Chemistry 117/ Fall 2019 

Chemistry 117: Principles of Chemistry & Biochemistry 
Syllabus – Fall 2019 
Lecture Instructor:    Professor Cathrine (Cate) Reck (first eight weeks) 
Contact information:    812‐855‐3972/creck@indiana.edu 
 
Lecture Instructor:    Professor Martin Jarrold (second eight weeks) 
Contact information:    (812) 856‐1182/mfj@indiana.edu 
 
Office Hours:      Tuesday, 1 – 2pm   Sciences Library Workshop room C002R 
        Wednesday, 4 – 5pm  Sciences Library Workshop room C002R 
   
Lecture:      10:10 – 11:00 am   M, W, F  Chemistry C122 
11:15 – 12:05 pm   M, W, F   Chemistry C122 
You  must  attend  your  regularly  scheduled  discussion  section.    However,  if  you  must 
switch discussion section one time, approval of both AIs is necessary. 
 
Grade Record:  Grades will be posted in Canvas. 
 
Associate Instructors: 
 
Head AI       Carley Folluo, cfolluo@iu.edu 
All e‐mails about the course should be sent to Carley Folluo.  If Carley is not able to 
answer the questions, she will forward the questions to the Professors as appropriate.  
Unless it is unavoidable, do not send e‐mails to the Professors directly.  
 
Discussion AIs.      AI Office Hours will be set up in week 1 and posted to Canvas. 
 
Section  Day  Time  Location  Graduate AI  UTIN 
1445  M  12:20 – 1:10 PM  PH 017  Andrew Olsson, aolsson@iu.edu  Thin Yadanar Sein seinsein@iu.edu 
6751  M  2:30 – 3:20 PM  ED1204  Matt Laing, matlaing@iu.edu  Bryan Julijanto bjulijan@iu.edu 
1437  M  3:35 – 4:25 PM  ED101  Matt Laing, matlaing@iu.edu  Megan Bullock mrbulloc@iu.edu 
8715  M  3:35 – 4:25 PM  JH A106  Wyatt Paulishak, wpaulish@iu.edu  Alexus Liette aliette@iu.edu 
4899  W  11:15 – 12:05 PM  SY103  Andrew Olsson, aolsson@iu.edu  Ben Holtzlander bdholtzl@iu.edu 
1440  W  12:20 – 1:10 PM  PH 017  Anthony Pestritto, ajpestri@iu.edu  Tasfia Chowdhury tmchowdh@iu.edu 
5451  W  5:45 – 6:35 PM  JH A106  Anthony Pestritto, ajpestri@iu.edu  Hanna Durbin hfdurbin@iu.edu 
1435  R  4:40 – 5:30 PM  TV226  Matt Laing, matlaing@iu.edu  Nicholas Lo nlo@iu.edu 
8717  R  4:40 – 5:30 PM  AC C002  Wyatt Paulishak, wpaulish@iu.edu  MiKenzie Woods, mfwoods@iu.edu 
1439  R  5:45 – 6:35 PM  ED2101  Wyatt Paulishak, wpaulish@iu.edu  Yiling Dong yildong@iu.edu 
1438  R  5:45 – 6:35 PM  LH130  Matt Laing, matlaing@iu.edu  Alexandra Frank franalma@iu.edu 
1441  F  11:15 – 12:05 PM  LH130  Anthony Pestritto, ajpestri@iu.edu  Joshua Wolfe jomwolfe@iu.edu 
8716  F  11:15 – 12:05 PM  ED1204  Wyatt Paulishak, wpaulish@iu.edu  Shiyu Dong sd12@iu.edu 
1444  F  12:20 – 1:10 PM  ED1210  Andrew Olsson, aolsson@iu.edu  Olivia Frank ofrank@iu.edu 
6763  F  1:25 – 2:15 PM  LH130  Andrew Olsson, aolsson@iu.edu  Monesh Devireddy, bdevired@iu.edu 
1442  F  1:25 – 2:15 PM  PH 019  Anthony Pestritto, ajpestri@iu.edu  Garrett Wolfram gwolfram@iu.edu 
 
