Metodología

Cuantitativa

Antología

compilación y
comentarios de
Maricela Portillo

Universidad Autónoma de la Ciudad de México

 ÍNDICE

Introducción…………..…………………..............7

Propósitos generales del curso………..…….10

Temas y subtemas………………………...…....11

UNIDAD I.
Aproximación a la investigación en
comunicación y cultura…………….................19

UNIDAD II.
Cuantitativo vs. Cualitativo……..………..….157

UNIDAD III.
Técnicas de investigación cuantitativas:
La encuesta……………..................................317

UNIDAD IV.
Técnicas de investigación cuantitativas:
El análisis de contenido………….…….…….377

UNIDAD V.
La interpretación de los datos cuantitativos
y la elaboración de informes…….…………..429

Bibliografía Básica……………..…….….........517

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 Universidad Autónoma de la Ciudad de
México
Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales
Academia de Comunicación y Cultura
Cuarto Semestre
Licenciatura en Comunicación y Cultura
Ciclo Superior
Metodología Cuantitativa

INTRODUCCIÓN

El curso de Metodología Cuantitativa es el primero

del Eje de Metodología. Aquí se pretende que el
estudiante comprenda la naturaleza de la investigación,
entendida ésta, como bien plantea Bunge, como una
forma de conocimiento racional, sistemático, exacto,
verificable y por consiguiente falible. En este curso,
el estudiante se adentrará en la aventura que comporta
todo proceso de investigación. El reto será descubrir
cómo podemos plantear interrogantes susceptibles de
ser resueltas desde una perspectiva científica. Para
ello habrá que hurgar en las áreas de interés que tenga
cada uno. Eso le permitirá al estudiante darse cuenta
que la investigación surge siempre del interés general
que cada uno tiene sobre ciertas cosas. Hay muchos

7
temas sobre los cuales conocemos poco y la
idea será justamente encontrarle el sentido a
la investigación ahí: partir de la curiosidad por
descubrir cosas que no conocíamos antes.

En este curso, el estudiante aprenderá a construir

problemas de investigación. Se cuestionará sobre
los temas que le interesan, formulará preguntas,
se pondrá objetivos, justificará el tema elegido
y explorará la viabilidad de la investigación que
plantea. Para llevar a cabo esta labor, trabajará
colectivamente con sus compañeros y su profesor.
Así descubrirá que una característica fundamental
de la investigación es la discusión. Poner en
común con el otro las ideas ayuda siempre a
esclarecer y fortalecer nuestros argumentos, nos
ordena la mente.

Por otro lado, se hará particular hincapié en que

los problemas planteados puedan ser resueltos
a partir de la metodología cuantitativa. Para eso,
será necesario en primer lugar que el estudiante
identifique las diferencias básicas entre la
investigación cuantitativa y la investigación
cualitativa. A partir de esta primera diferenciación,
el alumno conocerá los principios constructivos
de la investigación cuantitativa y sabrá identificar

8
y aplicar algunas de las principales técnicas de
investigación empleadas desde esta perspectiva.
Asimismo, los estudiantes serán capaces de
diseñar protocolos de registro y análisis de la
información.

Esta antología contiene la bibliografía básica del

curso. Esperamos que estos textos les aclaren
ideas a los estudiantes, o mejor aún, disparen
interrogantes que los motiven a adentrarse en la
búsqueda del conocimiento.

Maricela Portillo
Agosto del 2005

9
Nombre del Programa de Estudios:

METODOLOGÍA CUANTITATIVA

Propósitos Generales del Curso:

Al terminar este curso, el estudiante:

1. Identificará los principios constructivos de la

metodología cuantitativa,
2. Comprenderá las diferencias básicas entre la
investigación cuantitativa y la cualitativa,
3. Conocerá algunas de las principales técnicas
de investigación cuantitativa,
4. Será capaz de aplicar al menos una de las
técnicas de investigación revisadas en clase
para el análisis de algún fenómeno relacionado
con la comunicación y la cultura
5. Diseñará y llevará a cabo una investigación
cuantitativa

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Temas y Subtemas

UNIDAD I. APROXIMACIÓN A LA
INVESTIGACIÓN EN COMUNICACIÓN Y
CULTURA

1. ¿Qué es investigar?
1.1. ¿Para qué sirve?
1.2. ¿Para qué investigar la comunicación y
la cultura?
1.3. ¿Qué podemos investigar en
comunicación y cultura?

