HISTÓRIAS EM QUADRINHOS HQs: UMA FERRAMENTA PARA O

DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE LEITURA EM LINGUA INGLESA

BRITO, Manoel Pedro Guedes1

DE MENEZES, Maria Eunice Comparotto2

RESUMO

O presente artigo tem como objetivo mostrar a importância das histórias em

quadrinhos HQs no processo de ensino/aprendizagem de língua inglesa.
Através da leitura de livros, teses, artigos e autores especializados na área,
observou-se que as HQs são eficazes no processo de aquisição da Línua
Inglesa (LI). Mas, para isso, é preciso que as histórias em quadrinhos sejam
adaptadas de acordo com a realidade e o nível intelectual dos educandos.
Dessa forma, o professor deve ter em mente os objetivos a serem alcançados.
A partir das discussões, chegou-se à conclusão que inserção dessa ferramenta
nas aulas de língua inglesa torna as aulas mais atraentes e facilita o processo
de desenvolvimento da habilidade de leitura em língua inglesa. Já que podem
ser usadas em qualquer nível de ensino e também em todas as faixas
etárias.Com isso, propõem-se algumas atividades que podem ser usadas em
sala de aula pelos professores de língua inglesa para prática da leitura. Para
obter resultados positivos, o educador precisa ser cuidadoso e criativo. Porém,
as HQs são compostas por vários tipos de linguagem. Então, pode-se dizer que
esse gênero possibilita o desenvolvimento das habilidades necessárias para a
interação social.

1. INTRODUÇÃO

Diante das mudanças que vem ocorrendo no processo de ensino/

aprendizagem de língua inglesa faz-se necessário utilizarmos métodos que
possibilitem estimular a criatividade de nossos educandos de modo criativo e
crítico formando para o pleno exercício da cidadania.

1
Aluno graduado em Letras – Licenciatura Plena em Língua Inglesa. Especialização em Metodologia do
Ensino de Língua Portuguesa e Estrangeira – Centro Universitário Internacional.
2
Especialista em Organização do Trabalho Pedagógico (Universidade Federal do Paraná); Licenciada em
Letras Português (Pontifícia Universidade Católica do Paraná); Professora do Curso de Pós-graduação do
Centro Universitário UNINTER.

1
 Por isso, desenvolver as capacidades e as habilidades dos alunos para
leitura e escrita pressupõe antes de tudo perceber a linguagem e suas formas
diversas de comunicação que os sujeitos usam para a convivência social que
integram e relacionam nos grupos ou comunidades que pertencem.
A história em quadrinho discutida teoricamente com um olhar voltado
para a prática do cotidiano escolar vem despertando o interesse por muito
tempo nos educadores, alunos e outros profissionais da educação, que a ver
com propriedade de objeto de estudo e desenvolvimento da linguagem, tanto
escrita quanto oral procurando por meio de atividades lançarem desafios para o
ensino adequado e a forma correta do uso da linguagem enquanto forma de
expressão.
Neste sentido, o trabalho traz reflexões importantes para se repensar o
ensino de sala de aula, contribuindo de maneira significativa na formação do
processo de aprendizagem escolar, pois, as estratégias propostas com a
história em quadrinhos buscam, portanto, despertar uma nova visão de ensino
e educação postulada na criatividade do pensamento e sentimento humano.
Vale dizer ainda que a linguagem é uma prática do cotidiano que cria
valores sociais, hábitos e atitudes em detrimento das necessidades dos
sujeitos. Por isso, a história em quadrinhos vem ampliando a visão de
conhecimento contribuindo para um ensino de qualidade e formação para vida,
cidadania e trabalho.

