Sonia Sexta Unidad-Septiembre 2017

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : CHINCHA

1.2.- I.E. : CAYROS
1.3.- LUGAR : GROCIO PRADO
1.4.- CICLO/GRADO/S : 5 AÑOS
1.5.- DIRECTOR : REBATTA LOZA, IVÁN.
1.6.- PROFESOR : SONIA LAURA MISAGEL
1.7.-FECHA : DESDE EL 04 AL 29 DE SEPTIEMBRE
1.1.- TITULO O NOMBRE DE LA UNIDAD: “FORTALECIENDO NUESTRA AMISTAD,

CULTIVAMOS LA PAZ.”
1.2.- SITUACION DEL CONTEXTO
“Los estudiantes del colegio Cayros da importancia a la amistad y a la paz, para una
convivencia armoniosa.”
1.3. VALOR: “Tolerancia y Amistad”

1.4. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:
1. Valorando la unión familiar mediante una dramatización de títeres.
2. Elaboremos lemas para saber cómo actuar en los desastres natrales
3. Compartir por el día de la primavera.

1.4.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Producción de Se apropia del sistema de Identifica lo que dice en textos

COMUNICACIÓN
textos escritos escritura escritos de su entorno,

relacionando elementos del mundo
escrito identificando consonantes
Reflexiona sobre la forma, Menciona l que ha escrito en sus
contenido y contexto de sus textos a partir de los grafismos o
textos escritos letras que ha usado
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Agrupa objetos con un solo
matemáticamente matemáticas criterio y forma conjuntos
en situaciones de identifican los que pertencen y
cantidad no pertenecen al conjunto
Realiza representaciones de
cantidades de cantidades con
MATEMÁTICA
objetos y material concreto,

dibujos.
Elabora y usa estrategias Propone acciones para resolver
problemas aditivos simples
Emplea estrategias basadas en el

ensayo y error, el conteo para
resolver situaciones aditivas, con
apoyo de material concreto
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Expresa con su cuerpo los
matemáticamente matemáticas desplazamientos que realiza para
en situaciones de ir de un lugar a otro usando:
forma , movimiento “hacia arriba o hacia abajo”
y localización
Actúa Evalúa situaciones de riesgo y Identifica las señales que indican
propone acciones para disminuir zonas seguras y peligrosas como
PERSONAL SOCIAL
responsablemente la vulnerabilidad frente a los el semáforo

en el ambiente desastres
Afirma su identidad se valora a si mismo Expresa las rutinas y

costumbres que mantiene con
su familia y como se siente
como miembro de ella
Mecanismos de los Comprende y aplica Describe las características y
seres vivos: conocimiento científico y necesidades que los seres vivos
AMBIENTE
CIENCIA Y
Explica el mundo argumenta científicamente tienen para vivir: animales

físico basado en vertebrados y plantas
conocimiento
científico
1.5.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL MES DE AGOSTO
LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

Comunicación: Comunicación:
Comunicación: Matemática:
-identificar la -reconociendo la
-conociendo la -nociones de cantidad
C y A: consonante L consonante L
consonante L
-ciclo vital de la planta
Religión:
Quechua: Plan lector:
Personal Social: -nacimiento de Moisés
-1:huk -el cuervo y el zorro
-Día de la familia Inglés:
-cabeza
Comunicación:
C y A: Comunicación: Matemática: Comunicación:
-repasa y escribe la
-la planta y sus partes -forma silabas con la L - lateralidad -Dictado
L
Matemática:
Religión:
Personal Social: -verticalidad Quechua: Plan lector:
- Moisés huye de
- objetos peligrosos Inglés: -2:iskay -la papa y el choclo
Egipto
-boca
Comunicación: Comunicación: Matemática: Comunicación:
C y A:
- conociendo la - identificar la -ejercicios de - reconociendo la
-tipos de planta
consonante L consonante L cojuntos consonante L
Matemática:
Personal Social: -conjuntos Quechua: Religión: Plan lector:
- día de la primavera Inglés: -3:kimsa -las 10 plagas -el conejito
-nariz
Comunicación: Comunicación: Matemática:
C y A: Comunicación:
- repasa y escribe la - forma silabas con la -represesentamos
-germinación - Dictado
L L conjuntos
Matemática:
Personal Social: -pertenece-no
Quechua: Religión: Plan lector:
-desastres naturales pertenece
-4:tawa -El paso del mar rojo -el oso y sus ositos
Inglés:
-ojo
Comunicación: Comunicación: Matemática:
C y A: Comunicación:
- repasa y escribe la - forma silabas con la -representamos
-germinación - Dictado
L L conjuntos
Matemática:
Personal Social: -pertenece-no
Quechua: Religión: Plan lector:
-desastres naturales pertenece
-4:tawa -El paso del mar rojo -el oso y sus ositos
Inglés:
- ojo
SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “OBJETOS PELIGROSOS”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : CONOCER E IDENTIFICAR LOS OBJETOS PELIGROSOS
3.-FECHA : LUNES 04 DE SEPTIEMBRE
4.-INFORMACIION CURRICULAR :
INSTRUMENTOS DE
AREA CAPACIDADES INDICADORES EVALUACION
P-S Evalúa situaciones de riesgo Identifica las señales que indican Ficha de
y propone acciones para zonas seguras y peligrosas como observación
disminuir la vulnerabilidad los objetos peligrosos
frente a los desastres
5.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

-Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Lamina
libre en los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de Fichas
sectores manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector Hojas
están jugando.
Lápiz
-Rutinas Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
Colores
de la profesor
-Unidad Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los fichas
didáctica sectores Lápiz
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron Colores
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron Cartulina
INICIO Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
Motivamos a los niños con un cuento sobre los
objetos peligrosos
Los niños responden: ¿de qué se trata la
historia? ¿está bien hacer eso? ¿Cómo me
puede dañar?
DESARROLLO
Observamos figuras de los objetos peligrosos
los daños que nos pueden causar, luego se les
dice a los niños que si quieren cortar algo,
enchufar o calentar algún alimento, deben
decirle a una persona adulta para que le
ayude.
Se les entrega una hoja de trabajo en donde identifican los objetos
CIERRE
peligrosos
Sentados en asambleas Responden a interrogantes sobre la actividad
realizada
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo
quemas les gusto de la actividad?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando las basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida
Trabajan sus libros de trabajo de acuerdo a los textos aprendidos
…………………………………………………. …………………………………………………..
DOCENTE COORDINADORA
1.- DENOMINACIÓN : “IDENTIFICA LA CONSONANTE L”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : IDENTIFICAR Y CONOCER LA CONSONANTE L
INSTRUMENTOS DE
Comunicación Se apropia del sistema Identifica lo que dice en textos Ficha de observación
de escritura escritos de su entorno,
escrito identificando la letra L

están jugando. Lápiz
-Rutinas Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo Colores fichas
orientación de la profesor Lápiz
-Unidad Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en colores
didáctica los sectores
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como
jugaron
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
INICIO Rezo, canto, uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
cantamos la canción de la letra L
DESARROLLO Luego los niños reproducen la letra L en
una hoja de trabajo, pegando bolita de
papel en la letra
Luego jugamos a formar palabras que
comienzan con la consonante L con
tarjetas de letras
Se les entrega una hoja de trabajo para
que identifiquen la letra L
CIERRE Sentados en asambleas responden a
interrogantes sobre la actividad
realizada: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo que más les gusto de
la actividad?
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- DENOMINACIÓN : “CICLO VITAL DE LA PLANTA”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : IDENTIFICAR EL CICLO VITAL DE LA PLANTA
3.-FECHA : MARTES 05 DE SEPTIEMBRE
INSTRUMENTOS DE
AREA/DCN CAPACIDADES INDICADORES EVALUACION
Ciencia y Mecanismo de los seres Describe las características y Ficha de
Ambiente vivos: comprende y aplica necesidades que los seres vivos tienen observación
conocimientos científicos y para vivir como las plantas
argumenta científicamente

-Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar. Lamina
están jugando.
Lápiz
-Rutinas Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo
Colores fichas
orientación de la profesora.
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos Lápiz
-Unidad en los sectores colores
didáctica Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como
jugaron
Se les muestra a los niños unas imágenes de las plantas
Luego se les pregunta: ¿Qué
DESARROLLO observan? ¿Qué pasa con las
plantas?
Luego la docente les informa que las
plantas son seres vivos que nacen,
crecen, se reproducen y mueren y a
eso se les llama el ciclo vital de las
plantas
Luego se les entrega a los niños una
hoja de trabajo para que ordenen el ciclo vital de la planta
CIERRE Sentados en asambleas Responden a interrogantes sobre la actividad
realizada
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es
lo que más les gusto?
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- NOMBRES : “PARTES DEL CUERPO”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : IDENTIFICA LA PALABRA EN INGLÉS
4.-INFORMACIION CURRICULAR:
INSTRUMENTOS
AREA CAPACIDADES INDICADORES
DE EVALUACION
Inglés Identifica y pronuncia los Identifican en ingles la palabra Ficha de
colores en inglés CABEZA: “HEAD” observación

Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar. Lamina
-Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector Fichas
libre en los elegido de manera libre, colocándose sus medallas para Hojas
sectores identificarlos en qué sector están jugando. Lápiz
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, Colores
-Rutinas bajo orientación de la profesora.
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los
-Unidad juegos en los sectores
didáctica Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron,
como jugaron
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que
hicieron
INICIO Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos
Motivamos de la siguiente manera:
Se les muestra una lámina de las partes del cuerpo para que
DESARROLLO observen
E identifican en ingles CABEZA que es HEAD
Luego se les presenta una figura de la cabeza y se les pregunta si
saben cómo se dice en inglés y se nombra head
Luego pronuncian la palabra head
CIERRE Juegan con palmadas pronunciando en ingles
Reflexionamos con los niños y niñas
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido? ¿Qué les gusto de la clase Hoy? ¿Por qué? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo las solucionaron? ¿Qué hemos
aprendido hoy?
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- NOMBRES : “VERTICALIDAD: ARRIBA-ABAJO”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : IDENTIFICAR LA VERTICALIDAD
INSTRUMENTOS DE
Matemática Comunica y representa ideas Expresa con su cuerpo los desplazamientos Ficha de
matemáticas que realiza para ir de un lugar a otro usando: observación
“hacia arriba o hacia abajo”

