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PROYECTO

¿CUALES SON LAS CAUSAS DE LAS DESERCIONES DE LOS COLEGIOS EN EL

BARRIO EL SOCIEGO?

INSTRUCTORA: Sandra Garzón

PRESENTADO POR: Deisy Palacios

Luisa Rojas

ASISTENCIA ADMINISTRATIVA

FICHA: 1961335

SENA MADRID

18-11-2019
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TABLA DE CONTENIDO

Pag.

Introducción- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4

¿Cuáles son las causas de las deserciones de los colegios en el barrio el Sociego?- - - - 5

Planteamiento del problema - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 6

Objetivos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 7

Justificación - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -8

Marco Teorico- - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 9

Marco Legal - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -10

Marco Metodologico - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -11

Cuestionario - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 13

Imágenes - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 16

Tabulación - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - 17

Conclusión - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - 20

Cibergrafia - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 21
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INTRODUCCIÓN

En el barrio sosiego del Municipio de Madrid Cundinamarca se contempló la necesidad

de estudiar la deserción escolar dentro de la población perteneciente a las instituciones

educativas de esta localidad. En este sentido se toma una muestra de 30 personas de la

población las cuales dan respuesta a un cuestionario donde se plasma su opinión frente a la

deserción escolar partiendo de su experiencia académica y social.

Los resultados arrojan las posibles causas de deserción estudiantil, dando así razones

porcentuadas de dicha problemática.

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¿CUALES SON LAS

CAUSAS DE LAS

DESERCIONES DE LOS

COLEGIOS EN EL

BARRIO EL SOCIEGO?
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El estudio de la deserción escolar nace de la necesidad de comprender las razones que

contemplan dicha problemática, ya que ésta afecta el desarrollo de una sociedad puesto que

genera consecuencias que impactan negativamente el desarrollo comunitario.

Es por esto que al conocer las razones de la deserción escolar se genera un entorno

social más ameno y seguro, dada la exposición anterior se espera comprender el por qué de

este fenómeno en el barrio Sociego del Municipio de Madrid Cundinamarca. Con base a

esto se plantea la siguiente pregunta problema.

Pregunta Problema: ¿Cuáles son las causas de las deserciones de los colegios en el barrio el

Sociego?

HIPOTESIS:

1. La deserción escolar se fundamenta inicialmente por la relación entre pares

2. La situación económica familiar es una de las razones principales para la presencia

de deserción escolar.
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OBJETIVOS

Objetivo General

Conocer las causas de las deserciones en los colegios del barrio el Sociego.

Objetivos Específicos

1. Diseñar un cuestionario enfocado a las razones de deserción escolar con base a las

perspectivas de los estudiantes

2. Analizar las respuestas obtenidas del cuestionario sobre la deserción escolar

3. Plasmar los resultados del cuestionario de deserción escolar

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JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

La deserción escolar según lo expuesto por Ruiz, García y Pérez (2014) es un problema

educativo que limita el desarrollo del ser humano. Es por esto que se desea conocer las

razones que aquejan dicha problemática en el municipio de Madrid específicamente en el

barrio el Sociego.

Esta investigación se fundamenta bajo una línea de investigación de desarrollo humano

ya que busca identificar, explicar y entender las razones que se contemplan en una

problemática social.
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MARCO TEORICO

La deserción escolar es definida por diversos autores de la siguiente manera.

1. Para Román (2013) existen 6 factores que permiten el análisis del fenómeno de la

deserción los cuales son definidos desde Factores exógenos y Factores endógenos:

- Material / Estructural: Abarca desde los Factores exógenos todo lo que es el

nivel socioeconómico de la familia, la escolaridad de los padres y el grado de

vulnerabilidad social, para el factor Endógeno plantea la planta docente y la

estructura escolar

- política / Organizativa: Para factores exógenos plantea las políticas de gasto que

impiden que los niños vayan a la escuela, para factores endógenos plantea la

posibilidad de financiamiento escolar.

- Cultural: en los factores Exígenos se plantea la actitud, las pautas de crianza, la

visión de la educación como un valor, pautas lingüísticas de educación al

interior de la familia y en factores endógenos plantea los estilos y practicas

pedagógicas de los docentes.