1.1 O USO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS PARA FINS EDUCATIVOS

Há anos as histórias em quadrinhos são temas de grandes

discussões a respeito de sua utilização como recurso didático pedagógico.
Entretanto, nessas discussões é posto em cheque sua real contribuição ou não
para o ensino/aprendizagem de determinadas disciplinas.
Por um longo período as HQs foram vistas como um instrumento
prejudicial ao desenvolvimento intelectual de crianças e jovens, mas, com o
passar dos anos, percebeu-se a importância de sua utilização como um
instrumento didático, sendo que hoje muitos livros didáticos de várias
disciplinas utilizam as HQs como ferramenta para ensino de seus conteúdos.
2
 Para adentrarmos na importância das HQs para o ensino fazemos o
seguinte questionamento: Por que utilizar histórias em quadrinhos como uma
ferramenta para o ensino? Em primeiro lugar podemos dizer que por esse
gênero possuir uma familiaridade com pessoas de todas as idades, será bem
aceito pelos estudantes. Em segundo lugar podemos mencionar o seu baixo
custo financeiro, tornando-se acessíveis a todas as classes sociais. Mas, para
alguns autores a importância das HQs como uma ferramenta para o ensino vai
além do que mencionamos anteriormente. Para Araújo (2008), “os quadrinhos
podem ser utilizados como instrumento para a prática educativa, porque neles
podemos encontrar elementos que poderiam ser bastante úteis como meio de
alfabetização e leitura saudável”.
Com base no que foi dito anteriormente as histórias em quadrinhos
podem ser utilizadas com uma ferramenta eficiente no processo de
alfabetização, além disso, podem ser utilizadas como uma ferramenta para
estimular a prática de leitura.
Já na visão de Vergueiro (2012) existem vários motivos que
possibilitam as histórias em quadrinhos a proporcionar um bom desempenho
na escola. Segundo ele, possibilitando resultados muito melhores do que se
obteria sem elas. Para Vergueiro (2012 p. 21):

As histórias em quadrinhos aumentam a motivação dos estudantes

para o conteúdo das aulas, aguçando sua curiosidade e desafiando
seu senso crítico. A interligação do texto com imagem que existem
nas histórias em quadrinhos, amplia a compreensão de conceitos de
uma forma que qualquer um dos códigos, isoladamente, teria
dificuldade para atingir. Além disso, a inclusão dos quadrinhos na
sala de aula possibilita aos estudantes ampliar seu leque de meios
de comunicação, incorporando a linguagem gráfica às linguagens
oral e escrita, que normalmente utiliza. (VERGUERO, 2012, p. 21).

Referindo-se à citação anterior pode-se dizer que a HQs podem ser

utilizadas como uma ferramenta estimuladora tornando as aulas mais
atraentes. Além disso, elas podem aumentar o nível da compreensão dos
estudantes, além de aumentar também a interação entre os alunos, e entre
aluno e professor. Outros fatores que podem ser mencionados é que com uso
das HQs se desperta a curiosidade dos estudantes e multiplica as formas de

3
comunicação, já que a mesma é composta por vários elementos da
linguagem.
De certa forma, não podemos deixar de mencionar que esse
gênero de texto, além de ser muito atrativo, ele é composto de conversações,
ou seja, de diálogos em que os personagens interagem entre si. Observa-se
que através do desenho o leitor partilha do local onde se passa a história.
Pode-se dizer também que não há equívoco na relação de fala-personagem.

Hoje se sabe que os quadrinhos podem ser utilizados em todas as

faixas etárias. E que podem ser usados em qualquer disciplina, e também em
qualquer nível de ensino desde séries iniciais até os cursos superiores. Sabe-
se também que não existe uma regra pré estabelecida para se usar os
quadrinhos como um instrumento de ensino, ou seja, não há uma norma que
estabeleça o limite em que os quadrinhos devem ou podem ser usados.

Na concepção de Vergueiro (2012), o limite para o bom

aproveitamento das HQs na sala de aula “é a criatividade do professor e sua a
capacidade de bem utilizá-la para atingir seus objetivos de ensino.”
Entretanto, Vergueiro (2012 p.26) explicita ainda que:

Os quadrinhos tanto podem ser utilizados para introduzir um tema

que será desenvolvido depois por outros meios, quanto para
aprofundar um conceito já apresentado, além de poder ser usado
para gerar uma discussão a respeito de um assunto ou para ilustrar
uma ideia, com sua forma lúdica. As HQs podem ser usadas
também para tratamento de um tema árido ou como contraposição
ao enfoque dado por outro meio de comunicação.