están jugando.
Lápiz
-Rutinas Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo
Colores
orientación de la profesora
-Unidad Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos
didáctica en los sectores
jugaron
INICIO Rezo, canto, uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos
Se les entrega tizas a los
niños y salen al patio
DESARROLLO para que realicen trazos
largos de arriba – abajo,
acompañado de un
instrumento musical
Luego se les entrega
silueta de flechas para
que ubiquen arriba-
abajo, según la
indicación
CIERRE Se les entrega una hoja de trabajo para que realicen trazos de arriba
hacia abajo
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué
les gusto de la clase Hoy? ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo
las solucionaron? ¿Qué hemos aprendido hoy?
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- NOMBRES : “CONOCIENDO EL NÚMERO 1”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : PRONUNCIAR PALABRAS EN QUECHUA
3.-FECHA : MIERCOLES 06 DE SEPTIEMBRE
AREA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
Comunicación Identifica y pronuncia Pronuncia el número UNO con Ficha de
los saludos en quechua facilidad en quechua: “HUK” observación

-Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al Fichas
libre en los sector elegido de manera libre, colocándose sus medallas Hojas
sectores para identificarlos en qué sector están jugando. Lápiz
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y colores
-Rutinas espontánea, bajo orientación de la profesora.
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños
-Unidad ordenan los juegos en los sectores
didáctica Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes
jugaron, como jugaron
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo
que hicieron
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios
INICIO higiénicos
La docente muestra una imagen del número 1 y les pregunta
a los estudiantes:
¿saben cómo se llama “UNO” en quechua?
DESARROLLO Los niños y niñas juegan con imágenes del número uno
pronunciando “HUK”.
Por ultimo pronuncian en quechua la palabra UNO: HUK
Dibujan representando el número uno y lo escriben en
CIERRE quechua.
aprendido? ¿Qué les gusto de la clase Hoy? ¿Por qué?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las solucionaron? ¿Qué
hemos aprendido hoy?
……………………………………………. …………………………………………………..
DOCENTE COORDINADOR
1.- DENOMINACIÓN : “RECONOCE LA CONSONANTE L MEDIANTE FIGURAS”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : IDENTIFICAR Y CONOCER LA LETRA L
INSTRUMENTOS DE
Comunicación Se apropia del sistema Identifica lo que dice en textos escritos Ficha de observación
de escritura de su entorno, relacionando elementos del
mundo escrito identificando la letra L
minúscula

Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Lamina
-Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de Fichas
Hojas
libre en los manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector
Lápiz
sectores están jugando.
Colores fichas
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo Lápiz
-Rutinas orientación de la profesor colores
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en
-Unidad los sectores
jugaron
Se les muestra figuras y
DESARROLLO los niños leen luego se les
pregunta ¿Cuáles
empiezan con la
consonante L?
Luego se les entrega un
sobre con diversas figuras
a los niños y eligen las que
inician con las L, las leen y
luego las escriben
Se les entrega una hoja de
trabajo en donde reconocen la consonante L mediante figuras
CIERRE Sentados en asambleas responden a interrogantes sobre la actividad
realizada: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué es lo que más les gusto de la actividad?
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- NOMBRES : “RELACIÓN DE PROXIMIDAD: DENTRO - FUERA”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : RELACIONAR DENTRO-FUERA
3.-FECHA : JUEVES 31 DE AGOSTO
INSTRUMENTOS DE
Matemática Comunica y representa Se ubica con su cuerpo y objetos: dentro Ficha de

ideas matemáticas - fuera observación

libre en los manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están Hojas
sectores jugando.
Lápiz
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
Colores
de la profesora
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los
-Rutinas sectores
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
-Unidad Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
didáctica Rezo, canto, uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos
Motivamos saliendo al patio y
INICIO dibujan muchos circulos de
diferentes tamaños, luego al
tocar un instrumento musical,
los niños se colocan dentro
DESARROLLO del círculo, luego fuera
Luego en el aula se les entrega
envases y diversos objetos,
para que coloque dentro los
objetos que más les gusta y
dejan fuera los que no les
gusta
Luego dibujan lo realizado
CIERRE Se les entrega una hoja de trabajo para que realicen sumas con problemas
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué les
gusto de la clase Hoy? ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las
solucionaron? ¿Qué hemos aprendido hoy?
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- NOMBRES : “NACIMIENTO DE MOISÉS”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : CONOCER Y VALORAR LA HISTORIA DE MOISÉS
3.-FECHA : JUEVES 07 DE SEPTIEMBRE
AREA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACION
Testimonio de la vida en la Lee pasajes de la Escucha y comunica la Ficha de evaluación
Formación Cristiana biblia historia del nacimiento de
Moisés

