COLEGIO ENSORIN

Aprobado según la resolución 2343- 1996

Armenia – Quindío

ENSORIN

PLAN DE AREA ARTES (OPTATIVA) 2015

BASICA PRIMARIA
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ÍNDICE

Ley 115……………………………………..

Resolución 2343 de 1996…………………

Fines de la educación………………………

Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994….

(Orientaciones curriculares)

Lineamientos curriculares y competencias…

Propósitos generales……………............

Logros y metodologías………………….
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LEY 115

Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994 por el cual se reglamenta

parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y
organizativos generales. El Presidente de la República de Colombia,
en uso de las facultades que le otorga el numeral 11 del artículo 189
de la Constitución Política y la ley, DECRETA: Artículo 1º Ámbito y
naturaleza. Las normas reglamentarias contenidas en el presente
Decreto se aplican al servicio público de educación formal que presten
los establecimientos educativos del Estado, los privados, los de
carácter comunitario, solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro. Su
interpretación debe favorecer la calidad, continuidad y universalidad
del servicio público de la educación, así como el mejor desarrollo del
proceso de formación de los educandos. La interpretación de estas
normas deberá además tener en cuenta que el educandos el centro
del proceso educativo y que el objeto del servicio es lograr el
cumplimiento de los fines de la educación, definidos en la Ley 115 de
1994.Las disposiciones del presente Decreto constituyen lineamientos
generales para el Ministerio de Educación Nacional y las entidades
territoriales, con el objeto de orientar el ejercicio de las respectivas
competencias, y para los establecimientos educativos en el ejercicio
de la autonomía escolar. CAPITULO I DE LA PRESTACION DEL
SERVICIO EDUCATIVO Artículo 2º Responsables de la educación de
los menores. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educación obligatoria de acuerdo con lo definido en la Constitución y la
ley. La Nación y las entidades territoriales cumplirán esta obligación en
los términos previstos en las Leyes 60 de 1993 y 115 de 1994 y en el
presente Decreto. Los padres o quienes ejerzan la patria potestad
sobre el menor, lo harán bajo la vigilancia e intervención directa de las
autoridades competentes. El carné estudiantil expedido a nombre del
menor, será el medio para acreditar la condición de estudiante. Las
autoridades podrán exigir su presentación cuando lo consideren
pertinente para verificar el cumplimiento de la obligatoriedad
constitucional y legal. Artículo 3º Obligaciones de la familia. En
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desarrollo del mandato constitucional que impone a los padres de los
menores el deber de sostenerlos y educarlos y en cumplimiento de las
obligaciones asignadas a la familia por el artículo 7º de la Ley 115 de
1994, la omisión o desatención al respecto se sancionará según lo
dispuesto por la ley. Los jueces de menores y los funcionarios
administrativos encargados del bienestar familiar, conocerán delos
casos que les sean presentados por las autoridades, los familiares del
menor o cualquier otro ciudadano interesado en el bienestar del
menor. Los padres o tutores del menor sólo podrán ser eximidos de
esta responsabilidad, por insuficiencia de cupos en el servicio público
educativo en su localidad o por la incapacidad insuperable física o
mental del menor, para ser sujeto de educación. Artículo 4º El servicio
de educación básica. Todos los residentes en el país sin
discriminación alguna, recibirán como mínimo un año de educación
preescolar y nueve años de educación básica que se podrán cursar
directamente en establecimientos educativos de carácter estatal,
privado, comunitario, cooperativo solidario sin ánimo de lucro.
También podrá recibirse, sin sujeción a grados y de manera no
necesariamente presencial, por la población adulta o las personas que
se encuentren en condiciones excepcionales debido a su condición
personal o social.
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RESOLUCION 2343 DE 1196

3. Educación Artística:

• Manifiesta asombro con su propia inventiva y con la significación que

ésta tiene en el medio.

• Denota un comportamiento respetuoso y sensible con la naturaleza,

con los otros y con el patrimonio cultural; confía en sí mismo y se
muestra comprometido con su visión particular del mundo y con su
pertenencia a un proceso cultural.