2. De las ideas a las preguntas

3. De las preguntas a los problemas

3.1. Problemas prácticos
3.2. Problemas de investigación

4. Construcción del objeto de estudio

4.1. Preguntas
4.2. Objetivos
4.3. Justificación

5. Viabilidad de la investigación

Propósitos Específicos de la Unidad:

• Conocer algunas definiciones básicas en

torno a lo que significa investigar.
Establecer algunos parámetros para situar la
especificidad de la investigación en comunicación y
cultura.

11
UNIDAD II. CUANTITATIVO VS. CUALITATIVO

1. Conocer los fenómenos sociales

2. Enfoque Cuantitativo
2.1. Supuestos y puntos de partida
2.2. Características
2.3. Técnicas cuantitativas

3. Enfoque Cualitativo
3.1. Supuestos y puntos de partida
3.2. Características
3.3. Técnicas cualitativas

4. Diferencias básicas entre ambos enfoques

1.1. Enfoques o formas de mirar
1.2. La relación sujeto (investigador)- objeto
(realidad social)
1.3. Generalizaciones vs. Particularidades
1.4. Alcances y limitaciones de ambos
enfoques

Propósitos Específicos de la Unidad:

• Conocer las diferencias básicas entre

los enfoques cuantitativo y cualitativo en
investigación social.
• Comprender las especificidades de cada
uno y determinar algunas problemáticas
susceptibles de ser investigadas bajo estos
enfoques.

12
UNIDAD III. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVAS: LA ENCUESTA

1. Selección de la muestra
1.1. Universo
1.2. Muestra: criterios para definir las
muestras
1.3. Tipos de muestra: probabilística y no
probabilística

2. Elaboración del instrumento:

2.1. Elaboración de categorías
2.2. El cuestionario
2.3. Precodificación
2.4. Elaboración de libros de códigos
2.5. Recolección de los datos: formas de
aplicación de la encuesta
2.6. Codificación

Propósitos Específicos de la Unidad:

• Conocer las características y fundamentos

de uso las técnicas: la encuesta

UNIDAD IV. TECNICAS DE INVESTIGACIÓN

CUANTITATIVAS: EL ANALISIS DE
CONTENIDO

1. Selección de la muestra

2. Elaboración del instrumento:

2.1. Definición de categorías analíticas
2.2. Subcategorías y variables

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 2.3. Elaboración de fichas de análisis
2.4. Recolección de datos

Propósitos Específicos de la Unidad:

• Conocer las características y fundamentos

de uso las técnicas: el análisis de
contenido

UNIDAD V. LA INTERPRETACIÓN DE LOS

DATOS CUANTITATIVOS Y LA ELABORACIÓN
DE INFORMES

1. Presentación y análisis de los resultados

1.1. Técnicas para el análisis de la
información
1.2. La presentación de los resultados:
elaboración de tablas y gráficas
1.3. Interpretar los resultados

2. Los informes: comunicar los resultados

3. Estructura de los informes

Propósitos Específicos de la Unidad:

• Conocer los lineamientos básicos para

interpretar la información producto de la
aplicación de técnicas cuantitativas.

14
Evaluación Diagnóstica

La primera semana del curso se aplicará la

evaluación diagnóstica, cuyo objetivo será tener
conocimiento acerca del nivel de apropiación de
conocimientos sobre metodología por parte de los
estudiantes. Para ello, se diseñará una evaluación
que pretenderá saber:

- Si los estudiantes saben identificar algunos

rasgos del método científico
- Si los estudiantes tienen habilidades
mínimas para identificar problemas
prácticos relacionados con el mundo de la
comunicación y la cultura
- Si los estudiantes saben manejar las
fuentes documentales

Evaluaciones Formativas

Al término de cada unidad se aplicarán las

evaluaciones formativas, mismas que servirán
para conocer la apropiación significativa de
conocimientos por parte de los estudiantes.
Estas evaluaciones incluirán elementos teóricos y
elementos prácticos. Con respecto a los primeros,
se pretenderá conocer si los estudiantes han
comprendido las lecturas teóricas trabajadas en
clase, así como los conceptos estudiados a lo largo
de la unidad. Con respecto a los segundos, se
valorará la capacidad y habilidad de los estudiantes
para planificar investigaciones empíricas sobre los
temas propios de cada unidad.