Page 1 of 9
 Chemistry 117/ Fall 2019 
Course Overview: 
“This  course  is  a  lecture‐based  course  covering  basic  principles  of  chemistry  and  biochemistry.    The  course  topics  are 
designed  to  teach  chemistry  starting  with  a  microscopic  picture  building  toward  a  macroscopic  picture  of  chemistry.  
Topics include atomic structure and properties, molecular structure, chemical bonding, energy, kinetics and equilibrium.  
This course tries to focus on the conceptual facets of chemistry that one will need to succeed in later chemistry courses, 
especially organic chemistry and biochemistry.”  (Indiana University, Department of Chemistry, Course Descriptions) 
 
This  will  be  a  rigorous  and  challenging  course  for  most  students.    Students  are  presumed  to  have  successfully 
completed the equivalent of two years of high school algebra and one year of high school chemistry (chapters 1‐4 + 10 
of the C117 textbook).  Students who succeed in C117 typically spend 3–4 hours of study time for every one hour of 
lecture, i.e., 10+ hours of preparation time per week.  If you wish to succeed in this class, you must put in the effort, 
determine what you do not understand, and seek out help.  Chemistry is based on both concepts and problem solving, 
and a great deal of practice is required to master the subject well.  If you are not obtaining the results you desire, then it 
is suggested you practice more problems, attend more discussions or office hours, or seek out help in another way that 
will lead to your success.  Please remember that you are ultimately responsible for your own success. 
 
Course Materials: 
 
Required:  
1) We  will  be  following  this  textbook  this  fall:  Chemistry,  7th  Ed.,  McMurry, 
Fay,  Robinson.  There  are  several  formats  by  which  you  can  get  this 
information: 
o Option 1: E‐book associated with the original Canvas account 
o Option 2: Textbook 
o Option 3: Loose‐leaf book and e‐book 
 
Strongly Suggested:  
 
1) Student Solutions Manual for Chemistry, 7e   ISBN: 9780133888799 
2) Student Study Guide  for Chemistry, 7e   ISBN: 9780133888812 
 
 

Course Objectives: 
1. This  course  is  a  lecture‐based  course  covering  basic  mathematical  and  conceptual  principles  of  chemistry  of 
chemistry and biochemistry laying a foundation for success in all future chemistry coursework. 
2. The  course  topics  are  designed  to  teach  chemistry  dealing  with  both  microscopic  and  a  macroscopic  pictures  of 
chemistry.   
3. Topical coverage includes: 
a. energy (thermochemistry),  
b. atomic structure and periodic properties,  
c. molecular structure,  
d. chemical bonding,  
e. intermolecular forces, 
f. chemical kinetics,  
g. equilibrium, and  
h. thermodynamics. 
Page 2 of 9
 Chemistry 117/ Fall 2019 
4. Critical thinking competency:  
a. Information  acquisition:  Identifying  and  differentiating  questions,  problems  and  arguments.  Students  learn  to 
select data that is pertinent to solving a problem.  
b. Analysis:  Identifying and analyzing stated and unstated assumptions and using logical reasoning.  Interpret and 
draw conclusions from formulas, graphs and tables.  
c. Synthesis:  Students are encouraged to formulate questions and problems, construct arguments to address such 
questions and be able to effectively communicate conclusions.  To associate patterns and observations to more 
abstract principles and to consider specific applications of such principles is also required.  
d. Communication:  In discussion of alternative points of view, students will be encouraged to criticize or defend 
their  arguments  with  the  use  of  logical  reasoning  and  evidence.    Students  will  communicate  mathematical 
information symbolically, graphically, numerically and verbally.  
e. Evaluation:    Assessing  the  quality  of  evidence  and  reasoning  to  draw  reasonable  conclusions.    Estimate  and 
verify solutions to mathematical problems to determine reasonability compare alternatives and select optimal 
results and understand the limitations of mathematical and statistical methods.  
f. Application:    Assessing  the  suitability  of  various  methods  of  reasoning  and  confirmation  when  approaching  a 
problem.  Students are taught to develop hypotheses and to find support and limitations associated with their 
hypotheses. Use of algebraic, geometric and statistical reasoning to solve such problems.  
Basic mathematical competency is critical.  In order for students to employ the skills necessary in general chemistry, we 
require each student to be competent in the following math skills.  You need to ensure that you are competent in the 
following topics: significant figures, proportions, exponential numbers, calculations with exponents, roots and powers, 
algebra, graphing linear equations (i.e., y = mx + b). 