Deste modo, pode-se afirmar que cada um desses elementos

citados, é de inteira responsabilidade do professor, ao planejar, desenvolver
atividades na escola utilizando as HQs. E que as atividades podem ser
aplicadas em qualquer disciplina, mas, para que sejam eficazes é necessário
que o educador estabeleça estratégias de acordo com a necessidade,
característica e o nível de desenvolvimento da turma etc.
Quando falamos de ensino, estamos falando da formação de
pessoas, ou seja, estamos tratando do desenvolvimento intelectual de

4
indivíduos. Por isso, é necessário que o professor tenha em mente os
objetivos que deseja alcançar com inserção das HQs como uma ferramenta
pedagógica.
Então, se pode dizer que para o educador ter bons resultados ao
utilizar esse gênero de texto, ele deve fazer a análise do material que será
trabalhado. Para Palhares (2008) “como todo recurso pedagógico, as histórias
em quadrinhos, exigem planejamento e ajustamento do material ao conteúdo a
ser trabalhado e finalidade em seu uso”. O autor ainda diz que “assim,
selecionar, analisar e questionar as HQ é fundamental para o sucesso de seu
emprego”. Partindo da concepção do autor, afirma-se que as aulas devem ser
planejadas e adaptadas de acordo com os conteúdos e com o que se pretende
alcançar com eles.
Outro fator muito importante que não pode ser esquecido, é que
para serem aplicadas no ensino, as HQs devem ser adaptadas ao cronograma
de curso. Sua valorização não deve se sobrepor a outros recursos didáticos.
Vergueiro (2012 p.27) reforça ainda que os quadrinhos:

Não deve ser visto pela escola como um elemento mágico capaz de
transformar pedra em ouro. Pelo contrário, deve se buscar a
integração dos quadrinhos a outras produções das indústrias
editorias, televisiva, radiofônica, cinematográfica etc.

Os quadrinhos não podem ser vistos como um antídoto capaz de

solucionar todos e quaisquer problemas. Deve ser notado como mais um dos
instrumentos que podem ser utilizados para fins educativos de forma eficaz.
Além do mais, deve-se procurar associá-los a outros recursos. Assim, podendo
ampliar e melhorar as formas de ensino.
Para utilizar as HQs é necessário que se tenha conhecimento dos
elementos que compõe a linguagem quadrinizada (balões, sequências e
ilustrações, etc.). Assim, podendo tirar proveito de suas linguagens especificas.
Porém, “Quando os quadrinhos são utilizados adequadamente, permitem a
reflexão crítica, pela medição do professor, devendo ir além da simples leitura
ou preenchimento de balões em branco como atividade para escrita” (Pizarro
apud Palhares 2008, p.12). Podemos concordar com o autor, pois assim, como

5
outros recursos os quadrinhos precisam ser usados de forma adequada para
que os alunos possam compreender e refletir sobre o que está sendo
ensinado, e o professor deve exercer em sala função de mediador, com isso
podendo ampliar a percepção dos educandos.

1.2 QUADRINHOS E SUAS ESPECIFICAS LINGUAGENS

Quando falamos ou ouvimos alguém falar de quadrinhos, logo

ativamos o conhecimento que temos em nossa mente sobre esse tipo de texto,
no qual nosso pensamento imediatamente idealiza um elemento composto por
imagens e por palavras escritas etc.
Nos quadrinhos, as imagens são usadas para representar conceitos
ou ideias. Por isso, é um dos elementos de maior importância das HQs, pois, o
que seria das histórias em quadrinhos sem elas? De certo modo, as imagens
são um tipo de linguagem, que podem ser interpretadas e obter sentidos dentro
dos contextos sociais em que são inseridas. Pode-se dizer que “a imagem
comunica de forma bem mais direta e objetiva do que um texto escrito” (Araújo
2008 p. 33).
Ao longo dos anos os quadrinhos desenvolveram uma linguagem
com característica particular, em que se associa o visual ao verbal. Através “da
junção de ambos, construiu-se o sentido da narrativa e consequentemente a
leitura” (Caldas 2010 p.6).
Para que possamos entender os quadrinhos é necessário
conhecermos os elementos linguísticos que os compõem.
A linguagem Visual (icônica) nada mais é que a imagem desenhada,
entretanto, se pode salientar também que é um dos elementos fundamentais
para construção das HQs. Já que representa uma sequência de quadros em
que estão contidas inúmeras mensagens. Essas mensagens são transmitidas
ao leitor, independentemente do tipo de narrativa que esteja sendo abordada.
Além disso, “a linguagem icônica estão ligadas questões de
enquadramento, planos, ângulos de visão, formato dos quadrinhos, montagens
de tiras, páginas, gesticulação e criação de personagens, bem como utilização,
de figuras cinéticas etc.” (Vergueiro 2012 p.34).

