modificables y adaptables.
Cualquier intervención que se pretenda realizar, deberá realizarse en
cumplimiento de los principios de diseño prescritos en la presente Norma, la cual
contempla el enfoque inclusivo. Asimismo, ante cualquier duda o vacío con
respecto a la aplicación de este documento normativo, la solución debe
plantearse en cumplimiento de estos principios.
Estos principios son vinculantes por lo que se aplican en forma conjunta. Deben
considerarse para el diseño de la Infraestructura Educativa, así como para todas
las fases del desarrollo del proyecto. La calidad pedagógica no debe verse

21
afectada por la aplicación de dichos principios, su finalidad es realzar la calidad
del servicio.
El diseño arquitectónico de la Infraestructura Educativa se basa
fundamentalmente en los siguientes principios:

OPTIMIZACIÓN.
a) La optimización de los recursos necesarios para brindar el servicio
educativo no es solo un objetivo puramente económico. Debe entenderse
como el instrumento que procura alcanzar los principios de la educación
tales como la equidad, la inclusión, la calidad, etc. Por ello, es
fundamental para el diseño de los locales educativos la optimización del
uso de los recursos disponibles, en todas las fases de los Proyectos, así
como en todos sus componentes: terrenos, espacios arquitectónicos,
mobiliarios, equipamientos, etc.
b) El principio de optimización se aplica al realizar el análisis territorial
adecuado que permita identificar el equipamiento del entorno del local,
sea recreativo, deportivo y/o cultural, que va a permitir a la propuesta
arquitectónica poder satisfacer la demanda del servicio de manera más
adecuada, haciendo uso de dichos equipamientos y optimizando las
funciones al interior del local educativo.
c) La optimización del diseño deberá realizarse pensando en la operatividad
(costo de servicios, de mantenimiento, etc.), las elecciones en cuanto a
tomas de partido, funcionalidad, materiales y acabados, por ejemplo,
deben realizarse considerando cuánto van a consumir. La búsqueda de
optimización se realiza pensando en qué alternativas técnicas se van a
desarrollar en el diseño, planeamiento y proceso constructivo del local
educativo de una Institución Educativa (IE).
d) Durante el proceso constructivo del proyecto arquitectónico se debe
desarrollar la mejor alternativa que optimice la inversión, en función de la
mejora de la calidad del servicio y la sostenibilidad del proyecto. Cualquier
modificación procurará mejorar la calidad con la finalidad de optimizar el
diseño, planeamiento y proceso constructivo del local educativo.
e) Este principio se logra a través de la flexibilidad de uso de los ambientes
y el uso intensivo de los mismos, procurando ajustar y definir su número

22
 y tamaño a lo estrictamente imprescindible y que respondan a las
necesidades pedagógicas.

FLEXIBILIDAD.
La flexibilidad puede instrumentarse o implantarse mediante:
 La utilización multipropósito del ambiente. Previéndose desde la
elaboración del programa arquitectónico, la realización de distintas
actividades en un mismo ambiente. Entendiéndose que cuando un mismo
ambiente sirva para diferentes actividades, éste debe cumplir con los
requerimientos exigidos a cada uno de ellos o los de más alta
especificación, según sea el caso.
 La integración de los ambientes. Previéndose desde la elaboración del
programa arquitectónico, la posibilidad de unir varios ambientes en uno
solo, sin alterar la estructura física del edificio.

Por las dinámicas propias de las actividades y su evolución a través del tiempo,
debe distinguirse dentro del concepto de flexibilidad, tres tipos, complementarios
entre sí, a ser analizados en el diseño del local educativo:
 Adaptación.- Relacionada a la capacidad del local educativo y sus
edificaciones de permitir cambios físicos sin modificar los elementos
permanentes de su infraestructura.
 Expansión.- Relacionada a la capacidad de prever futuros crecimientos
y que ellos se realicen sin alterar significativamente los elementos
permanentes de la estructura física del edificio.
 Readaptación.- Relacionada a la capacidad del local educativo y sus
edificaciones de desvincular sectores, como consecuencia de una
disminución del número de estudiantes o por cambios pedagógicos, sin
alterar el funcionamiento del resto del mismo.

Existe una clara relación entre flexibilidad y costo. En donde el incremento de la

flexibilidad de los ambientes puede reducir la inversión al hacer innecesaria la
construcción de ambientes específicos para ciertas actividades. Los niveles de
flexibilidad pueden establecerse por el número de actividades diferentes que el
ambiente admite y por el número de estudiantes que tienen la posibilidad de
participar de ellas.

23
RAZONABILIDAD.
Es establecer una propuesta adecuada, proporcionada, no exagerada, conforme
a la razón, fundamental en la concepción del local educativo para obtener la
máxima eficiencia posible con los recursos disponibles.
 En la programación.- Una descripción de las necesidades generadas por
las actividades por implementar, previendo el uso intensivo de los
ambientes a construir.
 En el diseño.- Un programa arquitectónico que permita la organización
de los ambientes, eliminando la posibilidad de concebir ambientes
superfluos o sobredimensionados.
 En la construcción.- Buscando utilizar sistemas constructivos y
materiales adecuados al desgaste que produce el uso educativo y el uso
intensivo de recursos locales, procurando la participación de la
comunidad a fin que hagan suyo el proyecto.
 En el mantenimiento.- Previendo en el diseño y en la alternativa
tecnológica aplicada, una resistencia adecuada para el fin educativo y
programando la realización de su adecuado mantenimiento.

La razonabilidad implica el desarrollo de la infraestructura educativa con criterios

de eficiencia y eficacia entendiéndose por eficiencia aquello que busque las
mejores condiciones de confort, calidad y precio, enmarcado dentro de la
propuesta pedagógica.

SOSTENIBILIDAD.
Es la condición que garantiza que los objetivos e impactos positivos de un
proyecto arquitectónico perduren de forma duradera y armónica a lo largo del
tiempo o después de la fecha de su conclusión. La concepción del diseño
arquitectónico de los locales educativos debe empezar con esta premisa, a fin de
garantizar el adecuado manejo de los recursos que brinda el medio en que se
emplaza, optimizando de esta manera la infraestructura educativa.
El buen uso de los ambientes aminora los gastos y optimiza los recursos durante
la ejecución de los proyectos, así como los del mantenimiento de la
infraestructura para cada caso en particular.

24
La infraestructura educativa debe ser amigable con el entorno, minimizando la
generación de impactos negativos significativos, en todas las fases de desarrollo
y ejecución de los proyectos de infraestructura educativa.
El formulador y/o proyectista deberá considerar la utilización de materiales, o
sistemas constructivos apropiados, que brinden las condiciones de confort,
habitabilidad y seguridad y que garanticen la vida útil más prolongada de la
edificación y costos relativamente bajos de mantenimiento que le den
sostenibilidad a la propuesta, teniendo en cuenta el principio de razonabilidad. Se
recomiendan la utilización, para algunos sistemas de la edificación, de
equipamiento anti vandálico o de alto tránsito debido a la intensidad de uso a la
cual es sometida la infraestructura educativa.
Este principio faculta considerar una propuesta tecnológica que resuelva
adecuadamente la relación entre la inversión inicial y el costo de mantenimiento,
garantizando el adecuado y eficiente manejo de los recursos y asegurando su
sostenibilidad en el tiempo.
Para lograrlo es preciso que en las instituciones educativas, la comunidad
educativa se involucre y asuma la responsabilidad en el buen uso de las
instalaciones, aportes para el mantenimiento (podría darse a través de mano de
obra para la ejecución del mantenimiento). La sostenibilidad difícilmente será
viable si no se involucra a la comunidad educativa.

CONFORT Y HABITABILIDAD.
Este principio permite asegurar las condiciones básicas de habitabilidad
adecuada y necesaria en relación a las condiciones de nuestro país, alcanzables
en el marco de los recursos disponibles. La infraestructura debe de alcanzar los
estándares básicos establecidos en el presente documento asegurando espacios
habitables, funcionales, con adecuada iluminación y ventilación (natural y/o
artificial) de acuerdo a las características climáticas, ahorro de energía, adecuada
acústica, seguridad, etc., afirmando la calidad de la edificación.
Las características climáticas deben ser consideradas desde la toma de partido
arquitectónico y estar involucradas intrínsecamente en la propuesta de diseño.
La arquitectura a plantear responde a las características climáticas, buscando su
aprovechamiento o protección según corresponda.

25
Para el análisis de los requisitos físico–ambientales aplicados a las IE se debe
considerar la norma EM.110 del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE)
que definen la localización y características climáticas de nueve zonas a lo largo
de todo nuestro país (ver Figura 1).

FIGURA N° 2.1 ZONAS CLIMÁTICAS DEL PERÚ.

FUENTE: REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES (RNE), 2006.

Es importante tener en consideración las características climáticas, tanto

regionales como los microclimas presentes en la zona, la orientación y la
dirección e intensidad de los vientos. Del mismo modo, se debe tener en cuenta
los efectos de asoleamiento y de las sombras proyectadas por los edificios
existentes en el entorno inmediato.
Del mismo modo es necesario considerar el número de estudiantes por ambiente,
factor que incide significativamente en la acumulación de calor dentro de éstos,
para prever una adecuada ventilación y aprovechamiento del sol (ver normas del
Reglamento Nacional de Edificaciones: EM.030, Instalación de ventilación; y
EM.110, Confort térmico y lumínico con eficiencia energética). Según cómo se
distribuyan y orienten los volúmenes del edificio educativo dependerá el confort
ambiental que se logre.
La organización de los ambientes se encuentra relacionada con las
características climáticas y regionales de donde se va a ubicar la IE. La forma en
que se afronte el aspecto bioclimático, así como los aspectos funcionales

26
 referidos a la pedagogía, determinarán el partido arquitectónico y la estrategia de
intervención asegurando un resultado de calidad, sostenible y con eficiencia,
aprovechando las condiciones climáticas como recurso a favor de la propuesta
arquitectónica.

2.2. NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA

REGULAR - NIVEL INICIAL. (RESOLUCIÓN: R.S.G. N° 0295-2014-MINEDU).
La Educación Inicial es el primer nivel de la Educación Básica Regular (EBR). Atiende a
niños y niñas menores de 6 años de edad, con enfoque intercultural e inclusivo,
promoviendo el desarrollo y aprendizaje infantil mediante acciones educativas.
Contribuye a un adecuado proceso de transición del hogar al sistema educativo, a través
de diferentes tipos y formas de servicios educativos, con estrategias que funcionan con
participación de la familia, agentes comunitarios y autoridades de los gobiernos locales.
La educación inicial comprende la responsabilidad del Estado de proveer servicios
educativos diversos de 0 a 2 años, dirigidos a los niños y/o a sus familias. A partir de los
3 años, se enfatiza la obligación de las familias de hacer participar a los niños en
servicios escolarizados o no escolarizados de educación inicial.

2.2.1. OBJETIVOS DEL NIVEL INICIAL.

a) Afirmar y enriquecer la identidad de los niños hasta los 5 años, en el marco
de sus procesos de socialización, creando y propiciando oportunidades
que contribuyan a su formación integral.
b) Organizar el trabajo pedagógico considerando la diversidad de
necesidades, características e intereses propios de la niñez,
reconociendo el juego, la experimentación y el descubrimiento como
principales fuentes de aprendizaje.
c) Reconocer la diversidad cultural y su incidencia en el desarrollo infantil.
d) Fortalecer el rol protagónico y la capacidad educativa de la familia y la
comunidad.
e) Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las familias
y comunidades para mejorar sus prácticas de crianza.

27
2.2.2. PRINCIPIOS DE EDUCACION INICIAL.
 Vida saludable: "Todo niño debe gozar de un buen estado de salud
física, mental y social". Los ambientes tienen que asegurar iluminación,
ventilación y temperatura adecuada y agradable, como también propiciar
la actividad de los niños en espacios internos y al aire libre, en contacto
con la naturaleza.
 Respeto:” Todo niño merece ser aceptado y valorado en su forma de ser
y estar en el mundo, en su identidad personal y cultural”. El diseño
arquitectónico debe favorecer la estabilidad física, emocional y afectiva
de los niños, por lo que es necesario propiciar ambientes cálidos, colores
suaves y no recargados, tanto en lo referido al material educativo, como
al mobiliario y la ambientación.
 Seguridad:” Todo niño tiene derecho a que se le brinde seguridad física y
afectiva”. Los ambientes y espacios deben considerar las medidas de
seguridad para los niños y niñas y permitir la accesibilidad para todos
considerando las adaptaciones necesarias para favorecer la
incorporación de niños y niñas con necesidades educativas especiales,
como la instalación de rampas, barras u otros.
 Comunicación: "Todo niño debe expresarse, escuchar y ser escuchado".
El diseño de la edificación tiene que favorecer la conexión entre varios
ambientes facilitando la comunicación y permitiendo, por otro lado, la
concentración, evitando los ruidos exteriores.
 Autonomía:” Todo niño debe actuar a partir de su propia iniciativa, de
acuerdo a sus posibilidades”. Los servicios e instalaciones tienen que
favorecer la autonomía de los niños y niñas de modo que manejen y
dominen el espacio y accesorios que deban estar a su alcance de forma
independiente. Eso significa servicios de higiene anatómicos,
interruptores de luz, chapas y perillas de puertas previstas para el manejo
por ellos y a su alcance.
 Juego libre: "Los niños, al jugar, aprenden". Los espacios para niños en
estas edades tiene que tener estrecha relación con la expresividad motriz.
Tanto los espacios exteriores corno interiores deben posibilitar la acción
del niño en toda su dimensión psicomotriz.

28
2.3. GUÍA DE DISEÑO DE ESPACIOS EDUCATIVOS – ACONDICIONAMIENTO DE
LOCALES ESCOLARES AL NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
– EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA – GDE 002-2015 (RESOLUCIÓN: R.M. N°
601-2015-MINEDU).
La elaboración de la presente guía ha tenido como base la revisión, actualización y
complementación de las Normas para el Diseño de Instituciones Educativas elaboradas
por el INIED en 1983; por ello luego de un análisis del Reglamento Nacional de
Edificaciones, publicaciones especializadas nacionales e internacionales, estadísticas
educativas, el Diseño Curricular Nacional, la Ley General de Educación Nº 28044 y su
Reglamento y leyes relacionadas a la infraestructura del sector público, como son las
directivas aprobadas al respecto, se actualizó y complementó dicho documento. Procede
a revalorar y mejorar lo planteado en la norma de 1983, mediante la actualización de
preceptos pedagógicos y señala precisiones con la finalidad de satisfacer la demanda
educativa que estos últimos pudieran generar. Es una primera aproximación, la cual será
complementada y mejorada con la norma técnica (NTIE) para el diseño de locales de
Educación Básica Regular que se encuentra en proceso de formulación.

2.3.1. FINALIDAD.
Promover la construcción de infraestructura educativa idónea y eficiente que
coadyuven a alcanzar los más altos niveles de calidad de los servicios
pedagógicos como una de las aspiraciones de la nación.
Proporcionar criterios normativos para el diseño arquitectónico de infraestructura
en la adecuación y acondicionamiento de los locales de Educación Básica
Regular, para los niveles de Educación Primaria y Secundaria, que satisfagan los
requerimientos pedagógicos acordes con los avances tecnológicos,
contribuyendo así al mejoramiento de la calidad educativa.
Brindar criterios que deben considerarse para el adecuado funcionamiento de los
espacios y ambientes especializados requeridos en la infraestructura de locales
de Educación Básica Regular, de manera que se encuentren preparados para el
uso de equipamiento informático, así como para el cumplimiento de las normas
de seguridad y de inclusión que exige una enseñanza moderna en el marco de
los planteamientos pedagógicos actuales adecuados a la realidad geográfica, en
que se ubique infraestructura.

29
Garantizar la uniformidad de conceptos y mejora de las coordinaciones entre los
proyectistas de los Estudios de Pre-inversión y los Estudios Definitivos, Ejecución
y Supervisión de Obra, en las especialidades en las que se desempeñen
(arquitectura, instalaciones eléctricas, instalaciones mecánicas, instalaciones
sanitarias, estructuras, entre otras) en concordancia con la normatividad
nacional.
Atender en forma adecuada los nuevos requerimientos que plantean los cambios
curriculares, las estrategias de enseñanza y aprendizaje, los aportes de las
nuevas tecnologías y los nuevos criterios de gestión.
Maximizar el uso del recurso existente, así como prever una estricta
racionalización de las nuevas inversiones.
Asegurar las condiciones de espacio, confort y seguridad para la infraestructura
de todo el sistema educativo, dentro de una economía de recursos y la posibilidad
de asegurar el mantenimiento de la capacidad instalada.

2.3.2. OBJETIVOS.
El presente documento normativo debe ser utilizado con criterios suficientemente
flexibles, con el objeto de adaptarse a los cambios técnicos, pedagógicos y a las
condiciones ambientales y geográficas donde se ubique la infraestructura
asegurando óptimas condiciones de espacio, confort, calidad y seguridad de los
ambientes pedagógicos, sean del sector público o privado. El programa que
resulte del presente documento no debe ser interpretado como algo rígido e
inmodificable, pues es a partir de este que cada institución deberá interpretar sus
necesidades de espacios y áreas de acuerdo con los lineamientos generales de
su PEI.
Satisfacer la calidad del servicio educativo mediante el diseño y construcción de
espacios idóneos para el desarrollo de las dinámicas pedagógicas de los
estudiantes dentro de la Infraestructura de los locales de Educación Básica
Regular, en armonía con las condiciones locales, regionales y nacionales.
Brindar criterios técnicos mínimos de cumplimiento obligatorio para el diseño y
verificación de los locales educativos, así como para la evaluación, construcción
y supervisión de los proyectos.

30
 2.3.3. ALCANCES Y ÁMBITO DE APLICACIÓN.
La presente Guía de Diseño es aplicable a todas las Instituciones Educativas de
Educación Básica Regular públicas de gestión directa, públicas de gestión
privada y/o de cualquier otra modalidad en la que se utilicen recursos públicos,
en los niveles de Educación Primaria y Secundaria, sean de nueva creación,
ampliaciones, adecuaciones y/o rehabilitaciones, para el acondicionamiento de
locales escolares cuyos terrenos no cuentan con las características físicas
adecuadas para satisfacer la demanda educativa. El presente documento no
incluye a las Instituciones Educativas de Educación Inicial ni públicas ni privadas,
pues estos cuentan con una Norma Técnica de Infraestructura Educativa
aprobada mediante RSG N°295-2014-MINEDU.
Las Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica Regular en los
niveles de Educación Primaria y Secundaria están autorizadas a no regirse bajo
estos parámetros arquitectónicos siempre y cuando cumplan con asegurar las
condiciones de espacio, confort y seguridad de sus infraestructuras, según lo
dispuesto en el Reglamento Nacional de Edificaciones – RNE.

2.4. PLAN NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA AL 2025 – EDUCACIÓN

BÁSICA, EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA, Y EDUCACIÓN
TÉCNICO PRODUCTIVA (RESOLUCIÓN: RM N°153-2017-MINEDU).
La LGE señala que es responsabilidad del Estado garantizar el acceso universal a una
educación básica integral y de calidad. Asimismo, el PEN plantea como objetivo de la
política educativa brindar una educación de calidad, accesible a todos, en igualdad de
oportunidades y condiciones.
La calidad y disponibilidad de la infraestructura educativa pública son elementos
fundamentales para sostener el sistema educativo. La LGE y el PEN señalan que el
Estado debe garantizar infraestructura adecuada con prioridad en las zonas de mayor
exclusión. En ese sentido, se requiere de infraestructura educativa que oriente y organice
los esfuerzos para crear espacios físicos óptimos —seguros, dignos, accesibles y
confortables— que posibiliten el acceso a la mejor experiencia formativa. En particular,
la infraestructura educativa debe dar respuesta a retos actuales de aumento de cobertura
en educación inicial y secundaria, la implementación de la jornada escolar completa y
garantizar condiciones adecuadas de seguridad y funcionalidad, entre otras prioridades.

31
En los últimos años, el MINEDU ha implementado importantes reformas institucionales
para fortalecer la planificación y gestión de la infraestructura educativa.

2.4.1. OBJETIVOS.
El objetivo del PNIE es mejorar la condición, capacidad, gestión y sostenibilidad
de la infraestructura educativa pública para avanzar hacia una educación de
calidad para todos. Para ello, se plantean cuatro objetivos específicos. Primero,
asegurar condiciones básicas de seguridad y funcionalidad en la infraestructura
educativa existente. Esto implica reducir la vulnerabilidad de la infraestructura
educativa existente ante amenazas naturales, con prioridad en la amenaza
sísmica; mejorar el acceso a los servicios básicos y la accesibilidad para
personas con discapacidad; ampliar la infraestructura existente con prioridad en
JEC, primaria multigrado y PRONOEI; y mejorar la condición de la infraestructura
educativa existente.
Segundo, ampliar la capacidad de la infraestructura educativa para atender la
demanda aún no cubierta y la proyectada. Esto supone construir nueva
infraestructura para ampliar la cobertura educativa, con énfasis en los niveles de
inicial escolarizada y secundaria rural. Tercero, fortalecer la gestión de la
infraestructura educativa en todos sus niveles, lo cual implica fortalecer el marco
normativo y los instrumentos de planificación, diseño y construcción de
infraestructura educativa y la gestión de proyectos de infraestructura educativa.
Cuarto, garantizar la sostenibilidad de la infraestructura educativa, lo cual supone
mejorar la calidad de los servicios básicos y el mantenimiento de la infraestructura
educativa.

2.4.2. ALCANCES Y ÁMBITO DE APLICACIÓN.

El PEN propone alcanzar trece años de buena educación sin exclusiones. En
esta línea, el PEN define a los grupos poblacionales en situación de exclusión
como aquellos "constituidos por niños de 4 y 5 años de edad, adolescentes sin
acceso a la educación secundaria y jóvenes que no pudieron completar la
educación primaria" pertenecientes en su mayoría a ámbitos rurales y urbanos
en situación de pobreza. Para atenderlos se plantea un conjunto de políticas con
las que se busca:

32
  Ampliar de manera planificada, acelerada y con calidad la oferta de
educación inicial. Para ello, en lo que respecta a infraestructura
educativa plantea: i) crear nuevas instituciones de educación inicial, ii)
mejorar las existentes, y iii) reestructurar los PRONOEI con base en
estándares de calidad del servicio, y como oferta complementaria, no
sustitutoria, de la educación inicial escolarizada.
 Ampliar el acceso de adolescentes a la educación secundaria y su
permanencia hasta culminar el nivel. Para ello, en lo que respecta a
infraestructura educativa plantea: i) construir locales educativos
pertinentes a cada realidad sociocultural y geográfica, ii) equipar los
colegios secundarios con pertinencia a las exigencias de los aprendizajes
que se deben garantizar e incluyendo recursos tecnológicos apropiados y
culturalmente pertinentes, y iii) generar modalidades flexibles (educación
a distancia, educación en alternancia y otras) que respondan con calidad
y pertinencia a las condiciones reales de vida, cultura y trabajo en zonas
rurales.

La disponibilidad de infraestructura educativa adecuada es identificada como una

de las condiciones que generan exclusión actual o potencial.
La calidad de la infraestructura se define en términos de su funcionalidad,
seguridad e integración al territorio.
La gestión de riesgos de desastre en la infraestructura educativa busca alcanzar
un nivel de protección aceptable para la comunidad estudiantil frente a amenazas
naturales.
La funcionalidad de la infraestructura se refiere a la capacidad de los espacios
para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera confortable, digna
e inclusiva. El aprendizaje es influenciado por el propio espacio en el que se
desarrolla el proceso educativo, es decir, la infraestructura educativa.
Finalmente, un aspecto fundamental de la integración de la infraestructura
educativa con el territorio es la relación con la comunidad a la que sirve.

2.5. NORMA TÉCNICA DE INFRAESTRUCTURA PARA LOCALES DE EDUCACIÓN

SUPERIOR - NTIE 001-2015 (RESOLUCIÓN: R.V.M N° 017-2015-MINEDU).
En la actualidad la globalización, los avances tecnológicos y los aspectos pedagógicos
plantean retos para la Educación Superior en nuestro país, que busca mejorar su

33
inserción en un mercado global y su competitividad. Las nuevas técnicas de enseñanza
en el proceso de formación nos obligan a considerar aspectos técnicos y arquitectónicos
en la infraestructura con miras a la modernización educativa.
El desarrollo de esta norma técnica considera lo señalado en el Proyecto Educativo
Nacional (PEN), así como lo señalado por el Reglamento Nacional de Edificaciones
(RNE) en materia de arquitectura y construcción, y las consideraciones de accesibilidad,
seguridad y confort desde una perspectiva de sostenibilidad ambiental, de manera que
se generen instalaciones con bajos costos de funcionamiento y un mínimo deterioro del
ambiente.

2.5.1. OBJETIVOS.
 Orientar en la programación, diseño, construcción, ampliación,
rehabilitación o adecuación de los espacios educativos, así como en su
organización funcional.
 Satisfacer la calidad académica mediante el diseño y construcción de
espacios educativos idóneos para el desarrollo de las dinámicas
pedagógicas de los estudiantes dentro de la infraestructura de los locales
de Educación Superior.
 Adaptarse a los cambios técnicos, pedagógicos y a las condiciones
ambientales y geográficas donde se ubique la infraestructura asegurando
óptimas condiciones de espacio, confort, calidad y seguridad de los
ambientes pedagógicos, sean del sector público o privado.
 Atender en forma adecuada los nuevos requerimientos que plantean los
cambios curriculares, las estrategias de aprendizaje, los aportes de las
nuevas tecnologías y los nuevos criterios de gestión educativa.

2.5.2. ALCANCES Y ÁMBITO DE APLICACIÓN.

Se aplica a todas las Instituciones Educativas de Educación Superior en todas
sus modalidades, sean de nueva creación, ampliaciones, adecuaciones y/o
rehabilitaciones, con excepción de las universidades.
Los usuarios permanentes de la presente norma técnica son aquellos que
participan en todas las fases de un proyecto de infraestructura educativa:
proyectistas y diseñadores, evaluadores, ejecutores, supervisores, responsables

34
 del monitoreo y mantenimiento, así como los planificadores urbanos y los
responsables de la política educativa.

2.6. REGLAMENTO DE EDIFICACIONES PARA USO DE LAS UNIVERSIDADES

(RESOLUCIÓN: Nº 0282-2011- ANR).
Mediante Resolución Nº 0282-2011-ANR, de fecha 17 de marzo de 2012, se aprobó el
“Reglamento de Edificaciones para uso de las Universidades”, para la evolución de las
propuestas técnicas remitidas por las universidades del país, la Dirección de Proyectos
de Inversión e Infraestructura de la Asamblea Nacional de Rectores comunica que la
Comisión Especial de Revisión mencionada precedentemente, después de
coordinaciones con las universidades del país, ha remitido el Proyecto Final del
Reglamento de Edificaciones para Uso de las Universidades, el mismo que complementa
las disposiciones contenidas en el Reglamento Nacional de Edificaciones con el
propósito de lograr las condiciones de habitabilidad y seguridad adecuadas para la
edificaciones de las universidades del país.
El presente reglamento tiene por finalidad complementar las normas establecidas en el
Reglamento Nacional de Edificaciones con el propósito de lograr las condiciones de
habitabilidad y de seguridad adecuadas para las edificaciones de las Universidades.

2.6.1. COMPETENCIA Y JUSTIFICACIÓN.

El presente reglamento se expide de conformidad con lo establecido por el RNE
en sus artículos 1, 2 y 3, Norma A.040 EDUCACION, sobre las características y
requisitos que deben cumplir las edificaciones de uso educativo, las que deben
considerar las normas específicas que dicte el sector respectivo y la
obligatoriedad de obtener informe favorable de la Comisión Revisora de
Proyectos de Infraestructura Física de las Universidades del País de la Asamblea
Nacional de Rectores (ANR).
Las normas urbanísticas y edificatorias vigentes con referencia a las
Universidades no consideran suficientemente la necesidad de regular la gran
diversidad existente de establecimientos y ambientes de uso universitario que
obliga a establecer normas específicas para este sector.

35
2.6.2. ALCANCE.
El presente reglamento es de observancia general y obligatoria en el ámbito
nacional y forma parte, conjuntamente con el Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE) y otras normas pertinentes, del cuerpo normativo a
considerar en el proceso de aprobación de los proyectos de edificaciones
universitarias.
El mismo que se aplica a todos los proyectos de edificaciones nuevas, de
aplicaciones y de remodelaciones que se presenten a la ANR.

36
CAPÍTULO 3: PROCESO CONSTRUCTIVO
3.1. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA – NIVEL INICIAL.
La Infraestructura Educativa – Nivel Inicial, contiene dos sectores a analizar:

EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA.-

Existen dos tipos de instituciones: polidocentes y unidocente.
Institución polidocentes.- Son las instituciones en las que se tiene un docente
por cada sección y la actividad pedagógica se realiza en su aula correspondiente.
Las aulas de este tipo de institución son denominadas aulas por grupo de edad
o grupo etario.
Institución unidocente.- Cuando en la institución educativa se tiene un docente
a cargo de un aula o sección conformada por niños de diferentes edades. Este
tipo de aulas son denominadas aulas integradas y las instituciones a las que
corresponden se ubican en aquellos lugares donde la demanda educativa es
menor.
Capacidad máxima de atención por tipo de aula y por zona, se considerará la carga
educativa máxima recomendable por aula; para asegurar el nivel de calidad de atención
pedagógica requerida no se recomienda un número mayor de niños por aula que la
señalada.

CUADRO N° 3.1 CAPACIDAD DE ALUMNOS PARA INFRAESTRUCTURAS

EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO.
FUENTE: MINEDU, 2014.

37
 CUADRO N° 3.2 ESPACIOS OBLIGATORIOS Y NO OBLIGATORIOS PARA
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA.
FUENTE: MINEDU, 2014.

EDUCACIÓN INICIAL NO ESCOLARIZADA.-

El propósito de estas propuestas es ampliar la cobertura de atención a niñas y niños y
mejorar su calidad mediante la participación de los padres, la familia, la comunidad
organizada, los gobiernos locales, el empresariado, las instituciones públicas y privadas,
los medios de comunicación y el Estado peruano. Están dirigidas a las poblaciones en
situación de pobreza que viven en zonas urbanas marginales y rurales de costa, sierra
y selva y en la frontera, y deben seleccionarse antes de ser aplicadas considerando las

38
diferentes situaciones de los asentamientos humanos, como su concentración o
dispersión. Las capacidades mínimas y máximas de atención serán según lo establecido
en cada programa No Escolarizado (ver la Matriz Descriptiva de las Formas y Tipos de
Servicios de Educación Inicial).

CUADRO N° 3.3 ASIGNACIÓN DE ESPACIOS PARA INSTITUCIONES DE

EDUCACIÓN INICIAL NO ESCOLARIZADA.
FUENTE: MINEDU, 2014.

ESPACIOS EDUCATIVOS PARA ATENCIÓN NIVEL INICIAL: CUNA Y JARDÍN.

Las edificaciones serán de un piso, permitiéndose la construcción del segundo nivel solo
para espacios administrativos y con acceso restringido a los niños y niñas. De acuerdo
al Reglamento Nacional de Edificaciones, es permisible la construcción de semisótano
en la medida que se haya eliminado todo riesgo relacionado con la altura, dando por
entendido que se hayan previsto otro tipo de peligros asociados, y que además, la
cantidad de personal sea suficiente para permitir una evacuación de los niños en caso
de siniestro.
En el diseño de los ambientes de cuna se debe priorizar que los espacios deben propiciar
la autonomía y el fácil desplazamiento de los niños y niñas, para lo que es necesario
tener en cuenta los requerimientos de seguridad, juego, reposo y alimento. Los
ambientes básicos son:

39
CUNA.
ESPACIOS INTERIORES.
Espacios Pedagógicos: aulas 3 meses a menores de 1 año / 1 a menores de 2
años / 2 a menores de 3 años, Salas de Usos Múltiples.
Espacios Complementarios: de lactancia, de descanso, de higienización, de
preparación de biberones, cocina y servicios higiénicos para niños.
Espacios Administrativos: dirección, secretaría y espera, sala de profesores,
sala de servicios complementarios: tópico para varios usos (primeros auxilios y
atención psicológica cuando exista), depósito de materiales educativos.
Espacios Generales y de Servicios: servicios higiénicos para docentes y
administrativos, servicios higiénicos para personal de limpieza y de guardianía,
caseta de guardianía (opcional dependiendo del tamaño y de las condiciones de
seguridad), atrio de ingreso (opcional), área de espera (opcional), depósito de
limpieza y mantenimiento, vivienda docente con servicios higiénicos (en zona
rural).