están jugando.
Lápiz
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo
Colores fichas
-Rutinas Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en Lápiz
los sectores
-Unidad Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como
didáctica jugaron
Observan láminas de la historia
del nacimiento de Moisés
DESARROLLO
Los niños y niñas Y responden a
las siguientes interrogantes:
¿Qué dijo el rey de Egipto sobre
los niños nacidos varones
hebreos?
¿Qué hizo la mamá de Moisés
cuando él nació?
¿Quién encontró el cesto con el bebé Moisés?
¿Qué le dijo Mirian a la hija del rey?
Dibujan la historia del nacimiento de Moisés
CIERRE
En el aula realizan varias actividades como:
Dramatizar el pasaje dela biblia
Comentan de manera grupal lo que han escuchado de la lectura
Observan y describen en láminas de la historia del sacrificio de Isaac
Se le entrega una ficha para que dibuje lo que le gusto del texto
Reflexionamos con los niños y niñas: ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué les gusto de la clase Hoy? ¿Por qué?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las solucionaron?
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- DENOMINACIÓN : “COMPLETA LAS PALABRAS CON SÍLABAS”

3.-FECHA : VIERNES 08 DE SEPTIEMBRE
INSTRUMENTOS DE
Comunicación Se apropia del sistema Identifica lo que dice en textos escritos de Ficha de observación
de escritura su entorno, relacionando elementos del
mundo escrito

libre en los manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector Hojas
Lápiz
Colores fichas
jugaron
Se les muestra imágenes y se les pregunta para que lo nombre
Se les entrega tarjetas de
DESARROLLO silabas para formar
palabras según las imágenes
que la docente entrega
Se les entrega una hojas de
trabajo para que completen
las palabras con silabas
CIERRE Practicamos hábitos de
higiene en el aula,
manteniendo limpias las
aulas arrojando las basura
al tacho
Se alistan para irnos a la
casa, cantamos una canción
de despedida
Trabajan sus libros de trabajo
de acuerdo a los textos
aprendidos
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- NOMBRES : “EL CUERVO Y EL ZORRO”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : DESARROLLAR EL GUSTO POR LA LECTURA
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
COMUNCACION Comprende Textos Dice, con sus propias palabras, lo Ficha de observación
orales que entendió del cuento
MOMENTOS ESRATEGIAS MATERIALES

UTIIZACIO Planificación: Los niños sentados en semicírculos recuerdan las recomendaciones de la Materiales
N LIBRE EN maestra, expresan a donde les gustaría jugar y con quien. de los
LOS Organización: Los niños luego de dirigirse al cartel de juego libre se ubican en el sector sectores
SECTORES elegido. Decidiendo a que y con quiénes y cómo van a jugar. del aula
Ejecución: Los niños juegan a lo que han decidido hacer en grupo o individualmente
según sea el caso. Lamina
Orden: Ante un anuncio los niños guardan los juguetes en sus respectivos sectores. Fichas
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron Hojas
jugando, que sucedió en el transcurso del juego. Lápiz
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron Colores
PLAN LECTOR
UNIDAD HORA DE LA LECTURA:
DIDACTICA ANTES:
INICIO -se les recuerda las normas para el momento de la lectura
DESARROL -Seleccionar el cuento, hoy nos toca leer “EL CUERVO Y EL ZORRO”
LO -mostramos la portada del cuento y leyendo el título, haciendo señalamiento continuo
con el dedo
-hacer hipótesis sobre el contenido del cuento:
Los niños y niñas visualizan imaginándose el cuento con los ojos cerrados
- Responden a interrogantes espontáneamente
¿De qué creen que trata el cuento?
¿Alguien más tiene alguna idea de que trata el cuento?
DURANTE:
-Se lee el cuento, con la entonación y el volumen adecuado acompañado de movimientos
corporales
CIERRE DESPUES:
-Expresa lo que ha comprendido de un texto oral siguiendo un orden temporal
-Pregunta sobre lo que le interesa
-dibuja lo que le gusto del cuento
USO DE LOS Trabajan sus libros de trabajo de acuerdo a los textos aprendidos libros
CUADERNOS
DE TRABAJO
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- DENOMINACIÓN : “TEMBLOR – DESASTRES NATURALES”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : RECONOCER LOS DESASTRES NATURALES
INSTRUMENTOS DE
P-S Evalúa situaciones de riesgo Identifica los peligros naturales Ficha de
y propone acciones para e inducidos que podrían dañarlo a observación
disminuir la vulnerabilidad él y su familia, como el temblor