2. Según lo planteado por Salvá, Oliver y Comas (2014) el estudio del abandono

estudiantil se enfoca primordialmente en los estudiantes, conociendo su sentido de

pertenencia, compromiso y vinculación con la escuela, teniendo en cuenta que dicho

compromiso se vincula a sus relaciones académicas y sociales, en lo académico se

refiere a la motivación de estudiar y aprender algo nuevo y en lo social a la

interacción intelectual con sus pares.

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MARCO LEGAL

En los documentos legales y estatales revisados frente a la educación en Colombia no se

evidencia el estudio de la problemática de deserción escolar, entre la documentación

revisada se encuentra:

1. Artículo 67 de la Constitución política de Colombia: La educación como derecho

que cumple una función social ya que es un servicio público.

2. Artículo 69 de la Constitución política de Colombia: Se enfoca en la autonomía de

las instituciones al trabajar la educación superior.

3. Artículo 7 de la ley 115 de 1994: Señala que la familia es el primer responsable de

la matrícula escolar de sus hijos.

4. Decreto 3011 de 1997: Plantea indicaciones de como debe ser la educación con

jóvenes y adultos, teniendo como principios la participación, desarrollo humano y

pertinencia.
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MARCO METODOLOGICO

Tipo de Estudio:

Esta investigación se fundamentó bajo un tipo de estudio cuantitativo, ya que el

propósito fue identificar, analizar y tabular las razones de la deserción escolar en las

instituciones educativas del barrio el sociego de Madrid Cundinamarca.

Diseño:

Investigación Transversal no experimental ya que permite el análisis y la medición de

variables, junto con la recolección de los datos obtenidos en un momento único así como lo

señalan Hernandez, Fernandez y Baptista (2010). Este diseño permite la evaluación de

variables en un instante sin recurrir a la intervención de varias sesiones consecutivas.

Población y Muestra:

La población a estudiar son los estudiantes que se encuentran en edades de 14 a 18 años

de las 5 instituciones educativas del barrio Sociego, la muestra se seleccionó de manera

aleatoria teniendo los siguientes criterios de inclusión y exclusión.

Criterios de Inclusión:

1. Ser estudiante de una de las instituciones educativas del barrio Sociego

2. Estar dentro del rango de edad presupuestado

Criterios de exclusión:

Aquellos criterios contrarios a los expuestos anteriormente

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Al ser informados cada uno de los participantes sobre el propósito de la actividad y

teniendo su autorización de participación se procede a aplicar el cuestionario de manera

autónoma.

Tecnica:

Se utilizó un cuestionario de diseño propio enfocado a la problemática que se desea

evaluar, este cuestionario es contestado de manera autónoma, con puño y letra de los

participantes.
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CUESTIONARIO

A continuación encontraremos una serie de preguntas por las cuales queremos medir el

grado de deserción o “abandono” estudiantil de jóvenes entre los 14 y 18 años.

1. ¿Estudia actualmente?

Si__ no__

2. ¿Ha pensado en dejar de estudiar?

Si__ no__

De ser positiva su respuesta, ¿cuál es la razón?

a) Cree que el estudio no es para usted

b) Se siente aburrido en clase

c) Quiere empezar a tener dinero

d) Quiere aportar en casa

De ser negativa, ¿cuál es la razón?

a) Considera que el estudio es una oportunidad a futuro

b) le gusta estudiar

c) se divierte estudiando

d) otra, ¿cuál?__________________________________

3. ¿Cuál cree que es la razón más relevante de deserción o “abandono” estudiantil?

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a) Aburrimiento

b) Problemas económicos en la casa

c) Embarazo adolescente

d) Pésimo acompañamiento académico

4. ¿Cuál cree que sería una buena alternativa para disminuir la deserción

estudiantil?

a) Disminuir el horario escolar

b) Educación como mesa de diálogo y no como jerarquía

c) No ve una buena alternativa

d) Educación enfocada al emprendimiento y áreas afines

5. ¿En qué nivel académico cree que hay más deserciones?

a) Noveno

b) Sexto

c) Decimo

d) Once

6. ¿Cree usted que la edad influye en la deserción?