6
 Já o quadrinho ou vinheta é representado através de uma imagem
fixa, de um momento específico ou por vários momentos interligados, que são
primordiais para a compreensão de um acontecimento. Assim, dentro de um
único quadrinho podem ser vistos vários momentos da mesma ação.
Entretanto, as metáforas visuais podem ser entendidas como uma
combinação gráfica utilizada para expressar ideias ou sentimentos através de
imagens, dando a possibilidade ao leitor de obter um rápido entendimento da
mensagem. As metáforas visuais ocorrem “quando a imagem se associa a um
conceito diferente de significado original” (SANTOS apud CALDAS 2010. p.7).
O Balão talvez seja o elemento mais conhecido dos quadrinhos, tem
como característica representar a fala e o pensamento dos personagens.
Podemos exemplificá-lo da seguinte forma: balão de pensamento “tem formato
de nuvem e indica que as palavras que nele estão contidas são pensadas
pelos personagens e não pronunciadas por ele” (Caldas 2010 p.7). O balão
traçado em zig-zag que se assemelha a uma descarga elétrica, “indica uma voz
que procede de um aparelho mecânico como telefone, robô, alto-falante etc.”
(Vergueiro2012 p.58). Esse tipo de balão também pode representar o grito do
personagem. Outro modelo de balão que não podemos esquecer é o que
possui diversos rabiscos que representa vários personagens falando ao mesmo
tempo. Podemos encontrar vários tipos de balões em uma mesma revista em
quadrinho.
Já as onomatopeias “são signos convencionais que representam ou
imitam um som por meios de caracteres alfabéticos” (VERGUEIRO 2012 e
CALDAS 2010). Pode-se afirmar que as onomatopeias variam de um país para
outro, essa variação acontece quando esses países possuem diferentes
culturas, com isso os sons são representados de acordo com o idioma usado
por cada país para se comunicar.
Esses elementos que acabaram de ser mencionados possuem
linguagem própria. Acreditamos que a partir do momento que passamos a
conhecer a linguagem dos quadrinhos podemos utilizá-las para obtermos
determinados objetivos. Esses objetivos dependem muito de cada indivíduo.
Acredita-se também que através do conhecimento dos elementos da linguagem
quadrinizada podem-se transmitir determinados conhecimentos, tanto da língua
materna, quanto de língua estrangeira.
7
 1.3 QUADRINHOS COMO RECURSO PARA ENSINO DE INGLÊS

Sabe-se através de relatos que o ensino de língua estrangeira (LE) ao

longo dos anos vem sendo banalizado nas escolas brasileiras, principalmente
nas escolas públicas. Isso, muitas vezes, acontece por falta de estrutura das
escolas, assim como por falta de profissionais qualificados. De certa forma, a
fragilidade do ensino língua estrangeira tem como consequência o desinteresse
do aluno pela disciplina.
No caso da língua inglesa (LI) observa-se que os alunos possuem muita
dificuldade para assimilar, então, por esse e por outros fatores não
mencionados vem-se buscando alternativas para mudar a visão que os alunos
possuem da LI. Vários recursos podem ser utilizados com o intuito de melhorar
o ensino e até mesmo mudar a concepção que ao longo dos anos se construiu
do ensino de inglês. Podemos apontar as Histórias em quadrinhos como um
desses recursos capazes de contribuir de forma positiva para o ensino de LI
em nossas escolas.
Porém, acredita-se que o auxílio desse recurso possibilita a prática e o
desenvolvimento de várias habilidades como Reading. Sendo que o domínio
dessas habilidades é fundamental para o processo de comunicação.