libre en los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera libre,
Fichas
sectores colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando.
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación de la Hojas
-Rutinas profesor Lápiz
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los sectores Colores
-Unidad Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
fichas
didáctica Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
INICIO Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos. Lápiz
Observamos láminas de los desastres naturales Colores
se les pregunta a los niños: Cartulina
¿saben que son los desastres
naturales? ¿les han contado de
alguno en casa? ¿saben que es
un temblor? ¿han sentido
alguno? ¿saben que causa un
temblor?
DESARROLLO Se les explica a los niños que los
movimientos sísmicos se
produce por las actividades
volcánicas y tectónicas, es
decir el movimiento de las
placas terrestres. Durante un
sismo hay que moverse hacia las paredes interiores o debajo de las mesas, alejase
de las ventanas y protegerse la cabeza con un objeto como un cuaderno.
Simulamos un sismo en el aula y los niños se colocan debajo de la mesa.
Se les entrega una hoja de trabajo dibujan su experiencia en el aula
CIERRE Sentados en asambleas Responden a interrogantes sobre la actividad realizada
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo quemas les
gusto de la actividad?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas arrojando
las basura al tacho
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- DENOMINACIÓN : “ESCRIBIR LA CONSONANTE L”

INSTRUMENTOS DE
escrito, escribiendo la letra L

jugaron
Identificamos la letra L con tarjetas en la pizarra
DESARROLLO Luego los niños reproducen la letra L en plastilina
Se les entrega una hoja de trabajo para que escriban la letra L
CIERRE Sentados en asambleas
responden a
interrogantes sobre la
actividad realizada: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué es lo
que más les gusto de la
actividad?
Practicamos hábitos de
higiene en el aula,
manteniendo limpias las aulas arrojando las basura al tacho
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- DENOMINACIÓN : “LA PLANTA Y SUS PARTES”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : IDENTIFICAR LAS PARTES DE LA PLANTA
INSTRUMENTOS DE

sectores manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector
Hojas
están jugando.
-Rutinas
orientación de la profesora. Colores fichas
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en Lápiz
los sectores colores
-Unidad
didáctica
Rezo, canto, uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
INICIO La docente pega en la pizarra una figura de un tronco o tallo y se les pregunta
a los niños ¿saben que es?
¿saben que le falta?
DESARROLLO Luego la docente forma grupos
de 5 y les entrega unas
imágenes de una hoja, un fruto,
una flor, y raíz. Se les dice a
los niños que completen la
planta.
La docente les explica que son
las partes de la planta
Luego se les entrega a los niños
una hoja de trabajo para que
escriban las partes de la planta
realizada
que más les gusto?
…………………………………………………. …………………………………………………..

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
colores en inglés BOCA: “MOUTH” observación

como jugaron
hicieron
Se les muestra una lámina de las partes de la cara para que
DESARROLLO observen
E identifican en ingles BOCA que es MOUTH
Luego se les presenta una figura de la boca y se les pregunta si
saben cómo se dice en inglés y se nombra mouth
Luego pronuncian la palabra mouth
aprendido hoy?
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- NOMBRES : “LATERALIDAD: IZQUIERDA-DERECHA”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : IDENTIFICAR LA VERTICALIDAD
INSTRUMENTOS DE
Matemática Comunica y representa ideas Expresa con su cuerpo los desplazamientos Ficha de
matemáticas que realiza para ir de un lugar a otro usando: observación
“izquierda - derecha”

-Utilización libre Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar. Lamina
en los sectores Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera
Fichas
libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando.
-Rutinas Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación de Hojas
la profesora Lápiz
-Unidad didáctica Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los Colores
sectores
Cantamos la canción: ¡Como me gusta cantar!
DESARROLLO Con el pulgar izquierdo, con el pulgar derecho, ¡Oh!
¡Cómo me gusta cantar!
¡Cómo me gusta bailar! ¡Cómo me gusta bailar!
¡Cómo me gusta cantar!
Con el pulgar izquierdo, con el pulgar derecho, con
La mano izquierda, con la mano derecha,
¡Oh! ¡Cómo me gusta!
Con el pulgar izquierdo, con el pulgar derecho, con
La mano izquierda, con la mano derecha, con
El brazo izquierdo, con el brazo derecho
¡Oh! ¡Cómo me gusta!
la docente les indica a los niños que al dejar
de tocar la pandereta ellos contaran 3 pasos
a la derecha, suena la pandereta y al dejar de
sonar irán a la izquierda y así sucesivamente
Luego se les entrega silueta de flechas para
que ubiquen derecha - izquierda, según la
indicación
Se les entrega una hoja de trabajo para que
identifiquen derecha - izquierda
CIERRE Reflexionamos con los niños y niñas
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué les gusto
de la clase Hoy? ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las solucionaron?
¿Qué hemos aprendido hoy?
…………………………………………………. …………………………………………………..

