UNIVERSID AD CENTR A L DEL E C U A D O R

FACULTAD DE INGENERIA, CIENCIAS FISICAS Y MATEMATICAS

CARRERA DE ING CIVIL

LENGUAJE DOCUMENTALES
NOMBRE: FERNANDO GUAYLLAS

CURSO: IC1-007 FECHA: 06-11-2019

TEMA: Niveles de lectura, tipos de texto, comprensión de palabras e
ideas principal
NIVELES DE LECTURA:

Nivel de lectura descriptiva o literal:

Podemos dividirlo en dos subniveles, pero en ambos de lo que se trata fundamentalmente

es de dar cuenta de qué dice el texto.

a. Subnivel literal básico o primario:

Nos permite captar lo que el texto dice en sus estructuras de manifestación. En otras
palabras, se trata simplemente de reproducir la información que el texto nos suministra
de manera explícita y directa ; de identificar frases y palabras que operan como claves
temáticas. En este nivel, todavía no nos preguntamos por qué el texto dice lo que dice ni
cuáles son, por ejemplo, sus intenciones ideológicas y pragmáticas. Sin embargo, no es
conveniente subestimar este nivel literal básico como un nivel de extrema superficialidad
y mínimos alcances. El mismo Umberto Eco llama la atención sobre la importancia de la
interpretación de carácter literal, pues la considera como un presupuesto indispensable
para poder acceder al universo de las inferencias y de las conjeturas textuales.

b. Subnivel literal avanzado o secundario:

Constituye un nivel de mayor cualificación que el anterior. Ya no se trata sólo de

reproducir literalmente la información explicitada sino de reconstruir o de explicar con
otras palabras lo que el texto enuncia en su estructura semántica de base.

La paráfrasis es una estrategia de enorme importancia para los estudiantes que apenas
inician un curso de composición escrita: orienta sus lecturas hacia temas de interés
científico y cultural, motiva la reflexión sobre dichos temas y permite que el texto original
sirva de estructura modelo en la composición de uno nuevo.

La elaboración de una paráfrasis consta de dos pasos:

1. Se identifican las proposiciones que subyacen tras las oraciones que conforman el
texto elegido.
 2. Y con base en la labor anterior, se reconstruye el texto por medio de una versión
propia.

Veamos un ejemplo sencillo de paráfrasis del siguiente fragmento:

“[La moda implica una cierta fluidez de la estructura social de la comunidad.] [Deben existir
diferencias de posición social,] [pero debe parecer posible salvar estas diferencias;] [en una
jerarquía rígida la moda es imposible”.]

(Los corchetes indican las cuatro proposiciones identificadas)

“La moda conlleva una determinada flexibilidad en la estratificación social de un conglomerado.

Es necesario que haya diferencias en la escala social; sin embargo, debe ser factible soslayar
esas diferencias; en una organización rigurosa la moda no podría existir”.

En este primer nivel de lectura descriptiva, el procedimiento de aproximación a los textos

comprende varias tareas:

a. Una lectura global del texto, con el propósito de hacerse a una idea general de la
temática desarrollada.

b. Analizar cada uno de los párrafos: reconocer las unidades oracionales, captar su
sentido y jerarquizarlas en oraciones principales y secundarias.

c. Suprimir información accesoria e identificar el tema o núcleo informativo fundamental,

es decir, minimizar la cantidad de información gráfica que es necesaria para producir
el significado.

d. Realizar generalizaciones que permitan condensar la información.

e. Reconstruir el texto de manera concisa y coherente.

Sin embargo, todo este procedimiento se invalida si el texto elegido no resulta

significativo para el lector. Por eso, los profesores deben ser extremadamente
cuidadosos en la selección de las lecturas que van a ser utilizadas como soporte
o ilustración de los contenidos de los programas.

La lectura descriptiva constituye la experiencia que predomina en el ámbito académico.

Según Jurado Valencia (1997:92), en este nivel “el sujeto lee con la preocupación de la
evaluación académica, y no tanto desde la evaluación textual, auténtica, presupuesta en
todo lector analítico”.

2. Nivel de lectura interpretativa e inferencial:

Este es un nivel que exige mucha mayor cooperación y participación del lector, quien
deberá, entonces, inferir o concluir lo no explicitado por el texto. Conduce a encontrar qué
quiere decir lo que dice el texto y qué es lo que el texto calla.

Esto equivale, en otras palabras, a reconocer que un texto comprende tanto lo dicho —lo
explícito— como lo no dicho —lo implícito—.

