A 2.1.

Campanie de informare, constientizare, sensibilizare si motivare pentru atragerea si

mentinerea resurselor umane calificate în scoli defavorizate

RELATIA PROFESOR-ELEV: PILON FUNDAMENTAL IN

PROCESUL EDUCATIONAL
RELATIA PROFESOR-ELEV: PILON FUNDAMENTAL IN PROCESUL
EDUCATIONAL

Alături de familie, şcoala, principala sursa de cultură şi factor de civilizaţie, în care se

realizeaza formarea omului, influenţează, la rândul ei, prin condiţiile concrete în care se
desfăşoară procesul de învăţământ, prin continutul mesjului educational, prin comportamentul,
atitudinea si prin personalitatea profesorului dezvoltarea elevului.
RELATIA PROFESOR-ELEV: PILON FUNDAMENTAL IN PROCESUL
EDUCATIONAL

Calităţi care asigură eficienţa muncii la catedră a profesorului:

Dragostea pentru copii, empatia, delicateţea sufletească, spiritul de echitate, tactul pedagogic,
puterea de stăpânire de sine, competenţa, creativitatea, rabdarea şi pasiunea pentru disciplina pe
care o predă şi în genere pentru cunoaştere, alegerea de activităţi atractive la lecţie şi talentul de a
trezi interesul elevilor pentru proiecte de cercetare (eventual şi prin exemplul personal), uşurinţa de
a se adapta la neprevăzut şi necapitularea în faţa greutăţilor, exigenţa şi constanţa în cerinţele
formulate, ca şi priceperea de a se realiza o corectă evaluare a performanţelor elevilor.
RELATIA PROFESOR-ELEV: PILON FUNDAMENTAL IN PROCESUL
EDUCATIONAL

Relaţia rofesor – elev reprezintă modalitatea fundamentala de mediere

didactică, de evidentiere a acesteia într-o variantă umană, subiectivă.
Dincolo de conţinuturile concrete care se transmit, în activitatea didactică
este foarte important tipul de interacţiune care se stabileste între clasa de
elevi şi profesorul lor, precum şi atitudinea acestuia în a se relaţiona la
grupul ca intreg şi la fiecare elev în parte.
RELATIA PROFESOR-ELEV: PILON FUNDAMENTAL IN PROCESUL
EDUCATIONAL

Relaţia educatorului cu elevii sai reprezintă o construcţie

reciprocă, bidirectionala, dinamică, ce se repliază permanent în
funcţie de circumstanţe şi de scopuri educative.

Ea este rezultatul unei “opere” comune ce se definitivează în timp,

prin implicarea ambelor părţi.
RELATIA PROFESOR-ELEV: PILON FUNDAMENTAL IN PROCESUL
EDUCATIONAL

Relaţia cu elevii nu trebuie să se reducă doar la aspectul formal, fiind reglementată de

coduri deontologice sau normative instituţionale, ci se va adecva şi se va personaliza
neîncetat, se va dimensiona şi relativiza la specificul fiecarui grup şcolar in parte sau
la membrii acestuia.
Desigur, în realitate, situatia acestui raport este alta, raportul fiind oarecum
dezechilibrat, asimetric din raţiuni obiective (diferenţa de varstă, de cumul de
experienţa, de statut social, de bagaj cultural etc.).
Diferenţe există în mod evident, dar ele nu trebuie să devină motiv de depreciere a
elevilor, de infatuare, de impunere a propriei persoane, de exercitare a autoritarismului.
Este indicat ca aceste valenţe ale profesorului să fie supravegheate, camuflate,
autocenzurate.
RELATIA PROFESOR-ELEV: PILON FUNDAMENTAL IN PROCESUL
EDUCATIONAL

Autoritatea, care este o dimensiune pozitivă în educaţie, nu se impune,

ci se caştigă, este atribuită de către partenerii actului formativ. Autoritatea
liber atribuită (de elevi, de colegi etc.) potenţează, asadar, calitatea actului
educativ.
Rezultatul unui raport pozitiv profesor-elevi înseamnă, pe de o parte,
oamenii formaţi pentru o integrare eficientă în circuitul vieţii social-
productive, iar pe de alta, educatori care-şi onorează obiectivul social
asumat, profesori stimaţi de foştii lor elevi, de colegi, de societate.
 RELATIA PROFESOR-ELEV: PILON FUNDAMENTAL IN PROCESUL
EDUCATIONAL

