Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil

INFANCIA: HISTORIA Y PERSPECTIVA

Actividad 5 – Presentar mapa parlante final

Tutora
LEYLA SIMIN CORTEZ

INTEGRANTES:
Karen Dayana Robles
Yina Milena Ramos
Deilis Gregoria Villero
Gladys Cárdenas Quintero

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CEAD CURUMANÍ
DICIEMBRE 8 DE 2019
 INTRODUCCION

En el presente documento, el lector encontrara un mapa parlante en el que las autoras,

intentan conceptualizar y generalizar uno de los escenarios en donde las diversas infancias
pasan la mayor parte del tiempo bajo el cuidado de personas formadas y capacitadas para
ello.
Se intenta brindar una imagen a grandes rasgos de los lugares donde crecen, se desarrollan,
exploran y se diversifican las infancias.
El escenario a través del cual se hizo el proceso de observación, análisis y caracterización
de los grupos, fue elegido por decisión unánime de todas las integrantes del curso puesto
que es en los Jardines Infantiles donde apreciamos de manera más precisa las infancias y
a través del manejo de las mismas nos es posible identificar sus características; que
dependen en gran parte de factores socioeconómicos, culturales, de religión e incluso
políticos del medio en el que crecen y se desarrollan. Lo cual nos permite además participar
de soluciones a través de la implementación de diferentes estrategias orientadas a las
infancias, su aprendizaje y desarrollo motriz y cognitivo.

Observamos también a través del desarrollo de las diferentes actividades del curso; los
cambios, evoluciones y retrocesos en el proceso de identificación de las infancias y el
reconocimiento de las mismas como parte activa de la sociedad; capaces de contribuir a
ella dependiendo de los conocimientos y habilidades que se le impartan a partir de la
formación desde los primeros años de vida y la constante capacitación en las diferentes
áreas de desarrollo respetando siempre las capacidades de las infancias dependiendo de sus
rangos de edades; pues entendemos y con el paso de los años se ha hecho cada vez más
evidente que según el ciclo que atraviesen las infancias se les deben impartir ciertos
fundamentos y conocimientos necesarios para avanzar respecto a la concepción de las
infancias.
El mapa parlante contenido en esta actividad, reúne las áreas y características de los
diferentes lugares visitados por las integrantes del grupo para el proceso de observación,
análisis y caracterización de las infancias.¿ y da cuenta de los espacios con los que deben
contar como mínimo todas las instalaciones en las que se pretenda atender población
infantil; pues es necesario para garantizar espacios donde les sea posible a las infancias la
exploración y a través de ella el aprendizaje, como también espacios limpios, adecuados
según las actividades que se vayan a desarrollar dentro de los mismos.
Descripción y justificación de la pertinencia del contexto elegido para desarrollo del
trabajo.
Por decisión unánime del grupo colaborativo y en vista de la facilidad al acceso de datos
para la observación e investigación; se elige un escenario en el cual todas podamos
participar de manera activa y de la misma manera contribuir con la recolección de datos
previa a la elaboración del presente documento.

La etapa de observación; se efectuó en JARDINES INFANTILES. Por lo que cada una

de las integrantes del grupo, de manera individual; se dio a la tarea de buscar el escenario
más cercano a su lugar de residencia y posteriormente gestiono los permisos para llevar a
cabo la observación.

Dentro del escenario, se evidencian conceptos diversos de infancias pues es un escenario

que se caracteriza por atender población infantil de todo tipo: campesina, extranjera
(venezolanos en su mayoría), víctimas del conflicto armado, desplazados, hijos de
desmovilizados, niños y niñas en situación de desamparo y vulnerabilidad, extrema pobreza
e incluso abandono.

Es un escenario pensado para suplir las necesidades de las diferentes infancias de una
manera más general; pues no se centra en las problemáticas individuales de las mismas sino
que por el contrario trata de contrarrestarlas de manera colectiva, poniendo en evidencia y
conocimiento de todos y cada uno de los niños y niñas las diferentes situaciones con el fin
de brindar espacios óptimos en los que los niños despejen sus mentes y se involucren en
actividades que les permitan avanzar y solo en casos muy complicados, se tiene incluso
acompañamiento psicológico para los niños, niñas y sus familias, garantizando así el pleno
cumplimiento de sus derechos dentro y fuera del escenario.

El escenario cumple con la función de velador y garante de los derechos de las infancias
y es responsable también de verificar y trasmitir información a los entes de control cuando
las familias vulneren total o parcialmente los derechos de las niñas; así como también
intermediario en procesos en los que el estado deba intervenir con el único objetivo de
garantizar a las infancias pleno desarrollo en espacios adecuados para ello y dentro de
núcleos familiares en lo posible funcionales a partir de los cuales se formaran en
competencias éticas y ciudadanas.

Frente a los procesos de cuidado, educación y atención de las infancias, al interior de los
establecimientos visitados, se identificaron estrategias educativas acordes a los rangos de
edad de la población infantil atendida en los que se promueve la actividad física, el arte, el
juego y a través de ellos, también la exploración del medio, lo que les permite desarrollar
sus habilidades de aprendizaje e identificar como aprenden mejor tanto a los niños y niñas
como a sus docentes. De la misma manera se les garantiza personal idóneo, formado y
calificado para atenderlos y apoyarlos en las diferentes áreas: de cuidado personal,
enseñanza, aprendizaje, motricidad, hábitos de vida saludable, modales en la mesa,
comportamentales, entre otros. Dicho en otras palabras, al interior de dichos escenarios se
les garantiza a las infancias una atención integral que les permita crecer y desarrollarse de
la mejor manera posible; dependiendo también del entorno en el que este se dé.
El rol de las infancias en este escenario específicamente; es el de receptores de
información y conocimientos; las actividades que desarrollan, están orientadas básicamente
al desarrollo de actividades comunicativas (Verbales Y/O Corporales) que les permitan
forjar su carácter y hacerse participes de las diferentes actividades de manera colaborativa;
pues es importante que aprendan que aunque puedan solos siempre es necesario ayudar y
aceptar ayuda de otros.

Mapa parlante con sus respectivas concepciones y análisis.

CONCLUSIONES

Frente al desarrollo de la actividad del mapa parlante.

 Mediante la realización del Mapa parlante pude observar como esta herramienta nos
permite realizar, recopilar información en una imagen, pues nos permitió interpretar
la importancia del entorno en que permanecen los niñas y niñas en el escenario
escogido, así como logramos identificar el concepto de infancias como parte clave
para lograr el éxito en el aprendizaje y desarrollo adecuado de los menores en los
entornos en los que frecuentan, también mediante esta herramienta se revisa no solo
los espacios que componen el escenario sino también quienes trabajan en este lugar,
cuáles son sus funciones, y sobre todo la importancia de que los niños sean el centro
de atención en este lugar pues el trabajo fundamental es velar por los derechos de
los niños y niñas de nuestro país. (Pedraza Garzón, 2018.)

Frente al desarrollo general del curso

 El curso Infancias, historias y perspectivas, es un curso realmente importante en

este proceso de aprendizaje pues mediante sus contenidos, nos brinda espacios de
reflexión acerca de la importancia de las infancias, y sobre todo nos aclara cuál
es su significado y la importancia de velar por sus derechos pues como futuros
licenciados desde ya debemos aprender a identificar y diferenciar las infancias
pues aunque todos son niños cada uno es un mundo diferente y carecen de
necesidades diferentes en todos sus ámbitos, también es bastante impactante ver
la evolución que ha tenido la infancia con el pasar de los años y su papel en la
sociedad actual. (Pedraza Garzón, 2018)