“Reconocemos la importancia del dibujo técnico en la industria y la construcción”

III BIMESTRE
Unidad 6 (5 semanas)
VI Ciclo-Primer grado de secundaria.
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Los alumnos del primer grado de secundaria comentan con sus compañeros sobre las diversas construcciones que han observado en el centro de Ica y que
en muchos casos, están relacionadas con diversas formas geométricas. Así mismo identifican que en la naturaleza también encontramos diversas formas en las
que la geometría está presente. En este sentido, se requiere que los estudiantes reconozcan la importancia del dibujo técnico en la esfera de la industria y la
construcción, así como el empleo de los diversos instrumentos auxiliares de trazado para su representación. Para lograr esto, retamos a los estudiantes a
responder: ¿A qué disciplina artística recurre un ingeniero y un arquitecto para lograr una construcción?, ¿Qué materiales e instrumentos auxiliares de trazado
emplearán dichos profesionales para lograr su representación?, ¿Qué elementos de la naturaleza obedecen a formas geométricas?, ¿Qué objetos artificiales
tienen formas geométricas?, ¿Podemos hacer un plano de nuestro hogar?

II. DURACIÓN: Del 16 de setiembre al 18 de octubre del 2019.

III. PRODUCTOS:

-Producción de organizador visual mediante el análisis crítico sobre los elementos de las artes visuales y los principios del diseño o composición
en los diseños peruanos precolombinos.
-Diseño de estructuras lineales básicas mediante trazados lineales con los instrumentos de trazado.
-Producción de organizador visual mediante el análisis crítico sobre la presencia de las formas geométricas en la naturaleza.
-Construcción de estructuras modulares.
-Explica su proceso de creación, identificando los elementos de las artes visuales y los principios de diseño y composición.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES PROBLEMAS PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN MANIFESTACIONES

TRANSVERSALES OBSERVABLES
Enfoque ambiental -Indiferencia por el cuidado y -Respeto a toda Aprecio, valoración y cuidado a toda Promueve el cuidado y
protección del medio forma de vida. forma de vida sobre la tierra desde una protección del medio
ambiente. mirada sistémica y global, ambiente.
revalorando los saberes ancestrales.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPET CAPACIDA DESEMPEÑO CAMPO ACTIVIDADES Y/ O ESTRATEGIAS SECUENCI TIEMPO H
ENCIA DES QUE TEMÁTICO A DE
SE SESIONES
COMBINAN
Aprecia de -Percibe -Describe las cualidades estéticas de 1.-Los diseños 1. Dialogan sobre los diseños de las culturas S1 1 3h
manera manifestacio manifestaciones artístico-culturales geométricos peruanas precolombinas que conocen y las que ”Reconocien semana
crítica nes artístico- diversas (arte precolombino), en el arte más les gustan. Justifican por qué les gustan y cómo do el dibujo
manifestac culturales. asociándolas a emociones, sensaciones peruano se realizaron. Hacen una lista con los principales geométrico
iones e ideas propias, y reconociendo que precolombino.- diseños artísticos. Por medio de una votación, eligen en los
artístico- pueden generar diferentes reacciones Disciplina la cultura que más destaca por sus diseños. diseños
culturales. en otras personas. artística.- El peruanos
dibujo 2. Visualizan los elementos y principios de diseño precolombin
técnico.- o composición de los principales diseños os”
Importancia peruanos precolombinos. Visualizan los elementos
del dibujo de las artes visuales en los diseños precolombinos.
técnico. Describen los principios de diseño o composición,
analizan sus cualidades e interpretan su mensaje:
¿Qué elementos pueden ver? ¿Cuál es el elemento
que más resalta? ¿Qué les hace sentir? ¿Qué
mensaje creen que quisieron compartir?

Crea -Explora y -Utiliza los elementos de los lenguajes 2.- Requisitos 3. Experimentan trazados, los instrumentos y sus S2. 2 3h
proyectos experimenta artísticos (artes visuales-dibujo técnico) para el dibujo técnicas. Experimentan trazados lineales básicos ”Empleando semana
desde los los lenguajes para explorar sus posibilidades técnico.- con reglas y compás, ¿En qué diferentes formas los
lenguajes artísticos. expresivas y ensaya distintas maneras Materiales e pueden ejecutar el instrumento? Prueban al instrumentos
artísticos. de utilizar materiales, herramientas y instrumentos manipular los instrumentos con: diferentes auxiliares de
técnicas para obtener diversos efectos. auxiliares de intensidades (fuerte o suave), diferentes velocidades trazado”
trazado. (rápido o lento) y construyen estructuras lineales más
complejas.
-Vuelven a visualizar imágenes donde aparecen
figuras geométricas y las representan empleando los
instrumentos de trazado.

