Necesidades Educativas Especiales Transitorias

Kelly Rivera Sepúlveda

Instituto IACC

13-05-2019
 DESARROLLO

De acuerdo al caso 1 y de los contenidos abordados durante la semana:

1) ¿Qué estrategias educativas de apoyo serían las más apropiadas para Martín? Indique dos,
argumentando adecuadamente su selección en función de las características de este estudiante.

 Como estrategia educativa se sugiere trabajar el nivel fonético-fonológico al inicio

de la clase mediante la ejercitación de praxias linguales, lo que permitirá que Martín
logre articular de manera adecuada las palabras sin omitir letras.
 Realizar actividades de discriminación auditiva donde Martín debe identificar las
palabras que riman mediante la representación de imágenes, esta actividad se
realiza para desarrollar la conciencia fonológica del niño.

2) Además, explique ¿por qué sería importante elaborar un plan de apoyo para Martín?
Fundamente su respuesta.

Es de gran importancia elaborar un plan de apoyo a Martín, ya que, en primer lugar, el colegio no
cuenta con un fonoaudiólogo que apoye las NEET del curso. El plan de apoyo debe centrarse en
estimular el lenguaje del menor, ya que, le permitirá expresarse de manera adecuada y permitirá
que la educadora y la TED comprender lo que el niño quiere decir, además este plan de apoyo debe
centrarse en las características del menor y ser trabajadas en la sala de clases con todos sus
compañeros favoreciendo la inclusión de Martín en su proceso de enseñanza-aprendizaje y la
interacción con sus pares.

De acuerdo al caso 2 y los contenidos abordados durante la semana:

1) ¿Qué estrategias de apoyo educativo escogería usted para trabajar las dificultades que presenta
Rocío en su contexto educativo? Señale dos, argumentando adecuadamente su elección en
función de las características de esta estudiante.

 Mediante la elaboración de tarjetas que muestren acciones “verbos” donde la niña debe
conjugar los tiempos verbales, donde Rocío logre identificar el presente, pasado y futuro.
 Como Rocío tiene dificultad de discriminación fonológica, es necesario que la profesora al
hablar con la niña lo realice más lento de lo habitual, sin romper la entonación y la prosodia,
además de mirarla a los ojos.

De acuerdo al caso 3 y los contenidos abordados durante la semana:

1) ¿Cuáles son las principales características que debe tener la TED para acompañar el proceso
educativo y socioemocional de Andrea? Justifique su respuesta, mencionando tres características.

 Acompañar a Andrea de manera permanente e individualizada en su proceso de

aprendizaje, motivándola constantemente para que realice las actividades dirigiendo su
atención a estas proporcionando instrucciones paso a paso y comprobando que
comprendió la manera de hacerlas.
 Mantener un vinculo cercano con la familia de Andrea, conociendo antecedentes,
características de la niña en su contexto familiar, para elaborar estrategias de apoyo
 adecuadas a dichas características para que sean trabajadas en el colegio y en su hogar, por
ejemplo, elaborar un cartel con actividades y tareas que Andrea debe realizar a diario con
horarios.
 Favorecer en la sala de clases un clima de respeto donde existan normas, reglas y valores
establecidos, además de propiciar el trabajo en equipo donde Andrea se sienta parte
importante favoreciendo su autoestima y desarrolle sus habilidades sociales. Felicitar cada
logro de la niña.

2) ¿Qué resultados podrán esperarse tras la aplicación de las estrategias de apoyo educativo en
esta estudiante? Señale tres efectos que impliquen un cambio positivo en la conducta y educación
de Andrea.

 Al aplicar estrategias de apoyo educativo en Andrea se pueden obtener cambios positivos

en su conducta como respetar las reglas y normas dentro de la sala, el respeto hacia sus
compañeros y, además, se puede lograr que la niña avances en sus aprendizajes.