ESPACIOS EXTERIORES.
Área de juegos, patios, áreas verdes, área de ingreso y estacionamiento

JARDÍN.
ESPACIOS INTERIORES.
Ambientes pedagógicos: Aulas 3, 4 y 5 años, Sala de Usos Múltiples - Sala de
Psicomotricidad.
Espacios administrativos: Dirección, secretaría y sala de espera, sala de
profesores, depósito de materiales educativos, sala de servicios
complementarios: tópico para varios usos (primeros auxilios y atención
psicológica cuando exista), depósito de materiales educativos.
Espacios de Generales y de Servicios: Cocina con depósito, servicios
higiénicos para niños y niñas (incluye urinarios tipo papagayo) y servicios
higiénicos para el personal docente y administrativo, servicios higiénicos para
personal de limpieza y de guardianía (en zona rural es opcional), cuarto de
limpieza y mantenimiento, caseta de guardianía (opcional dependiendo del
tamaño y de las condiciones de seguridad), atrio de ingreso (opcional), área de

40
 espera (opcional), estacionamiento, vivienda docente incluye servicios higiénicos
(sólo en zona rural).

ESPACIOS EXTERIORES.
Área de juegos, patios y área verde además de huerto o granja.

3.2. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA – EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA.

UBICACIÓN DE LOS LOCALES ESCOLARES.
Se debe asegurar facilidad y seguridad para el acceso de los estudiantes. Evitar situarlos
cerca de: ríos, lagunas, o zonas de posibles derrumbes, avalanchas, inundaciones u
otras situaciones riesgosas (industrias peligrosas y/o contaminantes, línea de ferrocarril,
carretera de alta velocidad, otros). Se proponen diversos elementos de señalización de
proximidad gradual variables según la implantación de la escuela en zonas urbanas o
rurales.
En las escuelas urbanas se sugiere dar continuidad a las veredas en los extremos de la
cuadra en que está implantada. Un sistema de cruces peatonales con rampas, obligará
a los conductores a reducir la velocidad, priorizando el cruce peatonal (esto se propone
para calles, no en avenidas) y se reforzará con la inscripción “zona escolar” en el
pavimento.
La señalización urbana para indicar precaución por zona escolar, se complementará en
la vereda del acceso principal con mojones o pilones de contención, que actuarán como
reguladores visuales para frenar el paso hacia la calle sin impedirlo físicamente.
También se debe considerar una plaza de acceso con áreas de estacionamiento y
paraderos de locomoción, separada por medio de una bahía vehicular del tránsito
público, que facilite la llegada y salida de los estudiantes en sus medios de transporte.
De no existir la posibilidad de originar este espacio por las características del terreno
(sobre todo en zonas urbanas donde la construcción existente se encuentra colindante
a la vía pública, en zonas monumentales por ejemplo), se colocará un cerco de
protección o elementos de seguridad temporales o removibles, para la protección de los
niños y niñas y sus acompañantes, del tránsito vehicular en los horarios de entrada y
salida, pudiendo además direccionar el pórtico de ingreso para evitar que la salida o
ingreso se realice de manera perpendicular a la vía pública.

41
INFRAESTRUCTURA DE SERVICIOS EN AREA RURAL Y URBANA:

CUADRO N° 3.4 INFRAESTRUCTURA DE SERVICIOS EN AREA RURAL Y

URBANA.
FUENTE: MINEDU, 2017.

ALTURAS PERMITIDAS:
En la medida de lo posible la infraestructura del local escolar debe alcanzar su máximo
desarrollo en la planta baja, dentro de los límites que imponen la medida del terreno
disponible, la necesidad de espacios abiertos para el desarrollo y socialización del
estudiante y la conveniencia económica de reducir circulaciones e instalaciones.

CUADRO N° 3.5 NIVELES HASTA UNA ALTURA EQUIVALENTE EN AREA

RURAL, RURAL AISLADA Y URBANA.
FUENTE: MINEDU, 2017.

Con respecto a las alturas de edificación permitidas, la ubicación de los ambientes

pedagógicos y servicios se podrían agrupar por niveles educativos de la siguiente
manera:

42
  Los ambientes para el nivel educativo de Primaria podrían estar localizados en
niveles hasta una altura equivalente a un segundo piso, y excepcionalmente
hasta un tercer piso, privilegiando los dos primeros para ambientes pedagógicos
básicos.
 Excepcionalmente, los ambientes y servicios para Educación Secundaria podrían
estar en niveles hasta una altura equivalente a un cuarto piso, privilegiando los
tres primeros para ambientes pedagógicos básicos.
 Las oficinas u otros servicios complementarios, en general, pueden ubicarse en
niveles hasta una altura equivalente a un cuarto piso. En toda ocasión se deben
privilegiar los niveles bajos para los ambientes pedagógicos y los de uso masivo.

RECOMENDACIONES Y RESPUESTA ARQUITECTÓNICA POR ZONA

BIOCLIMÁTICA:
Para tener mayor confort y eficiencia energética en los proyectos arquitectónicos, el
proyectista debe basarse en datos emitidos por organismos del estado como por ejemplo
el INEI y SENAMHI.
Para promover condiciones de confort en la arquitectura, es indispensable conocer el
clima de la localidad para la cual se está diseñando.
Teniendo en cuenta la clasificación de las nueve zonas bioclimáticas señaladas en la
norma EM.110, se hacen algunas recomendaciones y se esquematiza las respuestas
arquitectónicas de los locales educativos.
Se enfatiza que la síntesis gráfica presentada debe ser tomada de manera referencial e
ilustrativa, pues no implica necesariamente una propuesta de diseño determinada ya que
ésta dependerá de diversos factores como por ejemplo el microclima, el estudio del
recorrido solar considerando los elementos naturales y/o edificaciones que podrían
generar sombra sobre el local educativo, entre otros, y que genera particularidades
específicas de cada zona de intervención.

43
ZONA 1 Y 2: DESERTICO MARINO Y DESERTICO.

FIGURA N° 3.1 ZONA 1 Y 2 DESÉRTICO MARINO Y DESÉRTICO – ESQUEMA DE

ESTRATEGIAS BIOCLIMÁTICAS.
FUENTE: MINEDU, 2017.

44
ZONA 3: INTERANDINO BAJO.

FIGURA N° 3.2 ZONA 3 INTERANDINO BAJO – ESQUEMA DE ESTRATEGIAS

BIOCLIMÁTICAS.
FUENTE: MINEDU, 2017.

ZONA 4: MESOANDINO.

FIGURA N° 3.3 ZONA 4 MESOANDINO – ESQUEMA DE ESTRATEGIAS

BIOCLIMÁTICAS.
FUENTE: MINEDU, 2017.

45
ZONA 5: ALTOANDINO.

FIGURA N° 3.4 ZONA 5 ALTOANDINO – ESQUEMA DE ESTRATEGIAS

BIOCLIMÁTICAS.
FUENTE: MINEDU, 2017.

46
ZONA 6: NEVADO.

FIGURA N° 3.5 ZONA 6 NEVADO – ESQUEMA DE ESTRATEGIAS BIOCLIMÁTICAS.

FUENTE: MINEDU, 2017.

ZONA 7: CEJA DE MONTAÑA.

FIGURA N° 3.6 ZONA 7 CEJA DE MONTAÑA – ESQUEMA DE ESTRATEGIAS

BIOCLIMÁTICAS.
FUENTE: MINEDU, 2017.

47
ZONA 8: SUBTROPICAL HUMEDO.

FIGURA N° 3.7 ZONA 8 SUBTROPICAL HUMEDO – ESQUEMA DE ESTRATEGIAS

BIOCLIMÁTICAS.
FUENTE: MINEDU, 2017.

ZONA 9: TROPICAL HUMEDO.

FIGURA N° 3.8 ZONA 9 TROPICAL HUMEDO – ESQUEMA DE ESTRATEGIAS

BIOCLIMÁTICAS.
FUENTE: MINEDU, 2017.

48
3.3. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA – EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA Y
TECNOLÓGICA, Y EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA – EDUCACIÓN NO
UNIVERSITARIA.
Está constituido por instituciones de nivel superior que dependen del Ministerio de
Educación.
a. Institutos Superiores Pedagógicos:
Son entidades responsables de la Formación de Profesores para los distintos niveles y
modalidades del sistema educativo peruano. Tienen además la responsabilidad de
profesionalizar al personal docente sin títulos docentes a través de los cursos
desarrollados bajo un sistema mixto: Presencial en el período vacacional y a distancia
durante el año: Esta función también la realizan las universidades a través de convenios
firmados por el Ministerio de Educación.
b. Las Escuelas e Institutos Superiores Tecnológicos:
Son instituciones de nivel superior dependientes del Ministerio de Educación. Tienen por
finalidad formar profesionales de nivel intermedio para los diferentes sectores
productivos y de servicios del País. Dichas instituciones se clasifican por el tipo de
gestión son estatales y no estatales.
c. Los Institutos y Escuelas Superiores de Formación Artística:
Son también instituciones del nivel superior. Tienen la responsabilidad de formar a los
profesores de formación artística, así como a los artistas profesionales de las diferentes
especialidades.

TIPOS DE LOCALES DE EDUCACION SUPERIOR:

Campus:
Se refiere al emplazamiento en el cual dispone de una porción generosa de terreno sobre
el cual se asientan las diferentes edificaciones con espacio de áreas verdes
De desarrollo vertical:
Se refiere a emplazamientos en zonas urbanas muy densas donde la organización de
las distintas áreas ocurre de forma vertical en una o varias edificaciones
Filiales o Anexos:
Se refiere al tipo de institución cuyas Unidades Académicas o edificaciones no se
encuentran concentradas en un solo emplazamiento o sitio, si no que ocupan distintas
locaciones dentro de su ámbito de funcionamiento.

49
DISEÑO ESTRUCTURAL:
Se debe plantear la utilización de sistemas constructivos que garanticen el desempeño
óptimo de las edificaciones y la integridad de sus usuarios.
En todos los casos el sistema estructural de los locales educativos debe asegurar la
condición de edificación esencial según los señalados en la E030 del RNE.
Se inicia en la estructuración preliminar del diseño arquitectónico propuesto y lo indicado
en los estudios básicos del proyecto, y termina con el diseño final en concordancia con
las otras especialidades

ESTÁNDARES DE INFRAESTRUCTURA:
Los Estándares de Infraestructura educativa se utilizan para:
 La evaluación y la validación de la infraestructura existente.
 La planificación y toma de decisiones acerca de la implementación de los nuevos
proyectos de infraestructura.
 Distribuir y estructurar adecuadamente los ambientes educativos, las áreas de
servicios, las áreas administrativas y los espacios deportivos y recreativos, según
las necesidades pedagógicas.

Estándares arquitectónicos.
Permiten la planificación o el programa arquitectónico del local educativo de forma
integral, conjugando las relaciones funcionales de todos los ambientes educativos en
una organización modular. Se relacionan directamente con la seguridad, el confort, la
habitabilidad y el dimensionamiento de la infraestructura educativa.
Estándares urbanísticos.
Comprenden la integración del local educativo con el entorno urbano inmediato,
determinación de la localización del terreno, accesibilidad, áreas de influencia,
estimación de riesgos, imagen institucional y paisaje urbano o rural.

PARA LOS ESTÁNDARES ARQUITECTÓNICOS.

Los locales serán diseñados y construidos con los elementos necesarios para lograr un
ambiente confortable, de acuerdo a la función, al mobiliario, equipo y a las condiciones
climáticas de la región, con materiales y distribución para adaptarse al medio ambiente
(según norma EM.110), basándose y de acuerdo siempre con la propuesta pedagógica.

50
Evaluar los espacios arquitectónicos previstos con la lógica de que todo espacio del local
educativo, es un espacio para la enseñanza — aprendizaje.
Para instituciones públicas en particular, se requiere optimizar procesos constructivos en
tiempo, mano de obra y recursos, así como considerar un menor desperdicio, menor
impacto ambiental y menores costos.
Ofrecer un ambiente bien iluminado y ventilado que garantice condiciones mínimas de
confort a docentes, estudiantes y visitantes.
Ofrecer una infraestructura segura que tome en cuenta normas mínimas de seguridad a
los usuarios, según lo establecido en el RNE.
Accesibilidad para todos, sin importar su condición, y todas las personas con
discapacidad (perenne o temporal), bajo los conceptos y parámetros del diseño universal
y de acuerdo a la normatividad vigente.
No debe haber elementos arquitectónicos que puedan causar lesiones a los usuarios.
No deben ubicarse a una altura menor a 2.10 m., a esa altura y debajo de escaleras
sobre todo, producir elementos arquitectónicos en el piso que impidan el tránsito de
personas con discapacidad visual.
Para los casos de acondicionamiento las alturas libres interiores de los establecimientos
educativos no podrán ser inferiores a 2.50 m. de piso terminado a cielo raso. En zonas
cálidas y/o tropicales las alturas podrán incrementarse de acuerdo a las características
ambientales de cada región (EM.110).
En climas como los que se presentan en las distintas regiones del país, se recomiendan
bloques de edificaciones con aberturas orientadas a favor del régimen del aire
predominante, orientados según se indica en la EM.110.
Evitar detalles constructivos que puedan acumular polvo, insectos, roedores o reptiles.
Las puertas deben barrer hacia afuera permitiendo la circulación en el pasillo sin
interrumpirlo en ninguna circunstancia.
El diseño arquitectónico contemplará el área de circulación en los pasillos
completamente libres de obstáculos

ILUMINACION.
La iluminación natural debe ser adecuada de acuerdo a la zona climática, y
medida sobre la superficie de trabajo por medio de instrumentos adecuados.

51
La distribución de la luz natural debe ser uniforme mediante entradas laterales y
no de frente al estudiante. La más favorable es la proveniente del lado izquierdo
para los diestros.
La iluminación artificial debe ser homogénea y evitar rincones de sombra en los
ambientes.

CUADRO N° 3.6 CONDICIONES DE ILUMINACIÓN.

FUENTE: MINEDU, 2015.

VENTILACION.
Los ambientes de educación superior deberán contar con ventilación natural
permanente, alta y cruzada, pudiendo completamente de manera artificial con
ventiladores y extractores de aire de ser necesario.
Para los casos de acondicionamiento de locales que no cumplan con lo
mencionado, se deberá garantizar el confort por medio de sistemas mecánicos
de manera que se cumplan los estándares necesarios.
El volumen de aire requerido dentro del aula por estudiante es el indicado en el
RNE.
Se favorecerá siempre la orientación que permita el mejor aprovechamiento de
la ventilación siempre priorizando la ventilación cruzada.

52
ACUSTICA.
Atenuar la transición de ruidos del exterior al interior, de ambiente a ambiente y
de pasillos o patios a ambientes exteriores.
Eliminación de ruidos que sobrepasen los límites mínimos de tolerancia
permitidos.
Si la separación de ambientes se realiza con tabiques de material no
convencional, estos deberán contar con aislamiento acústico, técnicamente
adecuado, y deberán construirse de piso a techos.
Prever una adecuada condición acústica del área pedagógica, con relación a los
ruidos exteriores que puedan interferir con las actividades que en ella realizan,
provenientes tanto de dentro como fuera de la institución.

TECHOS O CUBIERTAS.
Se adquiere un papel importante en la cobertura final de los diferentes tipos de
techos, ya que la variabilidad climática y atmosférica de nuestro territorio
condiciona la diversidad de elementos constructivos en su utilización.
Para los ámbitos del país se recomienda que los techos sean de losa aligerada,
salvo en zonas donde los recursos de materiales no lo permitan.
Las pendientes e inclinaciones de los techos serán las adecuadas en cada región,
especialmente en la sierra y la selva del territorio, no debiendo ser menor a lo
que señala la norma EM119.
En la costa se debe considerar la impermeabilización de los techos, sea por
cobertura y/o inclinación del techo, ante los eventuales efectos del Fenómeno del
Niño.

PUERTAS.
En ambientes administrativos, el ancho libre mínimo de las puertas será de
0.90m. (de marco a marco)
La altura mínima del vano de la puerta será de 2.10m, con el objeto de favorecer
la ventilación e iluminación de los ambientes se podrá colocar sobre luz que
puede ser con persiana de madera, vidrio o malla, etc.
Abrirán hacia afuera en el sentido del flujo de evacuación, sin interrumpir el ancho
mínimo de pasillos, con bisagras de 180°. Los ambientes administrativos pueden

53
abrir hacia dentro cumpliendo con las normas de seguridad en lo que respecta al
aforo.
Todas las cerraduras y herrajes permitirán la manipulación y operación de la
puerta por los discapacitados.

VENTANAS.
Todos los ambientes para uso de estudiantes, personal y público en general del
establecimiento educativo tendrán ventanas que no abran hacia ambientes
interiores.
No debe considerarse abrir ventanas hacia los corredores y/o pasajes cubiertos
de circulación interna.
El área mínima de iluminación de los ambientes dependerá de la zona climática,
según norma EM110.
Dependiendo de la orientación se proveerá a las ventanas de sistemas para
impedir la entrada del sol dentro del aula.

ESCALERAS.
Todas las escaleras, deberán contar con parapetos o barandas, de una altura
mínima de 0.90m.
No se permitirán escaleras en caracol, abanico o similares que, debido a sus
características, tengan pasos de dimensiones diferentes a las antes establecidas.
Cada paso medirá 30cm, y cada contrapaso debe medir de 15 a 17 cm
Los descansos deben tener una dimensión medida en la dirección del recorrido
igual al ancho de la escalera, para el caso de ambientes pedagógicos, no menor
de 1.80m entre pasamanos. En ambientes exclusivamente administrativos se
admite el mínimo de 1.29m.
También considerar lo establecido en la norma A040 del RNE.

ACABADOS.
La pintura debe ser lavable sin presencia de sustancias toxicas.
Los interiores de los servicios higiénicos y áreas húmedas deberán estar
cubiertos con materiales impermeables y de fácil limpieza. Emplear materiales
lisos que no acumulen polvo, que permitan una fácil limpieza, asimismo los
materiales serán de acuerdo al uso de cada tipo de ambiento pedagógico.

54
 Los pisos serán de materiales antideslizantes, lisos, durables y de fácil
mantenimiento y limpieza, resistentes al tránsito intenso y al agua.
La elección de los acabados debe tener en cuenta que sean de fácil
mantenimiento y optima durabilidad.

PARA LOS ESTÁNDARES URBANÍSTICOS.

CARACTERÍSTICAS DE LOS TERRENOS.
La selección de los terrenos es la fase más importante en el proceso de decisión
de la construcción del local para su funcionamiento adecuado; razón por la cual,
resulta necesario orientar al ente encargado para la selección del terreno tomar
en cuenta los criterios de aceptación, rechazo o proponer soluciones que hagan
viable su uso con características limitadas y las contingencias convenientes para
su utilización de manera segura y adecuada
La forma del terreno influirá también en la orientación de las edificaciones. Un
terreno muy alargado, orientado Norte-Sur no permitirá ubicar correctamente la
edificación.

VOCACIÓN DE LAS ZONAS.

Se analizarán las ventajas del terreno en cuanto a la aptitud que le confiere la
naturaleza y el uso de parte de los participantes en el proceso educativo, para
ser aprovechados adecuadamente.

UBICACIÓN.
Debe ubicarse en terrenos alejados de zonas con ruidos molestos y
contaminación, como basurales, desagües abiertos, cementerios, cuarteles
militares, aeropuertos, etc. Para casos excepcionales no establecidos en la
presente norma lo establecerá el MINEDU y sus instancias correspondientes.
 El área del terreno deberá ser tal que permita el desarrollo de varias
actividades y
 de acuerdo al número de aulas previstas para el local, que incluya lo
siguiente:
 Área de construcción del Instituto.
 Áreas verdes y áreas de recreación (según propuesta pedagógica).
Accesos y Estacionamientos, en casos requeridos.

55
  Futura ampliación.

ACCESO Y ACCESIBILIDAD.
 El acceso debe ser directo e independiente, y contará de ser el caso, con
ingresos diferenciados para peatones y vehículos.
 Ubicar los paraderos de buses (si fuera el caso), integrados de la mejor
manera posible a dicha plaza de acceso.

CERCOS.
 Los cercos perimétricos o cerramientos del lote, son necesarios para
preservar la integridad del equipamiento y de los estudiantes
 No pueden utilizarse los cerramientos, cercos, instalaciones o los edificios
del Local de Educación Superior para ubicar propaganda o anuncios
comerciales.
 Tendrá una altura mínima de 3.00 m., respetando las normas urbanas del
plan regulador vigente. Se recomienda una base de concreto de 1.00 m.
de altura sobre la cual se anclen tubos metálicos de 4 pulgadas de
diámetro (la elección del material debe considerar el clima) cada 10 cm.
hasta llegar a la altura de 3.00 m

3.4. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA – EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.

UNIDADES FUNCIONALES.
Clase UF1.- Administración Central y Servicios Centrales (Rectorado, Admisión,
Direcciones Generales, Biblioteca Principal, etc.)
Clase UF2.- Centros de Enseñanza (Facultades, Escuelas de Posgrado, Centro
Preuniversitario, Escuelas Especiales)
Clase UF3.- Unidades de Apoyo a la Enseñanza (Talleres, Laboratorios, Centros
Informativos, de Investigación, Bibliotecas, Auditorios, Aulas Magnas, etc.)
Clase UF4.- Centros de Producción de bienes y servicios con fines académicos
y mixtos (Oficinas de Investigación y Consultoría, Talleres Artesanales y Fabriles,
Laboratorios, Campos de Producción, Hoteles, Mercados, Centros de Salud, etc.)
Clase UF5.- Centros de producción de bienes y servicios sin fines académicos
(Oficinas de Investigación, y Consultoría, Talleres Artesanales y Fabriles,
Laboratorios, Campos de Producción, etc.)

56
 Clase UF6.- Alojamientos Universitarios y Centros de Esparcimiento
(Residencias estudiantiles, Comedores Universitarios, Campos Deportivos,
Parques Recreativos, etc.)
Clase UF7.- Facilidades de Transporte (Estacionamientos Vehiculares,
Paraderos y Terminales de Transporte, etc.)

NORMAS URBANÍSTICAS
TIPOS DE ESTABLECIMIENTOS UNIVERSITARIOS (DIMENSIONAMIENTO):
 TIPO A CIUDAD UNIVERSITARIA:
Se considerará desde la clase UF1 a UF7 (UF1 y UF7 obligatoriamente):
A. Área mínima de lote: 10,000 m2, cuando se encuentre cerca o fuera del
Centro Urbano.
B. Área mínima de lote: 3,000 m2 cuando se encuentre dentro del Centro
Urbano.
C. Zonificación: Educación Superior (E3, E4 o similar) o de uso compatible.
 TIPO B CIUDAD SECUNDARIA:
Se considera desde el UF2 hasta el UF7 (obligatoriamente UF2, UF3 y UF7)
A. Área mínima de lote: 3000m2, cuando se encuentre dentro del centro
urbano.
B. Zonificación: Educación Superior (E3, E4 o similar) o de uso compatible.
 TIPO C SEDE UNIVERSITARIA:
Se considera solo Clase UF3, Clase UF4. Clase UF6 y/o Clase UF7
A. Área mínima del lote: 1000 m2
B. Zonificación: Educación Superior (E3, E4 o similar) o de uso compatible
con los usos propios del establecimiento.
 TIPO D ESTABLECIMIENTO ANEXO SIN FINES ACADÉMICOS:
Se considera solo Clase UF5 y/o Clase UF7
A. Dimensión del terreno: lote normativo. Área mínima: 450m2.
B. Zonificación: Corresponde a los usos propios del establecimiento.

NORMAS DE EDIFICACIÓN
AULAS, TALLERES Y LABORATORIOS DE ENSEÑANZA.
La altura mínima de piso a cielorraso será de 2.80m; En las localidades con
temperatura máxima en el año superior a 30 C°, la altura mínima será de 3.50 m.

57
Los ambientes que cuenten con sistema de ventilación forzada su altura mínima
serán de 2.60 m.
La ventilación en forma natural de las aulas deberá de ser permanente, alta y
cruzada, de conformidad con el artículo 6, inc. d, norma A.040 EDUCACIÓN del
RNE y los vanos con apertura serán no menores del 10% del área del piso del
aula en la Costa, 5% en la Sierra y 15% en la Selva.
En caso de ventilación en forma mecánica se asegurará la instalación de equipos
que produzcan la renovación total de aire cada 30 minutos, de conformidad con
la norma EM.030 del RNE. Si un recinto requiere ser oscurecido para realizar
proyecciones, deberá asegurarse su adecuada ventilación por medio propio.

Calidad Tipo de tarea visual o actividad

A Tareas visuales muy exactas
Tareas visuales con alta exigencia. Tareas visuales de
B exigencia normal y de alta concentración
Tareas visuales de exigencia y grado de concentración
C normales; y con un cierto grado de movilidad del trabajador.
Tareas visuales de bajo grado de exigencia y concentración,
con trabajadores moviéndose frecuentemente dentro de un
D área específica.
Tareas de baja demanda visual, con trabajadores
E moviéndose sin restricción de área.

CUADRO N° 3.7 TIPO DE TAREA VISUAL O ACTIVIDAD.

FUENTE: REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES, 2006

La iluminación con forma natural de un aula o taller se hará de conformidad con

los incisos a), f), g) y h) del artículo 6, norma A.040 EDUCACIÓN del RNE, salvo
que cuente con iluminación artificial complementaria, debiendo asegurar un nivel
uniforme de 500 luxes en aulas y talleres, de conformidad con la norma EM.010
del RNE.
Aulas 250 luxes
Talleres 300 luxes
Circulaciones 100 luxes
Servicios Higiénicos 75 luxes

58
El nivel de ruido máximo admisible en las aulas será de 50 decibeles.
La capacidad de uso de los recintos se establecerá de conformidad con los
siguientes indicadores (factor estudiante-carpeta):
a) Aulas de piso plano o en gradería: 1.20 m2 por estudiante-carpeta.
b) Aulas tipo auditorio; 0.90 m2 por estudiante – carpeta.
c) Talleres y laboratorios: 2.25 m2 por estudiante.
d) Laboratorios de computación y salas de estudio: 1.50 m2 por alumno-
mesa.
e) Bibliotecas y centros de información (Sala de lectura o trabajo):1.50 m2
por alumno-asiento.

Las puertas de las aulas y otros ambientes de enseñanza, deben abrir hacia
afuera sin interrumpir el tránsito en los pasadizos de circulación, la apertura se
hará hacia el sentido de la evacuación.
El ancho mínimo de las puertas de las aulas y otros ambientes de enseñanza, se
calcula a razón de:
a) Aulas con capacidad no mayor de 40 alumnos: una puerta de 1.20 m.
b) Aulas entre 41 y 80 alumnos o más: dos puertas separadas de 1.20 m.
c/u.

ÁREA LIBRE.
El área libre mínima de un establecimiento universitario será calculada
considerando las siguientes áreas mínimas y características según el tipo de
establecimiento.
a) Área Libre mínima: Se deberá cumplir con los niveles mínimos de área
libre para los siguientes establecimientos.
Tipo A, Tipo B, Tipo C:
Área libre mínima:
-30% del área total del terreno.
-25% del área total del terreno, en lotes ubicados en
esquinas.
Para el cálculo del área libre solo se considerará el área neta, es
decir solo los espacios abiertos, no formara parte del área libre
ductos interiores ni foso de ascensor.

59
 TIPO D: Establecimiento Anexo sin fines académicos:
Área libre mínima:
-30% del área total del terreno.
-25% del área total del terreno, en lotes ubicados en
esquinas.
Para el cálculo del área libre solo se considerará el área neta, es
decir solo los espacios abiertos, no formará parte del área libre
ductos interiores ni cajas de ascensor.
b) Características de las áreas libres:
Áreas de estacionamiento: El área destinada a estacionamiento
vehicular no forma parte del área libre computable para el
cumplimiento de este parámetro.
Área Libre cubierta: Los patios, plazas y/o áreas de circulación
exteriores podrán considerar el 20% del área techada total como
área libre cubierta para protección del sol y la lluvia, siempre que
los materiales sean ligeros, transparentes.
Área libre en pisos superiores: Se puede considerar en pisos
superiores área libre techada o sin techar, con la finalidad de ser
áreas de descanso o estudio, como áreas complementarias al
mínimo establecido para áreas de refugio, siempre que reúnan
condiciones adecuadas de accesibilidad, confort y seguridad.

ÁREA VERDE.
Se considera área verde toda superficie sembrada de terreno cubierto de
vegetación o parque plaza arborizado, con un mínimo de 70% de área cubierta
de vegetación.

CIRCULACIONES INTERIORES.
Los pasajes de circulación y las escaleras de los diversos edificios deberán
cumplir con las siguientes condiciones:
a) El ancho libre de circulación será, por piso, de hasta:
 150 personas: 1.50m de ancho mínimo pasajes y escaleras.
 225 personas: 1.80m escaleras, 1.50m pasaje.

60
  300 personas: 2.40m escaleras, 1.80m pasaje (o 2 esc. de 1.50 m)
 360 personas: 3.00m escaleras, 1.80m pasaje
 450 personas: 3.60m escaleras, 2.40m pasaje
 525 personas: 4.20m escaleras, 3.00m pasaje
A partir de 526 personas agregar un módulo de 0.60 m de escalera por cada
75 personas o fracción.
A partir de escaleras mayores de 2.40m. debe instalarse una baranda cada
dos módulos de ancho.
b) Cada tramo de escalera tendrá un máximo de 18 contrapasos, de 16 a 17.50
(máximo), y 17 pasos, de 28 a 30 cm.
c) Las escaleras de uso exclusivo de escape podrán tener un ancho mínimo de
1.20 m.
d) La altura de pasamanos, antepecho de ventana o paredes acristaladas,
deberán tener una protección de 1,13 m del NPT.
e) Cuando exista un cambio de desnivel en los pasajes de circulación, se deberá
proponer como mínimo 2 gradas.
Toda edificación existente deberá adecuarse a la presente norma, por ser una
medida de seguridad.

ASCENSORES.
Los ascensores en los edificios de enseñanza deberán cumplir con lo siguiente:
A. Los ascensores que sirven a aulas y otros ambientes de enseñanza a
partir de 14 m y/o 5 pisos sobre el nivel de la planta baja serán calculados
en su capacidad mínima considerando la totalidad de los usuarios
existentes a partir de ese nivel, debiendo existir en todos los casos
accesibles a un ascensor para el uso de minusválidos.
B. Todo Campus Universitario deberá contar con edificaciones accesibles a
un ascensor para el caso de minusválidos.
C. Cuando la edificación tenga 6 pisos (17,50), el ascensor deberá
considerar las especificaciones establecidas en la Norma A-010 (Título III,
1, Art. 30 y 31) y Norma EM-070 del RNE.

FACILIDADES DE ACCESO Y ESTACIONAMIENTO.

61
Las facilidades de acceso y estacionamiento vehicular en el campus universitario
se deben establecer considerando las necesidades de:
a) Los estudiantes segregados por categorías (preuniversitaria,
prepago, posgrado, otras) y medio de transporte a la Universidad,
considerando la máxima demanda horaria.
b) Los docentes y administrativos, en la máxima demanda.
c) Los visitantes y público asistente a eventos.
d) Los vehículos de transporte público que sirven al establecimiento.
e) El espacio para maniobra y estacionamiento para los vehículos de
servicio y el parque vehicular propio de la Universidad.
f) La demanda adicional producida por las actividades
complementarias indicadas en el artículo 6 del presente
reglamento.

DEMANDA DE ESPACIO Y ESTACIONAMIENTO.

