DISCURSO FINAL

SUJETO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

1. ¿Quién es el Suj de la Educ? Un sujeto colectivo. Se le suele llamar Suj de la Educ, al individuo que va a ser
educado o al que se le va a enseñar. Hay un supuesto que sostiene que el sujeto existe antes de la relación
educativa. Sin embargo, Cerletti expone que el sujeto de la educación es netamente colectivo, porque surge de la
combinación de diversos elementos: maestros, estudiantes, conocimientos, prácticas, etc. Entonces, el primer
supuesto es dejado de lado, ya que no hay un sujeto previo a la educación, sino que hay un sujeto de (la educación)
y en las situaciones educativas.

¿Quién es el Suj de la Educ? Un producto histórico. Si la escuela es un producto histórico (no siempre
existió, se la creo para satisfacer necesidades políticas, económicas, etc.), los sujetos también lo son. Es un sujeto
producido en un determinado momento sociohistórico.

¿Quién es el Suj de la Educ? Adolescente.. La palabra procede del latín “adolescere”, adolecer, y en
castellano tiene dos significados: por un lado, imperfección o defecto, por el otro, crecimiento y maduración. Con
respecto a la edad, el período es impreciso últimamente ha ido aumentando debido al comienzo más precoz de la
pubertad.

2. ¿Cuáles son las etapas por las que atraviesa este Suj de la Educ Sec.? Para referir a este aspecto, citamos dos
fuentes. Por un lado, la Org. Mundial de la Salud diferencia dos etapas: Adolescencia desde los 10 a los 19 /
Juventud desde los 19 a 25. Por el otro, la Org. Americana de y Salud Medicina de la Adolescencia, establece 3
etapas: adolescencia inicial (10/14) / temprana (15/17) y tardía (18/21). Todas estas edades son aproximadas.

3. ¿De qué manera influyen estas etapas en nuestro Suj de la Educ. Sec.?

a) Adolescencia Inicial (10/14): esta etapa se caracteriza fundamentalmente por los cambios puberales:
PUBERTAD: cambios físicos, mamas, bellos, cambio de voz... el cuerpo poco a poco va a ir adquiriendo la capacidad
de reproducción sexual.

 Según PIAGET: Operaciones Concretas 7/11 (Educación Primaria): El sujeto desarrolla el

pensamiento lógico (secuenciado), la aplicación de reglas, pero con elementos físicos, de su vida cotidiana, en el aquí
y ahora.

 Según KHOLBERG: MORAL CONVENCIONAL 10/13. En esta etapa se incluyen las expectativas
de la sociedad y la ley. Actúa en cuanto a la aprobación de los demás y a su vez buscando mantener el orden en la
sociedad. Obedece la ley no por miedo al castigo, sino porque así lo cree conveniente. Relaciones Interpersonales y
Orden Social.

 Según FREUD: LATENCIA 6/12: el desarrollo psicosexual del sujeto se dirige y se centra en un
desarrollo mental y afectivo. Esta etapa coincide con el inicio y los primeros años escolares. desarrolla su intelecto,
adquiere interés por el aprendizaje y por las relaciones sociales. La energía sexual, presente en todo el desarrollo
psicosexual del niño, no desaparece, sino que cae bajo la represión. El interés se vuelca ahora en las actividades
asexuadas.

 Según ERIKSON: LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD 6/12: el sujeto el niño está ansioso por
hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas. Llega a sentirse insatisfecho y
descontento con la sensación de no ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y aún perfectas. PRODUCTIVOS O
INÚTILES

b) Adolescencia Temprana (15/17): en esta etapa se hacen notorios los conflictos familiares, debido a la
importancia del grupo de amigos. Es en esta etapa donde aparecen diversas conductas probablementes riesgosas o
preocupantes.

 Según PIAGET: Operaciones Formales 11/Adultez (Educación Secundaria): esta etapa es la

culminación del Desarrollo Cognitivo, según Piaget. El sujeto es capaz de desarrollar el pensamiento abstracto,
formular hipótesis: aceptarlas, rechazarlas de acuerdo a los resultados. Puede reflexionar libremente, pensar los
problemas de la sociedad, pensar su futuro ¿qué hacer?

 Según ERIKSON: IDENTIDAD VS CONFUSIÓN12/20. El sujeto no está interesado en las actividades

familiares y sus consejos no son bien recibidos. Este alejamiento con la familia conlleva el acercamiento y pasamiento
con su grupo de amigos, con quienes buscan y forma su identidad.

 Según KHOLBERG: MORAL POSTCONVENCIONAL 13/ADULTEZ. En esta etapa, los juicios se

basan en principios abstractos más personales que no están necesariamente definidos por las normas sociales. Los
sujetos piensan en términos racionales, valoran la voluntad de la mayoría y el bienestar de la sociedad. También El
individuo define el bien y el mal basado en principios éticos elegidos por él mismo, de su propia conciencia. Contrato
social y Principios Universales.

 Según FREUD: GENITAL 12/ADULTEZ:esta etapa aparece en la pubertad y se prolonga en adelante.

Relacionada con los cambios físicos del adolescente. La zona erógena son los genitales y el sujeto, en esta etapa ya
ha desarrollado competencias para expresar su sexualidad a través de diversos vínculos. Es el nacimiento de la
sexualidad adulta.

c) Adolescencia Tardía (18/21): en esta etapa el sujeto valora la importancia del núcleo familiar, adquiere
responsabilidad y madurez.

 Según PIAGET: Operaciones Formales 11/Adultez (Educación Secundaria): esta etapa es

la culminación del Desarrollo Cognitivo, según Piaget. El sujeto es capaz de desarrollar el pensamiento abstracto,
formular hipótesis: aceptarlas, rechazarlas de acuerdo a los resultados. Puede reflexionar libremente, pensar los
problemas de la sociedad, pensar su futuro ¿qué hacer?

 Según KHOLBERG: MORAL POSTCONVENCIONAL 13/ADULTEZ. En esta etapa, los juicios se

basan en principios abstractos más personales que no están necesariamente definidos por las normas sociales. Los
sujetos piensan en términos racionales, valoran la voluntad de la mayoría y el bienestar de la sociedad. También El
individuo define el bien y el mal basado en principios éticos elegidos por él mismo, de su propia conciencia. Contrato
social y Principios Universales.

 Según FREUD: GENITAL 12/ADULTEZ:esta etapa aparece en la pubertad y se prolonga en adelante.

Relacionada con los cambios físicos del adolescente. La zona erógena son los genitales y el sujeto, en esta etapa ya
ha desarrollado competencias para expresar su sexualidad a través de diversos vínculos. Es el nacimiento de la
sexualidad adulta.

 Según ERIKSON: INTIMIDAD VS AISLAMIENTO 21/40: el sujeto busca mantener y lograr relaciones
estrechas con otra persona, de forma mutua. Estas relaciones íntimas exigen gran compromiso y sólo las personas que
han conseguido una fuerte identidad son capaces de tener una relación con el otro, de estar dispuesto a fusionarse y
arriesgarse a esa relación. Construir o no lazos con los demás