SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. - DATOS INFORMATIVOS Fecha de Ejecución 13/06/2019

Institución Educativa : Experimental
Lugar : Nuevo Chimbote
Ubicación de los estudiantes: Ciclo: II Grado 1ero Sección: “A”
Nº Estudiantes : 22
Área : Gramática
Profesora de Aula : Lic.Mónica Melendez Zegarra
Estudiante Practicante : Quispe Mendieta Carlos Eduardo
Duración : Hora de Inicio:9,10 am Término: 11.30 am

II. UBICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

2.1. Unidad didáctica:
a) Tipo:
Unidad de Aprendizaje ( x ) Proyecto de Aprendizaje ( ) Módulo de Aprendizaje ( )

b) Título de la Unidad Didáctica:

“Fortalezcamos la convivencia armoniosa en nuestra I.E”

III. ELEMENTOS DE LA SESIÓN

3.1.- Título:
“Escribimos pequeñas adivinanzas”
3.2.- Propósitos de aprendizaje a trabajar en la sesión:

Área : Gramática

Competencias Capacidades Desempeños

Conprende textos escritos Se apropia de sistema Lee palabras, frases u oraciones

de escritura. completas, en un texto lúdico
(adivinanzas), que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o fuera
de ella.

Recupera información Localiza información ubicada entre

de los párrafos de textos lúdicos
diversos tipos de (adivinanzas) de estructura simple,
textos escritos con imágenes y sin ellas.

Competencia Transversal Define metas de Propone al menos una estrategia para

Gestiona su aprendizaje de aprendizaje realizar la tarea y explica cómo se organizara
manera autónoma para lograr metas.

Enfoque del área a trabajar

Enfoques Valores Acciones que se demuestra
transversales a
trabajar

ENFOQUE AMBIENTAL Colaboración Disposición a valorar y proteger los bienes

comunes y compartidos de un colectivo.

3.3.- Antes de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta
sesión?

Ten listo las ilustraciones para elavorar las adivinanzas. Paleógrafos,

Prepara los cartelitos con palabras que se usaran para las respuestas plumones ,
de las adivinanzas ilustraciones.
Fichas para trabajar.
cinta
Elaborar la lista de cotejo.

3.4. Propósito de la sesión:

En esta sesión, los niños y las niñas conocerán que es una adivinanza, como identificarla y como
elaborarla.
3.5. Momentos de la sesión
MOMEN PROCESOS CON SUS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Recursos Tie
TOS Tiempo mp
o

Motivación.
Realizan el juego de “adivina que es”...un alumno sale al frente y se da la
vuelta el profesor les muestra una imagen asus demas compañeros y ellos Oral
mencionaran caracteristicas que puedan ayudar a su compañero de que o
quien se trata.

Saberes Previos. Oral

Responden a preguntas: Papelógra
¿Qué hicieron para saber que animal u objeto era? fo
¿Fué complicado descubrir que o animal era al principio? ¿ Por que?
¿Qué les ayudó para conocer la respuesta?
INICIO

Problematización/ Conflicto cognitivo Oral

Responden a preguntas:
¿Será posible saber identificar algo es decir saber que cosa es si no
supieramos sus caracteristicas y funciones?

Organización. Oral
Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy vamos a escribir pequeñas
adivinanzas.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirán aprender en un ambiente favorable.
Normas de convivencia
Alzar la mano para participar
Prestar atencion cuando partica su compañero.
 Gestión y Acompañamiento del desarrollo de Competencias.
Antes de la lelectura:
Observan la imagen: Imagen

DESARRO
LLO

Responden a :
¿Qué observan en la imagen N1?
¿Qué diferencias encuentran entre la imagen N1 y N2?
Resiven una pequeña ficha de dos adivinanza.
Leen en silencio cada adivinanza, responden a:
¿Qué tipo de texto son ? Un cuento ? Un poema? Una adivinanza? Por que?
Rspt.es una adivinaza por que nos estan dando pistas (características y
funciones) y tambien al final nos pregunta ¿que es?
¿Y para que se habrá escrito ? ¿ Alguba idea?
Rt. Para jugar a encontrar la respuesta.
¿De que trata cada una de las adivinanzas o a quien se refiere?