15
Evaluación para certificación

Los criterios de evaluación para la certificación de

la materia serán lo siguientes:

1. Comprender las diferencias básicas entre

la investigación cuantitativa y cualitativa
2. Construir adecuadamente un problema
de investigación
3. Conocer algunas de las principales
técnicas de investigación cuantitativa
4. Aplicar alguna técnica de investigación
para producir información
4. Elaborar protocolos de registro y análisis
de la información

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 UNIDAD I.
Aproximación a la investigación
en comunicación y cultura

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 UNIDAD II.
Cuantitativo VS. Cualitativo

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 UNIDAD III.
Técnicas de investigación
cuantitativas: La encuesta

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 UNIDAD IV.
Técnicas de investigación
cuantitativas: el análisis de
contenido

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 UNIDAD V.
La interpretación de los datos
cuantitativos y la elaboración de
informes

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513
514
515
Bibliografía Básica

UNIDAD I

Bunge, Mario (1989), La ciencia, su método y su

filosofía, Nueva Imagen, Buenos Aires, pp. 9-62

Booth, Wayne C.; Colomb, Gregory G.; Willians,

Joseph M. (2001), Cómo convertirse en un hábil
investigador
Gedisa, Barcelona, pp. 19-43, 49-104,

UNIDAD II

Hernández Sampieri, R., C. Fernández Collado

y P. Baptista (2003), Metodología de la
Investigación, McGraw- Hill, México, pp. 3-26,
41-60, 299-341, 140-181, 114-137

UNIDAD III

Wimmer, Roger y Joseph Dominick (2001),

Introducción a la investigación de medios
masivos de comunicación, Internacional
Thomson Editores, México, pp. 160-190

UNIDAD IV

Wimmer, Roger y Joseph Dominick (2001),

Introducción a la investigación de medios
masivos de comunicación, Internacional
Thomson Editores, México, pp. 133- 159

517
UNIDAD V

Orna, Lesabeth y Stevens Graham (1997),

Cómo usar la información en trabajos de
investigación, Editorial Gedisa, Barcelona, pp.
203-229

Day, Robert A. (1990), Cómo escribir y

publicar trabajos científicos, Organización
Panamericana de la Salud, Publicación Científica
No. 26, Organización Panamericana de la Salud,
Washington, pp. 1-56

518
 Maricela Portillo

Doctora en Comunicación Audiovisual por la

Universidad Autónoma de Barcelona, Maestra en
Comunicación por la Universidad Iberoamericana
y Licenciada en Ciencias de la Comunicación por la
Universidad Autónoma Metropolitana. Sus líneas
de investigación son: Juventud, Opinión Pública,
Nuevos medios y Comunicación Política. Es
Secretaria de Investigación de la Asociación
Mexicana de Investigadores de la Comunicación
(AMIC) para el período 2005-2007 y miembro de
la mesa directiva de la Asociación Internacional
de Jóvenes Investigadores en Comunicación
(AIJIC) desde el 2003. Actualmente es profesora-
investigadora de la Academia de Comunicación y
Cultura de la Universidad Autónoma de la Ciudad
de México.

519
Universidad Autónoma de la Ciudad de México

El lema de la Universidad “Nada humano me es ajeno”

es parte de la expresión “Soy humano y nada humano
me es ajeno” de Publio Terencio, dramaturgo latino del
siglo II antes de nuestra era. Uno de los valores de la
frase es que incluye el concepto de “la humanidad” , esto
es, un conjunto de seres que desde hace milenios nos
alternamos en habitar este mundo, que tenemos muchos
elementos que nos identifican, lo mismo que un origen.

La Universidad Autónoma de la Ciudad de México, fiel

a la vocación crítica, cientifica y humanista que corre-
sponde a toda Universidad, se propone que el estudiante
sea un sujeto libre, conciente, activo y responsable de su
propia educación. La UACM se esfuerza por dar a los
estudiantes lo necesario para el logro de este propósito,
y apoyar a quien más lo necesite.

521