DE EVALUACION
Comunicación Identifica y pronuncia Pronuncia el número DOS con Ficha de
los saludos en quechua facilidad en quechua: “ISKAY” observación

que hicieron
INICIO higiénicos
a los estudiantes:
¿saben cómo se llama “DOS” en quechua?
pronunciando “ISKAY”.
Por ultimo pronuncian en quechua la palabra DOS: ISKAY
Dibujan representando el número dos y lo escriben en
CIERRE quechua.
……………………………………………. …………………………………………………..
DOCENTE COORDINADOR
1.- DENOMINACIÓN : “IDENTIFICA LAS SÍLABAS EN UNA PEQUEÑA LECTURA”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : IDENTIFICAR Y CONOCER SÍLABAS
INSTRUMENTOS DE
mundo escrito identificando palabras

Lápiz
Colores fichas
jugaron
Se les muestra tarjetas
DESARROLLO con silabas a los niños
para que formen palabras
Luego se les lee una
pequeña lectura de la
pizarra y ellos lo escriben
en una hoja de trabajo
trabajo para identificar
silabas en una pequeña
lectura
Sentados en asambleas
CIERRE responden a
interrogantes sobre la actividad realizada: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo que más les gusto de
la actividad?
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- NOMBRES : “HORIZONTALIDAD (DELANTE – DETRÁS)”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : RELACIONAR DELANTE - DETRÁS
INSTRUMENTOS DE
Matemática Comunica y representa Se ubica con su cuerpo y objetos: delante Ficha de

ideas matemáticas - detrás observación

-Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido Fichas
libre en los de manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué Hojas
sectores
sector están jugando. Lápiz
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo Colores
orientación de la profesora
-Rutinas Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los
juegos en los sectores
didáctica jugaron
Motivamos haciendo una
carrera en el patio y de les
DESARROLLO indica que se coloquen
detrás de la meta hasta que
suene la campana al ganar
estarán delante de la meta
Luego en el aula dibujan lo
realizado
trabajo
CIERRE
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué les gusto de la clase Hoy? ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo las solucionaron? ¿Qué hemos aprendido hoy?
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- NOMBRES : “MOISÉS HUYE DE EGIPTO”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : CONOCER Y VALORAR LA HISTORIA DE MOISÉS

EVALUACION
Formación Cristiana biblia historia de que Moisés huye
de Egipto

están jugando.
Lápiz
Colores fichas
los sectores
didáctica jugaron
Observan láminas de la
historia de que Moisés huye
DESARROLLO
de Egipto
Los niños y niñas Y
responden a las siguientes
interrogantes:
¿Cómo trataban a los
esclavos en Egipto?
¿Cómo quería ayudar Moisés
a los esclavos?
¿Por qué persiguen a Moisés?
Dibujan cuando Moisés huye de Egipto
CIERRE
En el aula realizan varias actividades como:
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- DENOMINACIÓN : “DICTADO DE LA CONSONANTE L”

INSTRUMENTOS DE
mundo escrito

Fichas
-Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido
Hojas
libre en los de manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué Lápiz
sectores sector están jugando. Colores fichas
colores
-Rutinas orientación de la profesor
jugaron
INICIO Rezo, canto, uso de los carteles, uso
de los Servicios higiénicos.
Se les muestra tarjetas de silabas
DESARROLLO para armar palabras
Luego copian las palabras de la pizarra
en su hoja de trabajo
Se les entrega una hojas de trabajo y
se les hace un dictado de la
consonante L
CIERRE Practicamos hábitos de higiene en el
aula, manteniendo limpias las aulas
Se alistan para irnos a la casa,
cantamos una canción de despedida
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- NOMBRES : “LA PAPA Y EL CHOCLO”

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

PLAN LECTOR
DIDACTICA ANTES:
DESARROL -Seleccionar el cuento, hoy nos toca leer “LA PAPA Y EL CHOCLO”
con el dedo
DURANTE:
corporales
CIERRE DESPUES:
CUADERNOS
DE TRABAJO
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- DENOMINACIÓN : “HUAICOS – DESASTRES NATURALES”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : RECONOCER LOS DESASTRES NATURALES
INSTRUMENTOS DE
P-S Evalúa situaciones de riesgo Identifica los peligros naturales Ficha de
y propone acciones para e inducidos que podrían dañarlo a observación
disminuir la vulnerabilidad él y su familia, como el huaico

libre en los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera libre,
Fichas
sectores colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando.
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación de la Hojas
-Rutinas profesor Lápiz
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los sectores Colores
-Unidad Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
fichas
didáctica Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
INICIO Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos. Lápiz
Observamos imágenes de los huaicos y se les pregunta a los niños ¿saben que es un Colores
huaico? ¿Qué debemos hacer? ¿saben cómo nos afecta? Cartulina
Se les explica a los niños que
los huaicos son
deslizamientos de lodos con
piedras a causa de las
lluvias, pueden arrastras
animales, plantas, casas,
DESARROLLO etc.
Se les dice que debemos
estar prevenidos teniendo
costales con arena en las
puertas de las casas,
alimentos no perecibles,
mantas, linternas, etc.
Se les entrega una hoja de trabajo para que dibujen.
CIERRE Sentados en asambleas Responden a interrogantes sobre la actividad realizada
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo quemas les
gusto de la actividad?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas arrojando
las basura al tacho
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- DENOMINACIÓN : “CONOCIENDO LA CONSONANTE N”