Durante la Lectura:
Observan la presentación de las adivinanzas en la pizarra.

Leen en voz alta ,despacio y con la entonación adecuada(señala con una

regla la oración que vayan leyendo) .
Concurzan quien mejor lee las adivinazas (grupo 1 grupo 2 y grupo 3).
Señalan (subrayan) las palabras , fraces u oraciones que conocen o pueden
leer con facilidad.
Leen mutuamente cada uni de las adivinazas , de manera coherente y
fluido.(el mejor grupo gana ).
Después de la lectura :
Analizan el texto de las adivinanzas ,responden a:
¿Quien es la mamá de mis tíos?
¿Cómo la llamo yo?

¿Quién es la hermana de mi tía?

¿Cómo lo llamo yo ?

¿Para qué se usan los signis de interrogación en cada una de las

adivinazas?
¿Qué partes lea sirvió para saber la respuesta?
¿Cómo reconocieron que los texto que hemos trabajado es una adivinanza?
Peguan en la pizarra las respuesta a las dos adivinanzas.
Responden a :
¿ Qué son las adivinasas?

Las adivinanzas
 Son frases, versos que describen cosas.
Su respuesta deben de descubrir.
Cuaderno

Meta cognición Oral

Responde a preguntas:
CIERRE ¿Para qué an leido las adivinazas?Para saber de que se trata
¿Que aprendieron hoy? Las adivinazas
¿Que les ayudó a saber cómo es una adivinanza?Identifcando palabras que
describen al objeto.
¿Qué normas cumplimos hoy ?
Concluyen:
Comentan que para conocer la respueata de toda adivinanza deben
identificar las palabras que muestran las características y sus funciones del
objeto.

Evaluación
En esta sesión se evalúa la actitud de los alumnos frente al área (Gramática). Lista de
Se calificara el trabajo de sus adivinanzas en su cuaderno. cotejo

Extensión (transferencia a situaciones nuevas.

Crean sus propias adivinazas Cuaderno
Transcriben el tema de hoy ennsu cuaderno : título, concepto, sus
adivinanzas.

IV- EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Desempeños Precisados Técnica Instrumento Evidencia de aprendizaje
de evaluación

Participa activamente ,usa su Lista de Observación Actitud frente al área

lengua materna, cumple con las cotejo
normas.

Lee coherentemente la adivinanza e Elabora sus adivinazas

interpreta el significado de esta.

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:(Se completa al final de la aplicación de la sesión

de aprendizaje)

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron y como la superaron?
VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS/ LINKOGRAFÍAS:
DEL ESTUDIANTE
Cuaderno de trabajo de Comunicacionl 1 grado (Ministerio de Educación). 2019
Ficha practica
DEL DOCENTE
Fichas ilustrativas , letras moviles,Unidad3

OBSERVACIONES:
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Nuevo Chimbote, 03 de junio del 2019

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Comisión de practica UNS Practicante

_________________________ _________________________
Sub Director(a) Docente de aula1° grado “ A “
 Lista de cotejo

Área: Comunicación (Gramática) Grado/Sección: 1 A

Competencia/Desempeños precisados

Nombre y Apellidos

Participa de forma activa Lee coherentemente la

usando su imaginación adivinanza e interpreta el
para formar adadivinan significado de esta

10

11

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20

21

22
 Rutas que usaron los hombres primitivos para llegar a AMERICA

Rutas que usaron los hombres primitivos para llegar a AMERICA

peruanos N: 01

Oceanía

Por Asia
Génesis 10:5
De éstos se poblaron las costas, cada cual según su lengua, conforme a sus
familias en sus naciones
 PRACTICA CALIFICADA

Nombres y apellidos: ________________________________________________________

Fecha : ________________________________________________________