1.4 O USO DA HQS NO DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE LEITURA

EM LINGUA INGLESA.

Percebe- se no ensino de língua inglesa e também no ensino de

outras matérias que os alunos possuem certo desprezo pela leitura, isso
ocasiona a dificuldade de compreensão dos conteúdos. Para que esse quadro
seja modificado é necessário o professor ir em busca de ferramentas e
métodos que possam estimular a prática e o desenvolvimento de leitura. Dessa
forma, podemos apontar as Histórias em quadrinhos como uma ferramenta
capaz de facilitar o desenvolvimento dessa competência.
O uso dos quadrinhos na sala de aula incentiva a leitura em língua
inglesa. Já que esse gênero textual proporciona ao leitor a possibilidade de
compreender rapidamente o texto. De certa forma, “a familiaridade com o
8
gênero textual possibilita ao leitor efetuar leituras mais eficientes e
direcionadas, pois, permite localizar informações rapidamente” (SOUZA et al,
2005 p14).
Os quadrinhos podem ser utilizados para fins específicos. Como por
exemplo: o professor pode inserir HQs nas aulas de LI para familiarizar os
alunos com um determinado texto que será abordado no decorrer da aula.
Sendo que antes dos alunos iniciarem a leitura do conteúdo que será abordado
o professor pode sugerir a eles que façam uma reflexão sobre o que já leram
ou sabem sobre o mesmo. Assim, o aluno pode ativar o conhecimento que
possui sobre o assunto.
Sendo que:

A compreensão de um texto depende em grande parte do

conhecimento que o leitor já possui e que se encontra armazenado
em sua memória, ou seja, de seu conhecimento prévio. Esse
conhecimento é resultado da aprendizagem acumulada com base nas
experiências vivenciadas pelo individuo ao longo do tempo e pode ser
acessado para auxiliar na assimilação de informações novas
(SOUZA et al, p28).

Com isso, podemos dizer que o conhecimento que o leitor possui

sobre determinados assuntos é fundamental para a compreensão de alguns
conteúdos. Com a inserção da HQs nas aulas de inglês o professor pode usar
várias estratégias para o desenvolvimento da habilidade de leitura. Ele pode
propor que os alunos façam uma leitura breve das estórias e tentem identificar
o assunto geral do texto. Sendo que o professor deve orientá-los como eles
podem fazer essa identificação.
O uso desse gênero textual também permite que o aluno faça uma
leitura buscando informações especificas dos temas abordados no mesmo,
permitindo que o aluno encontre a informação que deseja, por exemplo, o
professor propôs que o aluno fizesse a leitura de uma tira da turma da Mônica
em busca de verbos, adjetivos, expressões etc.
Com as HQs o professor pode explorar também o uso da linguagem
não verbal, ou seja, pode usar as ilustrações contidas nos quadrinhos para
despertar conhecimento prévio dos alunos, já que esse gênero de texto contém

9
inúmeras ilustrações e através dessa forma ilustrada o educando pode obter
informações prévias do que será abordado.
No entanto, “as HQ são uma excelente ferramenta de ensino, pois,
a criança começa a despertar o interesse pela leitura e desperta a criatividade,
a sensibilidade, a sociabilidade, o senso crítico e a imaginação, junto com a
aprendizagem de uma língua” (MARIA DINORAH 1995 apud CARVALHO 2008,
p.5). Através dos quadrinhos podemos estimular os aspectos cognitivos dos
educandos. O caráter Lúdico dos quadrinhos facilita o processo de aquisição
de LI.
Dessa forma:

O caráter ilustrativo das HQs podem incentivar crianças e adultos à

leitura, sendo assim, através das HQs as crianças podem aprender a
gostar de ler, divertindo-se com as personagens, com as imagens e
com os diversos temas abordados nas histórias (CARVALHO,
2008, p.5).

