RESUMEN NEURO

¿qué es la neuropsicología?
-Estudio de los trastornos del comportamiento (y conductas) cognitivos y emocionales,
relacionados a una lesión o disfunción
-Estudia la relación cerebro-conducta.
-Trata las funciones mentales superiores en relación con las estructuras cerebrales.
-Dos modelos sobre organización cerebral: sistema funcional (Luria) y posteriormente la
conceptualización mas reciente de Mesulam.
-Extensas investigaciones de luria, en pacientes con lesiones localizadas del cerebro
permitieron el desarrollo de un modelo teórico de la organización cerebral: sistema
funcional: las funciones corticales superiores (se desarrollan a través de la interacción
social, mediadas culturalmente. Cognición, atención, sueño, lenguaje, emociones, sexo,
aprendizaje y memoria) tiene su base en la interacción de estructuras cerebrales
altamente diferenciadas, cada una de las cuales realiza un aporte especifico al sistema
total, cumpliendo funciones propias.
- El desafío de las neurociencias es como logramos combinar la aproximación holística
(estudia funciones mentales y la relación de estas con redes neuronales) y reduccionistas
(estudia el SNC en términos de sus componentes elementales) de manera de establecer
un puente significativo entre el nivel molecular y los procesos mentales: una verdadera
biología molecular de la cognición.
-Luria: el padre la neuropsicología, mayor avance, desarrolla el modelo de funcionamiento
del encéfalo, describió las lesiones y los test psicológicos.
En su modelo de organización cerebral tres unidades básicas (modelo de funcionamiento
cerebral)
1) Primera unidad, referente a la regulación del tono o estado de alerta
2) Segunda unidad, dedicada a obtener, procesar y almacenar información
3) Tercera unidad, involucrada en la programación, regulación y verificación de la
actividad mental.
Van madurando de apoco, 1 unidad en madurar nos permiten la vida, esta área nace
madura, sino hay riesgo vital
Segunda unidad periodo de dos años(periodo critico, funciones que no se utilizan se
pierden, visón, audición, etc.), sigue madurando hasta los 5 años
Unidad dos y tres se subdividen en áreas, porque maduran en ese orden
Áreas primarias (funciones sensoriales)
Áreas secundarias (asociación, funciones de análisis)
Áreas terciarias (rol de integración)

AREAS PRIMARIAS
Se proyecta información de los diversos sistemas sensoriales (visual, auditivo y
somestesico) la información sensorial de las partes diferentes del cuerpo es proyectada a
áreas corticales sensoriales especificas; tonos específicos están representados en la
corteza auditiva y partes especificas del campo visual se proyectan a áreas especificas de
la corteza visual.
AREAS SECUNDARIAS
Alrededor de las zonas de proyección primarias y están implicadas en el manejo de
parámetros mas complejos de la información referente a un sistema sensorial dado.
Las áreas primarias reciben elementos de la sensación y áreas secundarias que contienen
ciertas conexiones neuronales construidas a través de la experiencia, analizan e integran
los mensajea aferentes en percepciones y experiencias reconocibles y provistas de
significado.
AREAS TERCIARIAS
Áreas de cruce de información de los distintos sistemas sensoriales, siendo entonces la
sede de la integración multimodal, se sitúan en la región frontal y en la parieto-temporal-
occipital y son las mas desarrolladas en el ser humano, son las ultimas en diferenciarse,
constituyen uno de los rasgos distintivos del hombre y están implicadas en las formas mas
complejas del comportamiento. El modelo de luria es un modelo horizontal que postula
que las funciones mentales superiores dependen exclusivamente de la corteza, no
considera la participación de las funciones subcorticales.
Mesulam propuso una organización de las redes neuronales que integra la dimensión
horizontal y vertical.
MODELO DE MESULAM
Las diferentes actividades mentales están subtenidas por sistemas funcionales compuesto
por estructuras de diferentes niveles de organización en el SNC. Estos sistemas presentan
las siguientes características.
. una organización jerárquica que va desde las estructuras mas básicas en cuanto a su
funcionalidad hasta estructuras de mayor nivel de funcionalidad.
