UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Escuela de Psicología

Tema:
Aplicación e Integración en la Terapia de Grupo

Presentado por:
Ytzania Placencia García

Matricula:
15-3052
Terapia De Grupos
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Facilitadora:
Wildania Peralta
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Nagua, M.T.S
República Dominicana
15/10/19
1. Redacta un resumen de lectura de un máximo de 5 páginas que
contenga los temas abordados en la unidad.
El grupo Modelo
Surge de la escuela Gestalt de Cleveland y puede ser utilizado siempre que se
requiera promover la inclusión y la identidad.
El terapeuta de grupo en el enfoque psicoanalítico; Conocimiento amplio de la
teoría psicoanalítica y sub grupos aplicación en grupos clínicos. A si como de
sicopatología de cada uno de los miembros del grupo.
Lo primero del analista es interpretar los mecanismos defensivos de cada
participante. Sensibilidad y apertura a las necesidades de los demás. Su
función es la de direccionar la estimulación extensiva, explicativa e
interpretativa en relación a los pacientes. Interpreta asociaciones libres,
(transferencia) El terapeuta debe estar atento a la elaboración de los vínculos
autosuficientes, endogámicos e incestuosos que mantienen unidos a los
miembros del grupo tan neuróticamente como pasaba en sus familias de
origen.
Adopta una actitud de abstencionismo analítico. Con rigor al rol interpretativo
del analista. Debe estar atento a los mecanismos proyectivos que impelen a la
retirada compulsiva o a la sumisión al dominio de otros miembros.
El terapeuta contempla al grupo en su conjunto como una imagen de su propia
familia, cabe hablar de transferencia de grupo total del terapeuta
Los estudiosos del comportamiento de grupo han definido de muy distintas
formas el término "grupo". Como por ejemplo:
Que la exigencia de colectividad tenga una estructura organizacional con
estándares de conductas aceptados (normas), roles establecidos, etc.- antes
que pueda decirse que un grupo existe.
Otros sugieren que deben existir metas en común, o que los miembros
perciban que ellos constituyen un grupo.
Pero todas las definiciones incluyen los conceptos de interdependencias e
interrelación. Los miembros de los grupos son dependientes entre si hasta
cierto punto, y deben, por ello, interrelacionar entre sí. Por ende, un grupo es
un conjunto de personas que interactúan entre sí de modo que cada persona
recibe la influencia de cada una de las otras personas, y a su vez, ejerce
influencia entre todas ellas.
Las motivaciones son importantes para la formación de grupos y pueden
determinar si una persona dada se une a un grupo de que este ha sido
formado; las interacciones entre los miembros de un grupo pueden conducir
hacia una estructura organizacional (el establecimientos de normas y roles); y
las metas del grupo suelen surgir antes del establecimiento del grupo o a lo
largo de la interacción del mismo. Pero puede faltar cualquiera de estos
factores y el grupo seguir existiendo.
El Terapeuta del Grupo como Persona
Las técnicas terapéuticas no pueden desligarse de las características y
conductas personales del terapeuta. Así pues, no coincido con aquellos que
atribuyen fundamentalmente el éxito o el fracaso de un grupo a las
características de los participantes o a las técnicas específicas aplicadas al
grupo. Evidentemente estas son variables importantes pero no deben ser
consideradas como determinantes únicos de los resultados del grupo.
Los terapeutas de grupo pueden adquirir conocimientos teóricos y prácticos
extensivos sobre dinámicas grupales, pueden disponer de una amplia
formación en procedimientos técnicos y diagnósticos y sin embargo seguir
siendo poco efectivos en la estimulación al crecimiento y cambio de los
miembros del grupo. Los terapeutas llevan a todos los grupos sus cualidades,
valores y experiencias vitales personales. Para favorecer el crecimiento en las
vidas de los miembros, los terapeutas deberán vivir sus propias vidas orienta-
das hacia el crecimiento. Si desean potenciar la auto-investigación honesta de
los otros, deberán disponer del coraje para desarrollar una auto-exploración. Si
esperan inspirar a otros a abandonar sus formas de ser amortiguadas, deben
tener la voluntad de buscar nuevas experiencias para ellos mismos. En
resumen, la dirección de grupo más efectiva es la reflejada por el tipo de vida
que los miembros del grupo ven demostrar al terapeuta y no por las palabras
que le oyen decir.

