SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:
- I.E : Nº 14624 “MARIA ALBINA BACA DE LEON”
- LUGAR : LA ENCANTADA - CHULUCANAS
- GRADO : 4 “C”
- DOCENTE : ESTHER CAMPOS ALEGRIA
- FECHA : 18/11/2019

I.- TITULO : LEEMOS UNA NOTICIA SOBRE LOS DERECHOS DEL

NIÑO

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos
Lee diversos Obtiene Identifica información Extrae Lista de
tipos de texto información explícita y relevante información cotejo.
en su lengua del texto que se encuentra en relevante, a
materna. escrito. distintas partes del partir de la
texto auto lectura de
descriptivo. Distingue un texto
esta información de con el
otra semejante, en la propósito
que selecciona datos de conocer
específicos, de sobre los
estructura simple, derechos
con algunos del niño.
elementos complejos,
así como vocabulario
variado, de acuerdo a
las temáticas
abordadas.
Infiere e Deduce
interpreta características
información implícitas de
Comunicación

del texto significado de

escrito. palabras y frases
según el contexto, así
como de expresiones
con sentido figurado.
Establece relaciones
lógicas de intención-
finalidad, a partir de
información relevante
explícita e implícita.
Reflexiona y Opina acerca del
evalúa la contenido del texto
forma, el auto descriptivo,
contenido y explica el sentido de
contexto del algunos recursos
texto escrito. textuales a partir de
su experiencia y
contexto, y justifica
sus preferencias
cuando elige o
recomienda textos
según sus
necesidades,
intereses, con el fin
 de reflexionar sobre
lo que lee.
Gestiona su Organiza Propone al menos una
aprendizaje de acciones estrategia para
manera estratégicas realizar la tarea y
autónoma. para alcanzar explica cómo se
sus metas de organizará para
aprendizaje. lograr las metas.

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

De derechos Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes

ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
Orientación al bien Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
común espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?

 Prevé para esta sesión una lista de cotejo  Pizarra

con los nombres de los estudiantes.  Plumón
 Escribe en un papelote el nombre de la  Diccionario
sesión, el propósito de la sesión.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTO ESTRATEGIA TIEMPO

INICIO A nivel de aula:

 Saluda a los estudiantes cordialmente dándoles la bienvenida a

un nuevo año escolar.
 Dialoga y reflexiona con los estudiantes acerca de conocernos
para mejorar nuestro trato en base a las siguientes cuestiones:
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto
acerca de los derechos del niño.
 Propone con los estudiantes 3 acuerdos de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima favorable durante el desarrollo de
la presente sesión.
DESARROLLO A nivel de grupos de trabajo: 70

Antes de la lectura

 Observen la lectura sobre “Los derechos del niño” y pídeles

que lean el título y observa la imagen del texto que vas a leer.
Luego responde oralmente las preguntas: ¿Qué se espera logará
al leer este texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?, ¿Qué
elementos del texto te ayudan a saberlo?, ¿Sobre qué crees que
tratará el texto?, ¿?, ¿Quiénes serán los personajes de este texto?
¿Cómo lo sabes?
  Recuerdan el propósito de la sesión, sobre la importancia de los
derechos y hacerlos respetar, difundir y compartirlo con nuestros
compañeros para una buena base a la siguiente pregunta: ¿Para
qué leerás el texto?, ¿Lo han visto o leído antes?, ¿Crees qué
leyendo este texto te ayudara a nuestros derechos?, Anota sus
respuestas en la pizarra, a fin de que puedan confrontar sus
hipótesis durante la lectura y después de ella.

Durante la lectura

 El docente inicia la lectura del texto, modulando para los

estudiantes en voz alta y que ellos deben seguir la lectura con
la mirada. Luego, con uno de tus compañeros o compañeras,
vuelve a leer el texto en voz alta.
 Mientras van leyendo, responden las siguientes preguntas de
manera oral: ¿Qué sucederá a continuación en la lectura?,
¿Qué opino acerca de los personajes?, ¿Por qué los personajes
actúan o se siente de cierto modo?, ¿Tiene sentido la lectura
con el contexto?,
 Anotan las expresiones o palabras que representen dudas
sobre su significado.
Después de la lectura

 Analizan y reflexiona sobre el texto leído respondiendo

oralmente la siguiente pregunta: ¿Qué sensaciones me provocó
el texto?, ¿Qué te agradó o desagradó de este texto?, ¿Qué
sensaciones han experimentado al leer el texto?, ¿Cómo
cambiaron tus sentimientos y que acciones te impulsa a realizar
el texto leído?
 Realizan la primera deducción del significado de las palabras
que se anotó, para ser corroborado con la ayuda del
diccionario anotándolo en sus cuadernos del Área.
 Trabajan en grupos pequeños en un papelote deduciendo lo
que el texto muestra a cerca de la importancia de difundir
nuestros derechos: ¿Qué conclusiones se puede destacar del
texto leído? ¿Cómo podarías aplicar lo aprendido en el texto
leído?
 Delibera con ellos sobre la importancia de conocernos y
compartirlo con nuestros compañeros para mantener un buen
trato entre todos para poner en práctica lo aprendido mediante
su propia opinión: ¿Crees que es posible mejorar en este
sentido?, ¿Cómo crees que mejoraría la convivencia en aula
aplicando lo aprendido en el texto leído?, ¿Qué acciones
debemos de tomar para ponerlo en práctica?
 Elijen un representante por grupo para socializar sus respuestas
participando en el plenario para encontrar similitudes y llegar a
un consenso general con la ayuda del docente y lo escriben en
sus cuadernos del área.
 Terminada la exposición, cada estudiante dará a conocer
algunas conclusiones sobre los derechos del niño.
CIERRE A nivel individual: 10

 Hacen un recuento de las actividades realizadas y relaciona sus

hipótesis con lo aprendido en el texto leído.
 Los estudiantes reflexionan sobre su trabajo a partir de las
siguientes preguntas: ¿Qué hicimos para logra lo aprendido en el
 texto leído?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿A qué nos comprometemos?,
¿Cómo nos sentimos después de lo aprendido en el texto leído?,
¿Qué aprendimos hoy y cómo nos será útil en nuestra vida?

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Martín Jesús Cruz Saavedra Esther Campos
Alegría
DIRECTOR PROFESORA