Sí____ No____

7. ¿Cree usted que el núcleo social influye en la deserción académica?

Sí___ No___
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8. ¿en su casa usted recibe apoyo familiar para su educación?

Sí____ No____

9. ¿Considera que los amigos son una razón para la deserción?

a) Si porque son ellos los que incentivan a que esto suceda

b) No, porque ellos están en el colegio y pueden ser motivantes de no desertar

c) Sí, porque es la influencia de ellos la que motiva esta decisión

d) No, porque es una decisión incentivada más que todo por problemas económicos

10. ¿Conoce usted personas que han desertado o abandonado sus estudios?

Sí___ No___

¿Por qué?__________________________________________

Gracias por su colaboración

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IMÁGENES
 17

TABULACION

ESTUDIA

22

INTENCION

27

CAUSAS

D A A
C 20% 27%
7% B
B C
46%
D
 18

ALTERNATIVAS

3%
27% A
53% B
17% C
D

NIVELES ACADEMICOS

20%
37% A
10%
B

33% C
D

EDAD
19

11

1
 19

NUCLEO SOCIAL
19

11

APOYO FAMILIAR

28

AMIGOS

10

7
6
5

PERSONAS
25

1
 20

CONCLUSION

Teniendo en cuenta lo planteado por Salvá, et al (2014) se realiza un estudio partiendo

de la opinión de los estudiantes con base a conocer la razón que ellos consideran pertinente

frente a la deserción escolar, dicho esto en los resultados se concluye que las causas

principales de la deserción escolar son el apoyo familiar y la situación económica ya que

son estas las variables que puntúan un mayor porcentaje, también se debe tener en cuenta

que el estudio se realizó en uno de los barrios con mayor número de familias con bajos

recursos, esto nos lleva a concluir que los factores endógenos de los estudiantes son mucho

más prevalentes que sus factores exógenos.

Otro de los puntos a concluir es que las relaciones sociales y la interacción con pares es

un factor fundamental en el estudio de la deserción, ya que en nuestros resultados la mayor

cantidad de los encuestados plantea que la relación con sus pares permite la asistencia a la

escuela puesto que ellos se encuentran en la misma. En contraste con lo planteado por la

influencia familiar, ya que los encuestados plantean que el apoyo familiar es uno de los

factores más importantes en la decisión de seguir o no seguir estudiando.

En nuestras hipótesis, se niega la primera hipótesis, ya que las relaciones sociales no son

la base fundamental de deserción, si no, la base de la asistencia escolar.

La segunda hipótesis se aprueba ya que la situación económica es conocida como uno de

los temas principales de deserción

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CIBERGRAFIA

Constitución Politica de Colombia (1991); Recuperado de:

http://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdf

Decreto 3011 de 1997; Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-

86207_archivo_pdf.pdf

Ley 115 de 1994; Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-

85906_archivo_pdf.pdf

Ruiz, R; García, J; Pérez, M. (2014); Causas y consecuencias de la deserción escolar en el

bachillerato: caso Universidad Autónoma de Sinaloa, Ra Ximhai, Universidad

Autónoma Indígena de México, 10(5).

Román, M. (2013); Factores asociados al abandono y la deserción escolar en América

Latina: Mirada en conjunto, Reice, Revista Iberoamericana sobre calidad, Eficacia y

Cambio en Educación, España, 11(2) Recuperado de:

https://www.redalyc.org/pdf/551/55127024002.pdf

Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P (2010) Metodología de la Investigación

5ta Edición. México DF, México: McGraw-Hill Education, México DF. No. 736.

Recuperado de:

https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodologia%20de%20la%

20investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdf
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Salvà, F., Oliver, M., Comas, R. (2014) Abandono escolar y desviación de la escuela;

perspectiva del alumnado; Revista Internacional de Investigación en Educación,

Colombia, 6(13). Recuperado de:

https://www.redalyc.org/pdf/2810/281031320009.pdf