. la información sigue un camino determinado
. entidades discretas es decir, existen zonas criticas para el funcionamiento de cada
actividad cerebral
. las entidades discretas, además, presentan vías de conexión entre los diferentes niveles
de un sistema
. una organización topográfica, es decir que los distintos niveles jerárquicos se encuentran
espacialmente organizados en cercanía
METODOS EN NEUROCIENCIA
Resolución temporal: cuanto tiempo me demoro en obtener la imagen
Resolución espacial: que tan buena es la imagen
(no existe ninguna técnica que tenga las dos)
NEUROCIENCIAS COGNITIVAS Y NEUROCIENCIAS SOCIAL
Neurociencia cognitiva: disciplina que busca entender como la función cerebral da lugar a
las actividades mentales (percepción, lenguaje, memoria y conciencia)
Gazzaniga: primero en usar este concepto
NIVELES DE ANALISIS DE COMPORTAMIENTO
-molecular: microscopios, biológicos y bioquímicos
-redes neuronales: como se conecta el cerebro a través de imágenes
-sistemas: análisis de sistemas o conjuntos de neuronas que son la base de procesos
cognitivos o emocionales.
-nivel conductual: estudio de la relación entre sistemas neuronales y conducta, estudio de
conducta motivada, hambre, sed, sexo, estado de alerta.
-cognitivo: estudia los funcionamientos mentales superiores
ninguna técnica solo evaluación neuropsicológica estudia el nivel mas complejo del SH,
disciplina puente que se basa en la neuropsicología (neurología y psicología)
- Comprender el funcionamiento de los procesos psicológicos en relación con las
estructuras del cerebro cuando hay una lesión cerebral
Neurociencia social
Relación entre aspectos biológicos y sociales (emociones y relaciones), reúne a la
neurociencia, psicología, antropología y la biología
Cacioppo, primero en utilizar el termino
Animal ultra-social
-Tomasello
-el SH comienza su camino ultrasónico debido a los cambios en las condiciones ecológicas,
obligación a convertirse en seres solaborativos
-SH ser social porque le conviene (individualismo) porque me permite sobrevivir
-el ambiente y las emociones participan en la regulación del comportamiento social,
especialmente las emociones sociales
COGNICION SOCIAL: capacidad de comprender los estados emocionales, mentales,
afectivos de otras personas, lo que nos hace actuar adecuadamente frente a diversas
situaciones
-inteligencia emocional: ajustarme a las condiciones sociales
una de las funciones que mas estudia es el RECONOCIMIENTO FACIAL: base de la
socialización actuó depende de lo que observo B4 área especializada en eso, (VE CARAS)
expresión facial: lóbulo occipital, única forma de comunicación, universal, se interpreta de
la misma forma en diferentes culturas.
Rostro: principal sistema de señales para mostrar las emociones a demás de ser el área
mas importante y compleja de la comunicación no verbal
El ojo de partes no todo completo y el cerebro la une
TEORIA DE LA MENTE (TOM)
No teoría, función cognitiva
Hago na hipótesis de lo que el otro siente o piensa, mas allá del reconocimiento facial,
solo conclusión, me anticipo a la conducta, sus conocimientos y creencias por el
reconocimiento facial
TOM conductual: infiero lo que el otro va hacer
TOM emocional: infiero lo que el otro piensa
TOM cognitivo: infiero lo que el otro piensa
TOM 1 orden: infiero lo que el otro piensa o siente
TOM 2 orden: lo que yo creo que una persona siente o piensa de otra

Neuropsicología clínica: disfunción cerebral en una área especifica de correlación entre el

daño y el área, con un déficit en la funciones a través de las pruebas psicológicas
Tipos: caso únicos, estudios grupales
Neuropsicología experimental: neuropsicología cognitiva
EVALUACION NEUROPSICOLOGICA (estudio intensivo del comportamiento mediante un
entrevista y test y cuestionarios estandarizados que entreguen índices sensibles y
relativamente exactos sobre el comportamiento y las capacidades cognitivas del sujeto
evaluado, permite valorar funciones exclusivamente humanas
Test: pruebas, tienen un sesgo sociocultural, influencia educacional (preguntas de cultura)
cuestionarios estandarizados, entregan índices sensibles y relativamente exactos sobre el
comportamiento y las capacidades cognitivas del sujeto evaluado. Para no tener sesgo
deben estandarizarse.