 
Course Format: 
Lecture:     
During lectures we will discuss principles, outline goals, and present demonstrations.   Your attendance at all lectures is 
vital  to  your  success  in  this  course.    You  should  read  the  textbook  assignment  prior  to  lecture  and  take  clear  notes 
during lecture.   We fully  encourage and expect student participation during lectures;  however, we  must maintain  the 
pace of the course to keep with lecture content.  In‐class response system (i.e., Top Hat student response system) will be 
used in class to gauge student comprehension and to enrich the learning experience and student feedback loop.  This 
software requires that you have a smart phone, iPad or computer with you to provided answers during class. 
 
Homework: 
Homework problems from the textbook will be assigned, but not graded.  As you are transitioning to college, you should 
be doing homework on your own in order to learn the material.  Doing homework problems is the best way to prepare 
for quizzes and exams.  Students who practice more homework problems historically and consistently score higher on 
course assessments than those students who did not.  Although this should be an obvious observation, it’s crucial you 
understand this in order to make good choices in your work ethic and preparation. 
 
Discussion:   
Discussion  sections  were  developed  as  a  study  aide  for  C117  students.    These  sessions  are  directed  by  an  Associate 
Instructor  (AI)  and  give  students  an  opportunity  to  ask  questions  and  practice  problem  solving.    Additionally,  each 
discussion will have two UTAs *undergraduate teaching assistants* that will help field questions and improve students 
learning.    Discussions  will  provide  you  time  to  ask  questions  about  homework,  textbook  problems,  and  see  sample 
questions  in  preparation  for  the  exam.  There  will  be  “work  sheets”  in  the  discussion  sections  that  will  contribute 
towards the total points.  Worksheet problems are comprised of old exam and quiz questions that will help prepare you 
for the course assessments. 
 
Page 3 of 9
 Chemistry 117/ Fall 2019 
Classroom Response Systems: 
Most days you will be asked to answer various questions during lecture using Top Hat to help you (and us) assess your 
learning.    These  questions  pertain  to  concepts,  calculations,  or  just  what  you  think  about  the  material.    These  will  be 
multiple‐choice questions that will gauge your understanding as we go.  Sometimes the same or similar question will be 
asked twice to see student comprehension has increased throughout the lecture or at subsequent lectures.  Your lecture 
clicker  total  score  (30  points)  will  be  based  on  being  present  and  answering  80%  of  the  questions  correctly.    Not  all 
questions will count for points (e.g. if a question is asked and the majority of the class does not answer correctly, it may 
be resurveyed), but the majority of them will count in any given lecture.   
 
Grading: 
   
Lecture:                                 Points 
In‐class Participation (80% correct for full points)          30 (4.2%) 
Discussion Participation (13 @ 3 points, drop three)           30 (4.2%) 
Quizzes (4 Quizzes @ 20 points, drop one)            60 (8.3%) 
Exams  (4 Exams @ 100 points)            400 (55.5%) 
Final Exam                  200 (27.7%) 
Total Course Points                720   
   
Course  grades  will  be  determined  at  the  end  of  the  semester  based  on  your  cumulative  points  and  the  average 
performance of the class.  The average grade in C117 in each semester over the last several years has been in the B−/C+ 
range. 
 
Minimum competency requirement:  Students must have a firm grasp of the lecture course material (a grade of C‐ or 
better) before proceeding in the chemistry curriculum.  
 
