PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Ciclo escolar 2019 – 2020

Generales
Nombre de la escuela: Secundaria Jaime Torres Bodet
Turno: vespertino
Nombre del profesor: María Minerva Hidalgo
Grado: Segundo Grupos: g, h
Asignatura: Matemáticas
Propósitos del nivel

1.- Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las operaciones con números
enteros, fraccionarios y decimales positivos y negativos.
2. Perfeccionar las técnicas para calcular valores faltantes en problemas de proporcionalidad y cálculo de porcentajes.
3. Resolver problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado.
4. Modelar situaciones de variación lineal, cuadrática y de proporcionalidad inversa; y definir patrones mediante
expresiones algebraicas.
5. Razonar deductivamente al identificar y usar las propiedades de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares, y del
círculo. Asimismo, a partir del análisis de casos particulares, generalizar los procedimientos para calcular perímetros,
áreas y volúmenes de diferentes figuras y cuerpos, y justificar las fórmulas para calcularlos.
6. Expresar e interpretar medidas con distintos tipos de unidad, y utilizar herramientas como el teorema de Pitágoras, la
semejanza y las razones trigonométricas, para estimar y calcular longitudes.
7. Elegir la forma de organización y representación —tabular, algebraica o gráfica— más adecuada para comunicar
información matemática.
8. Conocer las medidas de tendencia central y decidir cuándo y cómo aplicarlas en el análisis de datos y la resolución
de problemas.
9. Calcular la probabilidad clásica y frecuencial de eventos simples y mutuamente excluyentes en experimentos
aleatorios.
Enfoque didáctico de la asignatura
Ayudar a los alumnos a aprender Matemáticas donde los alumnos
piensen, comenten, discutan con interés, para alcanzar este
planteamiento es necesario trabajar
sistemáticamente hasta lograr las siguientes metas:
1.- Comprendan la situación implicada en un problema
2.- Planear rutas de solución
3.- Trabajo en equipo
4.- Manejo adecuado del tiempo
5.- Diversificar el tipo de problemas

6.-Compartir experiencias con otros profesores.

EJE: NUMERO ALGEBRA Y VARIACION TEMA: Multiplicación y División

• Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales

Aprendizaje(s) esperado(s) positivos.

Periodo de realización: Del 9 de __Agosto_ al _____ de _______________________ Sesiones:

Tiemp Actividades
Sesiones
o
10 Lluvia de ideas para activar los conocimientos previos de los alumnos.

Recordaremos como sumamos y restamos fracciones,

1 35 simplificar fracciones, convertir a un mismo
denominador.
5 Se revisará el ejercicio y compartiremos entre el grupo las dificultades que se les presentaron.

10 Se trabajará la multiplicación de fracciones

Resolveremos problemas de aplicación de multiplicación de fracciones

5 35
Se cerrará la sesión con la puesta en común de lo que aprendimos en esta clase.
5
Algoritmo de la división de fracciones
Comparemos divisiones de fracciones entre 2 y entre ½
Divisiones y multiplicaciones utilizando números mixtos
10 Esquematizar la división de fracciones por medio grafico
Solución de problemas
3
Trabajo en equipo, en pares e individual
35
Se cerrará la sesión con la puesta en común de lo que aprendimos en esta clase.
10
Establecer la noción de decimal exacto, periódico y semiperiodo
5
Se llevará a cabo un ejercicio donde los alumnos convertirán fracciones a decimales y determinaran que tipo de decimal
1 40 es.
Los alumnos argumentaran el porqué de su resultado
5
Recordaremos como se realiza la multiplicación de decimales
5
Problemas de aplicación de multiplicaciones con decimales, también involucraremos potencias con decimales,
2 35
Los alumnos plantearan sus dificultades y entre todos los equipos encontraremos una solución.
10
Analizaremos la conveniencia de convertir a fracción decimal y luego a numero decimal
5
2 Hoja de trabajo
25
 Revisaremos el trabajo y el porqué de los errores.
10
Los alumnos resolverán un problema donde involucraremos una división de enteros, fracción y decimal. Analizaremos las
5 diferencias.