Todo estacionamiento debe ser resuelto al interior del establecimiento
universitario o en lotes cercanos a no más de 500 m, salvo estacionamiento
externo debidamente autorizado por el municipio. Para la determinación de la
demanda de espacio para el adecuado acceso al campus y de estacionamiento
vehicular se requiere establecer las necesidades de:
 Espacio de refugio de vehículos de transporte público que sirven al
establecimiento (vías de servicio, paraderos de ómnibus, taxis, etc.;
Aceras de circulación)
 Ámbito de acceso al establecimiento (retiro peatonal, puestos de control
de ingreso, estacionamiento vehicular temporal, etc.)
 Ingresos segregados peatonal y vehicular.
 Sistema interno segregado de circulación peatonal y vehicular de
corresponder al diseño del campus.
 Áreas de estacionamiento vehicular: automóviles, motos, bicicletas,
ómnibus y camionetas, etc.
 El estacionamiento para bicicletas y motocicletas serán previstas por el
Arquitecto proyectista y estará en función a los requerimientos del
Campus Universitario bajo su responsabilidad.

62
ESPACIOS DE ACCESO PEATONAL AL CAMPUS.
Las vías públicas desde las que se accede al campus, peatonalmente y/o por
vehículo no motorizado, deben estar provistas de lo siguiente:
1. Espacio de parada de vehículos de transporte público y privado, en carril
propio, o refugio habilitado en la berma, de 3,00 m un ancho mínimo.
2. Sobre ancho en la acera correspondiente al espacio de parada de
transporte Público, debiendo tener la acera un ancho de 2.40 m como
mínimo.
3. Sobre ancho en la acera correspondiente al espacio de parada de
transporte Privado, debiendo tener la acera un ancho de 2.00 m como
mínimo.
4. Las puertas de ingreso no deben abrir ocupando el espacio de las aceras.
5. Cuando exista un cambio de desnivel en la acera peatonal, se deberá
proponer como mínimo 2 gradas.

ESPACIOS DE ACCESO VEHICULAR AL CAMPUS.

INDICADOR NORMATIVO VEHÍCULO/ESTUDIANTE – CARPETA.
1. Estudios de ante grado y titulación profesional (licenciatura, etc.): 1
estacionamiento de automóvil por cada 15 estudiante-carpetas (valor
estudiante-carpeta indicado anteriormente en Aulas, talleres y
laboratorios de enseñanza).
2. El número de estacionamientos para bicicletas y motocicletas serán
previstas por el Arquitecto proyectista y estará en función a la población
estudiantil.
3. Adicionalmente al estacionamiento para alumnados, el Arquitecto bajo su
responsabilidad deberá prever el número de estacionamiento para el
personal de administración y profesorado en razón de 1 estacionamiento
cada 50 m2 de área neta de oficinas administrativas, valor que ya
considera los estacionamientos para profesores.

63
 4. Estudios de Segunda Especialidad Profesional y los de Posgrado
(maestría y doctorado): 1 estacionamiento por cada 10.00 estudiantes-
carpeta.
5. Estudios Preuniversitarios: 1 estacionamiento por cada aula.
6. Estudios Especiales (reciclaje, capacitación laboral, extensión cultural,
etc.): 1 estacionamiento por cada 5 estudiante- carpeta.

DEMANDA DE ESTACIONAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS SIN FINES ACADÉMICOS.
Para dotar a las actividades complementarias sin fines académicos de facilidad
de estacionamiento vehicular se tendrá en cuenta lo siguiente:
1. Las unidades funcionales clase UF4 y UF5 ubicadas al interior de un
campus universitario (Tipo A o Tipo B) o sedes anexas Tipo C,
adicionaran las necesidades de estacionamiento de sus académicos a la
establecida para las actividades de enseñanza. Se consideran los
parámetros existentes para esas actividades establecidos para la zona
por el municipio respectivo, y en su defecto, con base en un estudio de la
demanda efectiva.
2. Las unidades funcionales clase UF4, UF5 y UF6 ubicadas en sedes
anexas Tipo D establecerán sus necesidades de estacionamiento de
conformidad con los parámetros establecidos para la zona por el
municipio respectivo.

CRITERIOS DE ESTRUCTURACIÓN.
El análisis y diseño estructural de las edificaciones destinadas a locales de universidades
debe realizarse respetando las normas relacionadas con estructuras contenidas en el
Reglamento Nacional de Edificaciones.

64
CAPÍTULO 4: APLICACIÓN DE LA NORMATIVA EN DOCUMENTOS DE
EJECUCIÓN
4.1. ANALISIS DE PRECIOS UNITARIOS DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.

TABLA N° 4.1 ANÁLISIS DE PRECIOS UNITARIO DE LA PARTIDA DE

ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE LAVADERO.
FUENTE: EXPEDIENTE TECNICO DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA (PIP)
“SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
PUBLICA Nº38272/MX-P MACACHACRA, DISTRITO DE IGUAIN, PROVINCIA DE
HUANTA - AYACUCHO.” REMITIDO MEDIANTE CODIGO SNIP N° 62118.

TABLA N° 4.2 ANÁLISIS DE PRECIOS UNITARIO DE LA PARTIDA DE

CONCRETO EN LAVADERO F’C=210 KG/CM2.
FUENTE: EXPEDIENTE TECNICO DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA (PIP)
“SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
PUBLICA Nº38272/MX-P MACACHACRA, DISTRITO DE IGUAIN, PROVINCIA DE
HUANTA - AYACUCHO.” REMITIDO MEDIANTE CODIGO SNIP N° 62118.

65
TABLA N° 4.3 ANÁLISIS DE PRECIOS UNITARIO DE LA PARTIDA DE
CUMBRERA EN DOSAGUAS.
FUENTE: EXPEDIENTE TECNICO DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA (PIP)
“SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
PUBLICA Nº38272/MX-P MACACHACRA, DISTRITO DE IGUAIN, PROVINCIA DE
HUANTA - AYACUCHO.” REMITIDO MEDIANTE CODIGO SNIP N° 62118.

TABLA N° 4.4 ANÁLISIS DE PRECIOS UNITARIO DE LA PARTIDA DE

PLACA RECORDATORIA ACRÍLICA.
FUENTE: EXPEDIENTE TECNICO DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA (PIP)
“SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
PUBLICA Nº38272/MX-P MACACHACRA, DISTRITO DE IGUAIN, PROVINCIA DE
HUANTA - AYACUCHO.” REMITIDO MEDIANTE CODIGO SNIP N° 62118.

66
TABLA N° 4.5 ANÁLISIS DE PRECIOS UNITARIO DE LA PARTIDA DE
POZO CONEXIÓN A TIERRA.
FUENTE: EXPEDIENTE TECNICO DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA (PIP)
“SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
PUBLICA Nº38272/MX-P MACACHACRA, DISTRITO DE IGUAIN, PROVINCIA DE
HUANTA - AYACUCHO.” REMITIDO MEDIANTE CODIGO SNIP N° 62118.

TABLA N° 4.6 ANÁLISIS DE PRECIOS UNITARIO DE LA PARTIDA DE

ARTEFACTOS LUMINARIAS.
FUENTE: EXPEDIENTE TECNICO DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA (PIP)
“SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
PUBLICA Nº38272/MX-P MACACHACRA, DISTRITO DE IGUAIN, PROVINCIA DE
HUANTA - AYACUCHO.” REMITIDO MEDIANTE CODIGO SNIP N° 62118.

67
 DESAGREGADO
4.2. PRESUPUESTOS DE GASTOS
DE INFRAESTRUCTURA GENERALES
EDUCATIVA.

MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E N°88128 ALFONSO UGARTE DEL

CENTRO POBLADO DE CALPOC, DISTRITO DE YAUTAN, PROVINCIA DE CASMA ANCASH

FECHA: ABRIL 2013

Obra Meses
Porcentaje
Mensual Total
Coeficiente Meses %
S/. S/.
GASTOS GENERALES VARIABLES 255.100,00 7,06%
1,00 Remuneraciones y Beneficios
1,01 Jefe de Obra - Residente. 5.200,00 1,00 7,00 36.400,00
1,02 Asistente de Obra. 2.000,00 1,00 7,00 14.000,00
1,03 Jefe de Seguridad. 3.500,00 1,00 7,00 24.500,00
1,04 Administrador 2.000,00 1,00 7,00 14.000,00
1,05 Maestro de Obra. 2.500,00 1,00 7,00 17.500,00
1,06 Guardian 1.500,00 1,00 7,00 10.500,00
1,07 Almacenero. 1.500,00 1,00 7,00 10.500,00
1,08 Secretaria 1.000,00 1,00 7,00 7.000,00
SUB TOTAL 1 134.400,00
2,00 Movilidad de Personal y Servicios.
2,01 Alquiler Camioneta Pick Up. 1700,00 1,00 7,00 11.900,00
2,02 Movilidad y Viaticos - Global. 2.000,00 2,00 7,00 28.000,00
2,03 Papeleria, Utiles de Escritorio. 1.200,00 1,00 7,00 8.400,00
2,04 Equipo Computo. 1200,00 1,00 7,00 8.400,00
2,05 Equipos de Seguridad. 3500,00 1,00 7,00 24.500,00
2,06 Ensayos de Laboratorio. 1.200,00 1,00 7,00 8.400,00
2,07 Diseños y Control de Materiales para obra 2.500,00 1,00 7,00 17.500,00
2,08 Teléfonia Móvil 800,00 1,00 7,00 5.600,00
2,09 Internet y Fax 800,00 1,00 7,00 5.600,00
2,10 Botiquin. 800,00 1,00 3,00 2.400,00
SUB TOTAL 2 120.700,00

GASTOS GENERALES FIJOS 10400,00 0,29%

1,00 Gastos de Licitacion y Contratacion.
1,01 Elaboracion del Expediente de Liquidacion. 5.500,00 1,00 1,00 5.500,00
1,02 Gastos Notariales y Registros Publicos. 1.500,00 1,00 1,00 1.500,00
1,03 Gastos por Compra de Bases. 1.000,00 1,00 1,00 1.000,00
1,04 Gastos de Programacion de Obra. 1.200,00 1,00 1,00 1.200,00
1,05 Fianza de Mantenimiento de Oferta. 1.200,00 1,00 1,00 1.200,00

TOTAL GASTOS GENERALES 265.499,98 7,34%

TOTAL COSTO DIRECTO S/. 3.615.306,13

TOTAL GASTOS GENERALES (7.34) S/. 265.499,98
UTILIDAD (10%) S/. 361.530,61
===========
SUB TOTAL S/. 4.242.336,72
IGV S/. 763620,61
===========
PRESUPUESTO TOTAL S/. 5.005.957,33

TABLA N° 4.7 PRESUPUESTO TOTAL DE LOS GASTOS GENERALES.

FUENTE: EXPEDIENTE TECNICO DE INVERSION PUBLICA “MEJORAMIENTO DE LA
OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I. E. Nº 88128 ALFONSO UGARTE DEL
CENTROPOBLADO DE CALPOC, DISTRITO DE YAUTAN, PROVINCIA DE CASMA –
ANCASH”

68
COMPARACIÓN DE PRESUPUESTOS DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
INCLUYENDO AISLADORES SISMÍCOS.
El presupuesto del edificio se obtuvo a partir de los metrados y costos unitarios
empleados para la construcción del proyecto (Albamar, 2014). Dado que el presente
análisis es comparativo, no se ha sido necesario ajustar los costos unitarios por una
fórmula polinómica.
A continuación, se presenta la tabla 4.8, que representa el desglose del costo directo del
proyecto construido según las especialidades y el porcentaje de incidencia de cada una
de ellas. Se puede apreciar que Estructuras es la tiene mayor incidencia en el costo
directo, 40.78%, seguido por la de Arquitectura 37.59%; ambas mucho mayores que las
demás, 21.63% en conjunto.

TABLA N° 4.8 PRESUPUESTO DE OBRA TOTAL.

FUENTE: ALBAMAR, 2014.

La tabla 4.9 muestra el cuadro comparativo un el proyecto original y la propuesta

realizada desglosado en las partidas que lo componen. Como se puede apreciar, el
proyecto aislado expone una reducción del costo de 4.0% en concreto armado pero un
aumento del 11.6% en movimiento de tierras, 4.0% en albañilería y la inclusión de la
partida correspondiente a aisladores sísmicos. El conjunto de variaciones representan
un aumento del 15.14% en el presupuesto de estructuras. Como complemento, se
agrega la figura 4.1 para ver el impacto de cada partida en perspectiva con el
presupuesto total.

69
TABLA N° 4.9 TABLA DEL PRESUPUESTO DE ESTRUCTURAS DESGLOSADO.
FUENTE: ALBAMAR, 2014.

FIGURA N° 4.1 COMPARATIVO DEL PRESUPUESTO DE ESTRUCTURAS POR

PARTIDA.
FUENTE: ALBAMAR, 2014.

70
 ANALISIS DE LAS VARIACIONES
4.3. COMPARACIONES EN LAS
NT NIVEL AREASVSPROPUESTAS,
INICIAL PIP VS EP DE VERSUS: NORMA TECNICA
INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA. NIVEL INICIAL - PIP VIABLE - EXP TECNICO
ELABORACION DEL
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.I. 354 VIRGEN MARIA , EN EL
PIP EXP TECNICO, EN
DISTRITO DE SAMA INCLAN, PROVINCIA DE TACNA – TACNA. CODIGO SNIP 246832
REGISTRO F16/F15
Incremento
ZONA RURAL NT NIVEL INICIAL (*) AREAS % DE VARIACION
Permisible
Z ONA ZONA PIP EXP NT Vs PIP NT Vs EXP PIP VIABLE
Nro Descripcion de Ambiente o Area 5.00%
URBANA RURAL VIABLE TECNICO VIABLE TEC Vs EXP TEC
1 Aula Pedagogica 59.00 40.00 59.82 41.60 42.00 49.6% 4.0% -30.5%
2 Sala de Usos Multiples 50.00 70.00 71.64 73.50 2.3%
3 Sala de Psicomotricidad 70.00 56.00 61.38 56.50 58.80 9.6% 0.9% -8.0%
4 SSHH Niños, Niñas 4.00 4.00 9.83 8.38 4.20 145.8% 109.5% -14.8%
5 Direccion 12.00 12.00 25.03 12.22 12.60 108.6% 1.8% -51.2%
6 Secretaria 6.00 0.00
7 Area de Espera 6.00 0.00
8 Sala de Profesores 12.00 0.00
9 SSHH Docentes y Adm 3.00 3.00 5.00 6.29 3.15 66.7% 109.7% 25.8%
10 Deposito de Mat Educativos 6.00 6.00 8.05 6.34 6.30 34.2% 5.7% -21.2%
11 Topico 20.00 20.00 20.49 21.00 2.5%
12 Caseta de Guardiania 4.00 0.00
13 Cocina 9.00 9.00 9.63 9.45 7.0%
14 Vivienda Docente 21.00
15 Area de Ingreso X
16 Estacionamiento
17 Area de Juegos X
18 Area Verde y Huertos X
19 Patio / Area Exterior X
Area Total Techada Neta (1)
40% Circulacion y Muros (2) X
AREA TOTAL TECHADA (1)+(2)=70% ATT
Fuente: Elaboracion ATI Estudios Definitiv os
(*) Norma Técnica para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular – Niv el Inicial”, aprobado según Resolución de Secretaria General N° 295-2014-MINEDU

Comparacion y Variacion de Areas: NT Nivel Inicial - PIP VIABLE - EXP TEC

200.0%
TABLA N° 4.10 ANÁLISIS DE LAS VARIACIONES EN LAS AREAS PROPUESTAS,
VERSUS: NORMA TECNICA NIVEL INICIAL – PIP VIABLE – EXP. TECNICO.
FUENTE: EXPEDIENTE TECNICO DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA (PIP)
150.0%
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.I. 354 VIRGEN MARIA, EN EL
DISTRITO DE SAMA INCLAN, PROVINCIA DE TACNA - TACNA” REMITIDO MEDIANTE
100.0%
CODIGO SNIP N° 246832.

50.0%

0.0%

-50.0%

-100.0%

NT Vs PIP VIABLE NT Vs EXP TEC PIP VIABLE Vs EXP TEC

71
 18 Area Verde y Huertos X
19 Patio / Area Exterior X
Area Total Techada Neta (1)
40% Circulacion y Muros (2) X
AREA TOTAL TECHADA (1)+(2)=70% ATT
Fuente: Elaboracion ATI Estudios Definitiv os
(*) Norma Técnica para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular – Niv el Inicial”, aprobado según Resolución de Secretaria General N° 295-2014-MINEDU

Comparacion y Variacion de Areas: NT Nivel Inicial - PIP VIABLE - EXP TEC

200.0%

150.0%

100.0%

50.0%

0.0%

-50.0%

-100.0%

NT Vs PIP VIABLE NT Vs EXP TEC PIP VIABLE Vs EXP TEC

FIGURA N° 4.2 COMPARACIÓN Y VARIACIÓN DE ÁREAS: NORMA TECNICA

NIVEL INICIAL – PIP VIABLE – EXP. TECNICO.
FUENTE: EXPEDIENTE TECNICO DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA (PIP)
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.I. 354 VIRGEN MARIA, EN EL
DISTRITO DE SAMA INCLAN, PROVINCIA DE TACNA - TACNA” REMITIDO MEDIANTE
CODIGO SNIP N° 246832.

72
4.4. OPERACIONES QUE COMPROMETEN EL FINANCIAMIENTO DEL ESTADO EN
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.

73
74
 CONCLUSIONES

PARA EL OBJETIVO GENERAL:

El presente trabajo ahondo acerca de los criterios generales para el
diseño de una infraestructura educativa, queda definida completamente la
forma del diseño arquitectónico debido a que estructuralmente el diseño
dependerá de normas generales como la E 050 o E 060, establecimos
normas específicas para diseñar una infraestructura que corresponde a
cada grado de instrucción (inicial, primaria, secundaria, superior no
universitaria y universidades),), y subdividiendo cada uno de estos grados
pues varían algunos diseños. No obstante, la norma aplicable en general
como guía es la A 040 y en ella pudimos observar que dictaminan algunos
aspectos relevantes para nuestra investigación que es reducir el déficit de
infraestructura educativa utilizando todas las herramientas posibles, así
como recuperar y renovar la misma son los grandes retos que tiene la
normativa para reducir la brecha existente y avanzar hacia la calidad
educativa.

PARA EL OBJETIVO ESPECÍFICO 1:

La norma A 040 es la base de cualquier diseño con fines de una
infraestructura educativa, pero al variar las necesidades según el grado
de instrucción, tenemos las normas específicas las cuales son:
Norma Técnica de Criterios Generales de Diseño para
Infraestructura Educativa – NTIE 001-2017.
Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación Básica
Regular - Nivel Inicial.
Guía de diseño de espacios educativos – Acondicionamiento de
locales escolares al nuevo modelo de Educación Básica Regular –
Educación Primaria y Secundaria – GDE 002-2015.
Plan nacional de infraestructura educativa al 2025 – Educación
Básica, Educación Superior Pedagógica y Tecnológica, y
Educación Técnico Productiva.

75
 Norma técnica de infraestructura para locales de Educación
Superior - NTIE 001-2015.
Reglamento de edificaciones para uso de las Universidades.
Siendo todas estas normas las que son aplicables cuando se tenga en
cuenta el diseño de una infraestructura educativa.

PARA EL OBJETIVO ESPECÍFICO 2:

El diseño de una infraestructura educativa es complejo pero sobre todo
diferenciado, dado que la calidad que se necesita en un nivel educativo
no es el mismo que se puede necesitar en otro, debido a diversos factores,
por esa queda comprendido dentro del presente trabajo las diferencias
notables entre diseños para cada nivel educativo siendo uno de los más
resaltantes las exigencias que se tiene en universidades o institutos, dado
que la concurrencia se da por personas que presentan una mayor
necesidad de ambientes y mejores implementaciones dentro de una
infraestructura.

76
 RECOMENDACIONES

 Para los estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad Privada de Tacna, para

poder diseñar una infraestructura educativa debemos considerar que se
desarrollará en él, debemos también observar la zona en la que se ubicará el
recinto y sobretodo que norma se aplicará a dicha infraestructura, puesto que para
arquitectura tendremos algunas y para todo lo demás otras, motivo por el cual
siempre debemos actualizar las normas que manejemos.

 Para los estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad Privada de Tacna, como

futuros proyectistas, cualquier construcción tendrá sus etapas, conocer cuáles son
y donde aplican las normas, además de cómo se presentan dichos documentos
resulta de vital importancia para poder entender dicha información y así poder
construir una obra de forma correcta.

 Para los estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad Privada de Tacna, la

complejidad que demanda este tipo de construcciones es muy alta, puesto que son
obras muy importantes y albergaran lugares de aprendizaje, por lo que las
sensaciones presentes dentro de los ambientes debe permitir la máxima apertura
al aprendizaje, por lo cual el diseño de la iluminación, la ventilación entre otros
aspectos que en otras obras es poco importante aquí es de vital importancia y se
le debe brindar su valor correspondiente.

77
 BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS

MINEDU. Norma Técnica de Criterios Generales de Diseño para Infraestructura

Educativa – NTIE 001-2017 (Resolución: R.S.G. N° 239-2018-MINEDU).

MINEDU. Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular

- Nivel Inicial. (Resolución: R.S.G. N° 0295-2014-MINEDU).

MINEDU. Guía de diseño de espacios educativos – Acondicionamiento de locales

escolares al nuevo modelo de Educación Básica Regular – Educación Primaria y
Secundaria – GDE 002-2015 (Resolución: R.M. N° 601-2015-MINEDU).

MINEDU. Plan nacional de infraestructura educativa al 2025 – Educación Básica,

Educación Superior Pedagógica y Tecnológica, y Educación Técnico Productiva
(Resolución: RM N°153-2017-MINEDU).

MINEDU. Norma técnica de infraestructura para locales de Educación Superior -

NTIE 001-2015 (Resolución: R.V.M N° 017-2015-MINEDU

Reglamento de edificaciones para uso de las Universidades (Resolución: Nº 0282-

2011- ANR).

NORMA A.040. Reglamento Nacional de Edificaciones. 2006.

NORMA E.050. Reglamento Nacional de Edificaciones. 2006.

NORMA E.060. Reglamento Nacional de Edificaciones. 2006.

Instituto Nacional de Estadística e Informática (2013). Manual del evaluador técnico.

Censo de Infraestructura Educativa CIE-2013. Lima.

78
ANEXOS
Guía de Diseño de Espacios Educativos – Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educación Básica Regular.
Primaria y Secundaria

Guía de Diseño
de
Espacios
Educativos

GDE 002-2015

Acondicionamiento de locales
escolares al nuevo modelo de
Educación Básica Regular.
Educación Primaria y
Secundaria
 Guía de Diseño de Espacios Educativos – Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educación Básica Regular.
Primaria y Secundaria

CONTENIDO

PROLOGO

TÍTULO I.- DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1.- Finalidad

Artículo 2.- Objetivos
Artículo 3.- Alcances y ámbito de aplicación
Artículo 4.- Base legal
Artículo 5.- Definiciones
Artículo 6.- Aspectos educativos generales
Artículo 7.- Conceptos arquitectónico generales
Artículo 8.- Principios de diseño
Artículo 9.- Carga horaria semanal: análisis de actividades
Artículo 10.- Consideraciones adicionales para el proyecto arquitectónico

TÍTULO II.- PLANEAMIENTO ARQUITECTONICO

Artículo 11.- Idea general o idea motriz

Artículo 12.- El entorno
Artículo 13.- La implantación o emplazamiento
Artículo 14.- El terreno
Artículo 15.- Accesos y Accesibilidad
Artículo 16.- Disponibilidad de servicios básicos
Artículo 17.- Uso de equipamiento público disponible y entre locales escolares
Artículo 18.- Criterios generales para la concepción del local escolar
Artículo 19.- Análisis territorial
Artículo 20.- Clasificación de ambientes del local escolar
Artículo 21.- Actividades y asignación de áreas para ambientes Pedagógicos
Básicos
Artículo 22.- Actividades y asignación de áreas para ambientes Pedagógicos
Complementarios
Artículo 23.- Criterios generales a considerar para el planeamiento de locales
escolares
Artículo 24.- Criterios específicos e hipótesis para la programación
arquitectónica
Artículo 25.- Estrategias de diseño arquitectónico para locales escolares

TÍTULO III.- PROGRAMACION ARQUITECTONICA

Artículo 26.- La arquitectura escolar

Artículo 27.- Aspectos generales de la programación
Artículo 28.- Elementos básicos para la programación
Artículo 29.- Condiciones adoptadas
Artículo 30.- Criterios específicos e hipótesis adoptadas para la programación
arquitectónica
Artículo 31.- Análisis de la currícula para la formulación del programa
arquitectónico

3
 Guía de Diseño de Espacios Educativos – Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educación Básica Regular.
Primaria y Secundaria

TÍTULO IV.- CONDICIONES DE CONFORT, HABITABILIDAD, SEGURIDAD Y

ACCESIBILIDAD

Artículo 32.- Definición

Artículo 33.- Confort visual o lumínico
Artículo 34.- Confort auditivo o acústico
Artículo 35.- Confort térmico o calórico
Artículo 36.- Accesibilidad y seguridad

TÍTULO V.- CONDICIONES BIOCLIMÁTICAS

TÍTULO VI.- CONDICIONES BIOCLIMÁTICAS

Artículo 37.- Zonificación y consideraciones climáticas del Perú para el diseño

arquitectónico de locales escolares
Artículo 38.- Características regionales bioclimáticas y su respuesta
arquitectónica
Artículo 39.- Criterios de diseño bioclimático en función del viento
Artículo 40.- Criterios de diseño bioclimático en función del terreno
Artículo 41.- Clases de microclimas
Artículo 42.- Recomendaciones generales de diseño respecto a la conformación
espacial y proporciones
Artículo 43.- Recomendaciones de diseño respecto del terreno
Artículo 44.- Criterios de diseño bioclimático con sistemas pasivos

DISPOSICIONES ARQUITECTONICAS ADICIONALES

DISPOSICIONES FINALES

ANEXOS

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

4
 Guía de Diseño de Espacios Educativos – Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educación Básica Regular.
Primaria y Secundaria

PROLOGO

Nuestro ilustre pedagogo Luís Jaime Cisneros contextualiza su reflexión sobre nuestra
realidad intercultural, bilingüe y mestiza diciendo:

“Los objetivos y metas de la educación son muy claros. Formar personas para el mañana.
La escuela forma ciudadanos; la universidad, profesionales. Toda evaluación de resultados
se debe hacer en función de tales objetivos. Es obligación de todo ciudadano exigir que así
sea.”1

En tal sentido, la Arquitectura escolar debe ser pensada, asumida y desarrollada en armonía
con la calidad pedagógica. La infraestructura educativa tiene como componente generador
la arquitectura escolar relacionada muy estrechamente también con las condiciones
ambientales de sus instalaciones. Pero no depende solamente de estos temas, el
mejoramiento del servicio educativo está directamente relacionado con el mejoramiento de
las prácticas pedagógicas, pero también con el mejoramiento de la organización y gestión
escolar y de las condiciones ambientales de sus instalaciones, adecuada a cada zona
climática del país2.

Para ello, esta GUÍA DE DISEÑO presenta lineamientos arquitectónicos específicos que
garantizarán que la infraestructura construida refleje los enfoques generales del nuevo
modelo pedagógico para los niveles de Educación Primaria y Secundaria de la Educación
Básica Regular. Con esta finalidad toma como punto de partida los lineamientos
pedagógicos de las Áreas pedagógicas antes mencionadas, explicando conceptos y criterios
básicos a tener en cuenta en el planeamiento y diseño arquitectónico de la infraestructura
educativa del MINEDU.

Tiene antecedentes en varios estudios, manuales y cartillas sobre espacios educativos

realizados por el INIED (Instituto Nacional de Infraestructura Educativa), desde 1983 hasta
1989, posteriormente por el INFES (Instituto Nacional de Infraestructura Educativa y Salud)
y luego la OINFE (Oficina de Infraestructura Educativa). Algunos de ellos proporcionaban
instrucciones muy precisas sobre forma, dimensiones y características constructivas. Otros
hacían énfasis en la estandarización y la construcción modular (como los proyectos
llamados sistémicos), los más nuevos de este tipo, tuvieron en cuenta la diversidad de
climas del país para recomendar espacios que respondan a esas realidades.

La elaboración de la presente guía ha tenido como base la revisión, actualización y

complementación de las Normas para el Diseño de Instituciones Educativas elaboradas por
el INIED en 1983; por ello luego de un análisis del Reglamento Nacional de Edificaciones,
publicaciones especializadas nacionales e internacionales, estadísticas educativas, el
Diseño Curricular Nacional, la Ley General de Educación Nº 28044 y su Reglamento y leyes
relacionadas a la infraestructura del sector público, como son las directivas aprobadas al
respecto, se actualizó y complementó dicho documento. Procede a revalorar y mejorar lo
planteado en la norma de 1983, mediante la actualización de preceptos pedagógicos y
señala precisiones con la finalidad de satisfacer la demanda educativa que estos últimos
pudieran generar. Es una primera aproximación, la cual será complementada y mejorada

1
De “los nuevos saberes, actitudes y valores”, de la serie: La Educación del futuro, fascículo N°4. Autores: Luis Jaime
Cisneros, Hugo Garaycoa y Jorge Yzusqui., del consejo nacional de educación (CNE), editorial grupo Santillana s.a., 2010.
Perú,
2
En nuestro país se han establecido según la norma EM.110 del Reglamento Nacional de Edificaciones, 09 zonas climáticas.

5
 Guía de Diseño de Espacios Educativos – Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educación Básica Regular.
Primaria y Secundaria

con la norma técnica (NTIE) para el diseño de locales de Educación Básica Regular que se
encuentra en proceso de formulación.

Estos documentos deben ser utilizados con la suficiente flexibilidad, con el objeto de poder
adaptarse a los cambios pedagógicos, tecnológicos y a las condiciones locales y
geográficas donde se ubiquen los locales educativos sin perder de vista las condiciones de
calidad y seguridad.

Es importante resaltar que esta guía y todos los documentos normativos de diseño que se
elaboren posteriormente, deben estar sujetos a ser actualizados permanentemente con el
propósito que respondan en todo momento a las necesidades y exigencias pedagógicas del
momento.

La presente guía pretende convertirse en el germen de originalidad de las futuras

propuestas de edificios de las instituciones educativas, ha sido realizada con el esfuerzo de
ampliar los horizontes del local escolar para así expandir los centros de educación creando
entornos de aprendizaje en mejora de nuestras ciudades.