Es el momento de preguntarse por qué el texto dice lo que dice, qué es lo que no dice y
cuáles son sus presupuestos e intenciones ideológicas y pragmáticas. Las inferencias que
nos permite producir un texto escrito no son todas de la misma naturaleza. Comparemos
algunas inferencias de una frase como “Juan era pobre, pero honrado”:

(a). Los pobres generalmente no son honrados

(b). La pobreza es consecuencia de la honradez

(c). La pobreza está asociada con la deshonestidad

(d). Riqueza y honradez están emparentadas

(e). Pobreza y honradez tienden a excluirse

(f ). La pobreza obedece a un comportamiento virtuoso

3. Nivel de lectura crítica o valorativa:

Está considerado como un nivel de alta complejidad y de enorme productividad para el

lector. Comprende en su totalidad los dos niveles anteriores.

Según el tipo de texto, la valoración es posible desde variadas perspectivas. Son

múltiples las ópticas desde las cuales el texto puede ser interrogado. Pero, en todos los
casos, el sujeto lector lo somete a una minuciosa evaluación crítica.

TIPOS DE TEXTOS:

Tipos de texto y qué los diferencia

Por tanto, existen diferentes tipos de texto. Pero ¿qué diferencias existen entre ellos? ¿Qué los
caracteriza? En las siguientes líneas puedes encontrar una clasificación con los diferentes tipos de
texto.

1. Texto narrativo

El texto narrativo es aquel que relata eventos, historias, cuentos, hechos o mitos, por lo que
puede ser ficticio o no ficticio. Se caracteriza por una secuencia de eventos expresados por verbos
dinámicos y adverbios y conectores espaciales como: "y luego", "primero", "segundo", "tercero"...
Por ejemplo: “Primero llenamos nuestras maletas y luego subimos en un taxi y fuimos camino al
aeropuerto. Después de eso…”.

2. Texto descriptivo

Este tipo de texto, llamado texto descriptivo, tiene como finalidad definición de algo, ya sea un
objeto, una persona, un animal, una situación o una descripción de otro tipo de texto. También se
emplea para expresar sentimientos. El texto suele girar en torno a los atributos de una cosa y suele
emplear las formas del pronombre de la tercera persona.

Existen dos tipos de textos descriptivos:

 Texto descriptivo técnico: se caracteriza por poner énfasis en la exactitud de los datos
 Texto descriptivo literario: las descripciones son más personales y es el autor el que le otorga la
intencionalidad.
3. Texto expositivo

El objetivo de este tipo de texto es explicar. El texto expositivo se orienta a exponer tema pero en
que el autor no da su opinión personal, es decir, suele proporcionar hechos y cifras relevantes, pero
no incluye sus opiniones. Estos tipos de texto suelen encontrarse en muchos libros de texto como
los de una asignatura de la escuela o la universidad. Suelen incluir definiciones, explicaciones, etc.

4. Texto argumentativo

Los textos argumentativos parten de un supuesto, en el que se emplea un estilo de redacción que
pretende persuadir al lector, pues se exponen las razones a favor o en contra de determinada
"posición" o "tesis".

5. Texto directivo

El texto directivo incita al lector a que haga alguna cosa, por lo que es un texto instructivo en el
que se explica cómo desarrollar una actividad o llevar a cabo un objetivo. En este tipo de textos, el
orden es muy importante, así como el orden lógico, con relaciones causa-efecto, y el orden de más a
menos importancia. Un ejemplo de este tipo de textos serían un manual de instrucciones.

6. Textos científicos

Si eres de esas personas que ha estudiado en la universidad seguro que alguna vez has leído un
texto científico, que es un tipo de texto que tiene la finalidad de mostrar avances de
investigaciones. En él destaca la escritura formal, en el que se emplea un lenguaje técnico. La
estructura es coherente, y la información siempre debe ser referenciada.

7. Textos jurídicos

Son textos empleados en el ámbito judicial, que contienen numerosos tecnicismos, términos
antiguos (por ejemplo, del griego o el latín) y un lenguaje formal y conservador. Se caracterizan por
la ordenación lógica y progresiva de los contenidos, y su contenido destaca por su objetividad, lo
que pretende evitar interpretaciones erróneas o ambiguas.

Las oraciones son en tercer tercera persona del singular, impersonales y pasivas reflejas. En
comparación con otros tipos de texto, es habitual la repetición de palabras y, de hecho, los
conceptos claves en el documento suelen repetirse una y otra vez para evitar la ambigüedad.

8. Textos administrativos

Los textos administrativos son similares a los jurídicos. De hecho, suelen denominarse textos
jurídicos-administrativos. No obstante, suelen ser menos rígidos que los jurídicos. Los certificados
son un ejemplo de ello.

