FASE 4 TÉCNICAS DE MEDICIÓN INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

PRESENTADO POR:

XXXXXXX

GRUPO;

TUTOR
XXXXXXX

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

31 DE JULIO DE 2019
 1. Cuadro comparativo entre las técnicas de medición y evaluación de la inteligencia y
las técnicas de creatividad

Nombre de la Definición Semejanzas Diferencias

técnica
Inteligencia Es considerada una de las Posee gran A diferencia de
Lingüística más importantes. En semejanza con la las otras en esta
general se utilizan ambos creación de técnica utilizamos
hemisferios del cerebro y es mapas mentales, el lenguaje de
la que caracteriza a los ya que esta nos manera efectiva
escritores. Se aprecia en su permite acceder sea en forma oral
facilidad para escribir, leer, al potencial del o de manera
contar cuentos o hacer cerebro escrita. Nuestro
crucigramas lenguaje nos
permite
comunicarnos y
es una de las
características
más importantes.
Técnica Utilizada para generar Posee semejanza a diferencia de las
Brainstorming grandes cantidades de ideas con los mapas demás técnicas
a partir de un grupo de mentales ya que esta nos da la
individuos, mediante el nos ofrece la posibilidad de
fomento de la participación posibilidad de investigar,
y el pensamiento creativo crear lluvia de planear
de dicho grupo. Esta ideas para así soluciones a
herramienta suele ser poder aclarar las partir de la
utilizada para identificar las dudas que se nos investigación de
posibles causas de un efecto presente diferentes ideas
o posibles soluciones, así que vayan
como también para discutir surgiendo en un
conceptos nuevos o grupo
planificar soluciones
alternativas.
Inteligencia Esta inteligencia la tienen Posee gran Esta técnica
Visual y Espacial las personas que pueden semejanza con la permite organizar
hacer un modelo mental en técnica las cosas en la
tres dimensiones del Brainstorming mente para
mundo. Capacidad para por que nos después poder
presentar ideas visualmente, permite generar realizarlas, da la
 crear imágenes visualmente, ideas y capacidad de
percibir detalles visuales. plasmarlas memorizar
Se pueden observar esta imágenes para
inteligencia en fotógrafos, después
arquitectos, diseñadores, asociarlas
publicistas, etc.
El arte de Esta técnica es un conjunto Tiene semejanza Las preguntas son
preguntar fundamental de preguntas con la fundamentales
que se usan para formular Inteligencia para el
en el problema todos los Lingüística planteamiento de
enfoques que sean posibles porque mediante un problema
y, así, abrir la perspectiva estas utilizamos
que tenemos del problema. el lenguaje para
También son útiles para la aclarar dudas
percepción de nuevos usos,
aplicaciones o posibilidades
de un producto o un
servicio
Mapas mentales Mapas Mentales es una Se asemeja con la Con esta técnica
técnica creada por Tony Inteligencia acedemos a los
Buzan, Básicamente, el Visual y Espacial espacios mentales
mapa mental es una técnica ya que de una forma mas
gráfica que permite acceder desarrollamos la creativa,
al potencial del cerebro. La memorización a mediante la
importancia de los mapas través de organización
mentales radica en que son imágenes grafica con una
la expresión de una forma idea central Esta
del pensamiento irradiante. técnica tiene en
Es una técnica de usos cuenta la forma
múltiples. Su principal en que el cerebro
aplicación en el proceso recoge, procesa y
creativo es la exploración almacena
del problema (donde es más información. El
recomendable su uso para resultado final es
tener distintas perspectivas una imagen visual
del mismo) y la generación que facilita
de ideas obtener la
información que
encierra,
analizarla,
completarla
 2. Aplicación test de inteligencia

