INSTITUTO NACIONAL DEL FÚTBOL INAF

METODOLOGIA

La metodología es la ciencia encargada de estudiar los métodos y formas de enseñanza

y trabajo que se utilizan en la didáctica y en la pedagogía

En la enseñanza del fútbol nosotros conocemos tres formas de trabajo o tres métodos bien
definidos:

1.- El Método Sintético o Globalizado; en donde se presenta el juego en su totalidad, general

sin dividirlo en partes.

2.- El Método Analítico; o de las partes, en donde lo global se subdivide en pequeñas partes y
se enseñan cada una de ellas paso a paso.

3.- El Método Mixto; o al que combina los dos anteriores, es decir primero se juega el juego
globalizado, luego se trabaja de manera analítica y mas tarde se vuelve nuevamente a lo
general. (S.A.S)

METODO S.A.S.

Jugar y Jugar, luego se observan los defectos o errores, se detiene el juego y se ejercita
el fundamento en el que se está fallando, se ejercita varias veces y luego se vuelve a jugar otra
vez.

JUEGUE (GLOBALIZADO) - EJERCITE (ANALITICO) - JUEGUE

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LOS JUEGOS DEPORTIVOS ADAPTADOS

Los JUEGOS DEPORTIVOS ADAPTADOS (JDA) son actividades de enseñanza que nos
permiten un cambio de enfoque en juegos deportivos o deportes de equipo. El JDA es un juego
didáctico con características especiales y se llaman así porque no están definidos expresamente en
un libro. El entrenador o profesor lo va manejando según los requerimientos. No tiene una dinámica y
una estructura predeterminada, es una vía al gran deporte, está pensada para todos los niños y lo que
busca es la habilidad para jugar.

CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO DEPORTIVO ADAPTADO COMO TAREA DE APRENDIZAJE

 Concilia una necesidad de práctica adaptada a las exigencias requeridas por las habilidades
abiertas
 Permite exponer al aprendiz AL JUEGO A TRAVÉS DEL JUEGO.
 EL JDA como cualquier otra tarea de enseñanza, implica progresión en el aprendizaje. No
significa jugar por jugar.
 EL JDA refuerza la motivación inicial a medida que se desarrolla en el juego mismo.
 Aprender en condiciones próximas a la realidad de juego aporta al alumno un marco de
referencia útil para continuar su aprendizaje.
 La practica aislada, al ser una situación circunstancial, es más aceptada por los niños, pues
tiene recurso para conseguir sus puntos débiles.
 EL JDA es una fuente inmediata de información acerca de la eficacia de sus respuestas
motoras.
 EL JDA requiere mucha capacidad de observación, análisis y creación, pues aunque
previsible, la progresión del aprendizaje nunca esta pre-determinada.
 EL JDA, además de adquirir la técnica, prepara al alumno para una verdadera lectura de
señales del entorno de juego y las respuestas motoras adaptadas a variadas situaciones.
 EL JDA determina que en ningún caso el factor tiempo debe dictar el ritmo de aprendizaje.
Solo se planifica distribuyendo contenidos en el tiempo. Se planifica para resolver un
problema en el fútbol (no todos aprenden en el mismo tiempo pero lo importante es que
todos estén jugando).
 El JDA determina que la practica o aprendizaje se desarrolle en las condiciones del entorno,
variadas y adaptadas.
 El aprendizaje de las habilidades y destrezas del juego se hacen en función de las
necesidades del alumno.
 El JDA excluye los ejercicios técnicos aislados, rígidos y artificiales, como punto de partida
para el aprendizaje de actividades motoras y de habilidades motoras.
 Los progresos en el juego son rápidos y perceptibles por el alumno mismo y no solo por el
profesor o entrenador.
 El JDA como actividad integrada de aprendizaje hace intervenir de manera simultánea el
aprendizaje perceptivo, decisional y efector.
 El JDA obliga al profesor a mantener siempre presente el objetivo central del juego.
 Contenido o tema central de la clase y entrenamiento está determinado siempre por las
necesidades de aprendizaje del grupo.
 Entretención, motivación e interés de los aprendices se hacen compatibles con una
enseñanza o entrenamiento serio, responsable y sistematizado.
 El JDA permite, en etapas iniciales de aprendizaje, RECUPERAR EL CARÁCTER
LÚDICO DE LOS DEPORTES (no tomar referencias para el aprendizaje y estereotipos
del deporte competitivo).

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LOS JUEGOS TACTICOS MENORES

Los métodos son herramientas utilizadas para cumplir con los objetivos que se desean
alcanzar, de su calidad dependerá el logro de las expectativas, en cuanto al aprendizaje y el
desarrollo de las unidades correspondientes.