Observa-se que as ilustrações contidas nos quadrinhos podem

motivar pessoas de todas as idades ao hábito da leitura. Sendo que por meio
desses elementos pode-se ter melhor compreensão dos conteúdos. Com o uso
desse gênero3 de texto podemos tornar as aulas mais agradáveis e divertidas.
Entretanto, “O uso das HQs é indispensável para formar leitores não passivos,
meros receptores, mais ativos, colaboradores importantes na leitura e na
construção de novos textos” (PEREIRA 2013, p.31).

De certa forma, os quadrinhos são uma ferramenta eficiente para a

prática educativa. Por isso, com o auxilio desse recurso podemos obter novos
conhecimentos de forma inconsciente, a associação das imagens com os
textos facilita a compreensão da ideia contida no texto.

Porém, para evitar surpresas ou resultados indesejados é

necessário que o professor seja cauteloso e verifique os textos antes de inseri-
los na sala de aula. O professor também deve inicialmente inserir pequenos
textos para que o aluno tenha uma melhor compreensão dos conteúdos que
serão aplicados nas aulas, pois, se utilizar grandes textos pode comprometer a
compreensão dos conteúdos pelos alunos, já que os quadrinhos possuem uma
grande quantidade de informações, isso pode dificultar o entendimento do
3
Refere-se ao gênero histórias em quadrinhos.
10
mesmo. Outro aspecto de grande relevância que não pode ser esquecido pelo
educador é que o texto não deve estar dissociado da realidade e do nível
intelectual da turma em que o mesmo será inserido.
Por sua vez, Corrêa; Silva (2013, p.4) conceituam que “essas
histórias podem ser instrumentais na veiculação de partes do conteúdo
programático e proporcionar o efetivo uso da língua dessa forma ilustrada,
explorando a realidade em sintonia com a faixa etária do aluno”. Partindo da
concepção dos autores podemos explicitar que as HQs podem ser usados
como um meio para ensinar uma quantidade considerável de conteúdos,
através de sua forma ilustrativa o educando pode ter um contato mais efetivo
com a língua alvo. As HQs também podem ser adaptados de acordo com a
idade e com a realidade dos alunos.

Sabe-se que:

O contexto social a que grande parte dos alunos da rede pública de

ensino pertence é, na maioria das vezes, a principal interferência na
aquisição de uma segunda língua, devido à falta de material didático
que envolva a temática de seu cotidiano. Cabe ao professor buscar
novas estratégias para que, no processo de ensino e aprendizagem,
os obstáculos que impedem os alunos de se apropriarem da língua-
alvo sejam removidos e estes se sintam motivados a utilizá-la no
cotidiano, em uma conversa com os amigos (CORRÊA; SILVA 2013,
p.4).

Percebe-se que grande parte dos alunos que frequentam as escolas

públicas possui um baixo poder aquisitivo, sendo que muitos desses alunos
possuem poucos recursos que possam servir como auxílio para aquisição da
LI. E isso, dificulta o aprendizado da língua alvo. Outro fator que interfere no
ensino/aprendizagem de LI nessas instituições é a escassez de materiais
didáticos associados à realidade dos alunos.
Então, para que essa realidade se modifique é necessário ir em
busca de novos métodos de ensino capazes de facilitar tanto o ensino quanto a
aprendizagem da língua em questão. Assim, podendo está facilitando obtenção
de conhecimentos por parte dos alunos.
Entende-se que através da leitura dos quadrinhos podemos entrar
em contato com outras culturas, sendo que com esse contato pode-se ampliar
11
o conhecimento na língua alvo, até mesmo associá-lo ao conhecimento da
língua materna. Visto que a HQs podem servir como mediadora.

1. 5 A HISTÓRIA EM QUADRINHOS NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA.

