PLANIFICACIÓN DIARIA

3ER AÑO A y B

Profesor Carmen Báez Quiero

Unidad N° 1
Habilidades a desarrollar Leer, Comprender, Escribir, Describir, Ordenar, Aplicar
Propósitos de la Unidad En esta unidad, se espera que los estudiantes ejerciten sus habilidades de comprensión lectora a través de la lectura de
narraciones literarias y de textos no literarios, y que pongan en práctica estrategias de lectura que les servirán como
herramientas para la comprensión de estos textos. También se busca que aprendan a usar el diccionario y que usen
adecuadamente el punto y la coma, para que puedan escribir textos comprensibles. En escritura y comunicación oral,
continúan desarrollando su capacidad expresiva por medio de la escritura de artículos informativos y de la participación
en conversaciones sobre los textos leídos

Objetivo de aprendizaje Tiempo ( Horas pedagógicas ) Fecha

OA 3, OA4, OA6, OA2, OA11, OA14, OA20, OA22, OA26 8 hrs

fecha Objetivo de aprendizaje Indicadores Evaluativos Actividades Recursos evaluación

OA3 Leer y aumentar su conocimiento Relacionan situaciones de la vida Secuencia de acontecimientos Texto Observación
del mundo y desarrollar su cotidiana con personajes o Después de leer una narración en silencio, los escolar Directa del
imaginación. acciones de los textos leídos en clases alumnos recuerdan los acontecimientos de la Cuaderno trabajo
o independientemente. historia y el orden en que sucedieron. Lápices desarrollado en
Mencionan textos y autores que han Cada estudiante escribe en varias tarjetas los guía de
leído. principales hechos de la narración y luego las aprendizaje
Relacionan aspectos de un texto leído intercambia con su compañero de banco, quien
y comentado en clases con otros textos debe ordenar la secuencia creada por el otro. El
leídos previamente. docente finaliza la actividad, dirigiendo una
conversación en la cual se hace una recapitulación
de todos los acontecimientos de la historia en el
orden en que ocurrieron, de manera que el curso
pueda revisar y completar sus secuencias.
OA3 Leer y aumentar su Releen textos que ya conocen. Visitan la biblioteca observan distintos tipos de Cuentos . Observación
conocimiento › Seleccionan textos para leer por su cuento de acuerdo a su nivel. biblioteca Directa del
del mundo y desarrollar su cuenta. Leen y comentan entre si y recomiendan algunos trabajo
imaginación. › Recomiendan textos a otros. textos explicando el por qué. desarrollado en
guía de
aprendizaje
OA4 Profundizar la lectura para Aluden, en sus comentarios orales y Lectura grupal. Los alumnos forman grupos y Texto Observación
mejorar la comprensión escritos, a información seleccionan un episodio de un relato que han leído escolar Directa del
explícita de un texto. en conjunto. Comentario oral Cuaderno trabajo
› Contestan, oralmente o por escrito, › Título y autor del texto leído. lapices desarrollado en
preguntas que aluden a › ¿Le resultó conocido algún elemento del cuento, guía de
información implícita del texto. como un personaje, un ambiente, un aprendizaje
› Describen a un personaje, acontecimiento?
mencionando características físicas y ¿Se parecía a
 sentimientos que experimenta en algún elemento de otro cuento?
algunas situaciones, si es relevante. ¿Se parecía a algo de la vida real?
Describen los personajes, mencionan
características físicas y sentimientos que
experimentan las situaciones.
Confeccionan un plano o un mapa que representa
el lugar, los sucesos y los personajes que participan
en la historia. El plano debe estar acompañado de
una simbología que explique todos los elementos
que incorpora.
OA4 Profundizar la lectura para › Contestan, oralmente o por escrito, Comprensión de lectura Texto Observación
mejorar la comprensión preguntas que aluden a Comentario oral, demostrando interés ante lo Cuaderno Directa del
OA26 información implícita del texto. escuchado. lapices trabajo
Explican, oralmente o por escrito, los Expresan sus ideas y opinión sobre la lectura. desarrollado en
problemas a los cuales Preguntas en forma oral guía de
se enfrentan los personajes y cómo se › Título y autor del texto leído. aprendizaje
resuelven. › ¿Le resultó conocido algún elemento del cuento,
expresando sus ideas u opiniones como un personaje, un ambiente, un
› formulando preguntas para acontecimiento?
› ¿Qué fue lo que más le gustó de la historia?
aclarar dudas
¿Se parecía a algún elemento de otro cuento?
› demostrando interés ante lo ¿Se parecía a algo de la vida real?
escuchado Explique por escrito su opinión sobre un personaje
› Comunican qué sentirían ellos si › Describa el ambiente en que sucede el cuento.
estuviesen en el lugar de determinado › Elija uno de los personajes y descríbalo. Explique
personaje mediante comentarios orales por quién escogió a ese personaje.
o escritos, dramatizaciones, dibujos u Subrayan adjetivos
otras manifestaciones artísticas.
› Subrayan adjetivos o frases en el .
texto que describen el ambiente.
› Describen, dibujan o recrean el lugar
donde ocurre el relato.
› Expresan, oralmente o por escrito, su
opinión sobre un personaje.