THERE ARE NO MAKE‐UP EXAMS FOR ANY REASON.  We recognize that illness or other unforeseen circumstances may 
prevent you from performing all assignments.  For this reason, we will replace an excused absence (missed exam) with 
the  average  of  your  other  exams  throughout  the  semester.    Note:  documentation  must  be  used  to  obtain  an  excused 
absence.  Unexcused absences will be assigned a zero.  You must attend the final unless you are seeking an incomplete.   
 
Policies & Guidelines for Class Response Systems 
Welcome  to  C117!    In  order  to  stimulate  the  learning  experience  and  provide  immediate  feedback  to  students  and 
instructors regarding understanding of material, Top Hat student response clickers will be used this semester.  Over the 
course of the semester, responses will be collected and used to assess student performance in relation to various topics 
discussed in class. 

To join this year’s course: https://app.tophat.com/e/902079/ 

To participate in Top Hat activities, you need a Top Hat subscription and an appropriate wireless device. In most cases, 
this will be a web‐enabled smartphone, tablet, or laptop computer. You can also submit most types of answers via text 
message  using  an  ordinary  cell  phone;  however,  some  question  types  cannot  be  answered  via  text  messaging.  For 
details, see Student: SMS/Text Message Submissions. 

For instructions on setting up your Top Hat account, see the Student: Indiana University Quick Start Guide, or watch the 
Top Hat: Getting Started  IT Training video. 

Page 4 of 9
 Chemistry 117/ Fall 2019 
To use the Top Hat web app, your device should be running an up‐to‐date version of your chosen browser or operating 
system. You can run the Top Hat web app on the following platforms: 

 Web app (use Firefox, Chrome, or Safari) 
 iOS app  
 Android app  
 Mobile web app (use Android native browser, Android Firefox, Android Chrome, or iOS native Safari browser) 

CLASS RESPONSE SYSTEMS POLICIES 
Please read and note well the clicker policies that will be in effect for C117 during the Fall 2019 semester: 
1. It is the responsibility of the student to ensure proper application download.   
2. Students are responsible for correct login procedures.  
3. Responses will be GRADED. Questions from each lecture will be graded for correctness – simply entering a response 
will not guarantee credit.  
4. Questions will be TIMED. All questions will have a response time limit. Be diligent and aware of time constraints – 
responses entered after the timer expires will NOT be recorded or graded. 
5. Questions will be posed at EACH lecture.  For this reason, attendance is imperative!   
6. Academic Misconduct applies to clicker use in this class.  Students found to be using multiple clickers will be guilty 
of  academic  misconduct  and  will  be  dealt  with  SEVERELY.    Misuse  of  Top  Hat  runs  the  risk  of  FAILURE  IN  THIS 
COURSE. 
 
Academic Dishonesty: 
As college students, you are expected to observe high standards of intellectual integrity and honesty.  Plagiarism of the 
work of fellow students or authors, and cheating on assignments are a discredit to you, your fellow students, and your 
university.  The  standard  penalty  for  cheating  is  a  grade  of  “F  for  academic  dishonesty”  in  the  entire  course;  please 
note  that  this  grade  may  not  be  replaced  on  your  transcript.    Copying  the  work  of  fellow  students  invokes  severe 
penalties.    Students  caught  cheating  will  be  dealt  with  according  to  the  Code  of  Academic  Ethics  described  in  the 
Schedule of Classes.    
 
Email: 
We  prefer  that  you  do  not  send  in  depth  chemistry  questions  over  email.   They  are  difficult  to  interpret  and  answer 
without communicating in person.  Feel free to ask these kinds of questions before or after class, during discussion, or 
office hours.  Do not expect that an email sent at 2 AM will be answered by the next morning.  Please give us time to 
answer you, and understand that we are in class or office hours most of the day.  Very important:  Please remember 
that emails are professional correspondences.  