En la enseñanza, mejoría, desarrollo y entrenamiento del fútbol, una de las premisas

fundamentales es que la sesión de trabajo y sus actividades produzcan una motivación y
dinámica de manera natural, espontánea y permanente.

Considerando estos aspectos es que aparece como una instancia muy válida, las
instancias metodológicas que ofrecen los juegos tácticos menores, ya que sus características
propias coinciden con aquellas que se le deben ofrecer de manera permanente a los niños en
todas las actividades que con ellos se realicen.

Cabe destacar que el iniciador deberá ser capaz de adecuar cada juego táctico menor a
las características del niño y a la etapa en la cual se encuentra, teniendo como premisa
fundamental, que el niño aprende a través del juego que le produce satisfacción y alegría.

CARACTERISTICAS Y FINES DE LOS JUEGO TACTICOS MENORES

1. Se realizan en espacio reducido.

2. Tienen un objetivo que se debe manifestar en todo momento (el fundamento)
3. Es globalizado (contiene los cinco aspectos del juego)
4. Se efectúan con realidad de juego (compañeros y rivales)
5. Requieren de una gran atención y concentración.
6. Manifiesten una dinámica permanente.
7. El fundamento lo realiza el jugador un gran número de veces.
8. Posibilita el apoyo y cobertura permanente (ayuda al compañero).
9. Se ataca y se defiende indistintamente (reconversión)
10. Obliga a tomar decisiones rápidas, precisa y oportuna.
11. Obliga a leer el juego (percepción, visión periférica)
12. Mejora la condición física y psicológica.
13. Mantiene en forma permanente la esencia del juego.
14. Mantiene una intensidad en todos los aspectos involucrados (estereotipo)

DESVENTAJAS

1. Inclinación al juego corto.

2. Acentuación del individualismo.
3. Roce innecesario al no existir el espacio y Nº de jugadores adecuados
4. Peligroso si no se consideran los tiempos de trabajo y pausa correspondientes.

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METODO GLOBAL Y ANALITICO

METODO ANALITICO METODO GLOBAL
Presenta una acción del juego, Presenta una situación del juego en la que
aislándola del mismo, de forma que intervienen todos sus elementos (balón,
CARACTERISTICAS sólo tiene en cuenta alguno de los compañeros y rivales)
elementos que intervienen en el
juego, en la competición.
Permite la mejora de objetivos muy Se trabajan simultáneamente aspectos
concretos. Se logra más fácilmente un técnicos, tácticos, físicos y psicológicos.
VENTAJAS elevado número de repeticiones de
dicho objetivo, siempre que se
aplique correctamente.
Un ejercicio analítico sólo incide en Presenta un nivel inferior de concreción
una de las múltiples posibilidades que el método analítico, sobre todo en el
con las que se puede manifestar una aspecto técnico.
acción, sea técnica, táctica o física.
Las mejoras obtenidas no se
INCONVENIENTES
manifiestan en su totalidad ya que en
la competición se ven condicionadas
por la presencia de compañeros y
adversarios, que no han sido tenidas
en cuenta en el entrenamiento.
Nivel muy bajo respecto al método Elevadísimo nivel de motivación que
global, pudiéndose paliar lleva al niño a involucrarse en la
MOTIVACION parcialmente a través de motivaciones actividad de forma total y plena.
extrínsecas a la actividad.
Mecanismo de Percepción (*) Mecanismo de Percepción (***)
Mínimo, ya que se presentan Máximo, ya que las situaciones y
situaciones estables que no solicitan acciones que se van a presentar son
con gran intensidad este mecanismo. imprevisibles, por lo que es necesario
Mecanismo de Decisión (análisis) (*) percibir correcta y rápidamente las
Nulo, ya que todo lo que debe realizar continuas variaciones producidas por el
GRADO DE
INCIDENCIA DE el jugador está previsto y es conocido balón, los compañeros y los adversarios.
LOS DISTINTOS por él antes de iniciar la acción. Mecanismo de Decisión (análisis)(***)
MECANISMOS QUE Mecanismo de Ejecución (***) Máximo, ya que cada vez se perciben
PARTICIPAN EN EL Máximo, ya que se logra un elevado estímulos que modifican las situaciones
MOVIMIENTO número de repeticiones. del juego, se hace necesario realizar un
análisis de la misma y decidir cómo se va
a intentar resolver.
Mecanismo de Ejecución (**)
Medio, ya que dadas las características
de este método se realizan más acciones
de las que son propiamente el objetivo
del juego, por lo que este mecanismo es
solicitado de forma más dispersa que en
el método analítico.

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