OA4 Identificar el adjetivo calificativo Retroalimentar los adjetivos Completar guías de aprendizaje, todo en contexto. Guía de Observación
Calificativos aprendizaje Directa del
trabajo
desarrollado en
guía de
aprendizaje
OA4 Profundizar la lectura para Explican, oralmente o por escrito, a los Comprensión de lectura responden preguntas Texto Observación
OA26 mejorar la comprensión problemas a los cuales se enfrentan los explicitas implícitas. escolar Directa del
personajes y cómo se resuelven Explican por escrito a los problemas a los cuales se Cuaderno trabajo
expresan sus ideas u opiniones enfrentan los personajes y comentan como se lapices desarrollado en
› formulando preguntas para resuelven. guía de
expresan en forma oral sus ideas y opiniones aprendizaje
aclarar dudas
formulan preguntas para aclarar dudas
› demostrando interés ante lo demostrando interés ante lo escuhado.
escuchado
OA6 Leer independientemente
y comprender textos no
literarios (cartas, biografías,
relatos históricos,
instrucciones, libros y
artículos informativos, noticias,
etc.)
Identificar los textos discontinuos
OA2 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
lectora.
› relacionar la información del
texto con sus experiencias y
conocimientos
› releer lo que no fue
comprendido
› subrayar información
relevante en un texto
OA2-OA11 Desarrollar estrategias de
comprensión lectora
OA2 Desarrollar estrategias
OA11 Comprensión lectora
Explican, oralmente o por escrito, Desarrollan guía de aprendizaje Guía de
información que han aprendido o Relatos Históricos Leen y comentan relato aprendizaje
descubierto en los textos que leen. histórico Sargento Candelaria Video
› Responden por escrito preguntas que
aluden a información
explícita e implícita de un texto leído
Actividad Evaluada
› Explican lo que saben de un tema Lectura comprensiva Texto Observación
antes de leer un texto sobre el mismo. Predecir el contenido de la lectura escolar Directa del
› Comparan la información que Responden preguntas sobre la lectura Cuaderno trabajo
encuentran en textos leídos con sus Subrayan párrafos paran mejorar la comprensión. Lápices desarrollado en
propios conocimientos sobre el tema. Comentan en forma oral la actividad Computador guía de
› Marcan los párrafos que no Subrayan lo más relevante de cada párrafo data aprendizaje
comprenden y los releen.
› Detienen la lectura para evaluar si
recuerdan lo leído.
› Subrayan la información más
relevante de cada párrafo
Evaluación
Comprensión de lectura
Explican
Comparan
Subrayan La idea principal
Preguntas explicitas implícitas
Descripción de o los personajes
› Subrayan la información más Subrayan la idea principal de cada párrafo Texto Observación
relevante de cada párrafo Subrayan los verbos y realizan preguntas escolar Directa del
Subrayan en un texto palabras que no interrogando el texto para mejorar la comprensión. Cuaderno trabajo
entienden para buscarlas en el Buscan en el diccionario palabras desconocidas Lápices desarrollado en
diccionario. para ellos. Computador guía de
› Encuentran las palabras que buscan Ordenan alfabéticamente las palabras encontradas data aprendizaje
en el diccionario usando el orden
alfabético.
› relacionar la información del Lectura comprensiva Texto Observación
texto con sus experiencias y Subrayan la idea principal del párrafo escolar Directa del
conocimientos Destacan información relevante en el texto. Cuaderno trabajo
› releer lo que no fue comprendido Buscan en el diccionario palabras desconocidas Lápices desarrollado en
› subrayar información relevante para ellos. Computador guía de
en un texto Ordenan alfabéticamente las palabras encontradas data aprendizaje
Subrayan en un texto palabras que no
entienden para buscarlas en el Preguntas para comprender.
diccionario.
› Encuentran las palabras que buscan
 en el diccionario usando el orden
alfabético
OA14 Escribir un texto informativo Eligen un tema interesante para Buscan e investigan en internet sobre un tema de Texto Observación
OA11 escribir. su interés, Luego escriben su texto informativo Ej. escolar Directa del
› Buscan y registran información para El Medio ambiente Cuaderno trabajo
desarrollarlo. Registran y buscan el diccionario palabras que no Lápices desarrollado en
› Desarrollan el tema en párrafos lo entienden. Computador guía de
ilustran con ejemplos, datos o data aprendizaje
explicaciones
la información seleccionada se
relaciona con el tema desarrollado
Subrayan en un texto palabras que no
entienden para buscarlas en el
diccionario
-
OA14 Escribir un texto informativo Desarrollan el tema en párrafos en los Retroalimentar Texto Observación
que: Escriben texto informativo, ilustran buscan en escolar Directa del
- elaboran un subtema por párrafo y lo internet tema de su interés. Cuaderno trabajo
ilustran con ejemplos, Identifican la idea principal Lápices desarrollado en
datos o explicaciones Preguntas para comprender Computador guía de
- la información seleccionada se data aprendizaje
relaciona con el tema desarrollado
- incluyen palabras y expresiones
específicas del tema tratado
subrayar información relevante
en el texto