• Coordina sus habilidades corporales expresivas hacia la construcción

de formas con sentido; investiga, incorpora, interpreta, transforma y
comunica simbólicamente los procedimientos técnicos que desarrolla;
transforma creativamente accidentes, errores e imprevistos.

• Manifiesta autenticidad en sus propuestas artísticas.

• Manifiesta interés y laboriosidad en el trabajo tanto teórico como

artístico, los disfruta y los refiere a su contexto.

• Da razón oral o escrita sobre realidades estéticas y artísticas

contemporáneas, del pasado y de su fantasía.

• Configura investigaciones teóricas y prácticas sobre el arte,

individuales o colectivas, fundamentada en postulados.

• Manifiesta sin temor sus emociones ante las cosas que lo

conmueven.

• Emite juicios mediante ensayos críticos sobre la calidad de su

contexto natural y sociocultural, sus propios trabajos artísticos, la
historia local y universal de las artes y la producción cultural en
general.
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• Planifica y desarrolla actividades culturales extraescolares o
desempeña labores artísticas.
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Fines de la educación

ARTICULO 5o. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la

Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes
fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le

imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz,

a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los

afectan en la vi da económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura

nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad

étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la

práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el

avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda
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de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica
y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y

habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del
país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
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ORIENTACIONES CURRICULARES.

Artículo 33. Criterios para la elaboración del currículo. La elaboración del currículo
es el producto de un conjunto de actividades organizadas y conducentes a la
definición y actualización de los criterios, planes de estudio, programas,
metodologías y procesos que contribuyan a la forma integral y a la identidad
cultural nacional en los establecimientos educativos.

El currículo se elabora para orientar el que hacer académico y debe ser concebido
de manera flexible para permitir su innovación y adaptación a las características
propias del medio cultural donde se aplica.

De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 78 de la Ley 115 de 1994, cada

establecimiento educativo mantendrá actividades de desarrollo curricular que
comprendan la investigación, el diseño y la evaluación permanentes del currículo.

De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 77 de la Ley 115 de 1994, las

instituciones de educación formal gozan de autonomía para estructurar el currículo
en cuanto a contenidos, métodos de enseñanza, organización de actividades
formativas, culturales y deportivas, creación de opciones para elección de los
alumnos e introducción de adecuaciones según condiciones regionales o locales.
Sin embargo, el diseño del currículo hecho por cada establecimiento educativo,
debe tener en cuenta:

a) Los fines de la educación y los objetivos de cada nivel y ciclo definidos por la
misma ley;

b) Los indicadores de logro que defina el Ministerio de Educación Nacional;

c) Los lineamientos que expida el Ministerio de Educación Nacional para el diseño

de las estructuras curriculares y los procedimientos para su conformación, y

d) La organización de las diferentes áreas que se ofrezcan.

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Fines de la educación

ARTICULO 5o. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la

Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes
fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le

imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz,

a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los

afectan en la vi da económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura

nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad

étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la

práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el

avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda
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de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica
y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y

habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del
país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
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INTRODUCCIÓN

El presente plan de área de educación artística, está dirigido a servir

como medio fundamental de comunicación y sensibilización en el
instituto ENSORIN, para mejorar la producción artística- cultural.
Mediante un dialogo pedagógico significativo e imaginativo, que
contribuya a una sana interacción social, que es de vital importancia
en el desarrollo humano de los educandos de ENSORIN. Se persigue
que esta área optativa se involucre en el desarrollo de experiencias de
aula, en otros espacios escolares y por ende a la comunidad
educativa, para generar así, procesos pedagógicos interdisciplinarios.

Las artes interpretativas son una manera activa de expresión, para los
estudiantes (Sordos y Ciegos), ya que al mismo tiempo impulsan el
desarrollo de las destrezas sociales y académicas en ellos. Cuando
los estudiantes se colocan frente al público para actuar en una
comedia, aprenden a expresarse frente a numerosos grupos, y a
relacionarse con diversas personas.

También desarrollan destrezas que les ayudan a desenvolverse dentro

del campo académico, como lo es la memorización y el lenguaje.