INSTRUMENTOS DE
escrito, escribiendo la letra N

jugaron
Motivamos a los niños con la canción LA LETRA N
Nuria es la nutria, la nutria del sol
Tiene 4 hijitos, ¡ay que emoción!
Empieza con la N, les gusta decir NO
Nacho y Nerea, Nuria y Nicolás
Que junto con Nuria, la N enseñara
DESARROLLO luego reproducen la letra N con
el dedo en el aire
trabajo para que identifiquen la
letra N
responden a interrogantes sobre
la actividad realizada: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo que
más les gusto de la actividad?
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- DENOMINACIÓN : “LA GERMINACIÓN”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : IDENTIFICAR Y CONOCER SOBRE LA GERMINACIÓN
INSTRUMENTOS DE

sectores manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector
Hojas
están jugando.
-Rutinas
orientación de la profesora. Colores fichas
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en Lápiz
los sectores colores
-Unidad
didáctica
Rezo, canto, uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
INICIO los niños llevan vasitos, algodón y semilla de maíz
La docente les indica que coloquen la
semilla en el algodón y le echan agua,
DESARROLLO días después observaran que le está
saliendo una plantita y se les explica
que es la germinación
Luego la docente les entrega figuras
para que ordenen de forma
secuencial lo que hicieron con la
semilla
La docente les explica que son las
partes de la planta
Luego se les entrega a los niños una hoja de trabajo para que escriban las
partes de la planta
realizada
que más les gusto?
…………………………………………………. …………………………………………………..

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
colores en inglés NARIZ: “NOSE” observación

como jugaron
hicieron
Se les muestra una lámina de las partes de la cara para que
DESARROLLO observen
E identifican en ingles NARIZ que es NOSE
Luego se les presenta una figura de la nariz y se les pregunta si
saben cómo se dice en inglés y se nombra nose
Luego pronuncian la palabra nose
aprendido hoy?
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- NOMBRES : “CONJUNTOS”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : IDENTIFICAR LOS CONJUNTOS
INSTRUMENTOS DE
Matemática Comunica y representa ideas Agrupa objetos con un solo criterio y forma Ficha de
matemáticas conjuntos observación

-Utilización libre Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar. Lamina
en los sectores Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera
Fichas
libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando.
-Rutinas Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación de Hojas
la profesora Lápiz
-Unidad didáctica Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los Colores
sectores
Los niños y niñas en el patio,
DESARROLLO al compás de un
instrumento musical
realizan conjuntos de
sexo, prendas de vestir,
zapatos, zapatillas, etc.
Luego en el aula se les
entrega bloques lógicos
para que realicen
conjuntos por colores, por
formas y tamaños
Luego se les entrega una
hoja de trabajo para que
realicen conjuntos
trabajo para que
identifiquen derecha -
izquierda
CIERRE Reflexionamos con los
niños y niñas
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Para qué nos
sirve lo aprendido? ¿Qué les gusto de la clase Hoy? ¿Por qué? ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Cómo las solucionaron? ¿Qué hemos aprendido hoy?
…………………………………………………. …………………………………………………..

DE EVALUACION
Comunicación Identifica y pronuncia Pronuncia el número TRES con Ficha de
los saludos en quechua facilidad en quechua: observación
“KIMSA”

que hicieron
INICIO higiénicos
a los estudiantes:
¿saben cómo se llama “TRES” en quechua?
pronunciando “KIMSA”.
Por ultimo pronuncian en quechua la palabra TRES: KIMSA
Dibujan representando el número tres y lo escriben en
CIERRE quechua.
……………………………………………. …………………………………………………..
DOCENTE COORDINADOR
1.- DENOMINACIÓN : “IDENTIFICA LA CONSONANTE N”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : IDENTIFICAR Y CONOCER SÍLABAS
INSTRUMENTOS DE
mundo escrito identificando palabras

Lápiz
Colores fichas
jugaron
Se les escribe la letra N en la
DESARROLLO pizarra y se le pide a los niños
que nombren objetos que
empiezan con la letra N
La docente coloca palabras y los
niños solo copian palabras que
comienzan con la letra N
trabajo para identificar la
consonante N
responden a interrogantes
sobre la actividad realizada:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo que más les gusto de la
actividad?
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- NOMBRES : “PERTENECE Y NO PERTENECE”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : IDENTIFICAR PERTENECE Y NO PERTENECE
INSTRUMENTOS DE
Matemática Comunica y representa Agrupa objetos con un solo criterio y Ficha de

ideas matemáticas forma conjuntos identifican los que observación
pertenecen y no pertenecen al conjunto

-Utilización libre Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de Fichas
en los sectores manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están Hojas
jugando.
Lápiz
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
Colores
-Rutinas de la profesora
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los
-Unidad didáctica sectores
INICIO Rezo, canto, uso de los carteles,
uso de los Servicios higiénicos
Los niños y niñas observan
DESARROLLO conjuntos de bloque lógicos e
identifican el elemento que no
pertenece al conjunto
Se les muestra una lámina y
encierran o marcan la figura que
no pertenece al conjunto
Se le entrega una ficha para que
identifiquen lo que pertenece y no
CIERRE pertenece al conjunto
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué les gusto de la clase Hoy?
¿Por qué? ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Cómo las solucionaron? ¿Qué hemos aprendido hoy?
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- NOMBRES : “LAS 10 PLAGAS”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : CONOCER Y VALORAR LA HISTORIA DE LAS 10 PLAGAS