6
Norma Técnica de Infraestructura Educativa NTIE 001-2017. Criterios Generales de Diseño

Norma Técnica de
Infraestructura
Educativa

NTIE 001-2017

Criterios Generales
de Diseño

1
 Norma Técnica de Infraestructura Educativa NTIE 001-2017. Criterios Generales de Diseño

CONTENIDO

PRÓLOGO .............................................................................................................................................. 9

TÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES ........................................................................................... 11

Artículo 1.- Finalidad ...................................................................................................................... 13

Artículo 2.- Objetivos ...................................................................................................................... 13
Artículo 3.- Alcances y ámbito de aplicación ................................................................................. 13
Artículo 4.- Base legal .................................................................................................................... 14
Artículo 5.- Principios de Diseño .................................................................................................... 15
Artículo 6.- Glosario ....................................................................................................................... 18
Artículo 7.- Acerca de las intervenciones....................................................................................... 24

TÍTULO II EL TERRENO: NIVELES DE SERVICIO Y ESTÁNDARES DE CALIDAD ......................... 27

Artículo 8.- Análisis Territorial ........................................................................................................ 29

Artículo 9.- El terreno y su entorno ................................................................................................ 31
Artículo 10.- Gestión de Riesgo de Desastres ............................................................................... 39

TÍTULO III CRITERIOS DE DISEÑO: NIVELES DE SERVICIO Y ESTÁNDARES DE CALIDAD ....... 41

Artículo 11.- Criterios para el diseño arquitectónico ...................................................................... 43

Artículo 12.- Criterios para el diseño estructural y la elaboración de los Estudios Básicos .......... 59
Artículo 13.- Criterios para el diseño de instalaciones eléctricas .................................................. 62
Artículo 14.- Criterios para el diseño de instalaciones sanitarias .................................................. 62
Artículo 15.- Criterios Constructivos .............................................................................................. 63
Artículo 16.- Ambientes del local educativo ................................................................................... 64
Artículo 17.- Clasificación de ambientes ........................................................................................ 65
Artículo 18.- Manual de Infraestructura .......................................................................................... 69
Artículo 19.- Programación Arquitectónica .................................................................................... 69

TÍTULO IV CONFORT, ACCESIBILIDAD Y SEGURIDAD: NIVELES DE SERVICIO Y ESTÁNDARES

DE CALIDAD ......................................................................................................................................... 71

Artículo 20.- Confort ....................................................................................................................... 73

Artículo 21.- Confort Visual ............................................................................................................ 73
Artículo 22.- Confort Acústico ........................................................................................................ 79
Artículo 23.- Confort Térmico ......................................................................................................... 85
Artículo 24.- Accesibilidad .............................................................................................................. 92
Artículo 25.- Seguridad y evacuación ............................................................................................ 93

TÍTULO V CONDICIONES CLIMÁTICAS Y DISEÑO BIOCLIMÁTICO: NIVELES DE SERVICIO Y

ESTÁNDARES DE CALIDAD ............................................................................................................... 97

Artículo 26.- Condiciones climáticas del Perú................................................................................ 99

Artículo 27.- Diseño bioclimático .................................................................................................. 100

TÍTULO VI CONDICIONES DE MANTENIMIENTO, ASEO, LIMPIEZA Y ACABADOS: NIVELES DE

SERVICIO Y ESTÁNDARES DE CALIDAD ........................................................................................ 119

Artículo 28.- Condiciones para el mantenimiento, aseo y limpieza ............................................. 121

Artículo 29.- Mantenimiento ......................................................................................................... 121
Artículo 30.- Aseo, limpieza y manejo de residuos sólidos (RRSS) ............................................ 121
Artículo 31.- Acabados y materiales ............................................................................................ 124

DISPOSICIONES FINALES ................................................................................................................ 127

3
 Norma Técnica de Infraestructura Educativa NTIE 001-2017. Criterios Generales de Diseño

ANEXOS .............................................................................................................................................. 131

ANEXO 1 Condiciones para la Accesibilidad en el local educativo. Guía orientativa ....................... 133
ANEXO 2 Ubicación de algunas provincias del país según la zona bioclimática .............................. 137
ANEXO 3 Clases de Microclimas ....................................................................................................... 141
ANEXO 4 Geometría Solar ................................................................................................................ 143
ANEXO 5 Criterios de diseño bioclimático en función del viento ....................................................... 147

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................... 149

4
 Norma Técnica de Infraestructura Educativa NTIE 001-2017. Criterios Generales de Diseño

PRÓLOGO

Luis Jaime Cisneros contextualiza su reflexión sobre nuestra realidad intercultural, bilingüe y mestiza
diciendo: “Los objetivos y metas de la educación son muy claros. Formar personas para el mañana. La
escuela forma ciudadanos; la universidad, profesionales. Toda evaluación de resultados se debe hacer
en función de tales objetivos. Es obligación de todo ciudadano exigir que así sea.”

En tal sentido, la infraestructura educativa debe ser pensada, asumida y desarrollada en armonía con
las necesidades pedagógicas; respondiendo adecuadamente a las condiciones climáticas del país1. La
calidad del servicio educativo mediante un adecuado diseño de la infraestructura está directamente
relacionado con la calidad de las prácticas pedagógicas, y también con la calidad de la infraestructura
y la gestión. Estos tres factores (infraestructura, pedagogía y gestión) armonizan en función de un
servicio educativo que propicie mejora de los logros de aprendizaje y con ello la generación de mejores
ciudadanos.

La presente Norma Técnica de Infraestructura Educativa, en adelante NTIE, presenta criterios y

herramientas de diseño para el tratamiento o conceptualización de los espacios de los locales
educativos, así como también requerimientos de ingeniería para las instalaciones técnicas, materiales,
acabados, etc. que garantizarán que la infraestructura a construirse o mejorarse refleje los enfoques
generales de todas las etapas, niveles, modalidades y/o modelos de servicio educativo de la Educación
Básica y Educación Técnica y Superior no universitaria2. Explica conceptos y estrategias a tener en
cuenta en el diseño de la infraestructura educativa, con la finalidad de satisfacer el servicio educativo
de la mejor manera posible dentro de los conceptos de calidad señalados en la Ley General de
Educación y su Reglamento.

La Dirección General de Infraestructura Educativa (DIGEIE), a través de la Dirección de Normatividad

de Infraestructura (DINOR), tiene a su cargo la elaboración de normas que orienten el diseño
arquitectónico de la infraestructura educativa, la cual debe responder a estándares internacionales y
nacionales en aras de la satisfacción adecuada del servicio educativo. Para ello plantea la creación de
un marco normativo general común, a través de la creación de la presente NTIE, desde el cual pueda
partir el diseño. Este marco general permitirá generar posteriormente criterios específicos para todas
las etapas, niveles, modalidades y/o modelos de servicio educativos, para atender de manera
específica sus necesidades espaciales.

Para ello se ha analizado el Proyecto Educativo Nacional al 2021 (PEN) que traza las políticas del
Sector, el Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM) 2016-2021 así como el Documento
Prospectivo al 2030 del Sector Educación, el Currículo Nacional vigente, la Ley General de Educación
– Ley N° 28044 y su Reglamento y lineamientos, directrices u otros documentos elaborados por las
direcciones pedagógicas del MINEDU. Como respuesta al análisis de las necesidades pedagógicas, se
proponen criterios de diseño de la infraestructura educativa, considerando el Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE), normatividad y publicaciones especializadas nacionales e internacionales,
estadísticas educativas, entre otros. Cabe señalar que esta metodología implica un proceso interactivo
que se retroalimenta constantemente. La propuesta de NTIE presenta también requerimientos de
instalaciones técnicas, materiales, acabados, etc., que garantizarán que la infraestructura a construirse
o mejorarse responda a las propuestas pedagógicas de los niveles y/o modelos de servicio educativo
del sector.

La presente norma, da la flexibilidad para propiciar la originalidad e innovación de las futuras propuestas
de intervención a locales educativos públicos y privados. Ha sido realizada para que pueda adaptarse
a los cambios pedagógicos, tecnológicos y a las condiciones locales y geográficas, sin perder de vista
condiciones de calidad y seguridad.

1
“Los nuevos saberes, actitudes y valores”, de la serie: La Educación del futuro, fascículo N°4. Autores: Luis Jaime Cisneros,
Hugo Garaycoa y Jorge Yzusqui, del Consejo Nacional de Educación (CNE), editorial grupo Santillana S.A., 2010. Perú.
2
Incluye también a los CETPROS

9

471830 NORMAS LEGALES
Aprueban el “Reglamento de
Edificaciones para uso de las
Universidades”
comisión de coordinación
interuniversitaria
resolución nº 0834-2012-anr
Lima, 20 de julio de 2012
EL PRESIDENTE DE LA ASAMBLEA NACIONAL
DE RECTORES
VISTOS:
Los informes Nº 041-2012-DPIDI, de fecha 24 de mayo
de 2012; Nº 501-2012-DGAJ, de fecha 15 de junio de
2012; los memorandos Nº 521-2012-DGPU, de fecha 23
de mayo de 2012; Nº 0609-2012-SE, de fecha 20 de junio
de 2012; y,
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 2º de la Norma A040 de las 66 Normas
Técnicas del Reglamento Nacional de Edificaciones,
aprobado por Decreto Supremo Nº 011-2006-VIVIENDA,
dispone que las edificaciones para uso de las universidades
deberán contar con la opinión favorable de la Comisión de
Proyectos de Infraestructura Física de Universidades del
País de la Asamblea Nacional de Rectores;
Que, mediante Resolución Nº 0282-2011-ANR, de
fecha 17 de marzo de 2012, se aprobó el “Reglamento de
Edificaciones para uso de las Universidades” y mediante
Resolución Nº 1178-2011-ANR, de fecha 17 de octubre de
2011, se conformó una Comisión Especial de Revisión del
mencionada Reglamento, para la evolución de las propuestas
técnicas remitidas por las universidades del país, Comisión
reconformada mediante Resolución Nº 1404-2011-ANR, de
fecha 09 de diciembre de 2011;
Que, mediante informe Nº 041-2012-DPIDI, la Dirección
de Proyectos de Inversión e Infraestructura de la Asamblea
Nacional de Rectores comunica que la Comisión Especial
de Revisión mencionada precedentemente, después de
coordinaciones con las universidades del país, ha remitido
el Proyecto Final del Reglamento de Edificaciones para
Uso de las Universidades, el mismo que complementa las
disposiciones contenidas en el Reglamento Nacional de
Edificaciones con el propósito de lograr las condiciones de
habitabilidad y seguridad adecuadas para la edificaciones
de las universidades del país;
Que, mediante informe Nº 501-2012-DGAJ, la Dirección
General de Asesoría Jurídica de la Asamblea Nacional de
Rectores opina favorablemente a la aprobación del “Reglamento
de Edificaciones para el Uso de las Universidades” examinada
por la Comisión Especial de Revisión designada mediante
Resoluciones Nº 1178-2011-ANR y Nº 1404-2011-ANR;
Que, mediante memorando Nº 0609-2012-SE, el
Secretario Ejecutivo de la Asamblea Nacional de Rectores
dispone la elaboración de una Resolución por la que se
apruebe el “Reglamento de Edificaciones para uso de las
Universidades”, de acuerdo a lo informado por la Dirección
General de Asesoría Jurídica;
De conformidad con lo dispuesto en la Ley Universitaria,
Ley Nº 23733, y en uso de las atribuciones conferidas a la
Presidencia de la Asamblea Nacional de Rectores en virtud
del Reglamento General de la Comisión de Coordinación
Interuniversitaria;
SE RESUELVE:
Artículo 1º.- Aprobar el “Reglamento de Edificaciones
para uso de las Universidades”, el mismo que forma parte
integrante de la presente resolución.
Artículo 2º.- Publicar la presente resolución en el Diario
Oficial El Peruano y en la página web de la institución.
Regístrese y comuníquese.
ORLANDO VELÁSQUEZ BENITES
Rector de la Universidad Nacional de Trujillo y
Presidente de la Asamblea Nacional de Rectores
RAÚL MARTÍN VIDAL CORONADO
Secretario General de la
Asamblea Nacional de Rectores
El Peruano
Lima, jueves 2 de agosto de 2012
ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES
REGLAMENTO DE EDIFICACIONES PARA USO DE
LAS UNIVERSIDADES
CAPíTULO 1
GENERALIDADES
Artículo 1.- FINALIDAD: El presente reglamento tiene
por finalidad complementar las normas establecidas en el
Reglamento Nacional de Edificaciones con el propósito
de lograr las condiciones de habitabilidad y de seguridad
adecuadas para las edificaciones de las Universidades.
Artículo 2.- ÁMBITO DE APLICACIÓN: El presente
reglamento es de observancia general y obligatoria en
el ámbito nacional y forma parte, conjuntamente con el
Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) y otras
normas pertinentes, del cuerpo normativo a considerar en
el proceso de aprobación de los proyectos de edificaciones
universitarias.
Artículo 3.- COMPETENCIA: El presente reglamento
se expide de conformidad con lo establecido por el RNE en
sus artículos 1, 2 y 3, Norma A.040 EDUCACION, sobre las
características y requisitos que deben cumplir las edificaciones
de uso educativo, las que deben considerar las normas
especificas que dicte el sector respectivo y la obligatoriedad
de obtener informe favorable de la Comisión Revisora de
Proyectos de Infraestructura Física de las Universidades del
País de la Asamblea Nacional de Rectores ( ANR).
Artículo 4.- JUSTIFICACIÓN: Las normas urbanísticas
y edificatorias vigentes con referencia a las Universidades
no consideran suficientemente la necesidad de regular la
gran diversidad existente de establecimientos y ambientes
de uso universitario que obliga a establecer normas
específicas para este sector.
Artículo 5.- USO EDUCATIVO UNIVERSITARIO: De
conformidad con el artículo 1, norma A.040 EDUCACIÓN
del RNE, se denomina edificación de uso educativo
universitario a toda construcción destinada a prestar
servicios de formación académica y profesional de nivel
universitario y sus unidades complementarias.
Artículo 6.- ACTIVIDADES UNIVERSITARIAS: Las
Actividades educativas de la Universidad comprenden los
estudios preuniversitarios, los de antegrado y titulación
profesional, los de Segunda Especialidad Profesional, los de
posgrado (maestría y doctorado) y los especiales (reciclaje,
capacitación laboral, extensión cultura, etc.). Son actividades
complementarias la investigación, la proyección social, la
producción de bienes y la presentación de servicios.
Artículo 7.- DEFINICIONES: Para efectos del presente
reglamento se deberá tener en cuenta los siguientes tipos
de establecimiento universitario:
7.1 CIUDAD UNIVERSITARIA: Ciudad Universitaria
construida a proximidad de una población para la
enseñanza y alojamiento de los estudiantes.
Establecimiento formado por un terreno que alberga
edificios y áreas libres pertenecientes a una Universidad,
donde se desarrollan de forma integral y autosuficiente las
actividades de formación académica y profesional y sus
actividades complementarias.
7.2 SEDE UNIVERSITARIA: Establecimientos
Universitarios que se encuentran en terrenos independientes
y/o distantes a la Ciudad Universitaria (de existir),
pertenecientes a una Universidad, donde se desarrollan
actividades, o contiene facilidades, que son solo
complementarias de la formación académica y/o profesional
o actividades de producción de bienes y servicios no
relacionados fundamentalmente con la formación.
Artículo 8.- UNIDADES FUNCIONALES: Las
universidades pueden estar conformadas por las siguientes
unidades funcionales.
Clase UF1.- Administración Central y Servicios
Centrales (Rectorado, Admisión, Direcciones Generales,
Biblioteca Principal, etc.)
Clase UF2.- Centros de Enseñanza (Facultades,
Escuelas de Posgrado, Centro Preuniversitario, Escuelas
Especiales)
Clase UF3.- Unidades de Apoyo a la Enseñanza
(Talleres, Laboratorios, Centros Informativos, de
Investigación, Bibliotecas, Auditorios, Aulas Magnas, etc.)
Clase UF4.- Centros de Producción de bienes y
servicios con fines académicos y mixtos (Oficinas de
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El Peruano
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ANEXO 5 Centros de Centros de Educación Inicial Cunas

INFRAESTRUCTURA MÍNIMA PARA UN Educación Educación Jardines
ESTABLECIMIENTO DE HOSPEDAJE CLASIFICADO Básica Básica Cuna Jardín
COMO ECOLODGES Regular Educación Primaria Educación Primaria
Nº de Cabañas o Bungalows independientes 12 Educación Secundaria Educación Secundaria
Ingreso suficientemente amplio para el tránsito de Centros de Centros Educativos de Educación Básica
Educación Regular que enfatizan en la preparación para el
huéspedes personal de servicio obligatorio Básica trabajo y el desarrollo de capacidades
Recepción obligatorio Alternativa empresariales
Dormitorios simples (m2) 11 m2 Centros de Centros Educativos para personas que tienen
Dormitorios dobles (m2) 14 m2 Educación un tipo de discapacidad que dificulte un
Terraza 6 m2 Básica aprendizaje regular
Cantidad de servicios higiénicos por cabaña o 1 privado - Especial Centros Educativos para niños y adolescentes
bungalow con ducha superdotados o con talentos específicos.
Área mínima (m2) 4 m2 Centros de Educación Técnico Productiva
Las paredes del área de ducha deben estar
revestidas con material impermeable de calidad 1.80 m de Centros de Educación Comunitaria
comprobada altura Centros de Universidades
Servicios y equipos para las cabañas o bungalows Educación Institutos Superiores
1. Ventilador obligatorio Superior Centros Superiores
2. Estufa (tomándose en cuenta la temperatura Escuelas Superiores Militares y Policiales
promedio de la zona) obligatorio
Agua debidamente procesada obligatorio
Servicios higiénicos públicos, los cuales se ubicarán obligatorio CAPITULO II
en el hall de recepción o en zonas adyacentes diferenciados CONDICIONES DE HABITABILIDAD Y
al mismo por sexos FUNCIONALIDAD
Generación de energía eléctrica para emergencia Artículo 4.- Los criterios a seguir en la ejecución de
en los lugares que cuentan con red de energía edificaciones de uso educativo son:
eléctrica obligatorio a) Idoneidad de los espacios al uso previsto
Sala de interpretación obligatorio b) Las medidas del cuerpo humano en sus diferentes
edades.
c) Cantidad, dimensiones y distribución del mobiliario
ANEXO 6 necesario para cumplir con la función establecida
d) Flexibilidad para la organización de las actividades
INFRAESTRUCTURA MÍNIMA PARA UN educativas, tanto individuales como grupales.
ESTABLECIMIENTO DE HOSPEDAJE CLASIFICADO
COMO ALBERGUE Artículo 5.- Las edificaciones de uso educativo, se ubi-
carán en los lugares señalados en el Plan Urbano, y/o
Ambientes de alojamiento, con servicios higiénicos considerando lo siguiente:
diferenciados para uso exclusivo de los huéspedes obligatorio
Recepción obligatorio a) Acceso mediante vías que permitan el ingreso de
Ambientes de estar obligatorio vehículos para la atención de emergencias.
Ambientes de esparcimiento obligatorio b) Posibilidad de uso por la comunidad.
c) Capacidad para obtener una dotación suficiente de
Comedor obligatorio servicios de energía y agua.
Cocina obligatorio d) Necesidad de expansión futura.
Servicios higiénicos públicos diferenciados por e) Topografías con pendientes menores a 5%.
sexo, los cuales se ubicarán en el hall de reopción f) Bajo nivel de riesgo en términos de morfología del
o en zonas adyacentes al mismo obligatorio suelo, o posibilidad de ocurrencia de desastres naturales.
Equipo de seguridad contra incendios y siniestros obligatorio g) Impacto negativo del entorno en términos acústi-
cos, respiratorios o de salubridad.
Equipo de comunicación con zonas urbanas obligatorio
Artículo 6.- El diseño arquitectónico de los centros edu-
cativos tiene como objetivo crear ambientes propicios para
el proceso de aprendizaje, cumpliendo con los siguientes
NORMA A.040 requisitos:
a) Para la orientación y el asoleamiento, se tomará en
EDUCACIÓN cuenta el clima predominante, el viento predominante y el
recorrido del sol en las diferentes estaciones, de manera
CAPITULO I de lograr que se maximice el confort.
ASPECTOS GENERALES b) El dimensionamiento de los espacios educativos es-
Artículo 1.- Se denomina edificación de uso educati- tará basado en las medidas y proporciones del cuerpo hu-
vo a toda construcción destinada a prestar servicios de mano en sus diferentes edades y en el mobiliario a em-
capacitación y educación, y sus actividades complemen- plearse.
tarias. c) La altura mínima será de 2.50 m.
La presente norma establece las características y re- d) La ventilación en los recintos educativos debe ser
quisitos que deben tener las edificaciones de uso educa- permanente, alta y cruzada.
tivo para lograr condiciones de habitabilidad y seguridad. e) El volumen de aire requerido dentro del aula será
Esta norma se complementa con las que dicta el Mi- de 4.5 mt3 de aire por alumno.
nisterio de Educación en concordancia con los objetivos y f) La iluminación natural de los recintos educativos
la Política Nacional de Educación. debe estar distribuida de manera uniforme.
Articulo 2.- Para el caso de las edificaciones para uso g) El área de vanos para iluminación deberá tener como
de Universidades, estas deberán contar con la opinión fa- mínimo el 20% de la superficie del recinto.
vorable de la Comisión de Proyectos de Infraestructura h) La distancia entre la ventana única y la pared opues-
Física de las Universidades del País de la Asamblea Na- ta a ella será como máximo 2.5 veces la altura del recinto.
cional de Rectores. i) La iluminación artificial deberá tener los siguientes
Las demás edificaciones para uso educativo deberán con- niveles, según el uso al que será destinado
tar con la opinión favorable del Ministerio de Educación. Aulas 250 luxes
Artículo 3.- Están comprendidas dentro de los alcan- Talleres 300 luxes
ces de la presente norma los siguientes tipos de edifica- Circulaciones 100 luxes
ciones: Servicios higiénicos 75 luxes

Difundido por: ICG - Instituto de la Construcción y Gerencia

www.construccion.org / icg@icgmail.org / Telefax : 421 - 7896
 El Peruano UB
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NORMAS LEGALES
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viernes 9 de junio de 2006

j) Las condiciones acústicas de los recintos educati- Centros de educación primaria, secundaria y su-
vos son: perior:
- Control de interferencias sonoras entre los distintos Número de alumnos Hombres Mujeres
ambientes o recintos. (Separación de zonas tranquilas, De 0 a 60 alumnos 1L, 1u, 1I 1L, 1I
de zonas ruidosas) De 61 a 140 alumnos 2L, 2u, 2I 2L, 2I
- Aislamiento de ruidos recurrentes provenientes del De 141 a 200 alumnos 3L, 3u, 3I 3L, 3I
exterior (Tráfico, lluvia, granizo). Por cada 80 alumnos adicionales 1L, 1u, 1l 1L, 1l
- Reducción de ruidos generados al interior del recinto
(movimiento de mobiliario) L = lavatorio, u= urinario, I = Inodoro
Artículo 7.- Las edificaciones de centros educativos Los lavatorios y urinarios pueden sustituirse por apa-
además de lo establecido en la presente Norma deberán ratos de mampostería corridos recubiertos de material vi-
cumplir con lo establecido en las Norma A.010 «Condicio-
nes Generales de Diseño» y A.130 «Requisitos de Segu- driado, a razón de 0.60 m. por posición.
Adicionalmente se deben proveer duchas en los loca-
ridad» del presente Reglamento. les educativos primarios y secundarios administrados por
Artículo 8.- Las circulaciones horizontales de uso obli-
gado por los alumnos deben estar techadas. el estado a razón de 1 ducha cada 60 alumnos.
Deben proveerse servicios sanitarios para el personal
Artículo 9.- Para el cálculo de las salidas de evacua- docente, administrativo y de servicio, de acuerdo con lo
ción, pasajes de circulación, ascensores y ancho y núme-
ro de escaleras, el número de personas se calculará se- establecido para oficinas.
Artículo 14.- La dotación de agua a garantizar para el
gún lo siguiente: diseño de los sistemas de suministro y almacenamiento
Auditorios Según el número de asientos son:
Salas de uso múltiple. 1.0 mt2 por persona Educación primaria 20 lts. x alumno x día
Salas de clase 1.5 mt2 por persona Educación secundaria y superior 25 lts. x alumno x día
Camarines, gimnasios 4.0 mt2 por persona
Talleres, Laboratorios, Bibliotecas 5.0 mt2 por persona
Ambientes de uso administrativo 10.0 mt2 por persona
NORMA A.050
CAPITULO III
CARACTERISTICAS DE LOS COMPONENTES SALUD
Artículo 10.- Los acabados deben cumplir con los si- CAPITULO I
guientes requisitos: ASPECTOS GENERALES
a) La pintura debe ser lavable Artículo 1.- Se denomina edificación de salud a toda
b) Los interiores de los servicios higiénicos y áreas hú- construcción destinada a desarrollar actividades cuya fi-
medas deberán estar cubiertas con materiales impermea- nalidad es la prestación de servicios que contribuyen al
bles y de fácil limpieza. mantenimiento o mejora de la salud de las personas.
c) Los pisos serán de materiales antideslizantes, resis- La presente norma se complementa con las directivas
tentes al transito intenso y al agua. de los reglamentos específicos sobre la materia, promul-
gados por el sector respectivo y tiene por objeto establecer
Artículo 11.- Las puertas de los recintos educativos de- las condiciones que deberán tener las edificaciones de
ben abrir hacia afuera sin interrumpir el tránsito en los pa- Salud en aspectos de habitabilidad y seguridad, en concor-
sadizos de circulación. dancia con los objetivos de la Política Nacional de Salud.
La apertura se hará hacia el mismo sentido de la eva- Articulo 2.- Están comprendidas dentro de los alcan-
cuación de emergencia. ces de la presente norma los siguientes tipos de edifica-
El ancho mínimo del vano para puertas será de 1.00 m. ciones
Las puertas que abran hacia pasajes de circulación
transversales deberán girar 180 grados. Hospital.- Establecimiento de salud destinado a la
Todo ambiente donde se realicen labores educativas con atención integral de consultantes en servicios ambulato-
mas de 40 personas deberá tener dos puertas distanciadas rios y de hospitalización, proyectando sus acciones a la
entre si para fácil evacuación. comunidad.
Artículo 12.- Las escaleras de los centros educativos Centro de Salud.- Establecimiento del Primer Nivel
deben cumplir con los siguientes requisitos mínimos: de Atención de Salud y de complejidad, orientado a brin-
dar una atención integral de salud, en sus componentes
a) El ancho mínimo será de 1.20 m. entre los paramen- de: Promoción, Prevención y Recuperación. Brinda con-
tos que conforman la escalera. sulta médica ambulatoria diferenciada en los Consulto-
b) Deberán tener pasamanos a ambos lados. rios de Medicina, Cirugía, Gineco-Obstetricia, Pediatría y
c) El cálculo del número y ancho de las escaleras se Odontología, además, cuenta con internamiento, priorita-
efectuará de acuerdo al número de ocupantes. riamente en las zonas rurales y urbano - marginales.
d) Cada paso debe medir de 28 a 30 cm. Cada contrapa- Puesto de Salud.- Establecimiento de primer nivel de
so debe medir de 16 a 17 cm. atención. Desarrolla actividades de atención integral de
e) El número máximo de contrapasos sin descanso será salud de baja complejidad con énfasis en los aspectos
de 16. preventivo-promocionales, con la participación activa de
la comunidad y todos los actores sociales.
Centro Hemodador.- Establecimiento registrado y con
CAPITULO IV licencia sanitaria de funcionamiento, que realiza directa-
DOTACION DE SERVICIOS mente la donación, control, conservación y distribución de
la sangre o componentes, con fines preventivos, terapéuti-
Artículo 13.- Los centros educativos deben contar con cos y de investigación. Se establecen dos tipos de centros:
ambientes destinados a servicios higiénicos para uso de los
alumnos, del personal docente, administrativo y del perso- a) Centros de Hemoterapia Tipo I; Son las organiza-
nal de servicio, debiendo contar con la siguiente dotación ciones de salud registradas y con licencia de funciona-
mínima de aparatos: miento dependientes técnica y administrativamente de las
instituciones médicas o asistenciales. Están destinadas a
Centros de educación inicial: la transfusión de sangre total o de sus componentes pro-
venientes de un Centro Hemodador o de un Centro de
Número de alumnos Hombres Mujeres Hemoterapia II-
De 0 a 30 alumnos 1L, 1u, 1I 1L, 1I b) Centros de Hemoterapia Tipo II; Son organizacio-
De 31 a 80 alumnos 2L, 2u, 2I 2L, 2I nes de salud registradas y con licencia sanitaria de fun-
De 81 a 120 alumnos 3L, 3u, 3I 3L, 3I cionamiento, que realizan directamente la captación de
Por cada 50 alumnos adicionales 1L, 1u, 1l 1L, 1l donantes infra o extrainstitucional, así como el control, con-
servación, selección, preparación de hemoderivados y apli-
L = lavatorio, u= urinario, I = Inodoro cación de sangre o componentes.

Difundido por: ICG - Instituto de la Construcción y Gerencia

www.construccion.org / icg@icgmail.org / Telefax : 421 - 7896
 FORMATO SNIP 15 - v 2.0 (15/04/2009)
INFORME DE CONSISTENCIA DEL ESTUDIO DEFINITIVO O EXPEDIENTE TÉCNICO DETALLADO
DE PIP VIABLE
Este Formato tiene el carácter de declaración jurada y está diseñado para informar sobre la consistencia
entre los parámetros y condiciones de la declaración de viabilidad del PIP y el Estudio Definitivo o
Expediente Técnico
Nombre del PIP: SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PUBLICA
Nº38272/MX-P MACACHACRA, DISTRITO DE IGUAIN, PROVINCIA DE HUANTA - AYACUCHO.
Código SNIP: 62118
El suscrito informa que:
A. El objetivo; localización geográfica y/o ámbito de influencia; la alternativa de solución; metas asociadas a la
capacidad de producción del servicio (metas de los componentes); la tecnología de producción (del servicio),
plazo de ejecución; modalidad de ejecución y monto de inversión del estudio definitivo o expediente técnico;
guardan consistencia con el PIP declarado viable.

B. El costo de los componentes y el costo total del PIP a ejecutar es:

Unidad de Costo (S/.)
Componente
Medida Declaratoria Viabilidad Estudio Definitivo o
Expediente Técnico Glb 5,000.00 Expediente
0.00Técnico
Construcción de Aulas, Direccion y Secretaria Glb 230,157.00 386,941.51
Construcción de Biblioteca y Centro de Computo Glb 73,870.00 140,706.00
Construcción de Servicios Higiénicos Glb 84,887.00 105,529.50
Construcción de Cerco Perimétrico Glb 38,154.00 70,353.00
Mobiliario Escolar Glb 20,725.00 22,478.40
Gastos Generales Glb 13,423.00 58,080.67
Imprevistos Glb 12,890.00 0.00
Supervisión Glb 10,534.00 0.00
TOTAL 489,640.00 784,089.08

C. Las metas de los componentes del PIP a ejecutar son:

Unidad de Meta
Componente
Medida Declaratoria Viabilidad Estudio Definitivo o
Expediente Técnico Glb 1.00 Expediente
0.00Técnico
Construcción de Aulas, Direccion y Secretaria Glb 1.00 1.00
Construcción de Biblioteca y Centro de Computo Glb 1.00 1.00
Construcción de Servicios Higiénicos Glb 1.00 1.00
Construcción de Cerco Perimétrico Glb 1.00 1.00
Mobiliario Escolar Glb 1.00 1.00
Gastos Generales Glb 1.00 1.00
Imprevistos Glb 1.00 0.00
Supervisión Glb 1.00 0.00

D. La alternativa técnica del PIP a ejecutar es:

Descripción de la Alternativa Técnica según:
Declaratoria de Viabilidad Estudio Definitivo o Expediente Técnico
Construcción de 05 Aulas, 01 Biblioteca,01
Construcción de 05 Aulas, 01 Biblioteca,01 sala de Computo,
sala de Computo, 01 Dirección, 01
01 Dirección, 01 Secretaría, Servicios Higiénicos, 140 ml de
Secretaría, Servicios Higiénicos, 140 ml de
Cerco Perimétrico de Material Noble y Adquisición de 80 unid.
Cerco Perimétrico de Material Noble y
Mobiliario Escolar.
Adquisición de 80 unid. Mobiliario Escolar.
E. El plazo de ejecución es: 120 Días Calendarios

F. La modalidad de ejecución es (por contrata, por administración directa, mixta): Por Administración Directa

G. La(s) fórmula(s) polinómica(s) es(son) la(s) que se detalla(n) en anexo adjunto (cuando corresponda): No

Fecha: 08 de Febrero del 2010

 GERENCIA GENERAL REGIONAL
OFICINA DE INVESTIGACION Y ESTUDIOS
REGION AYACUCHO SEDE CENTRAL

PROYECTO
SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PUBLICA
Nº38272/MX-P MACACHACRA, DISTRITO DE IGUAIN, PROVINCIA DE HUANTA -
AYACUCHO.

COMPONENTE
SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PUBLICA
Nº38272/MX-P MACACHACRA, DISTRITO DE IGUAIN, PROVINCIA DE HUANTA -
AYACUCHO.

META
SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PUBLICA
Nº38272/MX-P MACACHACRA, DISTRITO DE IGUAIN, PROVINCIA DE HUANTA -
AYACUCHO.

