ENSAYO GERENCIA EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN
La práctica gerencial educativa está íntimamente ligada con la forma en que el
gerente o director dirige e involucra a las personas que tiene a su alrededor. Por
supuesto, todas estas prácticas están dentro de lo que se conoce como el proceso
administrativo: planear, organizar, integrar al personal, es decir, todo lo
relacionado con la contratación y la administración de los recursos humanos, o
sea, dirigir y controlar las actividades de la institución educativa. (Baltodano
Zúñiga y Ana Rita, 2009, p.)

De acuerdo a lo anterior se puede establecer como principal ejercicio de gerencia

la planeación, la cual permitirá que se logren las metas dispuesta en la misión y
visión de la institución, de igual manera la importancia que todos sus
colaboradores conozcan estas, ya que con esto todos apuntaran sus esfuerzos
hacia el mismo logro.

DESARROLLO
¿Cree usted que la Gerencia Educativa debe de estar en cabeza de
profesionales en áreas administrativas o por el personal docente, teniendo en
cuenta que deben de tener conocimientos y experiencia en planificar,
gestionar, controlar y evaluar los objetivos planteados en cualquier
institución educativa? ¿Por qué?

Considero que la Gerencia Educativa debe estar direccionada por personal

docente, es de anotar que este debe tener unas competencias específicas, como
capacidad para dirigir, liderazgo, comunicación verbal y escrita, gestión financiera
y sobre todo planeación estratégica, que le permitirán llevar acabo procesos hacia
el logro de metas establecidas, en dirección al cumplimiento de la misión, visión
como base fundamental de las instituciones educativas, por lo tanto un docente, y
teniendo en cuenta su experiencia en los procesos de formación ´pedagógica y
como estos avanzan día a día hacia el futuro tendrá esté un mejor análisis y toma
de decisiones en la planeación, medición de indicadores al realizar un examen de
matriz DOFA “Oportunidades, Fortalezas, Debilidades y Amenazas.

Es bien sabido que el directivo docente es actor clave de los cambios y transformaciones de las
instituciones educativas; sus cualidades personales, su formación y experiencia profesional, sus
 saberes, desempeñan un papel decisivo en la dinámica institucional y en el logro de la finalidad
educativa: la formación integral del ser humano. (Sandoval-Estupiñán et al, 2008, p.12).

¿Qué importancia representa la planificación estratégica para una institución

educativa? y ¿cómo debe de ser manejada por la Gerencia Educativa?

La dirección de la institución educativa, por medio de la planeación, es la encargada de

hacer que la misión y la visión se cumplan; establece los objetivos estratégicos y las
acciones para lograrlos y, además, toma las decisiones que guiarán el rumbo de mediano y
largo plazo de la institución educativa.

Considero que, en el desarrollo de la Gerencia Educativa, se beben tener en cuanta

aptitudes y habilidades en el ámbito de la administración moderna, que permita innovar en
prácticas y conceptos; logrando así, ganar espacios hacia el futuro y a la vanguardia de los
diferentes escenarios educativos, dentro de perfil del cargo con capacidad de liderazgo y
una comunicación asertiva para hacer partícipes y conocedores a todos los colaboradores de
las metas y objetivos trazados. Al conocer toda la hoja de ruta se centrarán los esfuerzos
hacia el mismo fin y mas si estos conocen que tan valioso es el aporte de cada una en la
búsqueda del éxito.

CONCLUSIÓN
Una acertada Gerencia Educativa, como puede definir y diferenciar el logro de
metas de una institución, donde es importante evaluar y analizar aquellas
competencial y perfil para ocupar este cargo, y evidenciar los diferentes conceptos
de administración de institución permiten trazar objetivos a corto, mediano y lago
plazo, para así alcanzar el posicionamiento y la excelencia en los diferentes retos
que demanda las instituciones educativas.

Referencias Bibliográficas

Sandoval-Estupiñán, L. Y., Camargo-Abello, M., Vergara, M., Quiroga, C., Pedraza, A., & Halima,

F. C. (2008). Necesidades de formación de directivos docentes: un estudio en instituciones

educativas colombianas. Educación y Educadores, 11(2), 11-48.