 Aplicara el test de inteligencia a 3 personas mayores de 18 años

Sujeto1 Sujeto2 Sujeto3

Edad 25 24 21

Sexo m f f

No. Enunciado RTA RTA RTA

Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien
1. No Si No
como tiene que llegar.
Si estoy enojado (a) o contento (a) generalmente sé
2. Si Si Si
exactamente por qué.
Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento
3. Si Si No
musical.
4. Asocio la música con mis estados de ánimo. Si Si No
Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha
5. Si Si Si
rapidez
Puedo ayudar a un amigo a manejar sus
6. sentimientos porque yo lo pude hacer antes, en Si No No
relación a sentimientos parecidos.
7. Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. Si Si Si
8. Aprendo rápido a bailar un baile nuevo Si Si No
No es difícil para mí, decir lo que pienso en el curso
9. Si Si Si
de una discusión o debate.
10. Disfruto de una buena charla o discurso. Si Si Si
11. Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté. Si Si Si
Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o
12. No Si No
en un evento especial.
13. Sientes una mayor curiosidad por lo que te rodea. Si No Si
Cuando entras en contacto con la naturaleza, te
14. Si Si Si
sientes cargado de energía y entusiasmo
15. La vida me parece vacía sin música. No Si Si
 Siempre entiendo los gráficos que vienen en las
16. No Si Si
instrucciones de equipos o instrumentos.
Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con
17. Si Si Si
juegos electrónicos
18. Me fue fácil aprender a andar en bicicleta o patines Si Si No
Me enojo cuando oigo una discusión o una
19. No Si Si
afirmación que me parece ilógica.
Eres más consciente de tu entorno y los cambios que
20. Si Si No
se producen en este.
21. Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes Si Si No
22. Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación. Si Si No
Con frecuencia veo configuraciones y relaciones
23. Si No Si
entre números con más rapidez y facilidad que otros.
24. Me gusta construir modelos o hacer esculturas. No No Si
Tengo agudeza para encontrar el significado de las
25. Si No Si
palabras.
Puedo mirar un objeto de una manera y con la
26. No Si Si
misma facilidad verlo en su totalidad.
Con frecuencia hago conexiones entre una pieza de
27. No Si No
música y algún evento de mi vida.
28. Me gusta trabajar con números y figuras Si No Si
29. Los animales son importantes en mi vida. Si Si Si
Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar
30. Si Si Si
sobre mis sentimientos íntimos.
Con sólo mirar la forma de construcciones y
31. Si No Si
estructuras me siento a gusto.
Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o
32. No Si No
cuando estoy sola.
33. Soy bueno (a) para el atletismo No No No
Me gusta escribir mails o cartas detalladas a mis
34. No Si No
amigos.
Generalmente me doy cuenta de la expresión que
35. No Si No
tengo en la cara.
36 Los asuntos ecológicos son importantes para mí. Si Si Si
Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras
37 Si Si Si
personas.
Me mantengo “en contacto” con mis estados de
38 Si No No
ánimo. No me cuesta identificarlos.
39 Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros. Si Si Si
 Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan
40 No No No
de mí.

 Tabular y graficar los tipos de inteligencia

Inteligencias
A = Inteligencia Verbal/ Lingüística. 4
B = Inteligencia Lógico/ Matemática 4
C = Inteligencia Visual/ Espacial 3
D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal 2
E = Inteligencia Musical/ Rítmica 2
F = Inteligencia Intrapersonal 4
G = Inteligencia Interpersonal 2
H = Inteligencia naturalista 3

4 4 4
3 3
2 2 2

 Escogerá entre todos los resultados los dos tipos de inteligencia que presentaron la
puntuación más baja

Tipos de Características propias del tipo de inteligencia

inteligencia puntuaciones
más bajas
E = Inteligencia Musical/
Rítmica
puntuaciones más bajas
 Capacidad de percibir y expresar formas musicales.
 Facilidad para aprender canciones y ritmos.
 Sensibilidad para detectar rápidamente cuando un
tono no es correcto o un instrumento musical no está
bien afinado.
 Capacidad para componer y tocar distintos
instrumentos.
  Gusto por realizar tareas con música de fondo.
 Sensibilidad especial para escuchar cualquier sonido
de su entorno