SUB META
SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PUBLICA
Nº38272/MX-P MACACHACRA, DISTRITO DE IGUAIN, PROVINCIA DE HUANTA -
AYACUCHO.

PRESUPUESTO
S/. 784,089.08

AYACUCHO - PERU
 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE IGUAÍN 
SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PUBLICA N°38272/Mx‐P 
MACACHACRA, DISTRITO DE IGUAÍN PROVINCIA DE HUANTA‐ AYACUCHO

EXPEDIENTE TÉCNICO

MUNICIPALIDAD DISTRITAL
DE IGUAIN

PROYECTO

SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE LA
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PUBLICA
N°38272/Mx-P MACACHACRA, DISTRITO
DE IGUAÍN PROVINCIA DE HUANTA -
AYACUCHO
  

CAPITULO I

INDICE

SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PUBLICA 
N°38272/Mx‐P MACACHACRA, DISTRITO DE IGUAÍN PROVINCIA DE HUANTA‐ AYACUCHO 
INDICE  CAP. I 
 INDICE
SECTOR : 99 GOBIERNOS REGIONALES
PLIEGO : 444 GOBIERNO REGIONAL AYACUCHO
UNIDAD EJECUTORA : REGION AYACUCHO SEDE CENTRAL
FUNCION : 09 EDUCACION Y CULTURA
PROGRAMA : 061 INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
SUB PROGRAMA : 0174 EDIFICACIONES ESCOLARES
FTE. / FINANCIAMIENTO : RECURSOS ORDINARIOS
MOD. EJECUCION : ADMINISTRACION DIRECTA
PRESUPUESTO : S/. 784,089.08 Nuevos Soles
COSTO DIRECTO : S/. 726,008.41 Nuevos Soles
GASTOS GENERALES : S/. 58,080.67 Nuevos Soles ( 8.00 % DEL C.D.)

CONTENIDOS
1 INDICE
2 ANTECEDENTES Y DOCUMENTOS LEGALES
3 MEMORIA DESCRIPTIVA
4 ESPECIFICACIONES TECNICAS
5 ESTUDIO SOCIO ECONOMICO
6 ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTRAL
7 ESTUDIO DE SUELOS
8 INGENIERIA DEL PROYECTO
9 HOJA DE METRADOS
10 PRESUPUESTO
11 PRESUPUESTO ANALITICO DE OBRA
12 PRESUPUESTO ANALITICO DE GASTOS GENERALES
13 DESAGREGADO DE GASTOS GENERALES
14 ANALISIS DE COSTOS UNITARIOS
15 FORMULA POLINOMICA
16 CRONOGRAMA DE EJECUCION DE OBRA
17 CRONOGRAMA DE DESEMBOLSO POR PARTIDAS GENERICAS VALORIZADA
18 CRONOGRAMA DE DESEMBOLSO POR PARTIDAS ESPECIFICAS VALORIZADA
19 CRONOGRAMA DE REQUERIMIENTO DE MATERIALES Y HERRAMIENTAS
20 CRONOGRAMA DE REQUERIMIENTO DE MAQUINARIAS Y EQUIPO
21 CRONOGRAMA DE REQUERIMIENTO DE PERSONAL
22 FOTOGRAFIAS
23 PLANOS

Ayacucho, Febrero del 2010

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Presupuesto
Presupuesto 0802001 MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E Nº88128 ALFONSO UGARTE DEL CENTRO
POBLADO DE CALPOC, DISTRITO DE YAUTAN, PROVINCIA DE CASMA ANCASH
Subpresupuesto 001 TRABAJOS PRELIMINARES
Cliente SUB REGION PACIFICO Costo al 05/02/2013
Lugar ANCASH - CASMA - YAUTAN - CENTRO POBLADO CALPOC

Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.

1 OBRAS PRELIMINARES 28,123.30

1.01 CERCO DE SEGURIDAD m 293.55 31.33 9,196.92
1.02 ALMACEN, OFICINA, Y CASETA DE GUARDIANIA m2 60.00 95.33 5,719.80
1.03 CARTEL DE IDENTIFICACION DE OBRA und 1.00 1,206.58 1,206.58
1.04 AGUA PARA LA CONSTRUCCION GLB 1.00 2,000.00 2,000.00
1.05 DESAGUE PARA LA CONSTRUCCION GLB 1.00 500.00 500.00
1.06 ENERGIA ELECTRICA GLB 1.00 2,500.00 2,500.00
1.07 ALQUILER DE TERRENO GLB 1.00 7,000.00 7,000.00
2 AULAS PROVISIONALES 106,233.97
2.01 TRAZO Y REPLANTEO PRELIMINAR m2 692.85 2.21 1,531.20
2.02 LIMPIEZA DE TERRENO NATURAL m2 692.85 2.58 1,787.55
2.03 CORTE SUPERFICIAL MANUAL, E=0.20 m. m2 252.25 8.62 2,174.40
2.04 COMFORMACION DE SUB RAZANTE PARA PISOS Y VEREDAS m2 536.50 32.99 17,699.14
2.05 BASE E= 0.10 CM.(25% ESP.) m2 67.06 6.60 442.60
2.06 PISO Y VEREDA DE Cº E=3" F'C 140 KG/CM2 FROTACHADO Y BRUÑADO INCLUIDO m2 670.63 28.54 19,139.78
ENCOFRADO
2.07 AULAS PREFABRICADAS und 9.00 5,648.58 50,837.22
2.08 PUERTA P/AULAS PRE FABRICADAS und 9.00 259.93 2,339.37
2.09 VENTANA DE MADERA und 9.00 164.89 1,484.01
2.10 INSTALACIONES ELECTRICAS EN AULA PREFABRICADA und 10.00 879.87 8,798.70
3 TRABAJOS PRELIMINARES 42,897.92
3.01 MOVILIZACION Y DESMOVILIZACION DE MAQUINARIA Y EQUIPOS GLB 1.00 20,000.00 20,000.00
3.02 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m2 664.72 2.58 1,714.98
3.03 DESMONTAJE DE COBERTURA m2 664.72 2.95 1,960.92
3.04 DESMONTAJE DE PUERTAS Y VENTANAS und 46.00 18.46 849.16
3.05 DEMOLICION DE CONSTRUCCIONES EXISTENTES m2 664.72 27.64 18,372.86
4 CAMBIO Y REPOSICION DE REDES PRIMARIA 15,000.00
4.01 REPOSICION Y CAMBIO DE REDES PRIMARIA GLB 1.00 15,000.00 15,000.00
5 MOVIMIENTO DE TIERRAS (CONFORMACION DE SUB RAZANTE) 40,017.41
5.01 TRAZO Y REPLANTEO PRELIMINAR PARA CORTE GLB 1.00 351.62 351.62
5.02 CORTE MASIVO C/MAQUINARIA m3 1,380.37 4.91 6,777.62
5.03 ENTIBADO DE TALUD m2 133.18 163.16 21,729.65
5.04 RELLENO Y COMPACTADO C/MATERIAL DE CORTE m3 884.68 3.67 3,246.78
5.05 CONFORMACION DE SUB RAZANTE PARA EDIFICACIONES NUEVAS m2 1,524.74 1.33 2,027.90
5.06 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE m3 495.69 11.87 5,883.84

COSTO DIRECTO 232,272.60

GASTOS GENERALES (7.34) 17,057.58

UTILIDAD (10%) 23,227.26

SUB TOTAL 272,557.44

IGV (18%) 49,060.34

PRESUPUESTO TOTAL 321,617.78

SON : DOSCIENTOS TRENTIDOS MIL DOSCIENTOS SETENTIDOS Y 60/100 NUEVOS SOLES

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Presupuesto
Presupuesto 0802001 MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E Nº88128 ALFONSO UGARTE DEL CENTRO
POBLADO DE CALPOC, DISTRITO DE YAUTAN, PROVINCIA DE CASMA ANCASH
Subpresupuesto 003 ESTRUCTURAS
Cliente SUB REGION PACIFICO Costo al 05/02/2013
Lugar ANCASH - CASMA - YAUTAN - CENTRO POBLADO CALPOC

Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.

1 MODULO I (EDUCACION INICIAL) 172,572.87

1.01 TRABAJOS PRELIMINARES 1,339.87
1.01.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m2 363.11 1.48 537.40
1.01.02 TRAZO Y REPLANTEO EN EDIFICACIONES m2 363.11 2.21 802.47
1.02 MOVIMIENTO DE TIERRAS 4,745.31
1.02.01 EXCAVACION MANUAL PARA CIMIENTOS Y ZAPATAS m3 62.06 49.21 3,053.97
1.02.02 RELLENO CON MATERIAL PROPIO MANUAL m3 27.31 39.31 1,073.56
1.02.03 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE C/MAQUINARIA m3 41.71 9.49 395.83
1.02.04 AFIRMADO DE 2" EN INTERIORES, PATIOS Y VEREDAS m3 27.30 8.13 221.95
1.03 CONCRETO SIMPLE 25,433.83
1.03.01 CONCRETO 1:10 +30% P.G. PARA CIMIENTOS CORRIDOS m3 34.48 227.66 7,849.72
1.03.02 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 PARA SOBRECIMIENTOS m3 17.24 291.35 5,022.87
1.03.03 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE SOBRECIMIENTOS m2 137.92 31.55 4,351.38
1.03.04 CONCRETO EN FALSO PISO MEZCLA 1:8 C:H E=4" m2 152.37 29.50 4,494.92
1.03.05 SOLADO PARA ZAPATAS 2" MEZCLA C:H 1:12 m2 2.30 17.61 40.50
1.03.06 VEREDA DE CONCRETO F'C=175 KG/CM², E=0.15m. + SARDINEL m2 52.26 60.68 3,171.14
1.03.07 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VEREDAS m2 18.45 22.13 408.30
1.03.08 JUNTAS ASFALTICAS m 12.60 7.54 95.00
1.04 CONCRETO ARMADO 59,479.67
1.04.01 ZAPATAS 5,303.00
1.04.01.01 CONCRETO F'C= 210 KG/CM2 PARA ZAPATAS m3 11.52 287.54 3,312.46
1.04.01.02 ACERO fy=4200 kg/cm² EN ZAPATAS kg 323.14 6.16 1,990.54
1.04.02 COLUMNAS 29,946.96
1.04.02.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2. PARA COLUMNAS m3 9.50 326.05 3,097.48
1.04.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNAS m2 156.93 40.56 6,365.08
1.04.02.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN COLUMNAS kg 3,325.39 6.16 20,484.40
1.04.03 COLUMNETAS 4,104.45
1.04.03.01 CONCRETO COLUMNETAS F'C=210 KG/CM2 m3 1.32 346.86 457.86
1.04.03.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNETAS m2 15.12 40.56 613.27
1.04.03.03 ACERO fy=4200 kg/cm² DE COLUMNETAS kg 548.52 5.53 3,033.32
1.04.04 VIGA DE CIMENTACION 6,404.39
1.04.04.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2 PARA VIGA DE CIMENTACION m3 4.11 309.13 1,270.52
1.04.04.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGA DE CIMENTACION m2 72.82 38.19 2,781.00
1.04.04.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGA DE CIMENTACION kg 381.96 6.16 2,352.87
1.04.05 VIGAS Y DINTELES 12,363.03
1.04.05.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2. PARA VIGAS m3 7.40 317.78 2,351.57
1.04.05.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGAS m2 131.08 43.54 5,707.22
1.04.05.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGAS kg 698.74 6.16 4,304.24
1.04.06 VIGAS DE CONFINAMIENTO 1,107.95
1.04.06.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 EN VIGAS DE CONFINAMIENTO m3 0.75 291.35 218.51
1.04.06.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGAS DE CONFINAMIENTO m2 5.85 43.54 254.71
1.04.06.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGAS DE CONFINAMIENTO kg 103.04 6.16 634.73
1.04.07 LAVADERO DE CONCRETO 249.89
1.04.07.01 LAVADERO DE CONCRETO CON CERAMICA m2 2.54 98.38 249.89
1.05 ESTRUCTURAS DE MADERA Y COBERTURAS 81,574.19
1.05.01 TIJERAL DE MADERA und 7.00 2,203.40 15,423.80
1.05.02 CUCHILLO DE ANCLAJE und 8.00 1,271.20 10,169.60
1.05.03 DURMIENTES DE MADERA TORNILLO 3" X 6" p2 145.90 93.06 13,577.45
1.05.04 CORREAS DE MADERA TORNILLO 3" X 4" p2 1,032.00 25.63 26,450.16
1.05.05 COBERTURA DE TEJA ANDINA m2 332.72 41.77 13,897.71
1.05.06 CUMBRERA TEJA ANDINA m 14.20 29.81 423.30
1.05.07 LIMATESAS m 62.80 25.99 1,632.17
2 MODULO II (EDUCACION PRIMARIA) 300,414.51
S10 Página 2

Presupuesto
Presupuesto 0802001 MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E Nº88128 ALFONSO UGARTE DEL CENTRO
POBLADO DE CALPOC, DISTRITO DE YAUTAN, PROVINCIA DE CASMA ANCASH
Subpresupuesto 003 ESTRUCTURAS
Cliente SUB REGION PACIFICO Costo al 05/02/2013
Lugar ANCASH - CASMA - YAUTAN - CENTRO POBLADO CALPOC

Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.

2.01 TRABAJOS PRELIMINARES 1,087.52

2.01.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m2 294.72 1.48 436.19
2.01.02 TRAZO Y REPLANTEO EN EDIFICACIONES m2 294.72 2.21 651.33
2.02 MOVIMIENTO DE TIERRAS 18,963.03
2.02.01 EXCAVACION MANUAL DE ZANJAS PARA CIMIENTOS Y ZAPATAS m3 238.93 49.21 11,757.75
2.02.02 CORTE MANUAL DE TERRENO A NIVEL DE SUB RASANTE m3 19.46 49.21 957.63
2.02.03 AFIRMADO DE 4" m2 40.29 13.72 552.78
2.02.04 RELLENO DE ZANJA Y COMPACTADO CON MATERIAL SALECCIONADO, INCL. m3 62.57 39.31 2,459.63
EQUIPO LIVIANO
2.02.05 NIVELACION INTERIOR Y APISONADO m2 265.92 3.78 1,005.18
2.02.06 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE C/MAQUINARIA m3 234.99 9.49 2,230.06
2.03 CONCRETO SIMPLE 34,648.23
2.03.01 SOLADO E=4" MEZCLA 1:10 C:H m2 20.60 70.54 1,453.12
2.03.02 CONCRETO 1:10 +30% P.G. PARA CIMIENTOS CORRIDOS m3 5.50 227.66 1,252.13
2.03.03 CONCRETO 1:10 EN SUB ZAPATAS m3 111.72 285.92 31,942.98
2.04 VEREDAS 41,525.91
2.04.01 CONCRETO PARA VEREDA F'C=140 KG/CM², E=4" ACAB, 1:2 m3 97.32 365.49 35,569.49
2.04.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VEREDAS m2 21.02 22.13 465.17
2.04.03 JUNTAS DE DILATACION CON ASFALTO DE E=1" m 68.64 7.54 517.55
2.04.04 CONCRETO EN FALSO PISO MEZCLA 1:8 C:H E=4" m2 168.60 29.50 4,973.70
2.05 CONCRETO ARMADO 201,095.14
2.05.01 ZAPATAS 16,232.92
2.05.01.01 CONCRETO F'C= 210 KG/CM2 PARA ZAPATAS m3 26.60 287.54 7,648.56
2.05.01.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL PARA ZAPATAS m2 59.00 53.06 3,130.54
2.05.01.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN ZAPATAS kg 885.36 6.16 5,453.82
2.05.02 VIGA DE CIMENTACION 21,676.93
2.05.02.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2 PARA VIGA DE CIMENTACION m3 21.42 309.13 6,621.56
2.05.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGA DE CIMENTACION m2 81.95 38.19 3,129.67
2.05.02.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGA DE CIMENTACION kg 1,935.99 6.16 11,925.70
2.05.03 SOBRECIMIENTOS 15,031.76
2.05.03.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 PARA SOBRECIMIENTOS m3 20.19 291.35 5,882.36
2.05.03.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO PARA SOBRECIMIENTO m2 193.27 47.34 9,149.40
2.05.04 COLUMNAS 67,923.18
2.05.04.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2. PARA COLUMNAS m3 39.31 326.05 12,817.03
2.05.04.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNAS m2 405.76 40.56 16,457.63
2.05.04.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN COLUMNAS kg 6,274.11 6.16 38,648.52
2.05.05 COLUMNAS DE CONFINAMIENTO 2,146.76
2.05.05.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 PARA COLUMNAS DE CONFINAMIENTO m3 1.76 274.88 483.79
2.05.05.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNAS DE CONFINAMIENTO m2 23.52 40.56 953.97
2.05.05.03 ACERO fy=4200 kg/cm² DE COLUMAS DE CONFINAMIENTO kg 128.21 5.53 709.00
2.05.06 VIGAS 45,567.55
2.05.06.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2. PARA VIGAS m3 28.99 317.78 9,212.44
2.05.06.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGAS m2 294.13 43.54 12,806.42
2.05.06.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGAS kg 3,822.84 6.16 23,548.69
2.05.07 VIGAS DE CONFINAMIENTO 5,262.99
2.05.07.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 EN VIGAS DE CONFINAMIENTO m3 8.88 291.56 2,589.05
2.05.07.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGA DE CONFINAMIENTO m2 31.97 40.49 1,294.47
2.05.07.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGA DE CONFINAMIENTO kg 223.94 6.16 1,379.47
2.05.08 LOSAS ALIGERADAS 27,253.05
2.05.08.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2 EN LOSA ALIGERADA m3 16.44 300.26 4,936.27
2.05.08.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE LOSA ALIGERADA m2 187.85 64.28 12,075.00
2.05.08.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN LOSA ALIGERADA kg 1,014.64 6.16 6,250.18
2.05.08.04 CASETON DE POLIESTIRENO DE 40X40X15CM und 1,174.00 3.40 3,991.60
2.06 ESCALERAS 3,094.68
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Presupuesto
Presupuesto 0802001 MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E Nº88128 ALFONSO UGARTE DEL CENTRO
POBLADO DE CALPOC, DISTRITO DE YAUTAN, PROVINCIA DE CASMA ANCASH
Subpresupuesto 003 ESTRUCTURAS
Cliente SUB REGION PACIFICO Costo al 05/02/2013
Lugar ANCASH - CASMA - YAUTAN - CENTRO POBLADO CALPOC

Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.

2.06.01 CONCRETO EN ZAPATAS F'C=210 KG/CM² m3 3.50 380.20 1,330.70

2.06.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE ESCALERA m2 18.53 40.56 751.58
2.06.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN ZAPATAS kg 164.35 6.16 1,012.40
3 MODULO III (EDUCACION SECUNDARIA) 237,779.11
3.01 TRABAJOS PRELIMINARES 1,087.52
3.01.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m2 294.72 1.48 436.19
3.01.02 TRAZO Y REPLANTEO EN EDIFICACIONES m2 294.72 2.21 651.33
3.02 MOVIMIENTO DE TIERRAS 12,525.68
3.02.01 EXCAVACION MANUAL DE ZANJAS PARA CIMIENTOS Y ZAPATAS m3 134.63 49.21 6,625.14
3.02.02 CORTE MANUAL DE TERRENO A NIVEL DE SUB RASANTE m3 19.46 49.21 957.63
3.02.03 EXCAVACION DE ZANJA PARA MESAS DE LABORATORIO m3 0.62 47.25 29.30
3.02.04 AFIRMADO DE 4" m2 40.29 13.72 552.78
3.02.05 RELLENO DE ZANJA Y COMPACTADO CON MATERIAL SALECCIONADO, INCL. m3 64.01 39.31 2,516.23
EQUIPO LIVIANO
3.02.06 NIVELACION INTERIOR Y APISONADO m2 264.80 3.78 1,000.94
3.02.07 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE C/MAQUINARIA m3 88.90 9.49 843.66
3.03 CONCRETO SIMPLE 6,741.27
3.03.01 SOLADO E=4" MEZCLA 1:10 C:H m2 74.04 70.54 5,222.78
3.03.02 CONCRETO 1:10 +30% P.G. PARA CIMIENTOS CORRIDOS m3 6.67 227.66 1,518.49
3.04 VEREDAS 8,863.06
3.04.01 CONCRETO PARA VEREDA FC=140 KG/CM2 E=4" m2 97.32 40.79 3,969.68
3.04.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VEREDAS m2 21.02 22.13 465.17
3.04.03 JUNTAS ASFALTICAS m 68.64 7.54 517.55
3.04.04 FALSO PISO DE 4" DE CONCRETO 1:8 m2 167.48 23.35 3,910.66
3.05 CONCRETO ARMADO 204,072.95
3.05.01 ZAPATAS 16,413.48
3.05.01.01 CONCRETO F'C= 210 KG/CM2 PARA ZAPATAS m3 26.72 287.54 7,683.07
3.05.01.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE ZAPATAS m2 62.40 44.92 2,803.01
3.05.01.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN ZAPATAS kg 962.24 6.16 5,927.40
3.05.02 VIGA DE CIMENTACION 23,563.98
3.05.02.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2 PARA VIGA DE CIMENTACION m3 23.29 309.13 7,199.64
3.05.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGA DE CIMENTACION m2 86.63 38.19 3,308.40
3.05.02.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGA DE CIMENTACION kg 2,119.47 6.16 13,055.94
3.05.03 SOBRECIMIENTOS 15,941.96
3.05.03.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 PARA SOBRECIMIENTOS m3 21.40 291.35 6,234.89
3.05.03.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO PARA SOBRECIMIENTO m2 205.05 47.34 9,707.07
3.05.04 COLUMNAS 67,923.18
3.05.04.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2. PARA COLUMNAS m3 39.31 326.05 12,817.03
3.05.04.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNAS m2 405.76 40.56 16,457.63
3.05.04.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN COLUMNAS kg 6,274.11 6.16 38,648.52
3.05.05 COLUMNAS DE CONFINAMIENTO 2,146.76
3.05.05.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 PARA COLUMNAS DE CONFINAMIENTO m3 1.76 274.88 483.79
3.05.05.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNAS DE CONFINAMIENTO m2 23.52 40.56 953.97
3.05.05.03 ACERO fy=4200 kg/cm² DE COLUMAS DE CONFINAMIENTO kg 128.21 5.53 709.00
3.05.06 VIGAS 45,567.55
3.05.06.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2. PARA VIGAS m3 28.99 317.78 9,212.44
3.05.06.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGAS m2 294.13 43.54 12,806.42
3.05.06.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGAS kg 3,822.84 6.16 23,548.69
3.05.07 VIGAS DE CONFINAMIENTO 5,262.99
3.05.07.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 EN VIGAS DE CONFINAMIENTO m3 8.88 291.56 2,589.05
3.05.07.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGA DE CONFINAMIENTO m2 31.97 40.49 1,294.47
3.05.07.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGA DE CONFINAMIENTO kg 223.94 6.16 1,379.47
3.05.08 LOSAS ALIGERADAS 27,253.05
3.05.08.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2 EN LOSA ALIGERADA m3 16.44 300.26 4,936.27
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Presupuesto
Presupuesto 0802001 MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E Nº88128 ALFONSO UGARTE DEL CENTRO
POBLADO DE CALPOC, DISTRITO DE YAUTAN, PROVINCIA DE CASMA ANCASH
Subpresupuesto 003 ESTRUCTURAS
Cliente SUB REGION PACIFICO Costo al 05/02/2013
Lugar ANCASH - CASMA - YAUTAN - CENTRO POBLADO CALPOC

Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.

3.05.08.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE LOSA ALIGERADA m2 187.85 64.28 12,075.00

3.05.08.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN LOSA ALIGERADA kg 1,014.64 6.16 6,250.18
3.05.08.04 CASETON DE POLIESTIRENO DE 40X40X15CM und 1,174.00 3.40 3,991.60
3.06 ESCALERAS 2,933.51
3.06.01 ESCALERAS 2,933.51
3.06.01.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2 PARA ESCALERA m3 3.50 334.15 1,169.53
3.06.01.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE ESCALERA m2 18.53 40.56 751.58
3.06.01.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN ESCALERAS kg 164.35 6.16 1,012.40
3.07 MESA DE LABORATORIO 1,555.12
3.07.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 PARA MESAS DE LABORATORIO m3 1.46 291.35 425.37
3.07.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL EN MESA DE LABORATORIO m2 19.68 44.92 884.03
3.07.03 ACERO fy=4200 kg/cm² PARA MESAS DE LABORATORIO kg 39.89 6.16 245.72
4 MODULO IV (AMBIENTES ADMINISTRATIVOS) 75,963.49
4.01 TRABAJOS PRELIMINARES 241.18
4.01.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m2 65.36 1.48 96.73
4.01.02 TRAZO Y REPLANTEO EN EDIFICACIONES m2 65.36 2.21 144.45
4.02 MOVIMIENTO DE TIERRAS 4,272.04
4.02.01 EXCAVACION MANUAL PARA CIMIENTOS Y ZAPATAS m3 46.93 49.21 2,309.43
4.02.02 RELLENO CON MATERIAL PROPIO MANUAL m3 25.23 39.31 991.79
4.02.03 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE C/MAQUINARIA m3 29.30 9.49 278.06
4.02.04 AFIRMADO DE 4" EN INTERIORES, PATIOS Y VEREDAS m3 85.21 8.13 692.76
4.03 CONCRETO SIMPLE 8,266.24
4.03.01 CONCRETO 1:10 +30% P.G. PARA CIMIENTOS CORRIDOS m3 10.96 227.66 2,495.15
4.03.02 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 PARA SOBRECIMIENTOS m3 7.33 291.35 2,135.60
4.03.03 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE SOBRECIMIENTOS m2 81.44 31.55 2,569.43
4.03.04 CONCRETO EN FALSO PISO MEZCLA 1:8 C:H E=4" m2 5.77 29.50 170.22
4.03.05 SOLADO PARA ZAPATAS 2" MEZCLA C:H 1:12 m2 0.48 17.61 8.45
4.03.06 VEREDA DE CONCRETO F'C=175 KG/CM², E=0.15m. + SARDINEL m2 4.27 60.68 259.10
4.03.07 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VEREDAS PERIMETALES m2 18.34 22.13 405.86
4.03.08 JUNTAS ASFALTICAS m 29.50 7.54 222.43
4.04 CONCRETO ARMADO 35,137.66
4.04.01 ZAPATAS 2,304.37
4.04.01.01 CONCRETO F'C= 210 KG/CM2 PARA ZAPATAS m3 4.68 287.54 1,345.69
4.04.01.02 ACERO fy=4200 kg/cm² EN ZAPATAS kg 155.63 6.16 958.68
4.04.02 COLUMNAS 17,429.28
4.04.02.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2. PARA COLUMNAS m3 7.44 326.05 2,425.81
4.04.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNAS m2 77.70 40.56 3,151.51
4.04.02.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN COLUMNAS kg 1,924.02 6.16 11,851.96
4.04.03 COLUMNETAS 2,046.58
4.04.03.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 PARA COLUMNETAS m3 1.49 274.88 409.57
4.04.03.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNETAS m2 19.80 40.56 803.09
4.04.03.03 ACERO fy=4200 kg/cm² DE COLUMNETAS kg 150.80 5.53 833.92
4.04.04 VIGA DE CIMENTACION 5,195.90
4.04.04.01 CONCRETO EN VIGAS DE CIMENTACION F'C=210 KG/CM² m3 2.95 353.49 1,042.80
4.04.04.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGA DE CIMENTACION m2 32.82 38.19 1,253.40
4.04.04.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGA DE CIMENTACION kg 470.73 6.16 2,899.70
4.04.05 VIGAS Y DINTELES 7,716.87
4.04.05.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2. PARA VIGAS m3 5.15 317.78 1,636.57
4.04.05.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGAS m2 45.20 43.54 1,968.01
4.04.05.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGAS kg 667.58 6.16 4,112.29
4.04.06 VIGAS DE CONFINAMIENTO 444.66
4.04.06.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 EN VIGAS DE CONFINAMIENTO m3 0.35 291.35 101.97
4.04.06.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGAS DE CONFINAMIENTO m2 4.70 43.54 204.64
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Presupuesto
Presupuesto 0802001 MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E Nº88128 ALFONSO UGARTE DEL CENTRO
POBLADO DE CALPOC, DISTRITO DE YAUTAN, PROVINCIA DE CASMA ANCASH
Subpresupuesto 003 ESTRUCTURAS
Cliente SUB REGION PACIFICO Costo al 05/02/2013
Lugar ANCASH - CASMA - YAUTAN - CENTRO POBLADO CALPOC

Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.

4.04.06.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGAS DE CONFINAMIENTO kg 22.41 6.16 138.05

4.05 ESTRUCTURAS DE MADERA Y COBERTURAS 28,046.37
4.05.01 TIJERAL DE MADERA und 1.00 2,203.40 2,203.40
4.05.02 DURMIENTES DE MADERA TORNILLO 3" X 6" p2 105.31 93.06 9,800.15
4.05.03 CORREAS DE MADERA TORNILLO 3" X 4" p2 440.49 25.63 11,289.76
4.05.04 COBERTURA DE TEJA ANDINA m2 106.94 41.77 4,466.88
4.05.05 CUMBRERA TEJA ANDINA m 9.60 29.81 286.18
5 MODULO V (SERVICIOS HIGIENICOS) 79,113.63
5.01 TRABAJOS PRELIMINARES 326.05
5.01.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m2 88.36 1.48 130.77
5.01.02 TRAZO Y REPLANTEO EN EDIFICACIONES m2 88.36 2.21 195.28
5.02 MOVIMIENTO DE TIERRAS 3,961.09
5.02.01 EXCAVACION MANUAL DE ZANJAS PARA CIMIENTOS CORRIDOS m3 44.17 49.21 2,173.61
5.02.02 RELLENO Y COMPACTADO C/MATERIAL PROPIO m3 22.42 16.25 364.33
5.02.03 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE C/MAQUINARIA m3 29.36 9.49 278.63
5.02.04 AFIRMADO DE 4" PARA PISOS INTERIORES Y EXTERIORES m2 83.42 13.72 1,144.52
5.03 CONCRETO SIMPLE 10,926.11
5.03.01 CONCRETO 1:10 +30% P.G. PARA CIMIENTOS CORRIDOS m3 14.72 227.66 3,351.16
5.03.02 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 PARA SOBRECIMIENTOS m3 9.52 291.35 2,773.65
5.03.03 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE SOBRECIMIENTOS m2 78.46 31.55 2,475.41
5.03.04 CONCRETO EN FALSO PISO MEZCLA 1:8 C:H E=4" m2 48.16 29.50 1,420.72
5.03.05 VEREDA DE CONCRETO F'C=175 KG/CM², E=0.15m. + SARDINEL m2 8.67 60.68 526.10
5.03.06 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VEREDAS m2 15.00 22.13 331.95
5.03.07 JUNTAS DE DILATACION EN VEREDAS m 6.80 6.93 47.12
5.04 CONCRETO ARMADO 37,539.33
5.04.01 MURO DE PROTECCION DE CONCRETO ARMADO 21,815.58
5.04.01.01 CONCRETO F'C= 210 KG/CM2 PARA ZAPATAS m3 41.92 287.54 12,053.68
5.04.01.02 ACERO ESTRUCTURALN TRABAJADO PARA ZAPATAS kg 648.78 6.16 3,996.48
5.04.01.03 ACERO ESTRUCTURAL TRABAJADO PARA PANTALLA DE MURO kg 772.55 6.16 4,758.91
5.04.01.04 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL PARA MURO DE PROTECCION m2 34.27 29.37 1,006.51
5.04.02 COLUMNAS 5,486.08
5.04.02.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2. PARA COLUMNAS m3 3.53 326.05 1,150.96
5.04.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNAS m2 38.13 40.56 1,546.55
5.04.02.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN COLUMNAS kg 452.69 6.16 2,788.57
5.04.03 VIGA DE CIMENTACION 4,037.74
5.04.03.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2 PARA VIGA DE CIMENTACION m3 3.00 309.13 927.39
5.04.03.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGA DE CIMENTACION m2 32.59 38.19 1,244.61
5.04.03.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGA DE CIMENTACION kg 302.88 6.16 1,865.74
5.04.04 VIGAS Y DINTELES 5,656.88
5.04.04.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2. PARA VIGAS m3 4.66 317.78 1,480.85
5.04.04.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGAS m2 33.69 43.54 1,466.86
5.04.04.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGAS kg 439.80 6.16 2,709.17
5.04.05 VIGAS DE CONFINAMIENTO EN PARAPETO 543.05
5.04.05.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 EN VIGA DE CONFINAMIENTO m3 0.30 291.56 87.47
5.04.05.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL EN VIGAS DE CONFINAMIENTO m2 4.01 40.49 162.36
5.04.05.03 ACERO fy=4200 kg/cm² TRABAJADO PARA VIGAS DE CONFINAMIENTO kg 47.60 6.16 293.22
5.05 ESTRUCTURAS DE MADERA Y COBERTURAS 26,361.05
5.05.01 TIJERAL und 1.00 3,785.38 3,785.38
5.05.02 VIGUETAS DE MADERA TORNILLO 3" X 6" p2 94.49 93.06 8,793.24
5.05.03 CORREAS DE MADERA TORNILLO 3" X 4" p2 368.11 25.63 9,434.66
5.05.04 COBERTURA DE TEJA ANDINA m2 97.38 41.77 4,067.56
5.05.05 CUMBRERA TEJA ANDINA m 9.40 29.81 280.21
6 MURO DE CONTENCION 925,083.76
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Presupuesto
Presupuesto 0802001 MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E Nº88128 ALFONSO UGARTE DEL CENTRO
POBLADO DE CALPOC, DISTRITO DE YAUTAN, PROVINCIA DE CASMA ANCASH
Subpresupuesto 003 ESTRUCTURAS
Cliente SUB REGION PACIFICO Costo al 05/02/2013
Lugar ANCASH - CASMA - YAUTAN - CENTRO POBLADO CALPOC

Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.