EVALUACION
Formación Cristiana biblia historia de las diez plagas

están jugando.
Lápiz
Colores fichas
los sectores
didáctica jugaron
Observan láminas de la historia de las diez plagas
Los niños y niñas Y responden a las siguientes interrogantes:
DESARROLLO
¿Por qué mando Dios las
plagas?
¿Por qué el faraón no
quería liberar al pueblo
de Dios?
¿Cuántas plagas mando
Dios?
¿Cuáles eran esas
plagas?
Dibujan las 10 plagas
CIERRE
En el aula realizan
varias actividades como:
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- DENOMINACIÓN : “RECONOCOCIENDO LA CONSONANTE N”

2.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : IDENTIFICAR Y RECONOCER LA CONSONANTE N
INSTRUMENTOS DE
mundo escrito

Fichas
-Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido
Hojas
libre en los de manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué Lápiz
sectores sector están jugando. Colores fichas
colores
-Rutinas orientación de la profesor
jugaron
INICIO Rezo, canto, uso de los
carteles, uso de los
Servicios higiénicos.
DESARROLLO Se les muestra tarjetas
para formar silabas y
completan con la letra N
Se les entrega una hojas de
trabajo para que
reconozcan la letra N
CIERRE Practicamos hábitos de
higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas arrojando las
basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de
despedida
…………………………………………………. …………………………………………………..
1.- NOMBRES : “EL CONEJITO”

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

PLAN LECTOR
DIDACTICA ANTES:
DESARROL -Seleccionar el cuento, hoy nos toca leer “EL CONEJITO”
con el dedo
DURANTE:
corporales
CIERRE DESPUES:
CUADERNOS
DE TRABAJO
…………………………………………………. …………………………………………………..

Sonia Sexta Unidad-Septiembre 2017

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“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

I.- DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : CHINCHA

1.1.- TITULO O NOMBRE DE LA UNIDAD: “FORTALECIENDO NUESTRA AMISTAD,

1.2.- SITUACION DEL CONTEXTO

1.3. VALOR: “Tolerancia y Amistad”

1. Valorando la unión familiar mediante una dramatización de títeres.

2. Elaboremos lemas para saber cómo actuar en los desastres natrales

3. Compartir por el día de la primavera.

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Producción de Se apropia del sistema de Identifica lo que dice en textos

textos escritos escritura escritos de su entorno,

objetos y material concreto,

Emplea estrategias basadas en el

responsablemente la vulnerabilidad frente a los el semáforo

Afirma su identidad se valora a si mismo Expresa las rutinas y

Explica el mundo argumenta científicamente tienen para vivir: animales

LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

1.- DENOMINACIÓN : “OBJETOS PELIGROSOS”

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- DENOMINACIÓN : “IDENTIFICA LA CONSONANTE L”

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- DENOMINACIÓN : “CICLO VITAL DE LA PLANTA”

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- NOMBRES : “PARTES DEL CUERPO”

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- NOMBRES : “VERTICALIDAD: ARRIBA-ABAJO”

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- NOMBRES : “CONOCIENDO EL NÚMERO 1”

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- DENOMINACIÓN : “RECONOCE LA CONSONANTE L MEDIANTE FIGURAS”

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- NOMBRES : “RELACIÓN DE PROXIMIDAD: DENTRO - FUERA”

Matemática Comunica y representa Se ubica con su cuerpo y objetos: dentro Ficha de

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- NOMBRES : “NACIMIENTO DE MOISÉS”

AREA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- DENOMINACIÓN : “COMPLETA LAS PALABRAS CON SÍLABAS”

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- NOMBRES : “EL CUERVO Y EL ZORRO”

MOMENTOS ESRATEGIAS MATERIALES

1.- DENOMINACIÓN : “TEMBLOR – DESASTRES NATURALES”

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- DENOMINACIÓN : “ESCRIBIR LA CONSONANTE L”

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- DENOMINACIÓN : “LA PLANTA Y SUS PARTES”

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- NOMBRES : “PARTES DEL CUERPO”

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- NOMBRES : “LATERALIDAD: IZQUIERDA-DERECHA”

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- NOMBRES : “CONOCIENDO EL NÚMERO 2”

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- DENOMINACIÓN : “IDENTIFICA LAS SÍLABAS EN UNA PEQUEÑA LECTURA”

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- NOMBRES : “HORIZONTALIDAD (DELANTE – DETRÁS)”

Matemática Comunica y representa Se ubica con su cuerpo y objetos: delante Ficha de

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- NOMBRES : “MOISÉS HUYE DE EGIPTO”

AREA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

1.- DENOMINACIÓN : “DICTADO DE LA CONSONANTE L”