OA20 Comprender la función de los Usan adecuadamente los artículos Guía de aprendizaje Texto Observación
artículos Determinante, definidos e indefinidos, Eligen el artículo (definido o indefinido) que mejor escolar Directa del
Indeterminantes. según el contexto. calza con una situación descrita. Cuaderno trabajo
Eligen el artículo (definido o indefinido) Aplican en guía aprendizaje Guía de desarrollado en
que mejor calza con aprendizaje guía de
una situación descrita. Lápices aprendizaje
Computador
Data

OA20 Comprender la función del Usan adecuadamente sustantivos Guía de aprendizaje Texto Observación
sustantivo Común y Propio comunes y propios Usan en sus producciones orales y escritas escolar Directa del
Usan, en sus producciones orales y sustantivo común y propio. Cuaderno trabajo
escritas, sustantivos precisos diversas maneras para enriquecer Guía de desarrollado en
para nombrar objetos, personas, o precisar sus producciones aprendizaje guía de
animales o lugares Lápices aprendizaje
Computador
Data
OA20 Comprender la función del Señalan en un texto qué palabras Guía de aprendizaje mencionan características de Texto Observación
adjetivo caracterizan a un objeto, lugar, animal, persona o cosa escolar Directa del
lugar, animal o persona. Usan adjetivos para especificar características de Cuaderno trabajo
Usan adjetivos para especificar las diferentes objetos. Guía de desarrollado en
características de un objeto, aprendizaje guía de
animal o persona en una descripción. Lápices aprendizaje
Computador
Data

EVALUACIÓN

Artículos Definidos, Indefinidos

Sustantivos
Adjetivos
OA20 Identificar sinónimo y antónimos Buscan sinónimos de los sustantivos Guía de aprendizaje buscan sinónimo de los Guía de Observación
usados en sus textos para evitar la sustantivos encontrados para evitar la repetición y aprendizaje Directa del
repetición o para precisar sus ideas. precisar sus ideas. trabajo
desarrollado en
guía de
aprendizaje
Escribir correctamente para Escriben textos en los que utilizan Escriben con letra manuscrita en los que utilizan Texto Observación
OA22 facilitar la comprensión del lector mayúscula al iniciar una mayúscula al iniciar una oración y al escribir escolar Directa del
oración y al escribir sustantivos sustantivos propios Cuaderno trabajo
propios. Explican porque ciertas palabras se escriben con Lápices desarrollado en
› Explican por qué determinadas mayúsculas. Computador guía de
palabras en un texto se Data aprendizaje
escriben con mayúscula o minúscula.
Escribir correctamente para Escriben textos añadiendo punto Guía de aprendizaje Video Observación
OA22 facilitar la comprensión del lector seguido y punto aparte Escriben y completan texto añadiendo punto, punto Punto Directa del
donde corresponde. seguido y punto aparte. seguido trabajo
› Agregan coma cuando escriben Reconocen el uso de la coma para separar Punto aparte desarrollado en
enumeraciones en sus textos. enumeraciones o palabras en sus textos guía de
aprendizaje
RETROALIMENTAR APRENDIZAJES
ADQUIRIDOS EN LA UNIDAD PARA
EVALUACION DE PROCESO
GUIA DE APRENDIZAJE
EVALUACION DE DE LA UNIDAD N°1

Objetivos generales de aprendizaje: OA3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor › leyendas › cómics › otros.
OA4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
› extrayendo información explícita e implícita › reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › describiendo a los personajes › describiendo el ambiente en
que ocurre la acción › expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto › emitiendo una opinión sobre los personajes.
OA3 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: › extrayendo información explícita e implícita › utilizando los organizadores de textos expositivos
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica › comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un
texto
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos
OA6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
ampliar
su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
OA2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos › releer
lo que no fue comprendido › subrayar información relevante en un texto.
OA11.-Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.
OA14.-Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: › organizando las ideas en párrafos › desarrollando las ideas mediante información
que explica el tema
OA20.- Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer
o precisar sus producciones.
OA22 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada:
mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.
› punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo
› coma en enumeración
OA26.- Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
› manteniendo el foco de la conversación
› expresando sus ideas u opiniones
› formulando preguntas para aclarar dudas
› demostrando interés ante lo escuchado
› mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros
› respetando turnos