9. Textos literarios

Son textos con una gran estética literaria, por lo que se consideran obras de arte. Destaca el lenguaje
metafórico, rico en expresividad y emotividad. Las poesías, cuentos, relatos y algunos ensayos son
ejemplos de textos literarios.
10. Textos humanísticos

Los textos humanísticos son aquellos que versan sobre la temática de las relaciones humanas
(por ejemplo, la filosofía o la sociología), pero que no es formal, como ocurre con los textos
científicos.

11. Textos publicitarios

Como su nombre indica, el contenido de estos textos es publicitario, y pretende persuadir al

lector para que contrate un servicio o realice una compra de un producto. Los copys y los slogans
son ejemplos de este tipo de textos.

12. Textos periodísticos

Los textos periodísticos son aquellos que pretender informar, aunque también pueden aportar
opinión. Su objetivo es la comunicación periodística, y pueden encontrarse tanto en diarios de papel
como en páginas web.

13. Textos digitales

Las nuevas tecnologías han permitido que nuestra manera de relacionarnos y comunicarnos haya
cambiado. Este cambio también ha afectado a los textos, que tienen mucho poder en el mundo

¿Cuales son los niveles de lectura?

Nivel de lectura descriptiva o literal:
Podemos dividirlo en dos subniveles, pero en ambos de lo que se trata
fundamentalmente es de dar cuenta de qué dice el texto.
a. Subnivel literal básico o primario:
Nos permite captar lo que el texto dice en sus estructuras de
manifestación. En otras palabras, se trata simplemente de reproducir la
información que el texto nos suministra de manera explícita y directa; de
identificar frases y palabras que operan como claves temáticas. En este
nivel, todavía no nos preguntamos por qué el texto dice lo que dice ni
cuáles son, por ejemplo, sus intenciones ideológicas y pragmáticas. Sin
embargo, no es conveniente subestimar este nivel literal básico como un
nivel de extrema superficialidad y mínimos alcances. El mismo Humberto
Eco llama la atención sobre la importancia de la interpretación de carácter
literal, pues la considera como un presupuesto indispensable para poder
acceder al universo de las inferencias y de las conjeturas textuales.
b. Subnivel literal avanzado o secundario:
Constituye un nivel de mayor cualificación que el anterior. Ya no se trata
sólo de reproducir literalmente la información explicitada sino de
reconstruir o de explicar con otras palabras lo que el texto enuncia en su
estructura semántica de base.

2. Nivel de lectura interpretativa e inferencial:

Este es un nivel que exige mucha mayor cooperación y participación del
lector, quien deberá, entonces, inferir o concluir lo no explicitado por el
texto. Conduce a encontrar qué quiere decir lo que dice el texto y qué es lo
que el texto calla.
Esto equivale, en otras palabras, a reconocer que un texto comprende
tanto lo dicho —lo explícito— como lo no dicho —lo implícito—.
3. Nivel de lectura crítica o valorativa:
Está considerado como un nivel de alta complejidad y de enorme
productividad para el lector. Comprende en su totalidad los dos niveles
anteriores.
Según el tipo de texto, la valoración es posible desde variadas
perspectivas. Son múltiples las ópticas desde las cuales el texto puede ser
interrogado. Pero, en todos los casos, el sujeto lector lo somete a una
minuciosa evaluación crítica.
Tres ideas para mejorar los niveles de lectura para la carrera de ingenieria
civil.

 Entender el contenido implícito del texto es decir lo que no se

encuentra en el mismo, de tal manera que se pueda encontrar
fácilmente la idea central o general de todo el texto y sus ideas
secundarias.
 Para mejorar los niveles de lectura es necesario entender el
significado de cada una de las palabras presentes en el texto para
así plantear suposiciones u deducciones de lo leído.
 Crear materias optativas relacionadas a la lectura de tal manera
que el estudiante acceda a las mismas obteniéndose así cambios
positivos en los niveles de lectura.
 ACTIVIDAD EN CLASE
Establecer qué tipo de texto es:

 TEXTO CIENTÍFICO











 TEXTO PERIODÍSTICO

 TEXTO PUBLICITARIO
 TEXTO DIRECTIVO
 TEXTO LITERARIO
Referencias:

 Santiago, A; Castillo, M. & Ruíz, J. (2005). Lectura, Metacognición y

Evaluación. Bogotá: Alejandría Libros.
 Luria AR. Pensamento E Lenguagem. Porto Alegre. Brasil: Editora Fotoletras;
1987.
 García Sanz, M. P. (2003). La evaluación de programas en la intervención
socioeducativa. Murcia: DM.