Aprecia de - -Obtiene información sobre los contextos 3.-El dibujo 4. Investigan y exponen sobre las formas S3. 3 3h
manera Contextualiz en que se producen o presentan las geométrico.- geométricas en la naturaleza. ”Construyen semana
crítica a las manifestaciones artístico- culturales Construcción ¿En qué elementos naturales y artificiales do
manifestac manifestacio (publicidad), y los asocia a las de estructuras encontramos formas geométricas?, ¿Podemos estructuras
iones nes cualidades estéticas que observa. lineales construirlas?, ¿Qué instrumentos de trazado lineales
artístico- artístico- básicas. podemos emplear?, ¿las figuras geométricas se complejas”
culturales. culturales. emplean en el ámbito comercial?
-La profesora anota sus ideas y les pregunta qué más
quieren saber.
Investigan en separata o en internet sobre los
polígonos regulares. Pide averiguar más en casa.

Crea -Aplica -Elabora un plan para desarrollar un 4.-El módulo.- 5. Desarrollan ideas y crean sus propios diseños. S 4. 4 3h
proyectos procesos proyecto artístico (Construcción de Las redes Ya con toda esta información, proponen ideas para la ”Diseñando semana
desde los creativos. estructuras modulares) y lo ejecuta modulares.- creación de redes modulares. Primero deciden qué ´redes
lenguajes incorporando elementos de los Construcción módulo emplearán. Luego, usan lo repetirán como modulares”
artísticos. lenguajes artísticos para comunicar sus de redes base para crear la red modular creada. Deciden
ideas con mayor claridad. Selecciona modulares. tomar en cuenta los instrumentos de trazado que han
información de diversos referentes empleado
artístico-culturales relacionados con su -Se separan en grupos para diseñar sus redes
proyecto e incluye recursos tecnológicos modulares, las van presentando a sus compañeros y
cuando lo considera necesario. a su profesor para recibir retroalimentación y
sugerencias hasta lograr un resultado con el que se
sienten satisfechos

Crea -Evalua y -Registra las fuentes de sus ideas y 5.- 6. Reflexionan sobre lo realizado y lo aprendido. S 5. 5 3h
proyectos comunica comunica cómo fue su proceso creativo Construcción Brindan sus opiniones y expresan sus ideas frente al ”Explicando semana
desde los sus reflexionando con sus pares sobre las de estructuras significado que tiene sus creaciones. Comentan nuestro
lenguajes procesos y cualidades estéticas de su proyecto, el lineales. sobre lo que descubrieron durante el proceso de proceso de
artísticos. proyectos. manejo de las herramientas y técnicas, y creación de su propia estructura lineal. Identifican creación”
su rol en el proceso creativo. qué elementos del arte e instrumentos emplearon y
cómo los combinaron.
Además, explican el mensaje que querían transmitir.
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.
COMPETENCIA
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
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V°B° DIRECTOR
TÉCNICA/
PRODUCTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS PRECISADOS) INSTRUMENTOS
(EVIDENCIA DE APRENDIZAJE)
DE VALORACIÓN
-Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas (arte -Producción de organizador visual
precolombino), asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo mediante el análisis crítico sobre los Observación/
que pueden generar diferentes reacciones en otras personas. elementos de las artes visuales y los
-Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos (artes visuales-dibujo técnico) para principios del diseño o composición en Lista de cotejo
explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales, los diseños peruanos precolombinos.
herramientas y técnicas para obtener diversos efectos. -Diseño de estructuras lineales básicas Rúbrica
-Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las mediante trazados lineales con los
manifestaciones artístico- culturales (publicidad), y los asocia a las cualidades estéticas instrumentos de trazado.
que observa. -Producción de organizador visual
mediante el análisis crítico sobre la
-Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico (Construcción de estructuras presencia de las formas geométricas
modulares) y lo ejecuta incorporando elementos de los lenguajes artísticos para en la naturaleza.
comunicar sus ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos referentes -Construcción de estructuras
artístico-culturales relacionados con su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando modulares.
lo considera necesario. -Explica su proceso de creación,
-Registra las fuentes de sus ideas y comunica cómo fue su proceso creativo identificando los elementos de las artes
reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo visuales y los principios de diseño y
de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo. composición.
Los Aquijes, Setiembre del 2019.
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PROF. JOE C. MUÑOZ HERNANDEZ