1. Properly address the email recipient. Most of the instructors that you encounter in college should be addressed as 
“Professor”  or  “Dr.”,  not  by  their  first  name  or  Mr.  or  Ms.,  unless  they  instruct  you  otherwise.   It  is  typically 
appropriate to address AIs by their first names, but the AI will instruct you as to how s/he wants to be addressed on 
the first day. 

2. Email  provides  a  permanent  document  of  a  communication  between  two  people.   Therefore,  be  sure  that  your 
emails are polite, professional, and well  prepared  before you send them.  You should not feel comfortable saying 
anything in email that you would not say verbally to the recipient.  Be succinct in your email messages.  

3. Always  use  complete  words  and  sentences.   Remember  that  an  email  is  a  professional  correspondence,  not  a 
communication with a friend such as an IM or a text message.  

Page 5 of 9
 Chemistry 117/ Fall 2019 
4. Check  course  policies  before  sending  an  email  to  determine  the  appropriateness  of  your  topic.   Many  of  your 
questions can be answered by reading the course syllabus or website 
 
Diversity and Inclusion Statement 
In  an  ideal  world,  science  would  be  objective.    However,  much  of  science  is  subjective  and  I  acknowledge  that  it  is 
possible that there may be both overt and covert biases in the material due to the lens with which it was written, even 
though the material is primarily of a scientific nature.  Integrating a diverse set of experiences is important for a more 
comprehensive understanding of science.  Please contact us (in person or electronically) or submit anonymous feedback 
if you have any suggestions to improve the quality of the course materials.  
We would like to create a learning environment that supports a diversity of thoughts, perspectives and experiences, and 
honors your identities (including race, gender, class, sexuality, religion, ability, etc.)  To help accomplish this:  

 If you have a name and/or set of pronouns that differ from those that appear in your official IU records, please 
let me know!  
 If you feel like your performance in the class is being impacted by your experiences outside of class, please don't 
hesitate  to  come  and  talk  with  me.    I  want  to  be  a  resource  for  you.    Remember  that  you  can  also  submit 
anonymous  feedback  (which  will  lead  to  me  making  a  general  announcement  to  the  class,  if  necessary  to 
address your concerns).  If you prefer to speak with someone outside of the course, Dave O'Guinn, Vice Provost 
for Student Affairs and Dean of Students, is an excellent resource.  
 We (like many people) are still in the process of learning about diverse perspectives and identities.  If something 
was said in class (by anyone including me) that made you feel uncomfortable, please talk to me about it.  (Again, 
anonymous feedback is always an option).  Please let us know ways to improve the effectiveness of the course 
for you personally, or for other students or student groups. 

 
Sources of Help 
1.  Professor office hours (listed on page 1 of syllabus) 
2.  Associate  Instructor  office  hours  are  in  the  General  Chemistry  Resource  Center,  C046.    There  will  be  many 
office hours each week and they will be posted on the course website.   
3.  Tutoring room, C046.  The department offers free tutoring will be available for general chemistry from 6:00 – 9:00 
pm Su, M, and W nights.  Alpha Chi Sigma (AXE) offers free tutoring on Thursday nights from 6:30 – 9:30 pm in C046 
as well. 
4.  Group  Study  among  your  fellow  classmates  is  often  very  helpful.    Working  through  problems  together  and 
teaching others solidifies one’s own understanding.   
5.  Personal Tutors may be hired for a cost of $10 – 20/hour.  Often, students will work with a tutor in groups of 3 
to make  the session more economical.   A list of tutors may be found on the chemistry undergraduate office 
website (http://www.chem.indiana.edu/undergraduate/resources/tutoring.asp). 
 
Study Hints 
1.    Skim  the  reading  assignment  in  the  text  and  the  lecture  notes  BEFORE  coming  to  lecture.    This  will  help 
familiarize you with the lecture concepts ahead of time and allow you to get the most out of lecture. 