6.01 MURO DE CONTENCION TIPO I 276,357.19

6.01.01 TRABAJOS PRELIMINARES 593.50
6.01.01.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m2 160.81 2.58 414.89
6.01.01.02 TRAZO Y REPLANTEO m2 30.17 5.92 178.61
6.01.02 MOVIMIENTO DE TIERRAS 37,240.26
6.01.02.01 CORTE EN MATERIAL COMPACTO CON MAQUINARIA PARA NIVELACION DEL m3 2,264.48 3.07 6,951.95
TERRENO
6.01.02.02 EXCAVACION DE ZANJAS . PARA DENTELLON m3 15.09 40.57 612.20
6.01.02.03 NIVELACION INTERIOR CON PLANCHA COMPACTADORA m2 205.16 1.93 395.96
6.01.02.04 RELLENO Y COMPACTADO C/MATERIAL SELECCIONADO Y MAQUINARIA m3 1,321.84 13.90 18,373.58
6.01.02.05 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE C/MAQUINARIA m3 1,149.27 9.49 10,906.57
6.01.03 CONCRETO ARMADO 238,339.39
6.01.03.01 CONCRETO F'C= 210 KG/CM2 PARA MURO DE CONTENCION m3 410.31 374.30 153,579.03
6.01.03.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE MURO DE CONTENCION m2 478.49 29.37 14,053.25
6.01.03.03 ACERO fy=4200 kg/cm² kg 11,616.97 6.07 70,515.01
6.01.03.04 JUNTAS DE EXPANSION CON TECNOPORT EN MURO m 34.00 5.65 192.10
6.01.04 LLORADERO 184.04
6.01.04.01 TUBERIA PVC Ø4" PARA LLORADERO m 3.02 31.34 94.65
6.01.04.02 PIEDRA SELECCIONADA PARA LLORADERO p3 1.00 89.39 89.39
6.02 MURO DE CONTENCION TIPO II 224,452.32
6.02.01 TRABAJOS PRELIMINARES 661.05
6.02.01.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m2 241.30 1.48 357.12
6.02.01.02 TRAZO Y REPLANTEO m2 51.34 5.92 303.93
6.02.02 MOVIMIENTO DE TIERRAS 26,312.84
6.02.02.01 CORTE EN MATERIAL COMPACTO CON MAQUINARIA PARA NIVELCION DEL m3 1,424.61 3.86 5,498.99
TERRENO
6.02.02.02 EXCAVACION DE ZANJAS . PARA DENTELLON m3 12.58 40.57 510.37
6.02.02.03 NIVELACION INTERIOR CON PLANCHA COMPACTADORA m2 241.30 1.93 465.71
6.02.02.04 RELLENO Y COMPACTADO C/MATERIAL SELECCIONADO Y MAQUINARIA m3 843.72 13.90 11,727.71
6.02.02.05 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE C/MAQUINARIA m3 854.59 9.49 8,110.06
6.02.03 CONCRETO ARMADO 197,228.27
6.02.03.01 CONCRETO F'C= 210 KG/CM2 PARA MURO DE CONTENCION m3 319.59 374.30 119,622.54
6.02.03.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE MURO DE CONTENCION m2 482.28 29.37 14,164.56
6.02.03.03 ACERO fy=4200 kg/cm² kg 10,402.26 6.07 63,141.72
6.02.03.04 JUNTAS DE EXPANSION CON TECNOPORT EN MURO m 53.00 5.65 299.45
6.02.04 LLORADERO 250.16
6.02.04.01 TUBERIA PVC Ø4" PARA LLORADERO m 5.13 31.34 160.77
6.02.04.02 PIEDRA SELECCIONADA PARA LLORADERO p3 1.00 89.39 89.39
6.03 MURO DE CONTENCION TIPO III 166,378.92
6.03.01 TRABAJOS PRELIMINARES 499.46
6.03.01.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m2 182.31 1.48 269.82
6.03.01.02 TRAZO Y REPLANTEO m2 38.79 5.92 229.64
6.03.02 MOVIMIENTO DE TIERRAS 16,095.39
6.03.02.01 CORTE EN MATERIAL COMPACTO CON MAQUINARIA PARA NIVELACION DEL m3 902.31 3.07 2,770.09
TERRENO
6.03.02.02 EXCAVACION DE ZANJAS . PARA DENTELLON m3 9.50 40.57 385.42
6.03.02.03 NIVELACION INTERIOR CON PLANCHA COMPACTADORA m2 182.31 1.93 351.86
6.03.02.04 RELLENO Y COMPACTADO C/MATERIAL SELECCIONADO Y MAQUINARIA m3 544.03 13.90 7,562.02
6.03.02.05 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE C/MAQUINARIA m3 529.61 9.49 5,026.00
6.03.03 CONCRETO ARMADO 149,573.08
6.03.03.01 CONCRETO F'C= 210 KG/CM2 PARA MURO DE CONTENCION m3 224.79 374.30 84,138.90
6.03.03.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE MURO DE CONTENCION m2 328.51 29.37 9,648.34
6.03.03.03 ACERO fy=4200 kg/cm² kg 9,157.84 6.07 55,588.09
6.03.03.04 JUNTAS DE EXPANSION CON TECNOPORT EN MURO m 35.00 5.65 197.75
6.03.04 LLORADERO 210.99
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Presupuesto
Presupuesto 0802001 MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E Nº88128 ALFONSO UGARTE DEL CENTRO
POBLADO DE CALPOC, DISTRITO DE YAUTAN, PROVINCIA DE CASMA ANCASH
Subpresupuesto 003 ESTRUCTURAS
Cliente SUB REGION PACIFICO Costo al 05/02/2013
Lugar ANCASH - CASMA - YAUTAN - CENTRO POBLADO CALPOC

Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.

6.03.04.01 TUBERIA PVC Ø4" PARA LLORADERO m 3.88 31.34 121.60

6.03.04.02 PIEDRA SELECCIONADA PARA LLORADERO p3 1.00 89.39 89.39
6.04 MURO DE CONTENCION TIPO IV 218,727.29
6.04.01 TRABAJOS PRELIMINARES 673.55
6.04.01.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m2 245.86 1.48 363.87
6.04.01.02 TRAZO Y REPLANTEO m2 52.31 5.92 309.68
6.04.02 MOVIMIENTO DE TIERRAS 14,383.08
6.04.02.01 CORTE EN MATERIAL COMPACTO CON MAQUINARIA PARA NIVELACION DEL m3 757.34 3.07 2,325.03
TERRENO
6.04.02.02 EXCAVACION DE ZANJAS . PARA DENTELLON m3 14.65 40.57 594.35
6.04.02.03 NIVELACION INTERIOR CON PLANCHA COMPACTADORA m2 33.70 1.93 65.04
6.04.02.04 RELLENO Y COMPACTADO C/MATERIAL SELECCIONADO Y MAQUINARIA m3 735.02 13.90 10,216.78
6.04.02.05 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE C/MAQUINARIA m3 124.54 9.49 1,181.88
6.04.03 CONCRETO ARMADO 203,417.36
6.04.03.01 CONCRETO F'C= 210 KG/CM2 PARA MURO DE CONTENCION m3 327.98 374.30 122,762.91
6.04.03.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE MURO DE CONTENCION m2 399.80 29.37 11,742.13
6.04.03.03 ACERO fy=4200 kg/cm² kg 11,340.09 6.07 68,834.35
6.04.03.04 JUNTAS DE EXPANSION CON TECNOPORT EN MURO m 13.80 5.65 77.97
6.04.04 LLORADERO 253.30
6.04.04.01 TUBERIA PVC Ø4" PARA LLORADERO m 5.23 31.34 163.91
6.04.04.02 PIEDRA SELECCIONADA PARA LLORADERO p3 1.00 89.39 89.39
6.05 MURO DE MAMPOSTERIA 39,168.04
6.05.01 TRABAJOS PRELIMINARES 86.33
6.05.01.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m2 33.46 2.58 86.33
6.05.02 MOVIMIENTO DE TIERRAS 3,287.99
6.05.02.01 EXCAVACION MANUAL DE ZANJAS HASTA 1.5 M. m3 44.67 59.06 2,638.21
6.05.02.02 NIVELACION INTERIOR CON PLANCHA COMPACTADORA m2 33.46 1.93 64.58
6.05.02.03 RELLENO Y COMPACTADO C/MATERIAL PROPIO E=4" m3 3.74 16.25 60.78
6.05.02.04 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE C/MAQUINARIA m3 55.26 9.49 524.42
6.05.03 TRABAJOS DE CONCRETO EN MURO 35,793.72
6.05.03.01 SOLADO 1:10, PARA MURO DE MAMPOSTERIA E=5CM m2 33.46 19.50 652.47
6.05.03.02 MAMPOSTERIA DE PIEDRA m3 124.92 281.31 35,141.25
7 CERCO PERIMETRICO 131,758.77
7.01 TRABAJOS PRELIMINARES 2,139.19
7.01.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m 289.08 1.48 427.84
7.01.02 TRAZO Y REPLANTEO m2 289.08 5.92 1,711.35
7.02 MOVIMIENTO DE TIERRAS 10,359.90
7.02.01 EXCAVACION MANUAL PARA CIMIENTOS m3 140.94 49.21 6,935.66
7.02.02 NIVELACION INTERIOR APISONADO MANUAL m2 146.24 3.49 510.38
7.02.03 RELLENO Y COMPACTADO C/MATERIAL PROPIO m3 16.23 16.25 263.74
7.02.04 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE CON MAQUINARIA m3 149.64 17.71 2,650.12
7.03 CONCRETO SIMPLE 36,778.48
7.03.01 CONCRETO 1:10 +30% P.G. PARA CIMIENTOS CORRIDOS m3 86.57 227.66 19,708.53
7.03.02 CONCRETO 1:8 +25% P.M. PARA SOBRECIMIENTOS m3 23.48 280.61 6,588.72
7.03.03 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE SOBRECIMIENTOS m2 332.21 31.55 10,481.23
7.04 CONCRETO ARMADO 82,481.20
7.04.01 VIGA DE CIMENTACION 29,464.70
7.04.01.01 CONCRETO EN VIGAS DE CIMENTACION F'C= 175 KG/CM2 m3 13.88 411.76 5,715.23
7.04.01.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO VIGA DE CIMENTACION m2 231.26 64.38 14,888.52
7.04.01.03 ACERO EN VIGA DE CIMENTACION GRADO 60 kg 1,424.59 6.22 8,860.95
7.04.02 COLUMNAS 29,853.53
7.04.02.01 CONCRETO EN COLUMNAS F'C=175 KG/CM2 m3 16.06 407.53 6,544.93
7.04.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNAS m2 149.25 40.56 6,053.58
7.04.02.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN COLUMNAS kg 2,801.14 6.16 17,255.02
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Presupuesto
Presupuesto 0802001 MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E Nº88128 ALFONSO UGARTE DEL CENTRO
POBLADO DE CALPOC, DISTRITO DE YAUTAN, PROVINCIA DE CASMA ANCASH
Subpresupuesto 003 ESTRUCTURAS
Cliente SUB REGION PACIFICO Costo al 05/02/2013
Lugar ANCASH - CASMA - YAUTAN - CENTRO POBLADO CALPOC

Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.

7.04.03 VIGAS DE AMARRE 18,798.62

7.04.03.01 CONCRETO EN VIGAS F'C=175 KG/CM2 m3 10.84 394.83 4,279.96
7.04.03.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGAS m2 144.54 43.54 6,293.27
7.04.03.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGAS kg 1,335.29 6.16 8,225.39
7.04.04 PORTICO 4,364.35
7.04.04.01 CONCRETO EN PORTICOS F'C= 175 KG/CM2 m3 5.15 422.24 2,174.54
7.04.04.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO PARA PORTICOS m2 29.30 36.02 1,055.39
7.04.04.03 ACERO fy=4200 kg/cm² PARA PORTICOS kg 186.89 6.07 1,134.42
8 TANQUE ELEVADO PARA AGUA (22.5 M3) 35,714.61
8.01 TRABAJOS PRELIMINARES 92.25
8.01.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL m2 25.00 1.48 37.00
8.01.02 TRAZO Y REPLANTEO EN EDIFICACIONES m2 25.00 2.21 55.25
8.02 MOVIMIENTO DE TIERRAS 2,873.00
8.02.01 EXCAVACION MANUALDE ZANJAS PARA ZAPATAS m3 34.85 49.21 1,714.97
8.02.02 RELLENO CON MATERIAL PROPIO MANUAL m3 24.64 39.31 968.60
8.02.03 NIVELACION INTERIOR Y APISONADO m2 19.36 3.78 73.18
8.02.04 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE C/MAQUINARIA m3 12.25 9.49 116.25
8.03 CONCRETO SIMPLE 1,386.76
8.03.01 SOLADO E=4" MEZCLA 1:10 C:H m2 19.36 70.54 1,365.65
8.03.02 CAJA DE REGISTRO F'C=175 KG/CM2 m3 0.05 422.24 21.11
8.04 CONCRETO ARMADO 31,362.60
8.04.01 ZAPATAS 7,018.30
8.04.01.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2. PARA ZAPATAS m3 11.62 326.05 3,788.70
8.04.01.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO m2 10.56 44.92 474.36
8.04.01.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN ZAPATAS kg 447.28 6.16 2,755.24
8.04.02 VIGA DE CIMENTACION 1,435.98
8.04.02.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2 PARA VIGA DE CIMENTACION m3 1.22 309.13 377.14
8.04.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGA DE CIMENTACION m2 4.86 38.19 185.60
8.04.02.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGA DE CIMENTACION kg 141.76 6.16 873.24
8.04.03 COLUMNAS 5,837.86
8.04.03.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2. PARA COLUMNAS m3 2.60 326.05 847.73
8.04.03.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNAS m2 29.68 40.56 1,203.82
8.04.03.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN COLUMNAS kg 614.66 6.16 3,786.31
8.04.04 VIGAS 1,886.66
8.04.04.01 CONCRETO F'C=210 KG/CM2. PARA VIGAS m3 2.43 317.78 772.21
8.04.04.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGAS m2 5.54 43.54 241.21
8.04.04.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN VIGAS kg 141.76 6.16 873.24
8.04.05 CUBA DE AGUA 15,183.80
8.04.05.01 CONCRETO F'C=280 KG/CM2. PARA CUBA DE AGUA m3 12.34 368.94 4,552.72
8.04.05.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE CUBA DE AGUA m2 113.74 64.28 7,311.21
8.04.05.03 ACERO fy=4200 kg/cm² EN CUBA DE AGUA kg 538.94 6.16 3,319.87
9 CONSTRUCCION DE OBRAS EXTERIORES 179,873.86
9.01 TRABAJOS PRELIMINARES 10,546.16
9.01.01 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL EN AREAS PARA PATIOS Y GRADERIAS m2 1,188.97 2.95 3,507.46
9.01.02 TRAZO Y REPLANTEO PARA PATIOS Y GRADERIAS m2 1,188.97 5.92 7,038.70
9.02 MOVIMIENTO DE TIERRAS 26,149.04
9.02.01 NIVELACION Y COMPACTACION DEL TERRENO DE FUNDACION m2 1,188.97 3.85 4,577.53
9.02.02 RELLENO Y COMPACTADO C/MATERIAL DE CANTERA (AFIRMADO 4") m3 130.79 121.37 15,873.98
9.02.03 RELLENO Y COMPACTACION C/MATERIAL PROPIO EN GRADERIAS m3 157.26 36.23 5,697.53
9.03 PATIOS 82,310.00
9.03.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 P/PAVIMENTO m3 136.73 344.48 47,100.75
9.03.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN PATIO m2 129.60 44.92 5,821.63
9.03.03 CURADO DEL CONCRETO m2 1,099.98 0.30 329.99
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Presupuesto
Presupuesto 0802001 MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E Nº88128 ALFONSO UGARTE DEL CENTRO
POBLADO DE CALPOC, DISTRITO DE YAUTAN, PROVINCIA DE CASMA ANCASH
Subpresupuesto 003 ESTRUCTURAS
Cliente SUB REGION PACIFICO Costo al 05/02/2013
Lugar ANCASH - CASMA - YAUTAN - CENTRO POBLADO CALPOC

Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.

9.03.04 JUNTA DE DILATACION DE 1" EN PAVIMENTO m 280.00 7.19 2,013.20

9.03.05 PISO ADOQUINADO DE COLOR m2 14.09 1,825.48 25,721.01
9.03.06 SUMINISTRO Y COLOCACION DE BANCAS DE MADERA und 4.00 296.60 1,186.40
9.03.07 SUMINISTRO Y COLOCACION DE TACHOS und 1.00 137.02 137.02
9.04 PARAPETOS 5,441.91
9.04.01 PARAPETO CON LADRILLO ARCILLA 18 HUECOS DE SOGA C/M 1:4 1.5 CM. m2 25.02 85.46 2,138.21
CARAVISTA AMBOS LADOS
9.04.02 CONCRETO ENCOLUMNETAS DE AMARRE EN PARAPETO m3 0.94 344.80 324.11
9.04.03 CONCRETO EN VIGAS DE AMARRE EN PARAPETO m3 0.66 349.69 230.80
9.04.04 ACERO fy=4200 kg/cm² para COLUMNETAS kg 85.45 5.53 472.54
9.04.05 ACERO fy=4200 kg/cm² PARA VIGA DE AMARRE kg 65.24 5.53 360.78
9.04.06 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO m2 22.97 44.92 1,031.81
9.04.07 TARRAJEO EN COLUMNETAS Y VIGUETAS DE AMARRE m2 22.97 38.47 883.66
9.05 MURO DE CONCRETO EN GRADERIAS 35,788.43
9.05.01 EXCAVACION DE ZANJA PARA CIMIENTOS DE MUROS DE CONCRETO EN m3 30.02 39.38 1,182.19
GRADERIAS
9.05.02 SOLADO DE CONCRETO 1:10 E=5CM PARA ZAPATAS EN GRADERIAS m3 2.58 28.93 74.64
9.05.03 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 PARA MUROS DE CONCRETO EN GRADERIAS m3 44.44 422.24 18,764.35
9.05.04 ACERO ESTRUCTURAL TRABAJADO PARA ZAPATAS EN MURO DE CONCRETO kg 541.98 6.16 3,338.60
9.05.05 ACERO ESTRUCTURAL TRABAJADO PARA MURO DE PROTECCION EN GRADERIA kg 1,127.02 6.16 6,942.44
9.05.06 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO CARAVISTA EN MURO DE CONCRETO m2 99.84 54.95 5,486.21
9.06 GRADERIAS DE ACCESO 19,638.32
9.06.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 EN GRADERIAS DE CONCRETO m3 23.66 422.24 9,990.20
9.06.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN GRADERIA DE ACCESO m2 16.74 44.92 751.96
9.06.03 ACERO fy=4200 kg/cm² TRABAJADO PARA GRADERIA kg 398.91 5.53 2,205.97
9.06.04 REVOQUE Y ENLUCIDO DE PASOS Y CONTRAPASOS EN GRADERIA m2 58.38 53.66 3,132.67
9.06.05 PASAMANO DE TUBO GALBANIZADO m 36.00 98.82 3,557.52
0 AREA VERDE Y JARDINES 9,583.55
0.01 TRAZO Y REPLANTEO 724.01
0.01.01 TRAZO Y REPLANTEO DE JARDINES m2 288.45 2.51 724.01
0.02 MOVIMIENTO DE TIERRAS 3,127.94
0.02.01 EXCAVACION DE TERRENO PARA JARDINERIA m3 10.82 40.57 438.97
0.02.02 PREPARACION DE TERRENO PARA SEMBRADO m2 288.45 6.76 1,949.92
0.02.03 MEJORAMIENTO DE SUELO CON MATERIAL ORGANICO E=0.30m m3 86.54 8.54 739.05
0.03 JARDINERIA DE CONCRETO 5,731.60
0.03.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 NORMAL EN JARDINERIA m3 5.77 330.65 1,907.85
0.03.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO NORMAL EN JARDINERAS m2 67.30 44.92 3,023.12
0.03.03 ACERO fy=4200 kg/cm² GRADO 60 EN JARDINERAS kg 144.78 5.53 800.63

COSTO DIRECTO 2,147,858.16

GASTOS GENERALES (7.34%) 157,733.89

UTILIDAD (10%) 214,785.82

SUB TOTAL 2,520,377.87

IGV (18%) 453,668.02

PRESUPUESTO TOTAL 2,974,045.89

SON : DOS MILLONES CIENTO CUARENTISIETE MIL OCHOCIENTOS CINCUENTIOCHO Y 16/100 NUEVOS SOLES
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Presupuesto
Presupuesto 0802001 MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E Nº88128 ALFONSO UGARTE DEL CENTRO
POBLADO DE CALPOC, DISTRITO DE YAUTAN, PROVINCIA DE CASMA ANCASH
Subpresupuesto 005 INSTALACIONES SANITARIAS
Cliente SUB REGION PACIFICO Costo al 05/02/2013
Lugar ANCASH - CASMA - YAUTAN - CENTRO POBLADO CALPOC

Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.

1 AMBIENTES ADMINISTRATIVOS 5,285.02

1.01 APARATOS Y ACCESORIOS SANITARIOS 532.28
1.01.01 INODORO TANQUE BAJO LOZA BLANCA und 2.00 150.52 301.04
1.01.02 LAVATORIO DE PARED LOZA BLANCA 1 LLAVE und 2.00 115.62 231.24
1.02 SISTEMA DE AGUA FRIA 1,765.81
1.02.01 RED DE DISTRIBUCION TUBERIA PVC C-10 D= 3/4" m 6.20 18.15 112.53
1.02.02 RED DE DISTRIBUCION TUBERIA PVC C-10 D= 1/2" m 27.00 40.28 1,087.56
1.02.03 SALIDA DE AGUA FRIA CON TUBERIA PVC SAP C-10 D=1/2" pto 4.00 106.88 427.52
1.02.04 VALVULA COMPUERTA DE BRONCE 1/2" und 1.00 138.20 138.20
1.03 SISTEMA DE DESAGUE 1,924.65
1.03.01 SALIDA DE DESAGUE TUBERIA PVC SAL Ø2" pto 4.00 197.55 790.20
1.03.02 SALIDA DE DESAGUE TUBERIA PVC SAL Ø4" pto 2.00 266.46 532.92
1.03.03 SALIDA DE VENTILACION TUBERIA PVC SAL Ø2" pto 2.00 187.47 374.94
1.03.04 REGISTRO DE BRONCE 4" und 2.00 67.99 135.98
1.03.05 CAJA DE REGISTRO DE DESAGUE 12"x24" und 1.00 90.61 90.61
1.04 SISTEMA DE DRENAJE PLUVIAL 1,062.28
1.04.01 CANALETA DE EVACUACION PLUVIAL m 19.20 26.96 517.63
1.04.02 TUBERIA PVC SAP Ø3" P/DRENAJE m 19.20 12.84 246.53
1.04.03 CONCRETO PARA COLUMNETA DE PROTECCION m3 0.30 364.88 109.46
1.04.04 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNETA DE PROTECCION m2 4.20 44.92 188.66
2 SERVICIOS HIGIENICOS 15,369.53
2.01 APARATOS Y ACCESORIOS SANITARIOS 6,191.43
2.01.01 INODORO TANQUE BAJO LOZA BLANCA und 8.00 150.52 1,204.16
2.01.02 LAVATORIO DE PARED LOZA BLANCA 1 LLAVE und 6.00 115.62 693.72
2.01.03 PAPELERA DE LOZA BLANCA und 8.00 36.64 293.12
2.01.04 URINARIO CONCRETO REVESTIDO C/CERAMICO Y ACCESORIOS m 4.00 406.45 1,625.80
2.01.05 LAVADERO Cº REVESTIDO CERAMICO m 5.50 431.75 2,374.63
2.02 SISTEMA DE AGUA FRIA Y CONTRA INCENDIO 2,879.39
2.02.01 RED DE DISTRIBUCION CON TUBERIA PVC SAP C-10 3/4" m 12.50 8.03 100.38
2.02.02 RED DE DISTRIBUCION TUBERIA PVC C-10 D= 1/2" m 2.00 40.28 80.56
2.02.03 SALIDA DE AGUA FRIA CON TUBERIA PVC SAP 1/2" pto 23.00 104.33 2,399.59
2.02.04 VALVULA COMPUERTA DE BRONCE 1/2" und 2.00 149.43 298.86
2.03 SISTEMA DE DESAGUE Y VENTILACION 5,748.09
2.03.01 SALIDA DE DESAGUE TUBERIA PVC SAL Ø2" pto 9.00 197.55 1,777.95
2.03.02 SALIDA DE DESAGUE TUBERIA PVC SAL Ø4" pto 8.00 266.46 2,131.68
2.03.03 SALIDA DE VENTILACION TUBERIA PVC SAL Ø2" pto 6.00 187.47 1,124.82
2.03.04 REGISTRO DE BRONCE 4" und 6.00 67.99 407.94
2.03.05 REGISTRO DE BRONCE 2" und 2.00 62.24 124.48
2.03.06 CAJA DE REGISTRO DE DESAGUE 12"x24" und 2.00 90.61 181.22
2.04 SISTEMA DE EVACUACION PLUVIAL 550.62
2.04.01 CANALETA DE FIERRO GALVANIZADO m 18.80 15.29 287.45
2.04.02 TUBERIA PVC SAL Ø3" P/DRENAJE m 9.60 12.84 123.26
2.04.03 CONCRETO PARA COLUMNETA DE PROTECCION m3 0.15 364.88 54.73
2.04.04 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNETAS m2 2.10 40.56 85.18
3 EDUCACION INICIAL 7,140.55
3.01 APARATOS Y ACCESORIOS SANITARIOS 602.08
3.01.01 INODORO TANQUE BAJO LOZA BLANCA und 4.00 150.52 602.08
3.02 SISTEMA DE AGUA FRIA 1,883.43
3.02.01 RED DE DISTRIBUCION TUBERIA PVC C-10 D= 1/2" m 22.10 40.28 890.19
3.02.02 SALIDA DE AGUA FRIA CON TUBERIA PVC SAP C-10 D=1/2" pto 8.00 106.88 855.04
3.02.03 VALVULA COMPUERTA DE BRONCE 1/2" und 1.00 138.20 138.20
3.03 SISTEMA DE DESAGUE 2,447.49
3.03.01 SALIDA DE DESAGUE TUBERIA PVC SAL Ø2" pto 3.00 197.55 592.65
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Presupuesto
Presupuesto 0802001 MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E Nº88128 ALFONSO UGARTE DEL CENTRO
POBLADO DE CALPOC, DISTRITO DE YAUTAN, PROVINCIA DE CASMA ANCASH
Subpresupuesto 005 INSTALACIONES SANITARIAS
Cliente SUB REGION PACIFICO Costo al 05/02/2013
Lugar ANCASH - CASMA - YAUTAN - CENTRO POBLADO CALPOC

Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.

3.03.02 SALIDA DE DESAGUE TUBERIA PVC SAL Ø4" pto 4.00 266.46 1,065.84
3.03.03 SALIDA DE VENTILACION TUBERIA PVC SAL Ø2" pto 3.00 187.47 562.41
3.03.04 REGISTRO DE BRONCE 4" und 2.00 67.99 135.98
3.03.05 CAJA DE REGISTRO DE DESAGUE 12"x24" und 1.00 90.61 90.61
3.04 SISTEMA DE DRENAJE PLUVIAL 2,207.55
3.04.01 CANALETA DE EVACUACION PLUVIAL m 61.49 26.96 1,657.77
3.04.02 TUBERIA PVC SAP Ø3" P/DRENAJE m 19.60 12.84 251.66
3.04.03 CONCRETO PARA COLUMNETA DE PROTECCION m3 0.30 364.88 109.46
3.04.04 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNETA DE PROTECCION m2 4.20 44.92 188.66
4 EDUCACION PRIMARIA 1,826.25
4.01 SISTEMA DE EVACUACION PLUVIAL 1,826.25
4.01.01 CANALETA DE FIERRO GALVANIZADO m 68.20 15.29 1,042.78
4.01.02 TUBERIA PVC SAL Ø3" P/DRENAJE m 37.80 12.84 485.35
4.01.03 CONCRETO PARA COLUMNETA DE PROTECCION m3 0.30 364.88 109.46
4.01.04 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNETA DE PROTECCION m2 4.20 44.92 188.66
5 EDUCACION SECUNDARIA 7,784.30
5.01 SISTEMA DE AGUA FRIA 3,287.73
5.01.01 RED DE DISTRIBUCION TUBERIA PVC C-10 D= 1/2" m 16.00 40.28 644.48
5.01.02 SALIDA DE AGUA FRIA CON TUBERIA PVC SAP C-10 D=1/2" pto 7.00 106.88 748.16
5.01.03 SALIDA DE AGUA FRIA CON TUBERIA PVC SAP 3/4" pto 9.00 195.21 1,756.89
5.01.04 VALVULA COMPUERTA DE BRONCE 1/2" und 1.00 138.20 138.20
5.02 SISTEMA DE DESAGUE 1,718.22
5.02.01 SALIDA DE DESAGUE TUBERIA PVC SAL Ø2" pto 6.00 197.55 1,185.30
5.02.02 SALIDA DE DESAGUE TUBERIA PVC SAL Ø4" pto 2.00 266.46 532.92
5.03 VARIOS 169.66
5.03.01 CAJA DE REGISTRO DE 10" X 10" C°S° F¨C=175 KG/CM2 pza 1.00 169.66 169.66
5.04 APARATOS Y ACCESORIOS SANITARIOS 782.44
5.04.01 LAVATORIO DE ACERO INOXIDABLE CON ACCESORIOS und 4.00 127.12 508.48
5.04.02 GRIFO CROMADO P/LAVATORIOS und 4.00 68.49 273.96
5.05 SISTEMA DE EVACUACION PLUVIAL
5.06 CANALETA DE FIERRO GALVANIZADO m 68.20 15.29 1,042.78
5.07 TUBERIA PVC SAL Ø3" P/DRENAJE m 37.80 12.84 485.35
5.08 CONCRETO PARA COLUMNETA DE PROTECCION m3 0.30 364.88 109.46
5.09 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNETA DE PROTECCION m2 4.20 44.92 188.66
6 TANQUE ELEVADO PARA AGUA 825.13
6.01 TUBERIAS Y ACCESORIOS 825.13
6.01.01 TUBERIA DE INPULSION Y SALIDAD F°C° 1 1/2" GLB 1.00 519.65 519.65

6.01.02 SISTEMA REBOSE Y LIMPIEZA GLB 1.00 305.48 305.48

7 CANAL DE EVACUACION PLUVIAL 19,527.28
7.01 TUBERIAS DE PVC 1,004.32
7.01.01 TUBERIA PVC Ø4" m 20.24 31.34 634.32
7.01.02 TUBERIA PVC Ø3" m 12.68 29.18 370.00
7.02 CONCRETO SIMPLE 10,750.30
7.02.01 CONCRETO F'C=140 KG/CM2 m3 16.34 412.86 6,746.13
7.02.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO m2 89.14 44.92 4,004.17
7.03 REJILLA METALICA 7,772.66
7.03.01 REJILLAS DE FIERRO LISO DE 3/8" m 148.56 52.32 7,772.66

COSTO DIRECTO 57,758.06

GASTOS GENERALES (7.34%) 4,241.62

UTILIDADES (10%) 5,775.81

SUB TOTAL 67,775.49

IGV (18%) 12,199.59

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Presupuesto
Presupuesto 0802001 MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E Nº88128 ALFONSO UGARTE DEL CENTRO
POBLADO DE CALPOC, DISTRITO DE YAUTAN, PROVINCIA DE CASMA ANCASH
Subpresupuesto 005 INSTALACIONES SANITARIAS
Cliente SUB REGION PACIFICO Costo al 05/02/2013
Lugar ANCASH - CASMA - YAUTAN - CENTRO POBLADO CALPOC

Item Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.