D = Inteligencia Kinestésica/  Son capaces de explorar el entorno y los objetos por

Corporal medio el tacto y el movimiento.
 Tienen muy desarrollado el sentido del ritmo y la
coordinación.
 Muestran una mayor facilidad para aprender a través
de la experiencia directa y la participación.
 Disfrutan mucho de las experiencias concretas de
aprendizaje, tales como salidas al campo,
construcción de modelos o participación en
dramatizaciones y juegos, montaje de objetos y
ejercicio físico.
 Demuestran importantes destrezas en tareas que
requieren de empleo de motricidad fina o gruesa

3. Teniendo en cuanta la teoría de Howard Gardner, donde plantea el “ser humano es

inteligente de diferentes maneras y utiliza sus habilidades para lograr propósitos”.
El grupo realizara una propuesta donde se plantearan actividades didácticas en el
área educativa, dirigidas a estimular los dos tipos de inteligencia con más baja
puntuación
Tipo de inteligencia Nombre de Objetivo de Descripción de la
escogido la actividad la actividad
Actividad a realizar.
a realizar a realizar

corporal/kinestésica Recreando y Demostrar 1. Danza.

desarrollando el desarrollo
Las personas que En esta se le enseñara al
mis de la
destacan más por alumno expresión corporal a
habilidades inteligencia
medio de esta través del baile.
artísticas corporal
inteligencia son las que
mediante
conectan más
actividades
fácilmente con su
expresivas
cuerpo y el modo en el
que este puede ser
movido. Los bailarines,
Ayudar a
actores y deportistas,
los alumnos
por ejemplo, exhiben Tiempo utilizado 1 hora
a expresarse
esta habilidad cuando
a través de la
coordinan muchos
danza, el
grupos de músculos 2. Manualidades
teatro, a
para realizar
bailar y a Se le enseñara al estudiante a
movimientos
comunicarse utilizar sus manos para crear
armónicos y gestos
con su y repara cosas
exactos.
cuerpo
 4. Cada estudiante deberá identificar una problemática presente en su entorno familiar,
laboral o su comunidad
Nombre de estudiante Problemática identificada
xxxxxxx Baja productividad por partes de equipo de trabajo en
empresa de flores

5. Seleccionar una problemática identificada.

Escoger una de las técnicas para el desarrollo de la creatividad, unidad 2
Con la técnica y la problemática escogida, hará un ejercicio de manera imaginativa
y creativa, planteando alternativas de solución

Problemática Técnica creativa Resultados de la aplicación de la

seleccionada
Baja productividad por
partes de equipo de
trabajo en empresa de
flores
técnica creativa
Es perfecta para aplicar al desarrollo
del aprendizaje en grupo, pues brinda
una mayor fluidez en la
6 sombreros comunicación de los integrantes, a la
vez que proporciona una perspectiva
más dinámica al pensamiento e
investigación por parte del sujeto
generando una interacción más
amplia centrada en el intercambio de
información, construyendo el
conocimiento de las diversas
perspectivas de forma proactiva.

la principal ventaja de la técnica se

basa en que, al darle la posibilidad a
un empleado de asumir un rol cuando
le coloca un sombrero,
logras focalizar sus procesos de
pensamiento hacia una sola
orientación, lo que genera mejores
resultados que solo dejar llevar sus
decisiones en el azar de emociones
que se cocinan cuando se toma una
decisión
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 De Bono, E., & Castillo, O. (1994). El pensamiento creativo. Editorial Paidós.,

Pág.: 56 a 115. Recuperado de:http://www.utntyh.com/alumnos/wp-
content/uploads/2013/04/El-Pensamiento-Creativo_De-Bono.pdf

 Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Recuperado

de:http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC
05/lecturas%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00

 Morales N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unidad 3

UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11742