Page 6 of 9
 Chemistry 117/ Fall 2019 
2.   Attend lecture and take detailed notes. Lecture notes will be available on the class website.  It is the student’s 
responsibility  to  download  the  class  notes  before  lecture  as  necessary  and  to  take  notes  during  class.    Exam 
questions may deal with material from lecture that is not in the text; hence detailed notes are imperative. 
3.    Active Study – This takes a lot of time to do well, but it is worth the effort.  Studying chemistry is not a passive 
activity; rather you should always be doing something while reading the chapters.  
a.   Study Notes: Make your own set of study notes that are more complete than the notes that you took in 
lecture.  To do this, sit down with your lecture notes and use the text to enhance them.   Keep in mind that 
you will want to use these notes to supplement study before the exam.   
b.   Problem Solving:  Work the assigned problems from the book and/or the online homework system.  Exam 
problems  will  be  similar  to  book  problems  so  it  is  advisable  to  keep  a  record  of  the  problems  to  study 
before the exam.  You should keep track of which problems or concepts are difficult for you and get them 
cleared up as soon as possible.  Check your answers for the end of chapter questions with the answers in 
the student solution manual on a regular basis, not just on the night before an exam.  
4.    Discussion Sections: Go to discussion section prepared to ask questions from lecture, your homework or the 
textbook.  Do not waste this time by going to discussion and being a passive learner. 
5.  Make sure that you understand the material covered in previous classes before the next class. 
6.  Study on a regular basis.  Do not wait until a few days (or the night) before the exam to cram in information.  
Work problems on a regular basis and get help early if you need it! 
7.   Studying for Exams: Review study notes and refer to the text for clarification if necessary.  Review problems 
and work practice exams under exam conditions (i.e. conditions of limited time and no use of resources).  It is 
easy to fool yourself into thinking that you know the material better than you do. 
 

Page 7 of 9
 Chemistry 117/ Fall 2019 
Tentative Lecture Outline: This syllabus is a work in progress and may be updated over the course of the term.  
Please consult the course web page often for the most up to date outline reflecting all changes. 
 
Date  Lecture Topic  Reading 
Week 1   Reck  Review on your own: 

M –  Aug 26  Review Syllabus + Topic 1: Thermochemistry: Chemical Energy  Chapters 1‐4, 10  

W –  Aug 28  Topic 1: Thermochemistry: Chemical Energy  Chapter 9 
 F  –  Aug 30  Topic 1: Thermochemistry: Chemical Energy  Chapter 9 
Week 2  Reck   
M  –  Sep 2  No class – Labor Day   
W  –  Sep 4  Topic 1: Thermochemistry: Chemical Energy  Chapter 9 
 F   –  Sep 6  Topic 1: Thermochemistry: Chemical Energy  Chapter 9 
Week 3   Reck   
M  –  Sep 9  Topic 1: Thermochemistry: Chemical Energy  Chapter 9 
W  –  Sep 11  Topic 1: Thermochemistry: Chemical Energy  Chapter 9 
 F  –  Sep 13  Topic 2: Periodicity + Electronic Structure of Atoms  Chapter 5 
Week 4   Reck   
M  –  Sep 16  Topic 2: Periodicity + Electronic Structure of Atoms   Chapter 5 
W –  Sep 18  Topic 2: Periodicity + Electronic Structure of Atoms   Chapter 5 
F  –  Sep 20  Topic 3: Ionic Compounds: Periodic Trends + Bonding Theory  Chapter 6 
F  –  Sep 20  Quiz 1 (content chapter 5 + 9)   
Week 5   Reck   
M – Sep 23  Topic 3: Ionic Compounds: Periodic Trends + Bonding Theory  Chapter 6 
T  –  Sep 24  Evening Exam 1  7:15‐9:15p (Chapters 5 + 9) 
W –  Sep 25  Topic 3: Ionic Compounds: Periodic Trends + Bonding Theory  Chapter 6 
F  –  Sep 27  Topic 4: Covalent Bonding + Electron‐Dot Structures  Chapter 7 
Week 6   Reck   
M – Sep 30  Topic 4: Covalent Bonding + Electron‐Dot Structures   Chapter 7 
W –  Oct 2  Topic 4: Covalent Bonding + Electron‐Dot Structures   Chapter 7 
F  –  Oct 4  Topic 4: Covalent Bonding + Electron‐Dot Structures   Chapter 7 
Week 7   Reck   
M – Oct 7  Topic 5: Covalent Compounds: Bonding Theories + Molecular Structure   Chapter 8 
W –  Oct 9  Topic 5: Covalent Compounds: Bonding Theories + Molecular Structure  Chapter 8 
F  –  Oct 11  Topic 5: Covalent Compounds: Bonding Theories + Molecular Structure  Chapter 8 
Week 8   Reck   
M – Oct 14  Topic 5: Covalent Compounds: Bonding Theories + Molecular Structure   Chapter 8 
W –  Oct 16  Topic 5: Covalent Compounds: Bonding Theories + Molecular Structure  Chapter 8 
W –  Oct 16  Quiz 2 (content chapters 6 + 7 + 8) 
F  –  Oct 18  FALL BREAK 