PRESUPUESTO TOTAL 79,975.08

SON : CINCUENTISIETE MIL SETECIENTOS CINCUENTIOCHO Y 06/100 NUEVOS SOLES

 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE IGUAÍN 
SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PUBLICA N°38272/Mx‐P 
MACACHACRA, DISTRITO DE IGUAÍN PROVINCIA DE HUANTA‐ AYACUCHO

EXPEDIENTE TÉCNICO

MUNICIPALIDAD DISTRITAL
DE IGUAIN

PROYECTO

SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE LA
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PUBLICA
N°38272/Mx-P MACACHACRA, DISTRITO
DE IGUAÍN PROVINCIA DE HUANTA -
AYACUCHO
  

CAPITULO XVII

CRONOGRAMA DE
DESEMBOLSOS POR PARTIDAS
GENERICAS VALORIZADAS

SUSTITUCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PUBLICA 
N°38272/Mx‐P MACACHACRA, DISTRITO DE IGUAÍN PROVINCIA DE HUANTA‐ AYACUCHO 
CRONOGRAMA DE DESEMBOLSOS POR PARTIDAS GENERICAS VALORIZADAS  CAP. XVII 
 CRONOGRAMA DE DESEMBOLSOS POR PARTIDAS GENERICAS VALORIZADAS
MES 01 MES 02 MES 03 MES 04
Item Descripción Und. Metrado Precio (S/.) Parcial (S/.)
(S/.) (%) (S/.) (%) (S/.) (%) (S/.) (%)
01 OBRAS PROVISIONALES 12,800.64
01.01 CONSTRUCCIONES PROVISIONALES 12,332.52
01.01.01 CONSTRUCCION DE ALMACEN Y OFICINA GLB 1.00 10,100.99 10,100.99 10,100.99 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
01.01.02 CARTEL DE IDENTIFICACION DE LA OBRA DE 2.40M X 3.60M. und 1.00 1,213.61 1,213.61 1,213.61 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
01.01.03 CONSTRUCCIÓN DE POZA DE ALBAÑILERÍA DE 4 M3 DE 2 x 2 x 1.20 M. und 1.00 1,017.92 1,017.92 1,017.92 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
01.02 INSTALACIONES PROVISIONALES 468.12
01.02.01 AGUA PARA LA CONSTRUCCIÓN mes 4.00 75.01 300.04 75.01 25.00% 75.01 25.00% 75.01 25.00% 75.01 25.00%
01.02.02 ENERGÍA ELÉCTRICA mes 4.00 42.02 168.08 42.02 25.00% 42.02 25.00% 42.02 25.00% 42.02 25.00%
02 TRABAJOS PRELIMINARES 1,970.77
02.01 LIMPIEZA DE TERRENO 970.17
02.01.01 ELIMINACIÓN DE BASURA Y ELEMENTOS SUELTOS LIVIANOS m2 591.57 1.64 970.17 970.17 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
02.02 DESMONTAJES 240.17
02.02.01 DESMONTAJE DE PUERTAS m2 2.60 6.32 16.43 16.43 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
02.02.02 DESMONTAJE DE VENTANAS m2 4.20 6.32 26.54 26.54 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
02.02.03 DESMONTAJE DE CUBIERTA m2 20.00 9.86 197.20 197.20 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
02.03 DEMOLICION 68.55
02.03.01 DEMOLICION DE MUROS DE ADOBE m3 15.00 4.57 68.55 68.55 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
02.04 TRAZOS, NIVELES Y REPLANTEO 691.88
02.04.01 TRAZO, NIVELES Y REPLANTEO PRELIMINAR m2 349.43 0.99 345.94 345.94 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
02.04.02 TRAZO, NIVELES Y REPLANTEO DURANTE EL PROCESO m2 349.43 0.99 345.94 345.94 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
03 MOVIMIENTO DE TIERRAS 65,677.71
03.01 EXCAVACIONES 10,688.29
03.01.01 EXCAVACIÓN MASIVA EN TERRENO NORMAL CON MAQUINARIA m3 568.30 4.57 2,597.13 2,597.13 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
03.01.02 EXCAVACION DE ZANJA PARA ZAPATAS m3 296.12 21.28 6,301.43 6,301.43 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
03.01.03 EXCAVACION DE ZANJA PARA CIMIENTO CORRIDO m3 100.83 17.75 1,789.73 1,789.73 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
03.02 REFINE Y NIVELACION 457.28
03.02.01 NIVELACION Y COMPACTADO DE SUB-BASE m2 328.98 1.39 457.28 457.28 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
03.03 RELLENOS 16,807.07
03.03.01 RELLENO CON MATERIAL PROPIO m3 46.84 27.85 1,304.49 1,304.49 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
03.03.02 RELLENO CON MATERIAL DE PRÉSTAMO m3 150.73 102.85 15,502.58 15,502.58 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
03.04 ELIMINACION DE MATERIAL EXCEDENTE 37,725.07
03.04.01 ACARREO DE MATERIAL EXCEDENTE DE EXCAVACION DE D = 50 M. m3 934.02 12.43 11,609.87 11,609.87 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
03.04.02 ELIMINACIÓN DE MATERIAL EXCEDENTE CON EQUIPO m3 934.02 27.96 26,115.20 26,115.20 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
04 CONCRETO SIMPLE 32,653.68
04.01 SOLADOS 4,491.28
 CRONOGRAMA DE DESEMBOLSOS POR PARTIDAS GENERICAS VALORIZADAS
MES 01 MES 02 MES 03 MES 04
Item Descripción Und. Metrado Precio (S/.) Parcial (S/.)
(S/.) (%) (S/.) (%) (S/.) (%) (S/.) (%)
04.01.01 SOLADO PARA ZAPATA DE 0.10 M. DE CONCRETO 1:10 CEM-HOR m2 160.46 27.99 4,491.28 4,491.28 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
04.02 CIMIENTO CORRIDO 11,659.64
04.02.01 CONCRETO PARA CIMIENTO CORRIDO 1:10 CEM-HOR +30% P.G. m3 73.17 159.35 11,659.64 11,659.64 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
04.03 SOBRECIMIENTOS 8,618.75
04.03.01 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE SOBRECIMIENTOS m2 192.31 25.87 4,975.06 4,975.06 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
04.03.02 CONCRETO PARA SOBRECIMIENTO DE 1:8 CEM-HOR 25% P.M. m3 17.29 210.74 3,643.69 3,643.69 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
04.04 FALSO PISO 7,884.01
04.04.01 FALSO PISO DE 4" DE CONCRETO 1:8 CEM-HOR m2 294.95 26.73 7,884.01 7,884.01 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05 OBRAS DE CONCRETO ARMADO 332,625.18
05.01 ZAPATAS 45,294.54
05.01.01 ACERO DE REFUERZO FY=4200 KG/CM2 EN ZAPATAS kg 2,807.66 5.18 14,543.68 14,543.68 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.01.02 CONCRETO PARA ZAPATAS F'C=210 KG/CM2 m3 95.66 321.46 30,750.86 30,750.86 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.02 VIGAS DE CIMENTACION 21,045.93
05.02.01 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN VIGAS DE CIMENTACIÓN m2 151.44 27.17 4,114.62 4,114.62 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.02.02 ACERO DE REFUERZO FY=4200 KG/CM2 EN VIGAS DE CIMENTACIÓN kg 1,574.67 5.18 8,156.79 8,156.79 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.02.03 CONCRETO PARA VIGAS DE CIMENTACIÓN F'C=210 KG/CM2 m3 26.26 334.14 8,774.52 8,774.52 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.03 COLUMNAS 54,246.64
05.03.01 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN COLUMNAS m2 391.12 39.15 15,312.35 15,312.35 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.03.02 ACERO DE REFUERZO FY=4200 KG/CM2 EN COLUMNAS kg 5,012.96 5.18 25,967.13 25,967.13 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.03.03 CONCRETO PARA COLUMNAS F'C=210 KG/CM2 m3 34.15 346.81 11,843.56 11,843.56 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.03.04 CONCRETO PARA COLUMNAS F'C=175 KG/CM2 m3 3.29 341.52 1,123.60 1,123.60 100.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.04 VIGAS 92,250.05
05.04.01 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN VIGAS m2 590.79 45.77 27,040.46 0.00 0.00% 27,040.46 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.04.02 ACERO DE REFUERZO FY=4200 KG/CM2 EN VIGAS kg 8,420.48 5.18 43,618.09 0.00 0.00% 43,618.09 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.04.03 CONCRETO EN VIGAS F'C=210 KG/CM2 m3 63.78 334.14 21,311.45 0.00 0.00% 21,311.45 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.04.04 CONCRETO EN VIGAS F'C=175 KG/CM2 m3 0.82 341.52 280.05 0.00 0.00% 280.05 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.05 LOSA ALIGERADA 74,684.97
05.05.01 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE LOSA ALIGERADA m2 380.69 29.86 11,367.40 0.00 0.00% 11,367.40 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.05.02 LADRILLO HUECO DE ARCILLA 20X30X30 CM PARA TECHO ALIGERADO und 5,391.00 4.05 21,833.55 0.00 0.00% 21,833.55 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.05.03 LADRILLO HUECO DE ARCILLA 15X30X30 CM PARA TECHO ALIGERADO und 373.75 3.52 1,315.60 0.00 0.00% 1,315.60 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.05.04 ACERO DE REFUERZO FY=4200 KG/CM2 EN LOSA ALIGERADA kg 3,152.09 5.18 16,327.83 0.00 0.00% 16,327.83 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.05.05 CONCRETO F'C=210 KG/CM2. PARA LOSAS ALIGERADAS m3 75.67 315.06 23,840.59 0.00 0.00% 23,840.59 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.06 COLUMNETAS DE CONFINAMIENTO 17,286.01
05.06.01 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE COLUMNETAS DE CONFINAMIENTO m2 240.82 34.77 8,373.31 0.00 0.00% 8,373.31 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.06.02 ACERO DE REFUERZO FY=4200 KG/CM2 EN COLUMNETAS DE CONFINAMIENTO
kg 1,111.14 5.18 5,755.71 0.00 0.00% 5,755.71 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
 CRONOGRAMA DE DESEMBOLSOS POR PARTIDAS GENERICAS VALORIZADAS
MES 01 MES 02 MES 03 MES 04
Item Descripción Und. Metrado Precio (S/.) Parcial (S/.)
(S/.) (%) (S/.) (%) (S/.) (%) (S/.) (%)
05.06.03 CONCRETO EN COLUMNETAS DE CONFINAMIENTO F'C=175 KG/CM2 m3 10.14 311.34 3,156.99 0.00 0.00% 3,156.99 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.07 VIGUETAS DE CONFINAMIENTO 13,378.33
05.07.01 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE VIGUETAS DE CONFINAMIENTO m2 112.72 35.15 3,962.11 0.00 0.00% 3,962.11 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.07.02 ACERO DE REFUERZO FY=4200 KG/CM2 EN VIGUETAS DE CONFINAMIENTO
kg 1,377.84 5.18 7,137.21 0.00 0.00% 7,137.21 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.07.03 CONCRETO EN VIGUETAS DE CONFINAMIENTO F'C=175 KG/CM2 m3 7.32 311.34 2,279.01 0.00 0.00% 2,279.01 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.08 ESCALERAS 9,959.41
05.08.01 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE ESCALERA m2 52.70 45.77 2,412.08 0.00 0.00% 2,412.08 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.08.02 ACERO DE REFUERZO FY=4200 KG/CM2 EN ESCALERAS kg 671.00 5.18 3,475.78 0.00 0.00% 3,475.78 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.08.03 CONCRETO EN ESCALERA F'C=210 KG/CM2 m3 11.74 346.81 4,071.55 0.00 0.00% 4,071.55 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.09 CAJA DE REGISTRO CR-1 Y CR-2 678.75
05.09.01 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE CAJA DE REGISTRO m2 9.50 45.77 434.82 0.00 0.00% 434.82 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.09.02 ACERO DE REFUERZO FY=4200 KG/CM2 EN CAJA DE REGISTRO kg 6.82 5.18 35.33 0.00 0.00% 35.33 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.09.03 CONCRETO PARA CAJA DE REGISTRO F'C=140 KG/CM2 m3 0.67 311.34 208.60 0.00 0.00% 208.60 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.10 CANALETA DE DRENAJE PLUVIAL 1,414.18
05.10.01 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE CANALETA DE DRENAJE PLUVIAL m2 14.84 45.77 679.23 0.00 0.00% 679.23 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.10.02 ACERO DE REFUERZO FY=4200 KG/CM2 EN CANALETA DE DRENAJE PLUVIAL
kg 74.26 5.18 384.67 0.00 0.00% 384.67 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.10.03 CONCRETO EN CANALETA DE DRENAJE F'C=210 KG/CM2 m3 1.01 346.81 350.28 0.00 0.00% 350.28 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.11 LAVADERO 511.78
05.11.01 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE LAVADERO m2 4.18 45.77 191.32 0.00 0.00% 191.32 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.11.02 ACERO DE REFUERZO FY=4200 KG/CM2 EN LAVADERO kg 41.11 5.18 212.95 0.00 0.00% 212.95 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.11.03 CONCRETO EN LAVADERO F'C=210 KG/CM2 m3 0.31 346.81 107.51 0.00 0.00% 107.51 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.12 BANCAS 1,874.59
05.12.01 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE BANCAS m2 1.16 45.77 53.09 0.00 0.00% 53.09 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.12.02 ACERO DE REFUERZO FY=4200 KG/CM2 EN BANCAS kg 18.89 5.18 97.85 0.00 0.00% 97.85 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
05.12.03 CONCRETO EN BANCAS F'C=175 KG/CM2 m3 4.97 346.81 1,723.65 0.00 0.00% 1,723.65 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
06 COBERTURAS 24,853.01
06.01 COBERTURA CON TEJA DE ARCILLA m2 473.01 40.44 19,128.52 0.00 0.00% 19,128.52 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
06.02 ELEMENTOS PARA AGUAS PLUVIALES 5,724.49
06.02.01 CUMBRERA EN DOSAGUAS m 41.20 9.46 389.75 0.00 0.00% 389.75 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
06.02.02 CANALETA DE EVACUACION PRUVIAL m 74.80 71.32 5,334.74 0.00 0.00% 5,334.74 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
07 JUNTAS 395.41
07.01 JUNTAS DE CONSTRUCCIÓN 395.41
07.01.01 JUNTAS DE CONSTRUCCION DE 1" CON TEKNOPORT m2 99.10 3.99 395.41 0.00 0.00% 395.41 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
08 MUROS Y TABIQUES DE ALBAÑILERIA 39,137.50
08.01 MURO DE LADRILLO KK DE CABEZA M:1:5 E=1.5 CM m2 294.60 68.86 20,286.16 0.00 0.00% 20,286.16 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
 CRONOGRAMA DE DESEMBOLSOS POR PARTIDAS GENERICAS VALORIZADAS
MES 01 MES 02 MES 03 MES 04
Item Descripción Und. Metrado Precio (S/.) Parcial (S/.)
(S/.) (%) (S/.) (%) (S/.) (%) (S/.) (%)
08.02 MURO DE LADRILLO KK DE SOGA M:1:5 E=1.5 CM m2 379.15 49.72 18,851.34 0.00 0.00% 18,851.34 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
09 REVOQUES, ENLUCIDOS Y MOLDURAS 50,411.36
09.01 TARRAJEO EN INTERIORES MEZCLA 1:5 CEM-HOR E=1.5 CM m2 780.26 11.82 9,222.67 0.00 0.00% 0.00 0.00% 9,222.67 100.00% 0.00 0.00%
09.02 TARRAJEO EN EXTERIORES MEZCLA 1:5 CEM-HOR E=1.5 CM m2 719.68 13.68 9,845.22 0.00 0.00% 0.00 0.00% 9,845.22 100.00% 0.00 0.00%
09.03 TARRAJEO DE COLUMNAS 8,128.69
09.03.01 TARRAJEO DE SUPERFICIES MEZCLA 1:5 CEM-HOR E=1.5 CM m2 386.45 17.39 6,720.37 0.00 0.00% 0.00 0.00% 6,720.37 100.00% 0.00 0.00%
09.03.02 TARRAJEO DE ARISTAS MEZCLA 1:5 CEM-HOR m 652.00 2.16 1,408.32 0.00 0.00% 0.00 0.00% 1,408.32 100.00% 0.00 0.00%
09.04 TARRAJEO DE VIGAS 17,066.07
09.04.01 TARRAJEO DE SUPERFICIES MEZCLA 1:5 CEM-HOR E=1.5 CM m2 688.89 20.17 13,894.91 0.00 0.00% 0.00 0.00% 13,894.91 100.00% 0.00 0.00%
09.04.02 TARRAJEO DE ARISTAS MEZCLA 1:5 CEM-HOR m 1,771.60 1.79 3,171.16 0.00 0.00% 0.00 0.00% 3,171.16 100.00% 0.00 0.00%
09.05 VESTIDURA DE DERRAMES MEZCLA 1:5 CEM-HOR E=1.5 CM m 561.45 6.89 3,868.39 0.00 0.00% 0.00 0.00% 3,868.39 100.00% 0.00 0.00%
09.06 BRUÑAS m 2,054.34 1.11 2,280.32 0.00 0.00% 0.00 0.00% 2,280.32 100.00% 0.00 0.00%
10 CIELORRASOS 16,611.64
10.01 CIELORASOS CON MEZCLA 1:5 CEM-HOR E=1.5 CM m2 675.27 24.60 16,611.64 0.00 0.00% 0.00 0.00% 16,611.64 100.00% 0.00 0.00%
11 PISOS Y PAVIMENTOS 26,355.49
11.01 CONTRAPISO DE 48 MM m2 350.09 21.55 7,544.44 0.00 0.00% 0.00 0.00% 7,544.44 100.00% 0.00 0.00%
11.02 PISO DE CEMENTO 13,103.71
11.02.01 PISO DE CEMENTO PULIDO COLOREADO DE 2'' m2 592.66 22.11 13,103.71 0.00 0.00% 0.00 0.00% 13,103.71 100.00% 0.00 0.00%
11.03 VEREDAS 5,707.34
11.03.01 ENCOFRADO DE VEREDAS m2 50.51 27.16 1,371.85 0.00 0.00% 0.00 0.00% 1,371.85 100.00% 0.00 0.00%
11.03.02 VEREDA DE 4" DE CONCRETO 1:8 CEM-HOR m2 98.28 43.50 4,275.18 0.00 0.00% 0.00 0.00% 4,275.18 100.00% 0.00 0.00%
11.03.03 JUNTAS DE DILATACION EN VEREDAS m 18.50 3.26 60.31 0.00 0.00% 0.00 0.00% 60.31 100.00% 0.00 0.00%
12 CONTRAZOCALOS 10,506.81
12.01 CONTRAZOCALO DE CEMENTO 10,506.81
12.01.01 CONTRAZÓCALO DE CEMENTO SIN COLOREAR DE H=0.20 M. m 1,251.82 6.55 8,199.42 0.00 0.00% 0.00 0.00% 8,199.42 100.00% 0.00 0.00%
12.01.02 ZOCALO DE MAYOLICA BLANCA DE 20 X 20 m2 47.37 48.71 2,307.39 0.00 0.00% 0.00 0.00% 2,307.39 100.00% 0.00 0.00%
13 REVESTIMIENTOS DE GRADAS Y ESCALERAS 2,077.93
13.01 FORJADO Y REVESTIMIENTO DE GRADAS Y ESCALERAS 1,213.96
13.01.01 FORJADO Y REVESTIMIENTO DE ESCALERAS CON CEMENTO COLOREADO m2 30.78 39.44 1,213.96 0.00 0.00% 0.00 0.00% 1,213.96 100.00% 0.00 0.00%
13.02 FORJADO Y REVESTIMIENTO DE DESCANSOS 621.57
13.02.01 FORJADO Y REVESTIMIENTO DE DESCANSOS CON CEMENTO COLOREADO m2 15.76 39.44 621.57 0.00 0.00% 0.00 0.00% 621.57 100.00% 0.00 0.00%
13.03 CONTRAZÓCALOS DE ESCALERAS 242.40
13.03.01 CONTRAZÓCALO DE ESCALERA DE CEMENTO SIN COLOREAR DE H=0.20 M.m 20.00 12.12 242.40 0.00 0.00% 0.00 0.00% 242.40 100.00% 0.00 0.00%
14 CARPINTERIA DE MADERA 38,358.94
14.01 PUERTAS 6,806.00
 CRONOGRAMA DE DESEMBOLSOS POR PARTIDAS GENERICAS VALORIZADAS
MES 01 MES 02 MES 03 MES 04
Item Descripción Und. Metrado Precio (S/.) Parcial (S/.)
(S/.) (%) (S/.) (%) (S/.) (%) (S/.) (%)
14.01.01 PUERTA P - 01 und 4.00 393.88 1,575.52 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 1,575.52 100.00%
14.01.02 PUERTA P - 02 und 4.00 432.52 1,730.08 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 1,730.08 100.00%
14.01.03 PUERTA P - 03 und 2.00 365.08 730.16 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 730.16 100.00%
14.01.04 PUERTA P - 04 und 2.00 328.26 656.52 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 656.52 100.00%
14.01.05 PUERTA P - 05 und 7.00 301.96 2,113.72 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 2,113.72 100.00%
14.02 VENTANAS 9,074.54
14.02.01 VENTANA V - 01 und 24.00 250.93 6,022.32 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 6,022.32 100.00%
14.02.02 VENTANA V - 02 und 8.00 236.53 1,892.24 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 1,892.24 100.00%
14.02.03 VENTANA V - 03 und 2.00 193.33 386.66 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 386.66 100.00%
14.02.04 VENTANA V - 04 und 1.00 193.33 193.33 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 193.33 100.00%
14.02.05 VENTANA V - 05 und 1.00 193.33 193.33 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 193.33 100.00%
14.02.06 VENTANA V - 06 und 1.00 193.33 193.33 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 193.33 100.00%
14.02.07 VENTANA V - 07 und 1.00 193.33 193.33 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 193.33 100.00%
14.03 MOBILIARIO ESCOLAR 22,478.40
14.03.01 CARPETAS UNIPERSONALES und 80.00 280.98 22,478.40 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 22,478.40 100.00%
15 CARPINTERIA METALICA 2,100.00
15.01 BARANDAS METÁLICAS 2,100.00
15.01.01 BARANDA METÁLICA DE TUBO GALVANIZADO m 42.00 50.00 2,100.00 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 2,100.00 100.00%
16 CERRAJERIA 2,260.60
16.01 BISAGRAS 650.32
16.01.01 BISAGRA TIPO CAPUCHINA ALUMINIZADA DE 4" X4" und 38.00 12.91 490.58 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 490.58 100.00%
16.01.02 BISAGRA TIPO CAPUCHINA ALUMINIZADA DE 2 1/2" X 2 1/2" und 14.00 11.41 159.74 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 159.74 100.00%
16.02 CERRADURAS 1,610.28
16.02.01 CERRADURA DE 03 GOLPES und 7.00 106.62 746.34 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 746.34 100.00%
16.02.02 CERRADURAS PARA VENTANAS und 34.00 25.41 863.94 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 863.94 100.00%
17 VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES 6,621.46
17.01 VIDRIOS Y CRISTALES 6,621.46
17.01.01 VIDRIOS SEMIDOBLES p2 1,491.32 4.44 6,621.46 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 6,621.46 100.00%
18 PINTURA 36,422.31
18.01 PINTURA EN CIELO RASOS AL LÁTEX m2 690.46 10.88 7,512.20 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 7,512.20 100.00%
18.02 PINTURA EN MUROS INTERIORES AL LÁTEX m2 654.86 7.84 5,134.10 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 5,134.10 100.00%
18.03 PINTURA EN MUROS EXTERIORES AL LÁTEX m2 748.44 6.91 5,171.72 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 5,171.72 100.00%
18.04 PINTURA EN COLUMNAS AL LÁTEX m2 347.57 7.84 2,724.95 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 2,724.95 100.00%
18.05 PINTURA EN VIGAS AL LÁTEX m2 615.13 9.68 5,954.46 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 5,954.46 100.00%
18.06 PINTURA EN ZOCALO CON ESMALTE SINTETICO m2 941.86 6.04 5,688.83 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 5,688.83 100.00%
 CRONOGRAMA DE DESEMBOLSOS POR PARTIDAS GENERICAS VALORIZADAS
MES 01 MES 02 MES 03 MES 04
Item Descripción Und. Metrado Precio (S/.) Parcial (S/.)
(S/.) (%) (S/.) (%) (S/.) (%) (S/.) (%)
18.07 PINTURA EN DERRAMES AL LÁTEX m 511.60 8.28 4,236.05 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 4,236.05 100.00%
19 VARIOS 3,587.71
19.01 PIZARRAS 1,966.74
19.01.01 PIZARRA ACRILICA 4.0 X 1.2 M. und 6.00 327.79 1,966.74 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 1,966.74 100.00%
19.02 PLACA RECORDATORIA 455.58
19.02.01 PLACA RECORDATORIA ACRÍLICA und 2.00 227.79 455.58 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 455.58 100.00%
19.03 LIMPIEZA GENERAL 1,165.39
19.03.01 LIMPIEZA FINAL DE OBRA m2 591.57 1.97 1,165.39 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 1,165.39 100.00%
20 INSTALACIONES ELECTRICAS 4,313.14
20.01 SALIDA PARA CENTROS DE LUZ EN TECHO pto 34.00 57.11 1,941.74 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 1,941.74 100.00%
20.02 SALIDA DE PARED (BRAQUETES) CON PVC pto 30.00 57.83 1,734.90 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 1,734.90 100.00%
20.03 SALIDA PARA TOMACORRIENTE BIPOLAR DOBLE CON PVC pto 10.00 63.65 636.50 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 636.50 100.00%
21 CANALIZACIÓN Y/O TUBERÍAS 2,222.71
21.01 TUBERÍAS EMPOTRADAS 2,222.71
21.01.01 TUBERIA PVC SEL (ILUMINACION) D=3/4" m 201.00 7.91 1,589.91 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 1,589.91 100.00%
21.01.02 TUBERIA PVC SEL (TOMACORRIENTES) D=3/4" m 80.00 7.91 632.80 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 632.80 100.00%
22 TABLEROS Y CUCHILLAS 1,458.51
22.01 TABLEROS 1,458.51
22.01.01 TABLEROS DISTRIBUCION CAJA METALICA TD-1 und 3.00 486.17 1,458.51 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 1,458.51 100.00%
23 PARARRAYOS 2,576.90
23.01 INSTALACIÓN DE PARARRAYOS 2,576.90
23.01.01 POZO-CONEXION A TIERRA und 2.00 1,288.45 2,576.90 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 2,576.90 100.00%
24 ARTEFACTOS 3,762.10
24.01 ARTEFACTOS DE ILUMINACION 3,762.10
24.01.01 ARTEFACTOS LUMINARIAS und 34.00 110.65 3,762.10 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 3,762.10 100.00%
25 INSTALACIONES SANITARIAS 2,767.42
25.01 INSTALACION DE APARATOS SANITARIOS. und 5.00 368.19 1,840.95 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 1,840.95 100.00%
25.02 DUCHA CROMADA 1 LLAVE INCLUYE ACCESORIOS und 2.00 305.44 610.88 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 610.88 100.00%
25.03 ACCESORIOS EN URINARIO. und 1.00 152.11 152.11 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 152.11 100.00%
25.04 ACCESORIOS EN LAVADERO und 1.00 163.48 163.48 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 163.48 100.00%
26 SISTEMA DE DESAGUE 2,093.00
26.01 SALIDA DE PVC SAL PARA DESAGUE DE 4" pto 5.00 69.20 346.00 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 346.00 100.00%
26.02 SALIDA DE PVC SAL PARA SUMIDERO DE 2" pto 6.00 52.63 315.78 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 315.78 100.00%
26.03 REGISTRO DE BRONCE CROMADO 4" pto 4.00 36.19 144.76 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 144.76 100.00%
26.04 REGISTRO DE BRONCE CROMADO 2" pto 1.00 27.19 27.19 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 27.19 100.00%
 CRONOGRAMA DE DESEMBOLSOS POR PARTIDAS GENERICAS VALORIZADAS
MES 01 MES 02 MES 03 MES 04
Item Descripción Und. Metrado Precio (S/.) Parcial (S/.)
(S/.) (%) (S/.) (%) (S/.) (%) (S/.) (%)
26.05 VENTILACION CON TUBERIA PVC SAL DE 4" und 2.00 73.66 147.32 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 147.32 100.00%
26.06 DRENAJE PLUVIAL EN SS.HH. GLB 1.00 685.05 685.05 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 685.05 100.00%
26.07 EMISOR 426.90
26.07.01 EXCAVACION MANUAL m3 11.80 18.82 222.08 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 222.08 100.00%
26.07.02 TUBERIA PVC SAL Ø 4" m 22.00 9.31 204.82 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 204.82 100.00%
27 SISTEMA DE AGUA FRIA Y CONTRA INCENDIO 1,386.48
27.01 SALIDA DE AGUA FRIA CON TUBERIA DE PVC-SAP 1/2". pto 12.00 42.56 510.72 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 510.72 100.00%
27.02 VALVULA COMPUERTA DE 1/2" und 2.00 82.78 165.56 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 165.56 100.00%
27.03 REDUCCION PVC SAP 3/4" - 1/2" und 2.00 12.81 25.62 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 25.62 100.00%
27.04 LINEA DE ALIMENTACION 684.58
27.04.01 EXCAVACION MANUAL m3 4.56 18.82 85.82 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 85.82 100.00%
27.04.02 TUBERIA PVC-SAP 3/4" CLASE C-7.5 LINEA DE ALIMENTACION A SS.HH. m 57.00 7.47 425.79 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 425.79 100.00%
27.04.03 CAJAS DE PASO 25CM X 55CM, MORTERO 1:4 und 1.00 100.47 100.47 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 100.47 100.00%
27.04.04 LLAVES DE PASO DE 1" Y ACOMETIDA und 1.00 72.50 72.50 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 72.50 100.00%
COSTO DIRECTO 726,008.41 233,338.82 32.14% 276,541.02 38.09% 106,080.26 14.61% 110,048.31 15.16%
GASTOS GENERALES (8.00% C.D.) 58,080.67 18,667.11 32.14% 22,123.28 38.09% 8,486.42 14.61% 8,803.86 15.16%
PRESUPUESTO TOTAL 784,089.08 252,005.93 32.14% 298,664.30 38.09% 114,566.68 14.61% 118,852.17 15.16%
 CUADRO COMPARATIVO DE METAS FISICAS: PIP Viable Vs Exp Tec Inicial - Exp Tec Actual
PIP VIABLE EXPEDIENTE TECNICO INICIAL EXPEDIENTE TECNICO ACTUAL
JUSTIFICACION JUSTIFICACION
DESCRIPCION UND CANT DESCRIPCION UND CANT DESCRIPCION UND CANT
INFRAESTRUCTURA

