INSTITUTO WINDSOR, A.C.

TECNICA DE ENSEÑANZA
EDUCATIVA DISEÑADA PARA UN
AMBIENTE REAL

Tipo de trabajo: ENSAYO

PRESENTA:

___________ _ABEL CRUZ HILARIO________________________________

PROFESOR:

______________________________________________________

Chilpancingo, Gro., (mes) de (año).

INTRODUCCION

Este ensayo esta basado en la enseñanza para los estudiantes que están en
constante contacto con la educación y su entorno (sociedad, medio ambiente,
ideologías, economía, etc.), y a través de ello adquieren habilidades en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Dicho esto, en esta actividad académica se describió una técnica de
enseñanza con base en la experiencia propia, moldeada para los estudiantes
de preparatoria (aunque se puede emplear en cualquier nivel educativo) e
inspirada en la Dra. María Montessori y en su método Montessori.
Pero antes de entrar al desarrollo de este ensayo es necesario entender que
una técnica de enseñanza es una herramienta metologica que se desarrolla
consecutivamente con una serie de actividades con el fin de llevar a cabo
procesos de enseñanza-aprendizaje.
La técnica que se desarrolló a continuación tiene como objetivo enseñar al
alumno que lo aprendido en clase tiene una gran importancia en la toma de
decisiones

DESARROLLO

Uno de los retos más grandes que tiene la educación es que conforme pase el
tiempo se creen mejores métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje, ya que
si el mundo avanza, la educación no se puede quedar estancada.
Y es que a las futuras generaciones se les pasaran la estafeta de seguir con la
tarea de mejorar las condiciones de la sociedad y la mejor manera de lograrlo
es precisamente a través de la educación.
Por lo cual es necesario que los modelos educativos actuales generen empatía
con los estudiantes y generen el sentido de reflexión y discernimiento sobre el
conocimiento adquirido en el aula.
Una de las maneras de lograrlo es a través de técnicas de enseñanza que
orienten a los estudiantes y les ayude en su proceso de formación educativa.
Esta técnica se enfoca en ver el contenido de cada clase relacionándolos con
la cotidianidad y tomando en cuenta que en el nivel medio superior se maneja
casi en todo los planteles educativos el sistema por competencias, tanto la
técnica como el sistema por competencias se complementarían. Teniendo un
efecto positivo en los estudiantes y volviendo las clases más interesantes, con
mejor alcance y comprensión lógica.
Esto se lograría a través de la creación de un ambiente semejante a la realidad,
basándose en contextos sociales (problemáticas, tomas de decisiones,
innovando maneras de suplir necesidades en el entorno, etc.), dándole la
oportunidad al estudiante de tener la libertad de actuar ante dichas situaciones.
El maestro actuaría como observador y guía (si así lo solicitase el estudiante)
para que su decisión sea precisa de acuerdo al panorama planteado por el
pedagogo. Aunque cabe resaltar que el maestro puede apoyarse de material
didáctico para facilitar aún más la realización de la técnica de enseñanza.

Bien lo menciono la Dra. María Montessori:

“Ayúdame A Hacerlo Por Mí Mismo”
Y es que la práctica y la experiencia debe empezar desde la escuela, porque el
siguiente nivel del estudiante de preparatoria es la universidad y decidir qué
carrera (profesión) estudiar, será una de las decisiones más importantes de su
vida. Y si los jóvenes no tienen la noción de cuál será su profesión el día de
mañana a estas alturas de su formación académica, la deserción y/o la carrera
trunca se convierte en la opción más cercana y fácil que tienen.
Este es uno de tantos ejemplos que suelen ocurrir cuando el estudiante carece
de experiencia en la toma de decisiones.

En otro fragmento dicho por la Dra. Montessori menciona:

„El niño que tiene libertad y oportunidad de manipular y usar su mano en
una forma lógica, con consecuencias y usando elementos reales,
desarrolla una fuerte personalidad.”

Y aunque cabe mencionar que la metodología de la Dra. Montessori va dirigida

a los niños desde 3 hasta que se conviertan en adolescentes de 18 años, eso
no significa no se pueda poner en práctica dicho método si no se inició desde
la etapa de la niñez.

El maestro es uno de los mayores aportadores de conocimiento para los

alumnos, pero no todo se escribe en el pizarrón. El cerebro de cada ser
humano tiene la capacidad y espacio suficiente para almacenar información,
pero todo tiene un proceso, y si el cerebro no logra entender y descifrar lo viste
en cada sesión de clases, no va a existir el aprendizaje educativo.

Pero si utilizamos las situaciones que se le presentan en la vida cotidiana del

estudiante, se generaría un razonamiento y se captaría su atención porque su
cerebro comenzaría a trabajar. Parte del aprendizaje es aprender de los
errores, pero para que pueda suceder eso, el estudiante debe de identificar y
reconocer cuando está en un error.

Aplicando este tipo de enseñanza en los estudiantes se generara un

crecimiento y un auto dependencia, capaz de manejar diferentes tipos de
situaciones. Además el alumno tendrá un sentido autodidacta, viendo como
algo positivo el aprender nuevos conocimientos que le servirán en su vida
diaria.

Por ejemplo, en la materia de matemáticas existen muchos ejemplos de cómo

se pueden aplicar a la vida cotidiana. Al realizar una suma y operaciones
fundamentales o para calcular un área, volumen, longitud, etc.
CONCLUSIÓN

Se vuelve de suma importancia diseñar una educación moldeada con

acontecimientos que le pudieran suceder al estudiante en la vida real, es decir,
que la enseñanza aprendida en el aula se relacione con los diferentes
contextos que se le presentan al ser humano a lo largo de su existencia.

De esta manera, el estudiante no solo hará las tareas y/o actividades de

manera mecánica, sino que le buscara el porqué de las cosas, entendiendo
que todo sucede por una razón y por distintos motivos.

Para culminar este ensayo se hará mención de un pensamiento educativo

dicho por Noam Chomsky:

„La libertad sin oportunidades es un regalo endemoniado y negarse a dar

esas oportunidades es criminal. “

Si se forjan alumnos con la capacidad de tomar buenas decisiones por sí

mismos, ni la misma política podrá impedir tener estudiantes de excelencia y
preparados para afrontar el siguiente reto educativo que es la universidad.