Los temas que surgen en el grupo

Los diez temas que he seleccionado de los muchos que normalmente emergen
durante la vida de un grupo son los siguientes:
Clarificar metas personales.
Crear y mantener la confianza.
Manejar miedos y resistencias.
Superar la soledad y el aislamiento.
Resolver los conflictos de dependencia-independencia.
Superar el miedo a la intimidad.
Tratar la depresión.
Buscar sentido a la vida.
Desafiar y clarificar valores.
Manejar la finalización del grupo.
Clarificar metas personales
ESTADIO INICIAL - ORIENTACIÓN Y EXPLORACIÓN
Características del Estadio Inicial
El estadio inicial de un grupo es el momento de la orientación y exploración:
determinar la estructura del grupo, conocerse unos a otros y examinar las
expectativas de los miembros. Durante esta fase los miembros aprenden a
funcionar en grupo, definen sus propias metas, clarifican sus expectativas y
crean su espacio en el grupo. Durante las sesiones iníciales los miembros
tienden a mantener una "imagen pública", es decir, presentan las dimensiones
Je sí mismos que consideran socialmente aceptables. Esta fase se caracteriza
generalmente por cierto grado de ansiedad e inseguridad en la estructura
grupal. Los miembros se hallan dubitativos porque buscan y examinan los
límites y se preguntan si serán aceptados.
Normalmente los miembros llegan al grupo con ciertas expectativas,
preocupaciones y ansiedades y es vital que dispongan de la oportunidad para
expresarlas abiertamente. En este momento el terapeuta debe aclarar los
malentendidos y si fuera necesario desmitificar los grupos. Asemejo esta fase
inicial con los primeros días que una persona pasa en un país extranjero, que
sufre la necesidad de aprender los rudimentos de un nuevo idioma y las
diferentes formas de expresarse.
CARACTERÍSTICAS DEL ESTADIO. La primera fase de un grupo es el
momento de la orientación y de la determinación de la estructura del grupo.
Algunos de los acontecimientos específicos de este estadio son:
* Los participantes examinan la atmósfera y se conocen entre sí.

* Los miembros aprenden las normas y lo que se espera de ellos, aprenden

cuál es el funcionamiento del grupo y a participar en él.

* Los miembros muestran una conducta socialmente aceptable, se arriesgan

poco y hacen algunos intentos de exploración.

* La cohesión del grupo y la confianza se establecen gradualmente si los

miembros desean expresar sus pensamientos y sentimientos.

* Los miembros se preocupan sobre su inclusión o exclusión y empiezan i

definir su espacio en el grupo.

* Un factor fundamental es la confianza frente a la desconfianza.

* Existen períodos de silencio e incomodidad; los miembros busca !i dirección y

se cuestionan la utilidad del grupo.

* Los miembros deciden en quién confiar, la cantidad de auto-apertura quién

les gusta y quién les disgusta y el grado de implicación.

* Los miembros aprenden las actitudes básicas de respeto, empatía,

aceptación, precaución y respuesta, todas esas actitudes que facilitan el
desarrollo de la confianza.
ESTADIO DE TRANSICIÓN -MANEJO DE LA RESISTENCIA
Un grupo debe atravesar normalmente una fase de transición algo dificultosa
antes de iniciar el trabajo productivo. Durante este estadio, los miembros
manejan su ansiedad, resistencia y conflictos y el terapeuta les ayuda a iniciar
el trabajo de sus problemas.
Características del Estadio de Transición
ANSIEDAD. El estadio de transición se caracteriza normalmente por el
aumento de la ansiedad y la actitud defensiva. Estos sentimientos general-
mente posibilitan la apertura y la confianza en los siguientes estadios.
CARACTERÍSTICAS DEL ESTADIO. La fase de transición en el desarrollo de
un grupo se caracteriza por los sentimientos de ansiedad y defensas en forma
de resistencia. En este momento los miembros:

* Se preguntan qué pensarán sobre sí mismos cuando aumenten su conciencia

y se cuestionan la aceptación o rechazo que experimentarán de los miembros.