AULA 04 AÑOS EXISTENTE AULA 1 CONSTRUCCION AULA 04 AÑOS AULA 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE AULA 04 AÑOS EXISTENTE AULA 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE

SSHH NIÑOS EXISTENTE SSHH 1 CONSTRUCCION SSHH NIÑOS SSHH 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE SSHH NIÑOS EXISTENTE SSHH 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE

SSHH NIÑAS EXISTENTE SSHH 1 CONSTRUCCION SSHH NIÑAS SSHH 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE SSHH NIÑAS EXISTENTE SSHH 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE

AULA 05 AÑOS EXISTENTE AULA 1 CONSTRUCCION AULA 05 AÑOS AULA 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE AULA 05 AÑOS EXISTENTE AULA 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE

AULA 03 AÑOS AULA 1 AULA 03 AÑOS AULA 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE AULA 03 AÑOS AULA 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE

SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP

DEPOSITO DEP 0 DEPOSITO DEP 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE DEPOSITO DEP 1 NO SE HA CONSIDERADO

SSHH NIÑOS SSHH 1 SSHH NIÑOS SSHH 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE SSHH NIÑOS SSHH 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE

SSHH NIÑAS SSHH 1 SSHH NIÑAS SSHH 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE SSHH NIÑAS SSHH 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE

SALA DE COMPUTO AMBIENTE

SALA DE COMPUTO AULA 1 AULA 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE SALA DE COMPUTO AULA 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE
EXISTENTE
SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
DEPOSITO DEP 0 DEPOSITO DEP 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE DEPOSITO DEP 1 NO SE HA CONSIDERADO
SALA DE PSICOMOTRICIDAD
SALA DE PSICOMOTRICIDAD AULA 1 AULA 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE SALA DE PSICOMOTRICIDAD AULA 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE
AMBIENTE EXISTENTE
SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
COMEDOR AMB 0 COMEDOR AMB 1 NO SE HA CONSIDERADO
COMEDOR AMB 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE

SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP

COCINA AMB 0 COCINA AMB 1 NO SE HA CONSIDERADO
COCINA AMB 1 NO SE HA CONSIDERADO
SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
DESPENSA AMB 0 DESPENSA AMB 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE DESPENSA AMB 1 NO SE HA CONSIDERADO
SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
DEPOSITO DEP 0 DEPOSITO DEP 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE DEPOSITO DEP 1 NO SE HA CONSIDERADO
SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
SSHH DISCAPACITADOS SSHH 0 SSHH DISCAPACITADOS SSHH 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE SSHH DISCAPACITADOS SSHH 1 NO SE HA CONSIDERADO

SE HA REDUCIDO DEBIDO A LA OPTIMIZACION DE

SSHH DAMAS SSHH 1 SSHH DAMAS SSHH 0 AREA DISPONIBLE
SSHH DAMAS SSHH 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE

SE HA REDUCIDO DEBIDO A LA OPTIMIZACION DE

SSHH VARONES SSHH 1 SSHH VARONES SSHH 0 AREA DISPONIBLE
SSHH VARONES SSHH 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE

DIRECCION AMB 1 DIRECCION AMB 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE DIRECCION AMB 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE

DEP MAT DIDACTICO DEP 1 DEP MAT DIDACTICO DEP 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE DEP MAT DIDACTICO DEP 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE

SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP

SSHH DIRECCION SSHH 0 SSHH DIRECCION SSHH 1 NO SE HA CONSIDERADO
SSHH DIRECCION SSHH 1 NO SE HA CONSIDERADO
SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
TOPICO AMB 0 TOPICO AMB 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE TOPICO AMB 1 NO SE HA CONSIDERADO
SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
SSHH TOPICO SSHH 0 SSHH TOPICO SSHH 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE SSHH TOPICO SSHH 1 NO SE HA CONSIDERADO
SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
CERCO PERIMETRICO CERCO 0 CERCO PERIMETRICO CERCO 1 NO SE HA CONSIDERADO
CERCO PERIMETRICO CERCO 1 NO SE HA CONSIDERADO
MEJORAMIENTO DE CERCO MEJORAMIENTO DE CERCO SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP MEJORAMIENTO DE CERCO SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
CERCO 0 CERCO 1 NO SE HA CONSIDERADO
CERCO 1 NO SE HA CONSIDERADO
EXISTENTE EXISTENTE EXISTENTE
INGRESO PRINCIPAL UND 1 INGRESO PRINCIPAL UND 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE INGRESO PRINCIPAL UND 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE

SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP

HALL AREA 0 HALL AREA 1 NO SE HA CONSIDERADO
HALL AREA 1 NO SE HA CONSIDERADO
SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
PATIO DE HONOR AREA 0 PATIO DE HONOR AREA 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE PATIO DE HONOR AREA 1 NO SE HA CONSIDERADO

PIP VIABLE
DESCRIPCION
LOSA DEPORTIVA
VEREDAS INTERIORES Y DE
CIRCULACION
VEREDAS EXTERIORES
AREA DE JUEGOS CON GRASS
ARTIFICIAL
TANQUE CISTERNA DE
CONCRETO ARMADO
RED COLECTORA DE DESAGUE
SISTEMA DE AGUA POTABLE
INSTALACIONES ELECTRICAS
GENERALES
INSTALACION DE COBERTURA
CON MALLA RASCHELL SOBRE
ESTRUCTURA METALICA
ASTA DE BANDERA
INSTALACION DE JUEGOS
MODULARES
INSTALACION DE JUEGOS
BALANCINES INDIVIDUALES
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
EXPEDIENTE TECNICO
EXPEDIENTE TECNICO
SUPERVISION
GASTOS DE SUPERVISION
LIQUIDACION
GASTOS DE LIQUIDACION
GASTOS DE GESTION
GASTOS DE GESTION
CUADRO COMPARATIVO DE METAS FISICAS: PIP Viable Vs Exp Tec Inicial - Exp Tec Actual
EXPEDIENTE TECNICO INICIAL EXPEDIENTE TECNICO ACTUAL
JUSTIFICACION JUSTIFICACION
UND CANT DESCRIPCION UND CANT DESCRIPCION UND CANT
SE HA REDUCIDO DEBIDO A LA OPTIMIZACION DE
AREA 1 LOSA DEPORTIVA AREA 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE LOSA DEPORTIVA AREA 0 AREA DISPONIBLE
VEREDAS INTERIORES Y DE VEREDAS INTERIORES Y DE
AREA 1 AREA 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE AREA 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE
CIRCULACION CIRCULACION
SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
AREA 0 VEREDAS EXTERIORES AREA 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE VEREDAS EXTERIORES AREA 1 NO SE HA CONSIDERADO
AREA DE JUEGOS CON GRASS SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP AREA DE JUEGOS CON GRASS SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
AREA 0 AREA 1 NO SE HA CONSIDERADO
AREA 1 NO SE HA CONSIDERADO
ARTIFICIAL ARTIFICIAL
TANQUE CISTERNA DE TANQUE CISTERNA DE SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
UND 0 UND 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE UND 1 NO SE HA CONSIDERADO
CONCRETO ARMADO CONCRETO ARMADO
SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
GLOBAL 0 RED COLECTORA DE DESAGUE GLOBAL 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE RED COLECTORA DE DESAGUE GLOBAL 1 NO SE HA CONSIDERADO
SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
GLOBAL 0 SISTEMA DE AGUA POTABLE GLOBAL 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE SISTEMA DE AGUA POTABLE GLOBAL 1 NO SE HA CONSIDERADO
INSTALACIONES ELECTRICAS INSTALACIONES ELECTRICAS SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
GLOBAL 0 GLOBAL 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE GLOBAL 1 NO SE HA CONSIDERADO
GENERALES GENERALES
INSTALACION DE COBERTURA INSTALACION DE COBERTURA
SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
AREA 0 CON MALLA RASCHELL SOBRE AREA 1 NO SE HA CONSIDERADO
CON MALLA RASCHELL SOBRE AREA 1 NO SE HA CONSIDERADO
ESTRUCTURA METALICA ESTRUCTURA METALICA
UND 1 ASTA DE BANDERA UND 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE ASTA DE BANDERA UND 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE
INSTALACION DE JUEGOS INSTALACION DE JUEGOS
MODULOS 1 MODULOS 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE MODULOS 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE
MODULARES MODULARES
INSTALACION DE JUEGOS INSTALACION DE JUEGOS SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
MODULOS 0 MODULOS 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE MODULOS 1 NO SE HA CONSIDERADO
BALANCINES INDIVIDUALES BALANCINES INDIVIDUALES
GLB 1 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO GLB 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO GLB 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE
ESTUDIO 1 EXPEDIENTE TECNICO ESTUDIO 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE EXPEDIENTE TECNICO ESTUDIO 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE
SUP 1 GASTOS DE SUPERVISION SUP 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE GASTOS DE SUPERVISION SUP 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE
LIQ 1 GASTOS DE LIQUIDACION LIQ 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE GASTOS DE LIQUIDACION LIQ 1 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE
SE HA INCREMENTADO DEBIDO A QUE EN EL PIP
GESTION 0 GASTOS DE LIQUIDACION GESTION 0 ESTA META NO VARIA RESPECTO AL PIP VIABLE GASTOS DE LIQUIDACION GESTION 1 NO SE HA CONSIDERADO
 CUADRO COMPARATIVO POR MAYORES METRADOS
PIP VIABLE EXPEDIENTE TECNICO INICIAL JUSTIFICACION EXPEDIENTE TECNICO ACTUAL JUSTIFICACION
DESCRIPCION UND CANT PARCIAL TOTAL DESCRIPCION UND CANT PARCIAL TOTAL Reduccion/Incremento de Area respecto al PIP Viable DESCRIPCION UND CANT PARCIAL TOTAL Reduccion/Incremento de Area respecto al PIP Viable
INFRAESTRUCTURA
En el Exp Tec Anterior se ha previsto la
Se ha planteado según el PIP Viable, donde
AULA 04 AÑOS EXISTENTE M2 1.00 48.50 48.50 CONSTRUCCION AULA 04 AÑOS M2 1.00 42.43 42.43 Reduccion de Area 6.07M2 construccion de un aula pedagogica, pero en AULA 04 AÑOS EXISTENTE M2 1.00 48.50 48.50 Incremento de Area 0M2
se aprovecho las aulas ya existentes
le PIP Viable se mantiene el aula existente.

En el Exp Tec Anterior se ha previsto la Se ha planteado según el PIP Viable, donde

SSHH NIÑOS EXISTENTE M2 1.00 7.64 7.64 CONSTRUCCION SSHH NIÑOS M2 1.00 3.73 3.73 Reduccion de Area 3.91M2 construccion de un aula pedagogica, pero en SSHH NIÑOS EXISTENTE M2 1.00 7.64 7.64 Incremento de Area 0M2 se aprovecho los SSHH de niños ya
le PIP Viable se mantiene el aula existente. existentes

En el Exp Tec Anterior se ha previsto la Se ha planteado según el PIP Viable, donde

SSHH NIÑAS EXISTENTE M2 1.00 7.64 7.64 CONSTRUCCION SSHH NIÑAS M2 1.00 3.73 3.73 Reduccion de Area 3.91M2 construccion de un aula pedagogica, pero en SSHH NIÑAS EXISTENTE M2 1.00 7.64 7.64 Incremento de Area 0M2 se aprovecho los SSHH de niños ya
le PIP Viable se mantiene el aula existente. existentes

En el Exp Tec Anterior se ha previsto la

Se ha planteado según el PIP Viable, donde
AULA 05 AÑOS EXISTENTE M2 1.00 48.50 48.50 CONSTRUCCION AULA 05 AÑOS M2 1.00 42.43 42.43 Reduccion de Area 6.07M2 construccion de un aula pedagogica, pero en AULA 05 AÑOS EXISTENTE M2 1.00 48.50 48.50 Incremento de Area 0M2
se aprovecho las aulas ya existentes
le PIP Viable se mantiene el aula existente.
En el Exp Tecnico Actual se ha reducido
En el Exp Tecnico Inicial se ha
debido a que en el PIP Viable y en el Exp
sobredimensionado por encima de lo
AULA 03 AÑOS M2 1.00 46.38 46.38 AULA 03 AÑOS M2 1.00 42.43 42.43 Reduccion de Area 3.95M2 AULA 03 AÑOS M2 1.00 41.60 41.60 Reduccion de Area 4.78M2 Tecnico Inicial se ha sobredimensionado,
planteado en el PIP viable como tambien de
como tambien de la Norma para el Nivel
la Norma para el Nivel Inicial
Inicial
Se ha incrementado para guardar los
materiales de el aula pedagogica, ya que en
DEPOSITO M2 0.00 0.00 0.00 DEPOSITO M2 0.00 0.00 0.00 No hay Variación 0M2 Se ha planteado según el PIP Viable DEPOSITO M2 1.00 4.51 4.51 Incremento de Area 4.51M2
el PIP Viable como en el Exp Tec inicial no
fue considerado
Se ha incrementado en funcion al nuevo Se ha incrementado en funcion al nuevo
SSHH NIÑOS M2 1.00 3.23 3.23 SSHH NIÑOS M2 1.00 3.73 3.73 Incremento de Area 0.5M2 replanteo del Diseño Arquitectonico del Exp SSHH NIÑOS M2 1.00 8.38 8.38 Incremento de Area 5.15M2 replanteo del Diseño Arquitectonico del Exp
Tecnico Tecnico
Se ha incrementado en funcion al nuevo Se ha incrementado en funcion al nuevo
SSHH NIÑAS M2 1.00 3.23 3.23 SSHH NIÑAS M2 1.00 3.73 3.73 Incremento de Area 0.5M2 replanteo del Diseño Arquitectonico del Exp SSHH NIÑAS M2 1.00 8.38 8.38 Incremento de Area 5.15M2 replanteo del Diseño Arquitectonico del Exp
Tecnico Tecnico
En el PIP Viable se habia prvisto la
Se ha reducido debido a que en e PIP viable
construccion, pero en el Exp Tec Anterior se
SALA DE COMPUTO AMBIENTE se ha sobredimensionado y no se ha
SALA DE COMPUTO M2 1.00 46.38 46.38 M2 1.00 48.56 48.56 Incremento de Area 2.18M2 aprovecho los ambientes de aulas SALA DE COMPUTO M2 1.00 41.60 41.60 Reduccion de Area 4.78M2
EXISTENTE cumplido las areas minimas establecidas
pedagogicas ya existentes y se le dio el uso
para el Nivel Inicial
de Sala de Computo
Se ha incrementado para guardar los
materiales de el aula pedagogica, ya que en
DEPOSITO M2 0.00 0.00 0.00 DEPOSITO M2 0.00 0.00 0.00 No hay Variación 0M2 Se ha planteado según el PIP Viable DEPOSITO M2 1.00 4.51 4.51 Incremento de Area 4.51M2
el PIP Viable como en el Exp Tec inicial no
fue considerado
En el Exp Tecnico Actual se ha incrementado
En el PIP Viable se habia prvisto la
debido a que en el PIP Viable y en el Exp
construccion, pero en el Exp Tec Anterior se
SALA DE PSICOMOTRICIDAD Tecnico Inicial no se ha considerado las
SALA DE PSICOMOTRICIDAD M2 1.00 46.38 46.38 M2 1.00 48.56 48.56 Incremento de Area 2.18M2 aprovecho los ambientes de aulas SALA DE PSICOMOTRICIDAD M2 1.00 71.64 71.64 Incremento de Area 25.26M2
AMBIENTE EXISTENTE areas minimas respecto a la Norma para el
pedagogicas ya existentes y se le dio el uso
Nivel Inicial. Asimismo este hace fucnion de
de Sala de Psicomoticidad
Comedor.
En el Exp Tecnico Inicial se incorporado un
No se considero ya que la Sala de
COMEDOR M2 0.00 0.00 0.00 COMEDOR M2 1.00 53.00 53.00 Incremento de Area 53M2 comedor, el mismo que no estaba COMEDOR M2 0.00 0.00 0.00 No hay Variación 0M2
Psicomotricidad hace funcion de Comedor
considerado en el PIP Viable
Se ha implementado la cocina ya que es
En el Exp Tecnico Inicial se incorporado un
necesaria, el mismo que cumple las areas
COCINA M2 0.00 0.00 0.00 COCINA M2 1.00 7.46 7.46 Incremento de Area 7.46M2 comedor, el mismo que no estaba COCINA M2 1.00 9.63 9.63 Incremento de Area 9.63M2
minimas según como lo establece la Norma
considerado en el PIP Viable
para el Nivel Inicial
Se ha incrementado como ambiente para la
DESPENSA M2 0.00 0.00 0.00 DESPENSA M2 0.00 0.00 0.00 No hay Variación 0M2 Se ha planteado según el PIP Viable DESPENSA M2 1.00 1.40 1.40 Incremento de Area 1.4M2 cocina, ya que en el Exp Tecnico inicial no se
habia considerado
Se ha implementado de tal manera optimizar
DEPOSITO M2 0.00 0.00 0.00 DEPOSITO M2 0.00 0.00 0.00 No hay Variación 0M2 Se ha planteado según el PIP Viable DEPOSITO M2 1.00 4.94 4.94 Incremento de Area 4.94M2
los espacios
 CUADRO COMPARATIVO POR MAYORES METRADOS
PIP VIABLE EXPEDIENTE TECNICO INICIAL JUSTIFICACION EXPEDIENTE TECNICO ACTUAL JUSTIFICACION
DESCRIPCION UND CANT PARCIAL TOTAL DESCRIPCION UND CANT PARCIAL TOTAL Reduccion/Incremento de Area respecto al PIP Viable DESCRIPCION UND CANT PARCIAL TOTAL Reduccion/Incremento de Area respecto al PIP Viable
INFRAESTRUCTURA Se ha implementado ya que en el PIP Viable
como en el Exp Tecnico inicial no se habian
SSHH DISCAPACITADOS M2 0.00 0.00 0.00 SSHH DISCAPACITADOS M2 0.00 0.00 0.00 No hay Variación 0M2 Se ha planteado según el PIP Viable SSHH DISCAPACITADOS M2 1.00 3.37 3.37 Incremento de Area 3.37M2
considerado, ya que este ambiente es muy
necesaria su implementacion
Se ha reducido debido a que este se ha El incremento es minimo y se da por el
SSHH DAMAS M2 1.00 2.50 2.50 SSHH DAMAS M2 0.00 0.00 0.00 Reduccion de Area 2.5M2 SSHH DAMAS M2 1.00 3.18 3.18 Incremento de Area 0.68M2
consideado en el SSHH de la Direccion replanteo del nuevo diseño arquitectonico
Se ha reducido debido a que este se ha El incremento es minimo y se da por el
SSHH VARONES M2 1.00 2.50 2.50 SSHH VARONES M2 0.00 0.00 0.00 Reduccion de Area 2.5M2 SSHH VARONES M2 1.00 3.11 3.11 Incremento de Area 0.61M2
consideado en el SSHH de la Direccion replanteo del nuevo diseño arquitectonico
En el Exp Tecnico Actual se ha reducido
La variacion es minima, el mismo que se dio debido a que en el PIP Viable y en el Exp
DIRECCION M2 1.00 25.03 25.03 DIRECCION M2 1.00 25.76 25.76 Incremento de Area 0.73M2 a consecuencia del nuevo replanteo del Exp DIRECCION M2 1.00 12.22 12.22 Reduccion de Area 12.81M2 Tecnico Inicial se ha sobredimensionado,
Tecnico Anterior como tambien de la Norma para el Nivel
Inicial
La variacion es minima, el mismo que se dio
El incremento se da por el replanteo del
DEP MAT DIDACTICO M2 1.00 8.05 8.05 DEP MAT DIDACTICO M2 1.00 7.98 7.98 Reduccion de Area 0.07M2 a consecuencia del nuevo replanteo del Exp DEP MAT DIDACTICO M2 1.00 6.34 6.34 Reduccion de Area 1.71M2
nuevo diseño arquitectonico
Tecnico Anterior
Se ha incorporado, ya qu en el PIP Viable se El incremento se da por el replanteo del
SSHH DIRECCION M2 0.00 0.00 0.00 SSHH DIRECCION M2 1.00 4.16 4.16 Incremento de Area 4.16M2 SSHH DIRECCION M2 1.00 1.60 1.60 Incremento de Area 1.6M2
ha sido considerado nuevo diseño arquitectonico
Se ha implementado ya que en el PIP Viable
como en el Exp Tecnico inicial no se habian
TOPICO M2 0.00 0.00 0.00 TOPICO M2 0.00 0.00 0.00 No hay Variación 0M2 Se ha planteado según el PIP Viable TOPICO M2 1.00 20.49 20.49 Incremento de Area 20.49M2
considerado, ya que este ambiente es muy
necesaria su implementacion
Se ha implementado como uso directo del
SSHH TOPICO M2 0.00 0.00 0.00 SSHH TOPICO M2 0.00 0.00 0.00 No hay Variación 0M2 Se ha planteado según el PIP Viable SSHH TOPICO M2 1.00 1.60 1.60 Incremento de Area 1.6M2
Topico
Se ha implementado ya que en el Pip Viable
En el Exp Tecnico se ha previsto la
no se habia considerado, pero respecto al
CERCO PERIMETRICO M 0.00 0.00 0.00 CERCO PERIMETRICO M 1.00 41.35 41.35 Incremento de Area 41.35M construccion del cerco perimetrico, pero en el CERCO PERIMETRICO M 1.00 56.60 56.60 Incremento de Area 56.6M
PIP Viable se ha reducido en funcion al
PIP Viable no estaba considerado
replanteo del diseño arquitectonico
MEJORAMIENTO DE CERCO MEJORAMIENTO DE CERCO MEJORAMIENTO DE CERCO En el Exp Tecnico actual se vio por
M 0.00 0.00 0.00 M 1.00 32.70 32.70 Incremento de Area 32.7M M 1.00 32.70 32.70 Incremento de Area 32.7M
EXISTENTE EXISTENTE EXISTENTE conveniente mejorar con cerco metalico
La variacion en insignificante respecto al PIP
INGRESO PRINCIPAL M 1.00 3.00 3.00 INGRESO PRINCIPAL M 1.00 5.00 5.00 Incremento de Area 2M Se ha incrementado para mejorar el acceso INGRESO PRINCIPAL M 1.00 3.00 3.00 No hay Variación 0M
Viable
Se ha implemetado para mejorar un area de
HALL M2 0.00 0.00 0.00 HALL M2 1.00 19.02 19.02 Incremento de Area 19.02M2 HALL M2 1.00 39.28 39.28 Incremento de Area 39.28M2 Se ha planteado según el PIP Viable
espera para la salida de los niños
Se ha incrementado en funcion al nuevo
PATIO DE HONOR M2 0.00 0.00 0.00 PATIO DE HONOR M2 0.00 0.00 0.00 No hay Variación 0M2 Se ha planteado según el PIP Viable PATIO DE HONOR M2 1.00 133.76 133.76 Incremento de Area 133.76M2 replanteo del Diseño Arquitectonico del Exp
Tecnico
No se considero ya que se tiene suficiente
LOSA DEPORTIVA M2 1.00 112.40 112.40 LOSA DEPORTIVA M2 1.00 126.00 126.00 Incremento de Area 13.6M2 LOSA DEPORTIVA M2 0.00 0.00 0.00 Reduccion de Area 112.4M2
area de circulacion para el peaton
Se ha incrementado en funcion al nuevo
VEREDAS INTERIORES Y DE VEREDAS INTERIORES Y DE VEREDAS INTERIORES Y DE Se ha reducido en funcion al nuevo replanteo
M2 1.00 224.04 224.04 M2 1.00 287.57 287.57 Incremento de Area 63.53M2 replanteo del Diseño Arquitectonico del Exp M2 1.00 149.60 149.60 Reduccion de Area 74.44M2
CIRCULACION CIRCULACION CIRCULACION del Diseño Arquitectonico del Exp Tecnico
Tecnico
En el Exp Tecnico actual se viopo
VEREDAS EXTERIORES M2 0.00 0.00 0.00 VEREDAS EXTERIORES M2 0.00 0.00 0.00 No hay Variación 0M2 Se ha planteado según el PIP Viable VEREDAS EXTERIORES M2 1.00 23.52 23.52 Incremento de Area 23.52M2 conveniente implementar para mejorar el
ingreso peatonal
Se ha implementado ya que en el PIP Viable
AREA DE JUEGOS CON GRASS AREA DE JUEGOS CON GRASS Se ha implementado, ya que en el PIP Viable AREA DE JUEGOS CON GRASS como en el Exp Tecnico inicial no se habian
M2 0.00 0.00 0.00 M2 1.00 59.60 59.60 Incremento de Area 59.6M2 M2 1.00 70.87 70.87 Incremento de Area 70.87M2
ARTIFICIAL ARTIFICIAL no se tenia previsto ARTIFICIAL considerado, ya que este ambiente es muy
necesaria su implementacion
Se ha implementado ya que en el PIP Viable
TANQUE CISTERNA DE TANQUE CISTERNA DE TANQUE CISTERNA DE como en el Exp Tecnico inicial no se habian
UND 0.00 0.00 0.00 UND 0.00 0.00 0.00 No hay Variación 0UND Se ha planteado según el PIP Viable UND 1.00 1.00 1.00 Incremento de Area 1UND
CONCRETO ARMADO CONCRETO ARMADO CONCRETO ARMADO considerado, con la finalidad de tener
siempre el servicio basico de agua en IEI
Se ha implementado ya que en el PIP Viable
como en el Exp Tecnico inicial no se habian
RED COLECTORA DE DESAGUE M 0.00 0.00 0.00 RED COLECTORA DE DESAGUE M 0.00 0.00 0.00 No hay Variación 0M Se ha planteado según el PIP Viable RED COLECTORA DE DESAGUE M 1.00 35.02 35.02 Incremento de Area 35.02M
considerado, con la finalidad de mejorar el
sistema de desague
Se ha implementado ya que en el PIP Viable
como en el Exp Tecnico inicial no se habian
SISTEMA DE AGUA POTABLE M 0.00 0.00 0.00 SISTEMA DE AGUA POTABLE M 0.00 0.00 0.00 No hay Variación 0M Se ha planteado según el PIP Viable SISTEMA DE AGUA POTABLE M 1.00 118.84 118.84 Incremento de Area 118.84M
considerado, con la finalidad de mejorar el
sistema de agua
Se ha implementado ya que en el PIP Viable
INSTALACIONES ELECTRICAS INSTALACIONES ELECTRICAS INSTALACIONES ELECTRICAS como en el Exp Tecnico inicial no se habian
GLB 0.00 0.00 0.00 GLB 0.00 0.00 0.00 No hay Variación 0GLB Se ha planteado según el PIP Viable GLB 1.00 1.00 1.00 Incremento de Area 1GLB
GENERALES GENERALES GENERALES considerado, con la finalidad de mejorar el
sistema de energia electrica
INSTALACION DE COBERTURA INSTALACION DE COBERTURA Se ha incrementado para cubrir un mayor INSTALACION DE COBERTURA Se ha incrementado en funcion al nuevo
CON MALLA RASCHELL SOBRE M2 0.00 0.00 0.00 CON MALLA RASCHELL SOBRE M2 1.00 240.70 240.70 Incremento de Area 240.7M2 area de acuerdo al nuevo replanteo del CON MALLA RASCHELL SOBRE M2 1.00 183.80 183.80 Incremento de Area 183.8M2 replanteo del Diseño Arquitectonico del Exp
ESTRUCTURA METALICA ESTRUCTURA METALICA diseño arquitectonico ESTRUCTURA METALICA Tecnico
se ha planteado y mantenido según el PIP
ASTA DE BANDERA UND 1.00 1.00 1.00 ASTA DE BANDERA UND 1.00 1.00 1.00 No hay Variación 0UND ASTA DE BANDERA UND 1.00 1.00 1.00 No hay Variación 0UND Se ha planteado según el PIP Viable
viable
INSTALACION DE JUEGOS INSTALACION DE JUEGOS Incremento de Area Se ha incrementado para tener una mejor uso INSTALACION DE JUEGOS Incremento de Area Se ha incrementado con modulos para una
MODULOS 1.00 1.00 1.00 MODULOS 1.00 5.00 5.00 MODULOS 1.00 3.00 3.00
MODULARES MODULARES 4MODULOS de los juegos MODULARES 2MODULOS mejor funcionalidad para los juegos
INSTALACION DE JUEGOS INSTALACION DE JUEGOS INSTALACION DE JUEGOS Incremento de Area Se ha incrementado con modulos para una
MODULOS 0.00 0.00 0.00 MODULOS 0.00 0.00 0.00 No hay Variación 0MODULOS Se ha planteado según el PIP Viable MODULOS 1.00 2.00 2.00
BALANCINES INDIVIDUALES BALANCINES INDIVIDUALES BALANCINES INDIVIDUALES 2MODULOS mejor funcionalidad para los juegos
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
• Mobiliario y Equipamiento • Mobiliario y Equipamiento se ha planteado y mantenido según el PIP • Mobiliario y Equipamiento se ha planteado y mantenido según el PIP
GLOBAL 1.00 1 1 GLOBAL 1.00 1 1 No hay Variación 0GLOBAL GLOBAL 1.00 1 1 No hay Variación 0GLOBAL
Aulas Pedagógicas Aulas Pedagógicas viable Aulas Pedagógicas viable
 CUADRO COMPARATIVO POR MAYORES METRADOS
PIP VIABLE EXPEDIENTE TECNICO INICIAL JUSTIFICACION EXPEDIENTE TECNICO ACTUAL JUSTIFICACION
DESCRIPCION UND CANT PARCIAL TOTAL DESCRIPCION UND CANT PARCIAL TOTAL Reduccion/Incremento de Area respecto al PIP Viable DESCRIPCION UND CANT PARCIAL TOTAL Reduccion/Incremento de Area respecto al PIP Viable

•INFRAESTRUCTURA
Mobiliario y Equipamiento Sala • Mobiliario y Equipamiento Sala se ha planteado y mantenido según el PIP • Mobiliario y Equipamiento Sala se ha planteado y mantenido según el PIP
GLOBAL 1.00 1 1 GLOBAL 1.00 1 1 No hay Variación 0GLOBAL GLOBAL 1.00 1 1 No hay Variación 0GLOBAL
de Psicomotricidad de Psicomotricidad viable de Psicomotricidad viable
• Mobiliario y Equipamiento Área • Mobiliario y Equipamiento Área se ha planteado y mantenido según el PIP • Mobiliario y Equipamiento Área se ha planteado y mantenido según el PIP
GLOBAL 1.00 1 1 GLOBAL 1.00 1 1 No hay Variación 0GLOBAL GLOBAL 1.00 1 1 No hay Variación 0GLOBAL
Administrativa Inicial Administrativa Inicial viable Administrativa Inicial viable
• Mobiliario y Equipamiento • Mobiliario y Equipamiento Incremento de Unidades Se ha incrementado para un mejor • Mobiliario y Equipamiento Incremento de Unidades Se ha incrementado para un mejor
GLOBAL 1.00 0 0 GLOBAL 1.00 1 1 GLOBAL 1.00 1 1
Cocina - Comedor Cocina - Comedor 1GLOBAL funcionamiento de estos ambientes Cocina - Comedor 1GLOBAL funcionamiento de estos ambientes
• Mobiliario y Equipamiento Área • Mobiliario y Equipamiento Área se ha planteado y mantenido según el PIP • Mobiliario y Equipamiento Área Incremento de Unidades Se ha incrementado para un mejor
GLOBAL 1.00 0 0 GLOBAL 1.00 0 0 No hay Variación 0GLOBAL GLOBAL 1.00 1 1
de Tópico de Tópico viable de Tópico 1GLOBAL funcionamiento de estos ambientes