Colegiul Tehnic Edmond Nicolau Prof.

Tatiana Buscă
Bucureşti, sector 2

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CLASA a IX-a E 3
( Manual: Editura Corint
Coordonator: Eugen Simion
Autori:Florina Rogalski, Daniel Cristea-Enache, Andrei Grigor )
An şcolar 2006-2007

Număr total de săptămâni: 35

Număr total de ore: 140

SEMESTRUL I: 18 săptămâni x 4 ore = 72 de ore

SEMESTRUL al II-lea: 17 săptămâni x 4 0re = 68 de ore
TOTAL: 35 săptămâni x 4 ore = 140 ore

1
 Unitatea de Obiective de referinţă / Competenţe specifice Conţinuturi Nr. de Săptămâna
învăţare ore
SEMESTRUL I
I.Copilăria
1. Ficţiune literară - Cunoaşterea subiectului romanului studiat; Tema: Familia
- Încadrarea acestuia în tema propusă şi analizarea Ioan Slavici - Mara 3
raporturilor dintre membrii familiei Marei şi Romanul realist de factură rurală
Bârzovanu.
I

Limbă şi - Dezvoltarea capacităţii elevilor de producere a Exprimarea orală ( I )

comunicare mesajelor orale şi scrise, alături de recunoaşterea Monologul şi formele sale ( în 1
formelor artistice monologate în textele literare. genul dramatic şi în cel epic )
Exerciţii. Aplicaţii

I.Copilăria - Cunoaşterea subiectului romanului studiat; Tema: Aventură, călătorie

1. Ficţiune literară - Încadrarea acestuia în tema propusă şi Panait Istrati – Ciulinii 3
evidenţierea experienţelor traversate de copilul Bărăganului
Matache pe durata peregrinărilor sale. Romanul pitoresc şi social
( prima viziune artistică asupra
Răscoalei din 1907 ) a II-a

Limbă şi - Dezvoltarea capacităţii elevilor de a formula în Exprimarea scrisă

comunicare scris texte diferite şi de a le redacta într-o formă Redactarea unor variate tipuri de
corectă şi îngrijită; texte; etapele şi regulile 1
- Relatarea unui experiment / unei experienţe specifice de redactare
individuale şi a impactului trăit Relatarea unei experienţe
personale
Exerciţii. Aplicaţii.

2
I.Copilăria - Cunoaşterea subiectului nuvelei studiate; Tema: Joc, joacă
1. Ficţiune literară - Încadrarea acesteia în tema propusă; Fănuş Neagu – Acasă
- Analizarea consecinţelor asupra ţăranilor ale Nuvela unei duble experienţe
colectivizării forţate şi a raporturilor dintre istorico-morale trăite de 2
bătrâna care se duce să moară „acasă” şi tânărul generaţii diferite
nepot care se pregăteşte să intre în viaţă. ( reprezentate de bunica şi
nepotul )
Limbă şi - Dezvoltarea capacităţii elevilor de producere a a III-a
comunicare mesajelor orale şi scrise, alături de recunoaşterea Exprimarea orală ( II )
formelor artistice dialogate în textele literare Dialogurile şi tipurile sale( în 2
genul dramatic şi în cel epic )
Exerciţii. Aplicaţii.

I.Copilăria
1. Ficţiune literară - Înţelegerea semnificaţiilor multiple ale Tema: Şcoala
poemelor studiate; George Bacovia – Moină 1
- Încadrarea acestora în temele propuse; Tema: Joc, joacă
- Identificarea particularităţilor stilistice în Tudor Arghezi – De-a v-aţi 3 a IV-a
măsură să evidenţieze limbajele lirice aparţinând ascuns
celor doi mari poeţi modernişţi.

I.Copilăria
2. Ficţiune şi - Identificarea corectă de către elevi a Tema: Aventură, călătorie
realitate mecanismelor discursului nonficţional în raport cu Octavian Paler – Deşertul
cele ale discursului ficţional, precum şi a pentru totdeauna
calităţilor literare înregistrate de un text confesiv. Confesiunea epicizată 2 a V-a
(înzestrată cu virtuţi artistice)

Limbă şi - Dezvoltarea capacităţii elevilor de producere a Exprimarea scrisă

comunicare unor texte, precum fişele de lecturi ( structuri Tipuri de texte: fişa de lectură şi

3
 redactate impersonal ) şi jurnalul de lectură ( text jurnalul de lectură
personalizat ). Exerciţii. Aplicaţii. 2 a V-a
I.Copilăria
2. Ficţiune şi - Identificarea corectă de către elevi a Tema: Familia
realitate mecanismelor discursului nonficţional, precum şi Valeriu Cristea – După-amiaza
a capacităţii acestuia de a prelua unele trăsături de sâmbătă 2
specifice ficţiunii artistice. Ficţiunea memorialisticii
Limbă şi
comunicare - Dezvoltarea capacităţii elevilor de producere a Exprimarea scrisă a VI-a
unor texte, precum referatele Tipuri de texte: referatul şi 2
( ştiinţifice sau administrative ) şi eseurile eseul structurat ( pe etape
structurate ( de o mare diversitate). specifice )
Exerciţii. Aplicaţii.
II. Adolescenţa
1. Ficţiune literară - Cunoaşterea subiectului romanului studiat; Tema: Familia
- Încadrarea acestuia în tema propusă; Duiliu Zamfirescu – Viaţa la
- Argumentarea noţiunii teoretic – estetice de ţară
„roman ciclic”; O viziune idilic-patriarhală
- Analizarea raporturilor dintre membrii familiei asupra societăţii româneşti de la 3
boiereşti exponenţiale a Comăneştenilor. confluenţa secolelor al XIX-lea
şi al XX-lea
a VII-a
Limbă şi - Dezvoltarea capacităţii elevilor de recunoaştere Exprimarea scrisă
comunicare şi de producere a unor variate tipuri de texte, Tipuri de texte: Descrierea
precum descrierea ( structură expozitivă ) şi ( ştiinţifică şi expresiv – 1
apeciile ei recurente. literară ).
Exerciţii. Aplicaţii.

II. Adolescenţa
1. Ficţiune literară - Cunoaşterea subiectului nuvelei studiate ;
- Încadrarea acesteia în tema propusă; Tema: Lumi fantastice 2
- Recunoaşterea particularităţilor de conţinut şi de I.L.Caragiale – La conac

4
 formă specifice unui text fantastic. Imaginarul demonic şi seducţia
maleficului
Limbă şi - Dezvoltarea capacităţii elevilor de producere a
comunicare unor variate tipuri de texte, precum argumentaţia Exprimarea scrisă
( şi strategiile ei ), rezumatul (şi etapele sale ) şi Tipuri de texte: Argumentaţia, 2
povestirea ( şi caracteristicile acesteia ). rezumatul, povestirea. a VIII-a
Exerciţii. Aplicaţii.

II. Adolescenţa
1. Ficţiune literară - Cunoaşterea subiectului romanului studiat; Tema: Iubirea
- Încadrarea acestuia în tema propusă; Gib I. Mihăescu – Donna Alba
- Recunoaşterea particularităţilor prozei subiective Romanul de analiză psihologică
de introspecţie în raport cu cea obiectiv- – absolutul erotic şi intelectual
tradiţională. al protagonistului 3

Limbă şi - Dezvoltarea capacităţii elevilor de producere a Exprimarea scrisă a IX-a

comunicare unor variate tipuri de texte, precum caracterizarea Tipuri de texte: Caracterizarea
de personaj ( tip mixt compoziţional descriptiv- de personaj ( etapele şi
argumentativ ) şi analiza modalităţilor narative de mijloacele sale de realizare ). 1
realizare a acesteia. Exerciţii. Aplicaţii.

II. Adolescenţa - Cunoaşterea subiectului romanului studiat; Tema: Scene din viaţa de ieri şi
1. Ficţiune literară - Încadrarea acestuia în tema propusă; de azi
- Recunoaşterea prototipurilor umane ilustrate de G. Călinescu – Cartea nunţii 3

5
 scriitor, mai ales cel al cuplului adolescentin Romanul idilic – sentimental cu
format de Jim şi Vera valoare clasicizantă.
a X-a

Limbă şi - Pronunţarea corectă a neologismelor ( hiat, Niveluri de constituire a

comunicare diftong, accent ), evitarea cacofoniei; mesajului: Nivelul fonetic,
- Scrierea corectă a cuvintelor ( în special a ortografic şi de punctuaţie 1
neologismelor ) ; ortografia şi ortoepia. Exerciţii. Aplicaţii.

II. Adolescenţa
1. Ficţiune literară - Înţelegerea semnificaţiilor complexe ale Grupaj liric
poemelor studiate; Tema: Iubirea adolescentină 2
- Încadrarea acestora în tema propusă; M. Eminescu – Lasă-ţi lumea... a XI-a
- Identificarea particularităţilor stilistice ale Nichita Stănescu – Vârsta de 2
limbajelor lirice individualizate. aur a dragostei

Recapitulare - Elaborarea diverselor tipuri de texte orale şi Pregătirea lucrării scrise 2

scrise ( discuţii sintetizatoare pe baza temelor semestriale a XII-a
abordate, controverse; referate, eseuri, analize, Lucrare scrisă 2
comentarii de texte literare ); exerciţii aplicative
Evaluare pe texte ficţionale şi nonficţionale. Discutarea lucrării scrise 1
semestrială ( I ) Evaluarea semestrială la a XIII-a
literatura română 3

6
 - Interpretarea adecvată, nuanţată şi originală a Evaluarea semestrială la limba 3 a XIV-a
Evaluare operelor studiate. română şi privitoare la noţiunile de
semestrială ( I ) - Respectarea, în comunicarea orală şi scrisă, a comunicare
normelor limbii literare ( standard ) Tema: Şcoala
II. Adolescenţa Titu Maiorescu – Jurnal 3 a XV-a ( 2 ore )
2.Ficţiune şi - Identificarea corectă de către elevi a Mărturisirea ca formă de
realitate mecanismelor discursului nonficţional faţă de cel construcţie interioară
ficţional şi înţelegerea formării unei personalităţi
umane şi a unei conştiinţe critice exemplare. Niveluri de constituire a 2
mesajului: Nivelul
- Folosirea corectă a formelor flexionare; morfosintactic
Limbă şi - Respectarea acordului gramatical ( şi a tipurilor Exerciţii. Aplicaţii.
comunicare acestuia );
- Evitarea anacolutului ( prin recunoaşterea
tipurilor sale de exprimare ).
Tema: Familia
II. Adolescenţa Marin Preda – Viaţa ca o
2.Ficţiune şi - Identificarea corectă de către elevi a pradă – Aventura formării unei 4 a XVI-a
realitate mecanismelor discursului nonficţional, precum şi conştiinţe umane într-un roman
a capacităţii acestuia de a prelua unele trăsături memorialistic
Limbă şi specifice ficţiunii artistice Niveluri de constituire a 2 a XVII-a
comunicare - Cunoaşterea sensului corect al cuvintelor şi mesajului: Nivelul lexico-
folosirea lor adecvată în context; evitarea erorilor semantic ( I )
semantice ( pleonasmul, tautologia, confuzia sau Exerciţii. Aplicaţii.
atracţia paronimică ) Tema: Iubirea
II. Adolescenţa Mihai Eminescu şi Veronica 4 a XVIII-a ( 2 ore )
2.Ficţiune şi - Identificarea corectă de către elevi a Micle – Scrisori de dragoste
realitate mecanismelor discursului nonficţional, precum şi Exprimarea scrisă 2
Limbă şi a trăsăturilor specifice stilului epistolar. Tipuri de texte: Ştirile,
comunicare - Dezvoltarea capacităţii elevilor de producere a anunţurile publicitare,
unor variate tipuri de texte, precum cele aduse la corespondenţa privată şi
cunoştinţa publicului prin mijloacele de înştiinţare oficială, formularele tipizate
în masă ori cele specifice schimbului epistolar

7
 Unitatea de Obiective de referinţă / Competenţe specifice Conţinuturi Nr. de Săptămâna
învăţare ore
SEMESTRUL al II-lea
III. Maturitatea
1. Ficţiune literară - Cunoaşterea subiectului nuvelei studiate; Tema: Confruntări etice şi
- Încadrarea acesteia în tema propusă; civice 3
- Analizarea consecinţelor grave asupra eroului Liviu Rebreanu - Catastrofa
provocate de absenţa simţului civic şi patriotic. Nuvela realistă despre absenţa
conştiinţei de sine şi despre I
aberaţia istorică a conflictelor
fratricide
Limbă şi - Utilizarea corectă a derivatelor şi a compuselor Niveluri de constituire a 1
comunicare ( prefixe şi prefixoide, sufixe şi sufixoide ) mesajului: Nivelul lexico-
semantic ( II )
Exerciţii. Aplicaţii
III. Maturitatea
1. Ficţiune literară - Cunoaşterea subiectului romanului studiat; Tema: Iubirea
- Încadrarea acestuia în tema propusă; Mihail Sadoveanu – Creanga 4 a II-a
- Înţelegerea treptelor de cunoaştere simbolică şi de aur – Romanul simbolic cu
concret – umană parcurse de erou în dubla sa dublă valenţă: iniţiatică şi
iniţiere consacratoare. erotică

Limbă şi - Schimbarea categoriei ( a valorii ) gramaticale – Niveluri de constituire a 2 a III-a

comunicare mijloc intern de îmbogăţire a lexicului, alături de mesajului: Nivelul lexico-
compunere şi derivare. semantic ( III )
Exerciţii. Aplicaţii
III. Maturitatea
1. Ficţiune literară - Cunoaşterea subiectului nuvelei studiate; Tema: Lumi fantastice 3 a IV-a ( o oră )
- Încadrarea acesteia în tema propusă; Mircea Eliade – Les trois
- Recunoaşterea particularităţilor de conţinut şi de Grâces
formă specifice unui text fantastic ( mitic ). Modelul mitic al tinereţii sacre

8
 şi degradarea lui în lumea
actuală profană
Limbă şi - Cunoaşterea relaţiilor semantice ( sinonimia, Niveluri de constituire a
comunicare antonimia, polisemia, omonimia ) şi actualizarea mesajului: Nivelul lexico- 2
lor în context. semantic ( IV )
Exerciţii. Aplicaţii

III. Maturitatea
1. Ficţiune literară - Cunoaşterea subiectului romanului studiat; Tema:Personalităţi, exemple,
- Încadrarea acestuia în tema propusă; modele 3 a V-a ( 2 ore )
- Analizarea ipostazelor adevărului istoric, social Augustin Buzura – Feţele
şi moral în viziunea celor doi eroi principali, tăcerii – Construcţia epică
adversari ireconciliabili. realistă şi modelarea conştiinţei
morale a omului
Limbă şi - Adecvarea registrelor stilistice ( standard, Niveluri de constituire a
comunicare colocvial, specializat etc. ) la situaţia de mesajului: Nivelul stilistico- 2
comunicare; textual.
- Recunoaşterea trăsăturilor stilului beletristic în Registre stilistice: Jargoul şi
raport cu registul popular-regional şi cu cel arhaic argoul.
al formelor învechite; jargoul şi argoul cu valenţe Coerenţă şi coeziune în
expresive. exprimarea orală şi scrisă.
Nivelul nonverbal şi paraverbal.
Exerciţii. Aplicaţii
III. Maturitatea - Înţelegerea semnificaţiilor multiple ale poemelor Grupaj liric
1. Ficţiune literară studiate; Tema: Aventură, călătorie
- Încadrarea acestora în tema propusă; Ion Barbu – Isarlâc 2 a VI-a
- Identificarea particularităţilor stilistice ale Dorin Tudoran – Tânărul 2
limbajelor lirice individualizate. Ulise

III. Maturitatea - Identificarea corectă de către elevi a Tema: Personalităţi, exemple,

2. Ficţiune şi mecanismelor discursului nonficţional, precum modele
realitate pioasele cuvântări ceremonioase ( panegirice şi Nicolae Iorga – Oameni cari 2 a VII-a

9
 comemorări ) au fost – Opera memorialistică,
veritabilă carte de etică
III. Maturitatea - Identificarea corectă de către elevi a Tema: Scene din viaţa de ieri şi
2. Ficţiune şi mecanismelor discursului nonficţional, precum şi de azi
realitate a capacităţii acestuia de a prelua unele trăsături Eugen Simion – Timpul trăirii, 2
specifice ficţiunii artistice timpul mărtirisirii – Jurnalul
parizian al unei experienţe
intelectuale fundamentale

IV. Senectutea - Cunoaşterea subiectului nuvelei studiate; Tema: Scene din viaţa de ieri şi
1. Ficţiune literară - Încadrarea acesteia în tema propusă; de azi
- Recunoaşterea mărcilor narative ale prozei de Anton Holban – Bunica se
introspecţie psihologică realizate sub forma unui pregăteşte să moară – Nuvela 2 a VIII-a
colaj de fragmente evocatoare. ca formă de reconstituire epică
subiectivă din mimiaturi
( secvenţe ) rememorate

Limbă şi - Învăţarea schemei comunicării propuse de Receptarea diverselor tipuri de 2

comunicare Roman Jakobson ( componentele şi funcţiile mesaje:Componentele şi
actului de comunicare ); funcţiile specifice actului de
- Informaţia verbală în mass-media sudio-vizuale comunicare
( ştiri radio, ştiri TV ). Exerciţii. Aplicaţii
IV. Senectutea
1. Ficţiune literară - Cunoaşterea subiectului romanului studiat; Tema: Personalităţi, exemple,
- Încadrarea acestuia în tema propusă; modele
- Analizarea raporturilor complexe dintre bătrânul Marin Preda – Moromeţii (II) 4 a IX-a
Ilie Moromete şi familia care îl părăseşte şi-l lasă Romanul realist modern dedicat
să moară singur. unui personaj exponenţial pentru
clasa rurală românească actuală
Limbă şi - Dezvoltarea capacităţii elevilor de a recunoaşte Receptarea diverselor tipuri de
comunicare factorii care înlesnesc sau perturbă receptarea mesaje:Factorii care înlesnesc 2 a X-a
unui mesaj; sau perturbă receptarea

10
 - Cunoaşterea principiilor ascultării active care ( codul, canalul, contextul )
facilitează decodarea mesajelor. Exerciţii. Aplicaţii
IV. Senectutea
1. Ficţiune literară - Cunoaşterea subiectului nuvelei studiate; Tema: Lumi fantastice
- Încadrarea acesteia în tema propusă; Vasile Voiculescu – Ultimul 4 a XI-a ( 2 ore )
- Recunoaşterea particularităţilor de conţinut şi de Berevoi – Dubla tentativă de
formă specifice unui text fantastic ( magic ). reînviere a spiritului magic şi de
resacralizare a lumii actuale
Limbă şi - Sesizarea unor dificultăţi de înţelegere a Receptarea diverselor tipuri de
comunicare mesajului cauzate de forme incorecte de mesaje:Niveluri ale receptării
pronunţare; ( I ):ortografic şi de punctuaţie; 2
- Rolul semnelor ortografice şi de punctuaţie în nivelul morfologic.
înţelegerea mesajelor scrise; Exerciţii. Aplicaţii
- Ambiguităţi morfosintactice care îngreunează
înţelegerea limbajului.
IV. Senectutea
1. Ficţiune literară - Cunoaşterea subiectului piesei de teatru studiate; Tema: Familia
- Încadrarea acesteia în tema propusă; Marin Sorescu – Matca
- Înţelegerea trăsăturilor caracteristice ale teatrului Teatrul poetic şi parabolic 4 a XII-a
sorescian şi ale speciei parabolei tragi-comice. dedicat unei eroine învingătoare
prin însuşi actul miraculos al
procreaţiei

Limbă şi - Interpretarea sensului cuvintelor în context; Receptarea diverselor tipuri de

comunicare - Rolul câmpurilor semantice în interpretarea mesaje:Niveluri ale receptării 2 a XIII-a
mesajelor orale şi scrise ( lexico-semantic ); rolul ( II):nivelul lexico-semantic şi
figurilor de stil şi al procedeelor artistice; rolul cel stilistico-textual ( I )
elementelor arhaice şi regionale în receptarea Exerciţii. Aplicaţii
mesajelor ( stilistico-textual).
IV. Senectutea
1. Ficţiune literară - Înţelegerea semnificaţiilor multiple ale poemelor Grupaje lirice
studiate; Tema: Iubirea târzie 2

11
 - Încadrarea acestora în tema propusă; Lucian Blaga – Vara Sfântului
- Identificarea particularităţilor stilistice în măsură Mihail ( 8 noiembrie ) 2 a XIV-a
să individualizeze limbajele lirice aparţinând celor Tudor Arghezi – Dragoste
doi mari poeţi modernişti târzie

Limbă şi - Receptarea în funcţie de tipurile de texte Receptarea diverselor tipuri de 2

comunicare ( ficţionale şi nonficţionale ); mesaje:Niveluri ale receptării
- Receptarea în raport cu genurile şi speciile ( III ):nivelul stilistico-textual
literare în care se încadrează textele respective. ( II ); nivelul nonverbal şi
paraverbal
IV. Senectutea Exerciţii. Aplicaţii
2. Ficţiune şi - Identificarea corectă de către elevi a Tema: Confruntări etice şi
realitate mecanismelor discursului nonficţional; civice 2 a XV-a
- Analizarea cauzelor şi a consecinţelor Ion D. Sârbu – Jurnal –
traumatizante ale captivităţii aberante din motive Confesiunea ca formă de
politice; recuperare a unei existenţe
eşuate în detenţie
IV. Senectutea - Cunoaşterea aprecierilor teologice şi morale ale Tema: Personalităţi, exemple,
2. Ficţiune şi părintelui scriitor despre trăsăturile spiritualităţii modele
realitate româneşti, dintre care „omenia” rămâne însuşirea Dumitru Stăniloae – Reflexii 1
omenească primordială. despre spiritualitatea poporului
român – Meditaţia creştin-
filosofică despre morala umană
IV. Senectutea
2. Ficţiune şi - Cunoaşterea, din volumul eseistic citat, a Tema: Familia
realitate confesiunilor dedicate vieţii de familie a criticului Eugen Simion - Mica zeitate, în 1
menţionat, care, laolaltă, configurează un jurnal Fragmente critice ( I ) – Modelul
intim. matern dincolo de timp

V. Literatură şi alte - Informarea esenţializată a elevilor asupra relaţiei

arte sincretice dintre cinematografie şi celelalte arte
( literatura, muzica şi pictura )

12
 Pregătirea lucrării scrise 1 a XVI-a
Recapitulare - Elaborarea diverselor tipuri de texte orale şi semestriale
scrise ( discuţii sintetizatoare pe baza temelor Lucrare scrisă pe semestrul 2
abordate, controverse; referate, eseuri, analize, al II-lea
comentarii de texte literare ); exerciţii aplicative Discutarea lucrării scrise 1
Evaluare pe texte ficţionale şi nonficţionale. Evaluare semestrială şi anuală 2 a XVII-a
semestrială ( II ) - Interpretarea adecvată, nuanţată şi originală a pe baza temelor recapitulative
operelor studiate. analitice propuse în manual.
Testări sumative - Respectarea, în comunicarea orală şi scrisă, a Evaluare semestrială şi anuală la 2
Evaluare finală normelor limbii literare ( standard ) limba română pe baza
exerciţiilor de comunicare orală
şi scrisă propuse în manual.

Prof. Tatiana Buscă

13