* Prueban al terapeuta y al resto de los miembros para determinar el grado de

seguridad del entorno.

* Se debaten entre la periferia y el riesgo a la implicación.

* Experimentan cierta lucha por el control y el poder y cierto conflicto con los
miembros restantes y con el terapeuta.
* Aprenden a resolver el conflicto y la confrontación.

* Se muestran reacios a implicarse mucho en el trabajo de sus problemas

personales porque no saben con certeza si los restantes miembros están
interesados por ellos.

* Observan al terapeuta para determinar si se merece confianza y para

aprender a resolver conflictos.

* Aprenden a expresarse para ser escuchados por los miembros restantes.

ESTADIO DE TRABAJO - COHESIÓN Y PRODUCTIVIDAD

El estadio de trabajo se caracteriza por el examen en profundidad de
problemas significativos y por la producción efectiva de las modificaciones
conductuales deseadas. Este es el momento cuando los participantes deben
reconocer que son responsables de sus vidas. Así, deben ser impulsados a
decidir los aspectos que desean examinar en el grupo, tienen que aprender a
ser parte integral de! grupo y sin embargo mantener su individualidad y deben
filtrar el feedback que reciben y decidir cómo proceder con respecto a él.
Consecuentemente, es importante en este estadio que ni el terapeuta ni otros
miembros traten de decidir el curso de acción o de establecer prescripciones
para un cliente.
COHESIÓN COMO FUERZA UNIFICADORA. Aunque la cohesión es
normalmente necesaria para el trabajo grupal efectivo, puede también
entorpecer el desarrollo del grupo. Cuando la cohesión no va acompañada por
el desafío del terapeuta y de los miembros por avanzar, el grupo puede llegar a
estancarse. El grupo disfruta la comodidad y seguridad de la unidad que ha
ganado pero no se realiza ningún progreso.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTADIO. Cuando un grupo alcanza el esta-dio de

trabajo, presenta las siguientes características:

* El nivel de confianza y cohesión es alto.

* La comunicación en el grupo es abierta e implica la expresión exacta de lo

que se está experimentando.

* Los miembros interactúan libre y abiertamente.

* Hay voluntad para arriesgarse con material difícil y para darse a conocer; los
miembros plantean al grupo temas personales que desean comentar y
entender mejor.

* Se reconoce el conflicto entre los miembros y se maneja directa y

eficientemente.

* El feedback se ofrece libremente y es aceptado y considerado de forma no

defensiva.
* La confrontación se produce de tal forma que los ejecutores evitan los juicios
y las etiquetas.

* Los miembros están dispuestos a trabajar fuera del grupo para lograr los
cambios conductuales.

* Los participantes se sienten apoyados en sus esfuerzos por cambiar y están

deseosos de arriesgarse con una nueva conducta.

* Los miembros tienen la esperanza de poder cambiar si están dispuestos a

hacerlo; no se sienten indefensos.

2. Crea un caso donde sea evidente una resistencia en una sesión de

terapia grupal.
María Gómez de 36 años de edad, casada, una niña, de ocupación estilista,
con antecedentes de compradora compulsiva en cantidades exageradas,
llevada a terapia de grupo por su hermana mayor, con la referencia de que esta
quiere dejar de comprar pero necesita de ayuda especializada porque ella no
tiene fuerzas para hacerlo.

La paciente decide quedarse en terapia, pero se mantiene callada, solo

observando a los demás, mientras sus compañeros hablan de su situación,
cuando es el turno para hablar de la suya, esta se nota un poco agresiva y
furiosa, no desea que le pregunten, informa que no tiene porque hablar de su
vida personal ante personas que no conoce, dice que fue a ese lugar porque le
insistieron, pero que ella solo compra lo que necesita, y que compra porque la
hace feliz y que el día que ella decida no hacerlo pues no compra, pero en
realidad no es asi