Seminario de Profundización III

Semana 3

Actividad 3 Entorno Tecnológico

Corporación Universitaria Iberoamericana

Licenciatura en Pedagogía Infantil – Modalidad Virtual

Luz Mery Paulino Mendoza

Martha Lucia Guerra Avilez

Docente: María Velásquez

 Juan de Acosta – Atlántico

2019

Introducción

El presente trabajo tiene como objetivo primordial identificar las semejanzas y las

diferencias que existe entre la pedagogía tradicional y alternativa abordada, a su vez

visualizar la importancia de innovar para brindar un bien conocimientos a nuestros

estudiantes y fortaleciendo ciertas necesidades presentes entre los docentes.

Así, pretende alcanzar un conjunto de aprendizaje que abarca un amplio espectro

que va desde los aprendizajes, más sencillos a los más complejos: hábitos básicos, actitudes

sentimientos, habilidades para un buen desempeño en el aprendizaje.

 Cuadro Comparativo
Pedagogía Alternativa Pedagogía Tradicional
Semejanzas Diferencias Semejanzas Diferencias
Contemplar al hombre
El modelo de trasmisión Aparece en el siglo XVII, en
como una célula libre que
Aparece en el siglo XXI concibe la enseñanza Europa con el surgimiento
debe absorber de la
como un verdadero arte de la burguesía
sociedad el conocimiento
Buscan un verdadero
Posibilita creatividad y
Los alumnos son los desarrollo integral y se La enseñanza egocéntrica
dinamismo del tutor,
protagonista de su concentran en la parte contenidos de las materias y
trato directo con los
aprendizaje emocional para impulsar el asignaturas
alumnos
aprendizaje
Buscar un verdadero Su propósito es la
Conocimiento y valores
desarrollo integral y se Rescatan aportaciones que conservación de valores
acumulados por la
concentran en la parte van desde el naturalismo éticos y buenas conducta
sociedad y las ciencias
emocional para impulsar el de Rousseau social y el orden de las
como verdades acabadas
aprendizaje cosas
Autoconocimiento como Permite la socialización,
Respetar rigurosamente el
eje del desarrollo integral la educación y trabajo Aprendizaje memorístico
ritmo de cada niño
de cada alumno solidario y colaborativo
 Mide el grado de No buscan tanto dar libertad
Procedimientos y técnicos
Están en contra de los aprovechamiento escolar a los alumnos como
pueden ser usados dentro
deberes y de los exámenes adquirido por los esforzarse en que aprendan
del contexto de enseñar
alumnos participen cada año
No usan libros de texto se
Se considera sus
usan materiales de todo Debe velar porque todos Se usan libros de textos a
capacidades, intereses y
tipo y sobre todo se piensa los alumnos participen tener que memorizar
ritmos
en la libertad
Metodología propone que
La principal herramienta El modelo de transmisión
el alumno sea el Se da importancia a los
de aprendizaje del concibe la enseñanza como
protagonista de su propia proyectos artísticos
alumno es la memoria un verdadero arte
aprendizaje
El profesor es un guía El profesor asume el poder
Buscan una educación permite al alumno su Se busca una educación y la autoridad como
integral propia reflexión y global transmisor esencial de
meditación pedagógica conocimiento
Su función es explicar
Promover el aprendizaje Hay deberes, hay exámenes
El método de evaluación claramente y exponer de
de los niños y las niñas para evaluar a los alumnos
manera progresiva
 Referencias Bibliográficas

- Ángel Alirio Pérez, Universidad De Los Andes, Facultad De Ciencias Económicas

Y Sociales, Mérida Estado Mérida VENEZUELA

- Benttezaida, Beatriz Africano Gelves Universidad Nacional Experimental

Politécnica De La Fuerza Armada (UNAFA) Mérida, Estado de Venezuela.