El dibujo, las técnicas de este mismo, el arte en alto relieve, la danza,

el teatro, la música, la lectura dramatizada y el manejo de títeres, son
formas de arte interpretativa.
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La imaginación es el ingrediente más importante para cada una de
estas modalidades, ya que se debe animar a los estudiantes a ser
creativos, y a su vez a observar, interpretar, reflexionar y criticar una
presentación. La incorporación del gusto por el arte en los educandos
debe hacerse desde temprana edad, de esta manera les será más
fácil asimilar los conocimientos iniciales que construirán la base de la
cultura que luego consolidaran a lo largo de sus vidas.
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JUSTIFICACION

El arte no es solo el amor a la vida y a las cosas, no es solo hacer las

cosas bien y con estilo, tampoco es una forma o estilo de vida. El arte
es la forma de expresión de un artista, al comunicar sus sentimientos,
imaginación, inventiva, creatividad, experiencias y vivencias a lo largo
de su vida, que le permiten interactuar con todos sus conocimientos
para contribuir un proceso de formación integral y así asociar las áreas
básicas trabajadas.
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OBJETIVOS

GENERAL:

Favorecer el desarrollo integral de los estudiantes, por medio de

experiencias que propicien la sensibilidad, los valores, el
conocimiento, las habilidades manuales y las cualidades estéticas.

ESPECIFICOS:

 Tener una formación artística, mediante la expresión corporal, la

representación, la música y las artes plásticas en alto relieve.
 Adquirir conocimiento, habilidades y destrezas por medio de
creaciones artísticas.
 Desarrollar habilidades del pensamiento como observar, percibir,
comprender, interpretar, comunicar, palmar entre otras.
 Comunicar sentimientos y emociones a través de composiciones
artísticas.
 Brindar a los estudiantes la posibilidad de adquirir conocimientos
básicos de la técnica en alto relieve y aplicarlas.
 Reforzar las temáticas orientadas en las diferentes áreas del
conocimiento a través del desarrollo de actividades artísticas.
 Que tengan los fundamentos elementales de las artes visuales,
la expresión corporal y danza, la música y el teatro, para
continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así
como favorecer las competencias para la vida en el marco de la
formación integral en Educación Básica.
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METODOLOGIA

Es necesario utilizar estrategias que sean agradables para que los

estudiantes se sientan a gusto y generen una relación de convivencia
sana.

Constituyendo la comprensión y uso intencionado del conjunto de

diversas técnicas, métodos, tácticas e instrumentos de enseñanza
para hacer realidad el aprendizaje significativo. Una frase de reflexión
al principio, durante o al final de la clase permite despertar o mantener
la motivación. El trabajo en equipo, la exposición de los estudiantes, el
trabajo fuera del aula de clase, la practica constante de visitas a
exposiciones de arte y el invitar artistas expertos del arte, siendo esto
válido para activar este área y construir una estrategia pedagógica,
teniendo siempre en cuenta la creatividad e imaginación que los
estudiantes demuestren a través del desarrollo de las actividades que
se realicen.
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CRITERIOS

Entre 1 y 2 Desempeño Bajo Corresponde al estudiante que no supera

los desempeños básicos previstos en las áreas, teniendo un ejercicio
muy limitado en todos los procesos de desarrollo por lo que no alcanza
los objetivos y las metas de aprendizaje previstas en el PEI.

Entre 3 y 3.9 Desempeño Básico Corresponde al estudiante que logra

lo mínimo en los procesos de formación y aunque puede ser
promovido en su proceso académico, debe mejorar su desempeño
para alcanzar mejores niveles de aprendizaje.

Entre 4 y 4.5 Desempeño Alto Corresponde al estudiante que

alcanza la totalidad de los desempeños previstos en cada una de las
áreas de formación, demostrando un buen nivel de desarrollo.

Entre 4.5 y 5 Desempeño Superior Se le asigna al estudiante

cuando alcanza en forma excepcional todos los desempeños
esperados e incluso desempeños no previstos en los estándares
curriculares y en el Proyecto Educativo Institucional. Adicionalmente
cumple de manera cabal e integralmente con todos los procesos de
desarrollo integral superando los objetivos y las metas de calidad
previstos en el PEI.