TIPURI DE RELAŢII PROFESOR-ELEV

Instituţia scolară este un univers de relaţii, de iniţiative şi de activităţi diferite:

formale – informale;
directe – indirecte;
democratice – nedemocratice;
activităţi care gravitează în jurul drepturilor copilului sau activitati centrate pe drepturile
educatorilor;
desfasurate în clasă, în afara clasei, sau în afara şcolii;
RELATIA PROFESOR-ELEV: PILON FUNDAMENTAL IN PROCESUL
EDUCATIONAL

TIPURI DE RELAŢII PROFESOR-ELEV (II)

profesionale şi extraprofesionale;
individuale – colective;
individualizate – frontale;
confidenţiale – neconfidenţiale;
cu viitorii elevi, cu foştii elevi.
RELATIA PROFESOR-ELEV: PILON FUNDAMENTAL IN PROCESUL
EDUCATIONAL

Aceste tipuri de relaţii sunt resursele pedagogice. Promovarea fiecărui

tip de relaţie presupune o metodică didactica specifică, tact pedagogic, o
serie de calităţi dezirabile pentru un profesor care împreună obiectiva
vocaţia pedagogica.

Este important sa se faca distincţia dintre formal şi informal în relaţiile

dintre cei doi poli ai educaţiei, între corpului didactic, într-o instituţie de
învăţămant şi sociogrupul de elevi (clasă, grupă etc.).
RELATIA PROFESOR-ELEV: PILON FUNDAMENTAL IN PROCESUL
EDUCATIONAL

Relaţiile formale sau instituţionalizate dintre profesori, dintre elevi, dintre

profesori şi elevi sunt cele reglate şi desfăşurate în acord cu Legea
învăţămantului, cu statutul de educator, cu Regulamentul şcolar, cu Normele
de ordine interioară ale unităţii, cu normele ce ţin de deontologia profesională.
Astfel de relaţii, în esenţă, sunt de comunicare semantică, prin ele fiind
realizate conţinuturile şi obiectivele învăţămantului în conformitate cu planul
de ordine de învăţămant, cu programele şcolare, cu alte cerinţe întemeiate
formal. Ele sunt orientate de criterii de raţionalitate şi eficienţă.
RELATIA PROFESOR-ELEV: PILON FUNDAMENTAL IN PROCESUL
EDUCATIONAL

În stransă legătură cu relaţiile şi acţiunile formale, în orice unitate de învăţămant,

în orice sociogrup şcolar apar şi relaţii spontane, informale sau
neinstituţionalizate care întreţin un climat psihosocial al colectivităţii şcolare
mai mult sau mai puţin favorizant, uneori chiar ostil demersurilor educative
oficiale.
Aceste acţiuni spontane, relaţii interpersonale între elevi, între profesori şi
elevi sau profesori – profesori au o mare încărcătură afectivă, presupun
comunicare afectivă, extrasemantică, pot fi relaxante, plăcute sau, dimpotrivă,
inhibante, obositoare, nestimulative.
RELATIA PROFESOR-ELEV: PILON FUNDAMENTAL IN PROCESUL
EDUCATIONAL

Cei doi poli ai educaţiei pot fi:

bine armonizati şi atunci se susţin, se stimulează reciproc

paraleli, fapt care face artificială relaţia educaţională
in raporturi de contrarietate (scopurile şi preocupările cotidiene ale
elevilor sunt altele decat cele venite pe canalul educaţional de la
profesor si sunt evaluate de elevi ca fiind artificiale, abstracte,
inutile şi o povară în calea manifestării libere).
RELATIA PROFESOR-ELEV: PILON FUNDAMENTAL IN PROCESUL
EDUCATIONAL

Între elevi şi profesori este ideal să existe o comunicare activă, eficientă. Profesorul
trebuie sa ţina cont de faptul că dialogul deschis sparge barierele, iar un copil se simte
confortabil şi este sincer când i se vorbeşte pe ton calm. Orice profesor este necesar să
cunoască resursele pe care le are elevul şi să le valorifice, astfel acesta devine nu doar un
elev bun, ci şi un coleg bun. Atmosfera destinsă are efect pozitiv asupra elevilor.
Dacă profesorul se află în faţa unui elev cu un comportament neadecvat, sunt necesare
metode de remediere a acestui comportament, de monitorizare a elevului, de a i se atrage
atenţia spre învăţare prin includerea în activităţi, prin a fi scos mai des la tablă, prin a fi
încurajat pentru a-i întări imaginea pozitiva.