7 35 En equipos resolveremos problemas de aplicación de divisiones con decimales

Los equipos justificaran sus procedimientos
10
Recursos: Espacio:
Estrategia de evaluación
Instrumentos de evaluación y
Técnica y tipo de evaluación Ponderación/Porcentaje
aspecto a evaluar
. Lista de control para la 30%
evaluación sumativa
Para la evaluación Rubrica para el análisis del 30%
diagnostica, se hará por medio desempeño
de la observación. Rubrica para el desempeño en 30%
el examen
Para la evaluación sumativa,
se evaluará por análisis de Lista de cotejo para la 10%
desempeño. participación individual
Escala de actitudes individual
Para la autoevaluación será
por ficha técnica
Observaciones y ajustes
razonables

Actividades relacionadas
con el PEMC

Indicadores Nivel de desempeño

INSUFICIENTE BASICO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE

 Se mostró Participó, pero Participó de Además de externar
apático al no argumentó forma adecuada su punto de vista
Activación de momento de con puntos de dando sus logró ejemplificar
conocimientos responder las vista adecuados. opiniones de manera clara sus
previos preguntas concretas. ideas.

El estudiante no El estudiante El estudiante fue El estudiante fue un

Participación en pudo trabajar trabajo con un participante participante activo,
la realización de efectivamente su(s)compañero( activo, pero tuvo escuchando las
problemas. con su s), pero necesito dificultad al sugerencias de sus
compañero/a motivación para escuchar las compañeros y
mantenerse sugerencias de trabajando
activo. los otros cooperativamente
compañeros y
durante toda la
altrabajar cooper
lección.
ativamente
durante la
lección

Comprendió el El alumno no Comprendió el Utiliza algunas Presenta vagamente

tema e hizo los comprendió el tema, pero no veces una una estrategia
ejercicios. tema realizó los estrategia efectiva para
ejercicios. efectiva para resolver problemas
resolver sobre la
problemas, pero congruencia de
no lo hace triángulos.
consistentement
e.

Realización de No se integró Todos Delegaron La explicación fue

la explicación con sus trabajaron, pero funciones y lo suficientemente
en el pizarrón compañeros en de manera trabajaron de clara y lograron
la realización de independiente manera explicar las
la exposición sin colaboración colaborativa, construcción de
pero con manera adecuada.
limitaciones

EJE: NUMERO ALGEBRA Y VARIACION TEMA: Multiplicación y División

Aprendizaje(s) esperado(s)

Periodo de realización: Del 9 de __Agosto_ al _____ de _______________________ Sesiones:

Tiemp Actividades
Sesiones
o
10 Lluvia de ideas para activar los conocimientos previos de los alumnos.

Recordaremos como sumamos y restamos fracciones,

1 35 simplificar fracciones, convertir a un mismo
denominador.
5 Se revisará el ejercicio y compartiremos entre el grupo las dificultades que se les presentaron.

10 Se trabajará la multiplicación de fracciones

Resolveremos problemas de aplicación de multiplicación de fracciones

3 35
Se cerrará la sesión con la puesta en común de lo que aprendimos en esta clase.
5
Algoritmo de la división de fracciones
Comparemos divisiones de fracciones entre 2 y entre ½
Divisiones y multiplicaciones utilizando números mixtos
10 Esquematizar la división de fracciones por medio grafico
Solución de problemas
5
Trabajo en equipo, en pares e individual
35
Se cerrará la sesión con la puesta en común de lo que aprendimos en esta clase.
10
Establecer la noción de decimal exacto, periódico y semiperiodo
5
Se llevará a cabo un ejercicio donde los alumnos convertirán fracciones a decimales y determinaran que tipo de decimal
1 40 es.
Los alumnos argumentaran el porqué de su resultado
5
Recordaremos como se realiza la multiplicación de decimales
5
Problemas de aplicación de multiplicaciones con decimales, también involucraremos potencias con decimales
4 35
Los alumnos plantearan sus dificultades y entre todos los equipo encontraremos una solución.
10
Analizaremos la conveniencia de convertir a fracción decimal y luego a numero decimal
5
Hoja de trabajo
5 25
Revisaremos el trabajo y el porqué de los errores.
10
Se esta
6 5
 35 Una vez elaborado se les darán a los alumnos la indicación de colorear cierta fracción del cuadrado con determinado color.

10 Los alumnos presentaran de mayor a menor las fracciones indicadas.

10

11

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14
Recursos: Espacio: