4.

La cualidad que debe poseer el docente-facilitador de la educación a distancia que

implica la capacidad de identificarse con el otro, de ponerse en el lugar del otro es la:

Seleccione una:
a. Capacidad de escucha
b. Empatía
c. Honradez

Pregunta 2
Sin responder aún
Puntúa como 1,00

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Enunciado de la pregunta
El docente-facilitador de la modalidad de educación a distancia debe poseer nuevas
competencias, entre ellas:

Seleccione una:
a. Separar las estrategias de enseñanza de la comunicación
b. Entender la naturaleza y filosofía de la modalidad a distancia
c. Ser justo como evaluador

Pregunta 3
Sin responder aún
Puntúa como 3,00

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Enunciado de la pregunta
A continuación se le presentan una serie de condiciones que debe reunir la tutoría o
facilitación para que responda adecuadamente a su finalidad educativa. Relacione cada
término con el concepto que lo define.

Respuesta 1
Responder exactamente a las necesidades que planteen los alumnos
Elegir...

Estar a la disposición del alumno durante todo su proceso de Respuesta 2

aprendizaje. Elegir...
Debe responder a su debido tiempo a las necesidades y dificultades Respuesta 3
del alumno Elegir...

Debe adecuarse a las condiciones y circunstancias de cada alumno, y

adecuar sus estrategias de acuerdo con los temas y asignaturas que se Respuesta 4
Elegir...
estén atendiendo.
Despertar en el alumno interés permanente por su estudio, dedicación, Respuesta 5
reflexivilidad y autocrítica. Elegir...

Tener en cuenta la calidad de persona del individuo, sus valores, sus

Respuesta 6
sentimientos, sus cualidades y limitaciones. Debe ser equitativa y
Elegir...
justa.
El docente de la modalidad de educación a distancia es

Seleccione una:
a. Un programador de la enseñanza a desarrollar en el aula.
b. Un especialista que actúa como mediador, guía y evaluador del aprendizaje
c. Un transmisor de conocimientos

Pregunta 5
Sin responder aún
Puntúa como 4,00

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Enunciado de la pregunta
Para completar este ejercicio lo que debe hacer es arrastrar la respuesta correcta al
espacio en blanco. Este ejercicio es para que pueda comparar las diferencias que
existentes entre la relación de un docente con sus participantes en la educación
tradicional y la educación a distancia.
1. vacío Dependencia del sujeto que aprende con respecto al sujeto que enseña.
2. vacío Independencia del sujeto que aprende para desarrollar su propio aprendizaje.
3. vacío en el cual los alumnos asumen resignadamente lo que plantea el profesor como
criterio de verdad. Relación basada en el poder y la autoridad del profesor.
4. vacío supervisor, evaluador o chequeador de las actividades programadas.
5. vacío Estos asumen una actitud de no pensar ni hacer nada si antes no lo ha hecho o
pensado y lo ha autorizado el profesor.
6. vacío en el diálogo y la confrontación de las ideas. Los alumnos se sienten en libertad
de iniciar el diálogo con el docente y sus compañeros.
7. vacío y guía del aprendizaje de los alumnos.
8. vacío en el cual el alumno puede desarrollar su capacidad crítica, racional y creativa.
Relación vertical y unidireccional entre el profesor y los alumnosRelación vertical y unidire
ccional entre el profesor y los alumnosRelación vertical y unidireccional entre el profesor y
los alumnosRelación vertical y unidireccional entre el profesor y los alumnosRelación verti
cal y unidireccional entre el profesor y los alumnosRelación vertical y unidireccional entre
el profesor y los alumnosRelación vertical y unidireccional entre el profesor y los alumnos
Relación vertical y unidireccional entre el profesor y los alumnosLa interacción entre el do
cente y los alumnos está basada en el flujo y reflujo de informaciónLa interacción entre el
docente y los alumnos está basada en el flujo y reflujo de informaciónLa interacción entre
el docente y los alumnos está basada en el flujo y reflujo de informaciónLa interacción entr
e el docente y los alumnos está basada en el flujo y reflujo de informaciónLa interacción e
ntre el docente y los alumnos está basada en el flujo y reflujo de informaciónLa interacción
entre el docente y los alumnos está basada en el flujo y reflujo de informaciónLa interacci
ón entre el docente y los alumnos está basada en el flujo y reflujo de informaciónLa intera
cción entre el docente y los alumnos está basada en el flujo y reflujo de información Poca
o ninguna iniciativa de los alumnos para iniciar el diálogo o la interacción Poca o ninguna i
niciativa de los alumnos para iniciar el diálogo o la interacción Poca o ninguna iniciativa de
los alumnos para iniciar el diálogo o la interacción Poca o ninguna iniciativa de los alumn
os para iniciar el diálogo o la interacción Poca o ninguna iniciativa de los alumnos para ini
ciar el diálogo o la interacción Poca o ninguna iniciativa de los alumnos para iniciar el diálo
go o la interacción Poca o ninguna iniciativa de los alumnos para iniciar el diálogo o la inte
racción Poca o ninguna iniciativa de los alumnos para iniciar el diálogo o la interacciónLa
actitud del docente es fundamentalmente de verificadorLa actitud del docente es fundame
ntalmente de verificadorLa actitud del docente es fundamentalmente de verificadorLa actit
ud del docente es fundamentalmente de verificadorLa actitud del docente es fundamental
mente de verificadorLa actitud del docente es fundamentalmente de verificadorLa actitud
del docente es fundamentalmente de verificadorLa actitud del docente es fundamentalme
nte de verificadorLa actitud del docente es de orientadorLa actitud del docente es de orien
tadorLa actitud del docente es de orientadorLa actitud del docente es de orientadorLa actit
ud del docente es de orientadorLa actitud del docente es de orientadorLa actitud del doce
nte es de orientadorLa actitud del docente es de orientadorClima relacionar Clima relacion
ar Clima relacionar Clima relacionar Clima relacionar Clima relacionar Clima relacionar Cli
ma relacionar Clima relacionar de respeto mutuoClima relacionar de respeto mutuoClima r
elacionar de respeto mutuoClima relacionar de respeto mutuoClima relacionar de respeto
mutuoClima relacionar de respeto mutuoClima relacionar de respeto mutuoClima relacion
ar de respeto mutuoRelación horizontal entre iguales Relación horizontal entre iguales Rel
ación horizontal entre iguales Relación horizontal entre iguales Relación horizontal entre i
guales Relación horizontal entre iguales Relación horizontal entre iguales Relación horizo
ntal entre iguales

Pregunta 6
Sin responder aún
Puntúa como 8,00

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Enunciado de la pregunta
Empareje cada una de las descripciones con el concepto que le corresponde.
Es defnida por Maya (1993, p. 80) como “…la actividad de
ayuda u orientación durante la cual el tutor y el alumno Respuesta 1
Elegir...
interactúan en forma personal, cara a cara”.
Es aquella en que la acción tutorial se realiza en unas
condiciones en las que tanto el tutor como el alumno se Respuesta 2
Elegir...
encuentran geográfcamente distanciados.
Que responda exactamente a las necesidades que planteen Respuesta 3
los alumnos. Elegir...

La tutoría presencial puede ser _____________, cuando

sólo se reúnen para llevar a cabo la acción docente el tutor y Respuesta 4
Elegir...
el alumno que la requiera.
Debe adecuarse a las condiciones y circunstancias de cada
alumno, y adecuar sus estrategias de acuerdo con los temas Respuesta 5
Elegir...
y asignaturas que se estén atendiendo.
Puede defnirse como el acto a través del cual el docente
facilitador y el estudiante-participante interactúan, ya sea Respuesta 6
cara a cara o utilizando como canal algún medio Elegir...
tecnológico.
Utilizar los principios, las técnicas y recursos educativos de Respuesta 7
esta corriente educativa. Elegir...

Estar a la disposición del alumno durante todo su proceso de Respuesta 8

aprendizaje. Elegir...

Pregunta 7
Sin responder aún
Puntúa como 1,00

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Enunciado de la pregunta
Un aspecto que caracteriza las relaciones del docente-facilitador con sus alumnos en la
modalidad de educación a distancia es:

Seleccione una:
a. Poca o ninguna iniciativa de los alumnos para iniciar el diálogo o la interacción.
b. Un clima de respeto mutuo en el cual el alumno puede desarrollar su capacidad crítica,
racional y creativa
c. Un clima relacionar en el cual los alumnos asumen lo que plantea el profesor como
criterio de verdad

Pregunta 8
Sin responder aún
Puntúa como 1,00

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Enunciado de la pregunta
La actividad realizada por el docente-facilitador que consiste en informar al alumno sobre
los objetivos y contenidos de la asignatura y las diversas estrategias para facilitar el
aprendizaje de los contenidos, es parte de la función de:

Seleccione una:
a. Orientación
b. Evaluación
c. Seguimiento