Page 8 of 9
 Chemistry 117/ Fall 2019 

Date  Lecture Topic  Reading 

Week 9   Jarrold   
M – Oct 21  Topic 6: Chemical Kinetics  Chapter 13 
T – Oct 22  Evening Exam 2  7:15‐9:15p (Chapter 6 – 8) 
W –  Oct 23  Topic 6: Chemical Kinetics  Chapter 13 
F  –  Oct 25  Topic 6: Chemical Kinetics  Chapter 13 
Week 10   Jarrold   
M – Oct 28  Topic 6: Chemical Kinetics  Chapter 13 
W –  Oct 30  Topic 6: Chemical Kinetics  Chapter 13 
F  –  Nov 1  Topic 6: Chemical Kinetics  Chapter 13 
Week 11   Jarrold   
M – Nov 4  Topic 6: Chemical Kinetics   Chapter 13 
W –  Nov 6  Topic 7: Chemical Equilibrium  Chapter 14 
F  –  Nov 8  Topic 7: Chemical Equilibrium  Chapter 14 
F  –  Nov 8  Quiz 3 (content chapter 13) 
Week 12   Jarrold   
M – Nov 11  Topic 7: Chemical Equilibrium  Chapter 14 
T – Nov 12  Evening Exam 3  7:15‐9:15p (Chapter 13) 
W – Nov 13  Topic 7: Chemical Equilibrium  Chapter 14 
F  –  Nov 15  Topic 7: Chemical Equilibrium  Chapter 14 
Week 13   Jarrold   
M – Nov 18  Topic 7: Chemical Equilibrium   Chapter 14 
W –  Nov 20  Topic 7: Chemical Equilibrium   Chapter 14 
F  –  Nov 22  Topic 8: Free Energy + Thermodynamics  Chapter 18 
F  –  Nov 22  Quiz 4 (content chapter 14) 
Nov 23 – Dec  Thanksgiving Break  
1 
Week 14   Jarrold   
M – Dec 2  Topic 8: Free Energy + Thermodynamics  Chapter 18 
T – Dec 3  Evening Exam 4  7:15‐9:15p (Chapter 14) 
W –  Dec 4  Topic 8: Free Energy + Thermodynamics  Chapter 18 
F  –  Dec 6  Topic 8: Free Energy + Thermodynamics  Chapter 18 
Week 15   Jarrold   
M – Dec 9  Topic 8: Free Energy + Thermodynamics   Chapter 18 
W –  Dec 11  Topic 8: Free Energy + Thermodynamics   Chapter 18 
F  –  Dec 13  Topic 8: Free Energy + Thermodynamics  Chapter 18 
Week 16   
M – Dec 16  Final Exam (2:45‐4:45 pm) cumulative, extra emphasis on Chapter 18) 
 
 
This syllabus is not a contract and the instructors will make changes that are, in part, guided by the 
progress of the class as interpreted by the professors’ experience. 
 
 

Page 9 of 9