PEDAGOGIA Y DIDACTICAS PARA LA INCLUSIÓN

PASO 4 – PROPUESTA DIDACTICA PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN

tutora: Eliana Páez

Jean Carlos Castañeda rodríguez

GRUPO: 514017-47

Cubarral/noviembre/2019
 A. Descripción de la necesidad o problemática a la que pretende aportar.

El índex que se aplicó con relación a la dimensión B creación de políticas inclusivas, indicador B2 organizar apoyos para
la diversidad, se encontró la necesidad de incorporar las políticas inclusivas dentro del currículo a fin de lograr
responder a la diversidad y a la individualidad de los estudiantes, para reducir la exclusión en los espacios escolares,
contemplando estrategias que permitan atender a estas necesidades para mejorar las prácticas educativas.
un nuevo sistema educativo que se encuentre basado en los principios de inclusión e igualdad presenta muchos retos

gracias al mundo globalizado en el que vivimos hoy en día. La sociedad de la información y el conocimiento con el

avance tecnológico que la acompasa han disparado profundos cambios que están todavía procesándose

B. Elegir una estrategia pedagógica acorde a la problemática abordada y justificar su pertinencia para
alcanzar resultados positivos en educación inclusiva en primera infancia.

La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través

de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar

cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la educación, y que actúe como elemento compensador

de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales.

Echeita (2008) considera que inclusión educativa es "una práctica poliédrica", es decir, que tiene muchos

planos y facetas distintas y que el marco político en el que se instauren ha de ser sistémico, esto es, que

afecte a todos los componentes del sistema educativo.

En consecuencia, con lo expuesto considero que a partir de esta estrategia se vinculara a los diferentes
actores para que realicen un análisis sobre niveles de concreción debe tener el proyecto curricular, así mismo
comprendan y analicen las implicaciones educativas que supone abordar la diversidad en el aula y reflexionen
sobre sus prácticas docentes.
 MODELO FICHA DE PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN UNIDAD: Creación de políticas inclusivas

Las actividades propuestas se realizan implementando los cuatro momentos del ciclo de
aprendizaje experiencial de Kolb, quien afirma que esta secuencia se centra en el papel
CONOCIMIENTOS
clave que juega la experiencia en el proceso de aprendizaje. Desde este punto de vista
PREVIOS
experiencial, el aprendizaje es el proceso por medio del cual construimos conocimiento
NECESARIOS
mediante un proceso de reflexión y de “dar sentido” a las experiencias. Kolb (1976).

CONTENIDOS DE LA UNIDAD

Concepto Creación de políticas inclusivas

La creación de políticas inclusivas se llevará a cabo a. Elaboración de

políticas
por medio de espacios reflexivos donde se realice
un análisis situacional del sistema educativo desde inclusivas
Procedimientos b. Desarrollo de
una mirada inclusiva, además se analizarán las APRENDIZAJES A
políticas inclusivas emanadas por el Ministerio de ADQUIRIR O prácticas
DESARROLLAR inclusivas.
Educación Nacional.
c. Prioridades de
Equidad , respeto mutuo, la tolerancia , trabajo una escuela
Valores colaborativo, diversidad y la no discriminación inclusiva.
d. Estilos de
Ética de la inclusión. aprendizaje.
La multiculturalidad.
Vocabulario participación activa.
Educación inclusiva
 Es importante partir de las experiencias que los docentes enfrentan en su diario vivir , a fin
MOTIVACIÓN -
de llevarlos a reconocer que se hace necesario crear centros educativos con carácter inclusivo
CONEXIÓN CON
y que para ello es necesario contar con un currículo que responda a las necesidades
CONOCIMIENTOS
PREVIOS educativas especiales, siendo urgente diseñar objetivos de aprendizaje flexibles y actividades
de multinivel que fomenten el aprendizaje colaborativo.

Estrategias Agrupamientos
Secuencia de didácticas Ajustes Recursos Evaluación
Aprendizaje:
Momento 1 En esta primera fase se Para los Todo el Capacidad de
hace necesario retomar participantes personal El currículo análisis
Experiencia Concreta preguntas reflexivas que tiene docente y de la encontrando
que permitan realizar alguna directivo. institución. factores necesarios
un análisis situacional
condición para la creación de
del sistema educativo
especial se un currículo flexible
actual, desde una
mirada inclusiva. sugiere un que integre las
¿El currículo es trabajo políticas de
suficientemente flexible colaborativo. inclusión.
para responder a las
necesidades especiales
de los estudiantes?
¿Mi práctica docente
permite generar un
aprendizaje colaborativo
a través de la
diversidad?

Momento 2 Luego de analizar cada Para los Todo el El currículo El intercambio de

pregunta realizar una participantes personal de la opiniones frente al
ponencia que permita que tiene docente y institución. tema expuesto
Observación reflexiva recoger las alguna directivo. dese una mirada
percepciones de los
condición objetiva.
docentes y directivos
especial se
direccionando hacia la
construcción de un sugiere un
currículo flexible que trabajo
responda a la inclusión colaborativo.
 educativa.
Momento 3 Documentar a los docentes Grupos de Documentos Capacidad para
y directivos sobre políticas trabajo de 5 públicos sobre sintetizar y socializar
Conceptualización inclusivas y todo lo
personas. las políticas de información encontrada
abstracta relacionado con este tema
inclusión. sobre el tema expuesto.
usando diferentes recursos
como (videos, lecturas,
presentaciones en power Lecturas sobre la Trabajo colaborativo
point entre otros) educación para llegar a
inclusiva. conclusiones.
En grupos de trabajo
solicitar la síntesis de la
información recolectada
usando un diseño gráfico
(mapa mental, cuadro
sinóptico, mapa
conceptual).

Se socializan los diferentes

saberes comprendidos
contrastando, analizando
y complementando la
información indagada con
el fin de llegando a
conclusiones colectivas.
Momento 4 En los grupos de Grupos de Documentos Trabajo
trabajo establecido se trabajo de 5 públicos colaborativo en la
Transferencia invita a realicen una personas. sobre las construcción de un
propuesta para políticas de currículo flexible
modificar el currículo inclusión. que se adapte a las
de la institución, exigencias
adecuándolo a las Lecturas educativas de la
políticas inclusivas. sobre la actualidad.
educación
inclusiva.

Evaluación de la unidad Entrega de la propuesta relacionada con el diseño del currículo institucional
contemplando en este las políticas públicas de inclusión.
Posibles mejoras y cambios para Contar con la presencia de agentes externos que manejen el tema de la inclusión.
planificar otras unidades

d). Resultados esperados de la aplicación de la estrategia o instrumento.

 Que los docentes comprendan y analicen las implicaciones educativas que supone abordar la diversidad
en el aula, para que estructuren sus prácticas docentes.
 Crear un cambio en el paradigma educativo, desde integración hacia la inclusión; enmarcado en el
derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación
 Referencias

Pastor, C. (sf) (Dirección) Unidad 3, Intervención educativa en el aula inclusiva. En: Educación Inclusiva.
España, Ministerio de Educación y Ciencia. Recuperado
de http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad3/u3.htm

Grzona, M. (2014). La accesibilidad educativa en las aulas inlcusivas. Una mirada didáctica. Investigación y
Postgrado, 29 (2), 137-149. Recuperado de http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=65848281007