TIPOS DE TEST
Screening: diagnostico rápido, para discriminar si esta buena o no una función, si el sujeto
esta sano, rápido, para ahorrar tiempo, mide el funcionamiento general del paciente, si
sale mal tiene que hacerse un test especifico, no es 100% certero
Baterías: test mas antiguos, muy amplias, estandarizadas, conjunto de test (vienen dados),
que miden todas las funciones cognitivas
Evaluaciones especificas: pruebas especificas, un test para evaluar una función
Exploraciones ideográficas: tu armas tu batería respecto a las necesidades o condiciones
del paciente
MMSE
Mas utilizado
11 ítems
no evalúa función ejecutiva
muy rápido de aplicar
mide función cognitiva general
30 ptos
tiene sesgo
24 puntaje de corte
MOCA
Para detectar deterioro cognitivo leve y demencia, alzhéimer
Superior al MMSE. Mas exigente, discrimina mejor entre gente que tiene déficit o no
Posee alto sesgo educacional
A los menores de 12 años de escolaridad se les agrega un punto
26 puntos, puntaje de corte menor de eso deterioro cognitivo
18 puntos puntaje de corte demencia
puntaje máximo 30 puntos
ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC)
La propiedad fundamental del sistema nervioso es la integración de la información, el
único órgano capaz de evaluar las consecuencias de diferentes tipos de información para
seleccionar una acción. Depende de dos principios:
Ontogenético: estudio del desarrollo de los seres vivos, desde su concepción hasta su
muerte, el cerebro cambia a lo largo de la vida.
Filogenético: parte de la biología que estudia la evolución de las especies de forma global,
el cerebro evoluciona a o largo de las especies.
¿Cómo evoluciono el cerebro?
Bipedestación
Fuego
Comida
Familia
Grupo
Lucy: mono bípedo
¿bípedo porque?
Libero las manos, permitió la creación de herramientas
Cadera: sostiene todo el peso en el cuerpo, bípedo: aumento el volumen del cerebro:
cambio filogenético
Única especie que no nace madura, sino no pasa por la cadera, porque pasa justo,
nacemos antes de madurar: ventaja evolutiva: mayor aprendizaje
Comíamos carne cruda: mayor tamaño de mandíbula, se tenia que desgarrar, solo comer y
casar, 10 horas en comer, luego se conoció y bajaron las horas y había mas tiempo libre,
mayor socialización y lenguaje
Tener mas giros: aumento la superficie de corteza cerebral, mas giros, mas corteza
Coexistían el homosapiens sapiens con el neandertales
El desarrollo en el SNC ayuda a la organización actual, estructural y funcional, permitió la
interacción con el entorno.
Estructura cortical superior en humanos.
Organización funcional:
-segregación: las tareas pueden asociarse a regiones concretos del cerebro, tratando de
delimitar las funciones especializadas mas primarias
-integración: las funciones cerebrales están ligadas de manera dinámica y no como
sucesión jerárquica , los procesos ocurren de forma paralela a través de una estructura
distribuida de diferentes áreas que están implicadas para crear una experiencia completa
PODA SINAPTICA
Se generan mas sinapsis de las necesarias al nacer, se eliminan el 50% porque nacemos
con miles de neuronas y en la adolescencia tenemos la mitad de eso
Proceso normal de eliminación de sinapsis que no necesito y quedan las mejores, sino
habría un gasto de energía, esto ocurre en la primera infancia, proceso inevitable
Eliminación de sinapsis no neuronas
2 años periodo critico de aumento de sinapsis
el 50% de las neuronas en los primeros años de vida mueren
el resultado final del cerebro depende de la ordenación de neuronas, poda y crecimiento
lo ultimo en formarse es el cerebro
16 semanas periodo critic de formación del cerebro
hasta los 6 años hay que trabajar los componentes sociales
periodo vulnerable, etapa de creciiento y maduración acelerada
no eslo mismo que pase una lesión aca en este periodo p cuando ya esta forado el cerebro
VENTANAS DE OPORTUNIDAD
Cerebro chico, infancia
Trastornos empiezan con A (adultos) sin ya sabe y lo pierde
Dis (niños) alteración en el contexto de desarrollo, aun no se
desarrolla la función, no puedo perderla si no la tengo
Plasticidad neuronal
LTP: formación del desarrollo en niños
Incremento sostenido de la eficacia de la trasmisión sináptica tras estimular una vía
aferente con estímulos de alta frecuencia: repetir el estimulo para que la sinapsis se
eficiente
Cambio en la conexión sináptica, aumento o disminuyo
LPD ( elimino sinapsis , decremento en la eficacia sináptica ( cuando dejo de estudiar baja
tu coeficiente, necesito siempre estar usando el cerebro) )
LTP: incremento en la eficacia sináptica