Nesse tópico abordaremos as atividades que podem ser utilizadas

pelo educar usando as HQs.
O professor pode fazer sondagem dos alunos acerca do
conhecimento sobre o gênero histórias em quadrinhos em língua inglesa, é o
momento que o professor apresenta a revista e irá utilizar na aula, perguntas
aos alunos se eles já leram alguma HQ, se gostam ou não, se já tiveram
contato com outras histórias em quadrinhos tanto em língua inglesa quanto em
língua portuguesa. Dessa forma, o professor pode estar ativando o
conhecimento que o educando já possui sobre o mesmo. A seguir, o professor
pode ressaltar para os alunos a importância dessas HQs para o
ensino/aprendizagem de inglês e para o desenvolvimento da habilidade leitura,
ao mesmo tempo dá uma prévia do que será abordado. É o momento que os
alunos imaginam sobre o que tratará a aula.
Ao começar a praticar e desenvolver a habilidade de leitura, a partir
de estratégias O educador pode sugerir ainda que os alunos observem o título
e o tempo verbal em que história sugerida pelo educador encontra-se. O
professor pode também pedir que os alunos leiam os diálogos, como por
exemplo: leiam da página 5 a 25 e identifiquem e circulem os verbos no “simple
past, regular and irregular” “Simple present,” “Present contínuous” etc. contidos
na história. Dessa forma, os alunos vão se familiarizando tanto com a
gramática da língua inglesa quanto com a história que será abordada. Nesse
momento o professor deve observar quais as dificuldades que os alunos
apresentam na compreensão do gênero e conteúdo.
Com essa atividade os alunos se familiarizam com o texto e o
professor deve auxilia-os com as instruções necessárias para o cumprimento
dessa atividade.
Portanto, essa atividade é fundamental para que o aluno comece a
interessa-se pela história que está sendo trabalhada. Após essa atividade os
12
alunos estarão prontos para darem o próximo passo, ou seja, para executarem
a próxima atividade que será sugerida pelo professor.
O professor pode sugerir que os alunos façam uma leitura detalhada
da história que está sendo usada, observando atentamente para que possam
construir a partir de seu entendimento um pequeno texto sobre a história
abordada. Dessa forma, o aluno pode desenvolver a compreensão textual e o
vocabulário de língua inglesa. Assim como, professor pode fazer uma avaliação
comparando desenvolvimento do aluno em cada atividade, observando nestas
as progressões e as possíveis regressões.
Neste caso convém ressaltar a importância de se trabalhar a
habilidade de leitura nas as aulas de língua inglesa respeitando as dificuldades
e os limites de compreensão dos educandos, buscando métodos facilitadores
para o desenvolvimento dessa competência.
Antes das considerações finais, você deverá incluir um item sobre a
METODOLOGIA. Deve desenvolver a metodologia, fundamentando com
citações sobre o que é uma pesquisa bibliográfica.

2. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Os estudos desenvolvidos durante esse período de formação

contribui para ampliar meus conhecimentos e ajudar entender a dinâmica do
ensino, uma relação com a vida e o mundo social uma vez que é necessário
visualizar os diferentes meios que atribui sentidos e significados para formação
e aprendizado.
Aprender no mundo atual exige atenção e criatividade para a
introdução de novos objetos que proporcionem adequadamente a aquisição
dos conhecimentos para os educandos. Por isso, o desenvolvimento da
habilidade de leitura por meio de atividades que envolva histórias em
quadrinhos é um dos recursos importante para o desenvolvimento dessa
competência, pois desperta o interesse e a criatividade do educando
estimulando a busca de novas informações, o que ajuda a superar as
dificuldades encontradas nas leituras em língua inglesa de modo prazeroso e
atrativo.

13
 Ensinar em meio a tantas realidades que nos cercam é preciso
renovar os pensamentos e as práticas pedagógicas, buscando inserir métodos
de ensino que correspondam às necessidades do cotidiano dos nossos alunos.
Portanto, todas as atividades decorrentes dos processos de
construção de conhecimentos viabilizaram maior compreensão sobre
linguagem e histórias em quadrinhos preparando para vida pessoal e
profissional, pois, os novos saberes devem ajudar a modificar nossa ação no
mundo transformando a realidade para outra que seja compatível para o
desenvolvimento de nossa existência.
Dessa forma, percebe-se a importância da utilização das histórias
em quadrinhos como eficaz no processo de construção do conhecimento de
um novo idioma. Esse gênero possibilita o desenvolvimento das habilidades
necessárias para interação social. Pode-se dizer que os educadores devem
rever suas práticas educativas, ou seja, devem buscar métodos capazes de
envolver os alunos nas aulas de língua inglesa.

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